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《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权利2.能力：初步学会运用公民生命健康权的法律知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学准备】1.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
2.学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
【教学过程】一、[创设情境导入新课]新闻速递：通过播放小悦悦事件视频，通过这则新闻，体现了思想品德的哪些观点呢？视频中小悦悦的什么权利受到了侵害?（生命健康权）肇事司机的下场会怎样呢？受到法律的严惩。
今天我们就一起学习《法律保护我们的生命健康权》。
（出示课题和学习目标，学生认读学习目标）二、[预习交流小组展示]以小组为单位交流在预习过程中的收获和疑惑，组长做好组织、协调和总结，让每一位同学积极参与，每位同学同时做好记录，以小组为单位进行展示。
三、[师生互动精讲点拨]（一）名词点击——生命健康权：是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和自主感悟。
观察感悟：这幅图让你想到了什么？生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
总结：人最宝贵的生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦失去，其他权利也失去意义。
生命健康权是公民最根本的人身权。
（二）感悟法律保护1.小悦悦事件中肇事司机的受到严惩的法律依据有哪些？保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。
法律保护我们健康成长【教学目标】1、情感态度与价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
2、能力：分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
3、知识：通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
【教学重难点】重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
难点：司法保护的基本内容。
【教学过程】一、新闻播报导入新课师：上课之初呢，老师有一个小小的问题问大家，你们觉得自己幸福吗？生：幸福。
师：看到大家一张张充满欢乐的笑脸，老师感到特别的欣慰。
然而，有这样的一群孩子，他们的遭遇却让我们很痛心。
下面请大家看一段小视频，看完后告诉我你们的感受是什么？（播放儿童受伤害事件频发的新闻报道）师：此时此刻你的感受是什么？学生回答。
师：那么国家是通过什么手段来解救这些孩子们的呢？生：法律。
师：是的。
只有法律，才能从根本上解救和保护这些孩子；只有法律，才能唤回作案人丧尽了的天良。
在我国，法律给予了未成年人特殊的保护，特别的爱给特别的你，今天就让我们一起来学习“法律保护我们健康成长”。
板书：法律保护我们健康成长二、讲授新课师：心中有目标，学习更有效。
首先来请一名同学阅读本节课的学习目标。
（课件展示学习目标）师：明确了学习目标，开启了本节课的学习之旅，首先进入第一个环节“自主学习探新知”，大家根据自学指导，自学课本，完成导学案自主学习部分内容。
（学生3分钟自主学习）师：通过自主学习，我想大家都有了一定的收获，请某某同学来展示一下自主学习的成果。
（学生代表进行展示）师总结：通过自主学习我们了解到，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法等许多法律法规，都对未成年人作出了明确的规定。
另外，我国还制定了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部专门的法律来保护未成年人的健康成长。
《法律保护我们的生命健康权》教学反思
1、这节课在设计时体现了一条主线，三个环节。
我围绕生命健康这一主线，精心创设了【走进生活】尊重生命、【走进法律】维护生命、【享受生活】法在心中三个环节。
这一教学方式的最大优势在于：教学主线清晰，情境层层深入，能调动学生的兴趣，使学生能主动、有效地参与学习，能够调动学生已有的经验，符合学生心理需要；能焦聚学生的目光，凝聚学生的思想和情绪。
各个环节设计的核心在于激发学生的情感，最大限度地激发学生掌握知识的内驱力，从而使学生进入最佳的学习状态。
2、开展多样的课堂活动,在课堂中突出学生主体意识、体现学生主动参与性。
在课堂中通过创设一个发生在学生身边的情境，使学生有话可说，能深入人心。
我设计小组讨论、写倡议书等多种方式调动学生的参与状态、参与方式，注重学生参与的时间与广度，凸显了学生的主体地位,真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。
3、在教学中充分利用现代化教学手段辅助教学。
利用多媒体技术制作课件辅助课堂教学，将三个前后相继的情境等教学内容，事先做在课件中，节省了课堂教学时间，增大了教学内容的含金量，扩展了认知空间，缩短了认知过程，增强了教学吸引力。
课堂上教师可以腾出更多的时间让学生领会课堂内容，进行探究性实践活动，使得教学效率得以大大提高。
多媒体辅助教学还可以使教师教得生动、学生学得轻松，可以大大提高学生的学习兴趣。
如：我通过播放新疆小学的踩踏事件的视频教学，能充分利用多媒体表现形式，形象、生动、直观，从而调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出，教学难点得到突破，从而达到提高教学效果的目的。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.通过课件呈现“高晓松醉驾入刑”案例，让知道公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任，初步认识生命健康权的重要性。
2. 通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”资料，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。
3. 通过回顾“高晓松醉驾入刑”“未成年人伤害案频发”两个内容。
能说出法律保护公民生命健康权的原因，能总结出生命健康权是公民最根本的人身权。
4. 通过再现校园系列故事“餐厅里的风波、楼梯上的风波”，能说出自己的生命健康权受到侵害后的正确做法，进一步懂得依法保护自己的生命健康权还要增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。
5. 通过校园系列故事“校本课中的风波”，知道要珍惜、爱护自己生命健康权的同时，还要爱护、尊重他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。
6、通过法制专题讲座的活动，增强学生法制观念，做知法、守法的好少年。
【教学重点】生命健康权是公民最根本的人身权；依法保护我们的生命健康权【教学难点】依法保护我们的生命健康权【评价设计】1.通过阅读“高晓松醉驾入刑”材料，借助“问题引领”“案情回顾”“调查链接”三个评价活动，能分析总结出生命健康权是公民最根本的人身权。
2.通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”材料，采用“众说纷纭”的评价活动，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。
3.通过观察发生在我校的“餐厅里的风波”“楼梯上的风波”“校本课中的风波”等系列故事，通过描述性评语，总结出依法保护我们的生命健康权的方法和途径。
4.通过“法律督我行”“生命健康须知“宣传栏活动，让学生懂得还要尊重和维护他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。
【教学方法】1、情景式教学：通过情景激发导入新课，创设先声夺人、引人入胜的学习情境。
2、体验式教学：通过再现身边故事，引导学生换位思考，树立正确的权利义务观。
第17课我们受法律特殊保护第二项目法律保护我们健康成长一、教学目标情感、态度、价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
能力：分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
知识：通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
二、教学重点、难点重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容是本项目的教学重点。
难点：司法保护的基本内容是本项目的教学难点。
【教学方法】：情境教学法、案例分析法、合作学习法、活动体验法。
【教学准备】：学生准备：1、预习教材内容，了解未成年人保护法的相关知识。
2、搜集生活中的案例故事，体会法律给予的特殊保护。
教师准备：1、精读教材，提炼教学的主要问题。
2、搜集、整理有关图片、视频、典型案例，设计教学活动、制作课件。
【教学过程】：一、自主感悟播放视频：法律保护未成年人的公益视频设问: 视频中谁在保护着我们青少年的健康成长?学生：法律师：是的，在我们成长的过程中，法律为我们撑起一把强有力的保护伞，让我们走进今天的课堂——法律保护我们健康成长。
展示课题。
（设计意图：通过视频材料，引导学生认识到法律就在我们身边，时刻保护着我们健康成长。
）二、互动探究你知道有哪些法律在保护着未成年人健康成长呢？（学生说出自己了解的保护未成年人的法律）师：我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、收养法、劳动法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确规定。
有两部专门的法律保护未成年人。
生：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人保护法》。
师：《中华人民共和国未成年人保护法》是第一部保护未成年人的专门法律，给未成年人提供了四大保护——家庭保护、学习保护、社会保护和司法保护。
活动一：寻找关爱感悟幸福接下来让我们走进七年级的学生小亮的一天设问：小亮的一天接受着来自哪些方面的保护？结合自身情况说明我们受到的保护，完成成长保护卡（一）？（学生结合文字和音频材料，小组讨论后，得出答案。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计及分析丹凤县商镇中学薛陈海一、教材依据：本节教学内容是初中思想品德鲁教版八年级上册第四单元第八课的学习内容二、设计思路1、指导思想：以活动引领教学，通过设计情景，让学生自主感悟、建构知识体系。
以问题教学来激发学生的思维激情，培养思维的能力。
以师生的互动来调动学生的积极性，激发学生尊重生命、尊重法律的情感目标。
2、设计理念：1）培养学生运用已有的生活经验，解决自己在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2）强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践探究，通过生活情境再现，强化学生的情感体验。
3、教材分析：“法律保护我们的生命健康权”这一节，主要让学生知道法律保护公民得生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命的权利。
4、学情分析：针对初中学生法律意识不强且易冲动，时常发生运用错误的方式维护自己生命健康合法权益的现象，本节课主要让学生知道公民的生命和健康受到法律保护。
围绕学生在实际生活中存在的问题，把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，体现了思想品德课的育人功能。
三、教学目标1、知识与技能：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。
初步学会运用公民生命健康权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
2、方法与过程：通过观看小悦悦事件新闻报道，引出生命健康权话题，结合自学问题引导学生积极自主探究，尤其运用生活中侵犯公民生命健康权和河南光山小学生被砍案，教育学生树立法律意识，依法维护自身生命健康权。
3.情感、态度、价值观：关爱生命，依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
法律保护我们健康成长【教学目标】◆知识与技能知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
◆过程与方法能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。
◆情感、态度和价值观进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。
【教学重难点】重点：法律对未成年人给予特殊保护难点：司法保护教学设计方案【教学设想】本框题重在培养学生从小树立维权意识，帮助学生了解法律给予未成年人的特殊保护，感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，加深对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护内容的理解。
采用事例分析法引导学生理解未成年人需要特殊保护。
注重学生学法指导，让学生真正成为学习的主人，本节课将引导学生采用讨论法、情境体验法来学习，培养学生的观察能力和合作意识。
【教学准备】教师准备：1.查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。
2.了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。
学生准备：1.课前查找相关资料，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2.联系生活实际，搜集我们受到保护的事例及侵犯我们合法权利的事例、图片。
【教学过程】环节一创设情境，导入新课播放《可可小爱法制公益剧》老师：法律是我们的保护伞，为我们保驾护航。
今天我们就一起来学习《法律保护我们健康成长》。
环节二师生互动，合作探究老师：同学们，你们知道有哪些法律与保护我们未成年人有关吗？生：……老师：我国专门制定了两部法律保护未成年人健康成长，你知道是哪两部吗？生：……老师：《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
其中，《未成年人保护法》从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了未成年人保护方面的法律责任。
法律保护我们的生命健康权教材内容分析：“法律保护我们的生命健康权”这节课是山东版思想品德教材，八年级上册第四单元第八课的内容。
这节课主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人与成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
学情分析：现实生活中，未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权与相关法律了解不够，不能依法维护自己的生命健康权，所以，学习与生命健康权的相关知识，掌握并运用法律武器保护自己和他人的生命健康十分必要。
教学目标：1.情感、态度、价值观目标：尊重自己和他人的生命健康权，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力目标：（1）学会运用所学知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题。
（2）提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
（3）增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识目标：（1）知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
（2）了解一些自我保护的常识。
教学重点：生命健康权是公民最根本的人身权。
教学难点：依法保护我们的生命健康权。
设计理念：1．开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2．注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。
教学准备：学生准备：学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
教师准备：搜集有关的案例、图片、资料，制作课件。
教学活动设计：一、创设情境，引入新课播放观看《交通安全》警示视频。
【目的：调动学生学习兴趣，引入课题】教师引语：看了这段视频我们大家想到了什么？学生：告诉我们要珍惜自己的生命。
要遵守交通规则，尊重他人的生命要注意保护自己的生命……教师：同学们说的都对。
《法律保护我们健康成长》教学设计一、【教学目标】1、情感、态度、价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
2、过程与方法目标：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。
3、知识目标：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
二、【教学重难点】1、教学重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容2、教学难点：司法保护的基本内容三、【教学准备】1、查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。
2、了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。
四、【教学方法】采取以多媒体手段辅助教学，采用情境案例法、启发式教学法，学生主要运用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
五、【课时安排】（一课时）六、【教学过程】【一】情境创设导入新课播放一段央视公益广告视频，思考：通过这则公益广告，你感悟到法律与我们有什么关系？无论你是谁？无论你做什么？无论你在哪里，法律保护我们所有的生活。
今天我们学习------法律保护我们健康成长！【二】阅读课本自主学习出示课件，阅读课本P91至P92思考：阅读课本P91至P96思考：1.我国哪些法律对保护未成年人作出了明确规定？2.专门保护未成年人的两部法律是什么？3.未成年人保护法给未成年人提供了哪四种保护？4.这四种保护的内容分别是什么？学生看书思考三分钟。
师问：我国哪些法律对保护未成年人作出了明确规定？（为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确的规定。
）师问：专门保护未成年人的两部法律是什么？（《中华人民国和国未成年人保护法》、《中华人民国和国预防未成年人犯罪法》）师问：未成年人保护法从哪四个方面规定了保护未成年人的法律责任？生回答完毕后，师展示课件：从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。
法律保护我们健康成长【教学目标】◆知识与技能知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
◆过程与方法能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。
◆情感、态度和价值观进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。
【教学重难点】重点：法律对未成年人给予特殊保护难点：司法保护教学设计方案【教学设想】本框题重在培养学生从小树立维权意识，帮助学生了解法律给予未成年人的特殊保护，感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，加深对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护内容的理解。
采用事例分析法引导学生理解未成年人需要特殊保护。
注重学生学法指导，让学生真正成为学习的主人，本节课将引导学生采用讨论法、情境体验法来学习，培养学生的观察能力和合作意识。
【教学准备】教师准备：1.查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。
2.了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。
学生准备：1.课前查找相关资料，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2.联系生活实际，搜集我们受到保护的事例及侵犯我们合法权利的事例、图片。
【教学过程】环节一创设情境，导入新课播放《可可小爱法制公益剧》老师：法律是我们的保护伞，为我们保驾护航。
今天我们就一起来学习《法律保护我们健康成长》。
环节二师生互动，合作探究老师：同学们，你们知道有哪些法律与保护我们未成年人有关吗？生：……老师：我国专门制定了两部法律保护未成年人健康成长，你知道是哪两部吗？生：……老师：《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
其中，《未成年人保护法》从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了未成年人保护方面的法律责任。
一、法律保护我们的生命健康权内容标准二3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
教学目标（一）情感、态度、价值观：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。
（二）能力：联系实际感受、体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。
教学活动环节一：情景导入设计理念：“良好的开端是成功的一半”。
在课的开头，联系学生的切身实际，创设情景，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂学习的热情，在教师的引导下，学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。
视频播放:新闻链接，事故频发，校车安全令人忧心！师问：这段视频告诉我们什么道理？生回答。
师总结，导入新课。
法律保护我们的生命健康权（一）生命健康权是公民最根本的人身权请同学们阅读96--98页内容，要求：结合下列问题精读正文，浏览小字内容。
读完后，以四人为小组相互讨论、交流下列问题，每组派一个代表发言。
1. 什么是生命健康权？2.为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？3.对于保护公民的生命健康，我国法律是如何规定的？4.为什么法律要对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？学生自学，讨论交流，解决问题。
师问，生答。
解决落实四个问题。
多媒体展示案例1：14岁的张亮在骑自行车上学的途中，被一辆小货车撞倒，造成脑震荡和小腿骨折，致使张亮3个月未能到校学习。
肇事者要求私了，愿意承担一切医疗费用，张亮的父母听后同意私了。
但张亮利用自己所学的法律知识劝说父母，当自己的合法权益受到侵害时，应依法维护自己的合法权益。
一妇女带着自己的宠物狗上街，小狗将一过路的学生小明咬伤。
小明的父母要求宠物的主人承担医疗费，但宠物主人以“小明是被狗咬的”为由，拒不承担责任。
因此小明的父母一纸诉状将宠物的主人告上法庭。
最后小明依靠法律维护了自己的合法权益。
张亮、小明的什么权利受到了侵害？我们为什么要依法维护这些权利？学生活动：学生四人一组阅读讨论。
在讨论中初步认识到当受到非法侵害时，应依法维护自己的合法权益。
教师：在学生讨论的基础上师生共同归纳：张亮和小明的生命健康权受到了侵害，在现实生活中也可能出现各种侵害。
那么，我们怎样才能依法维护自己和他人的生命健康？怎样才能让我们的生活更加快乐、安宁和幸福？多媒体展示案例2：某餐馆服务员为提前下班，以扫地为名驱赶顾客，遭到顾客王某的批评。
服务员杨某、邱某、张某一拥而上，用板凳、盘子、碗碟和拳头殴打王某，将其头部、鼻子和耳朵打伤，鲜血直流。
公安机关依法分别给予杨某等3人治安拘留处罚，并责令其担负受伤者的医药费。
1、杨某等人侵犯了王某的什么权利？2、公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？3、我国法律为什么对未成年人的这项权利给予特殊保护？学生讨论，解答。
师总结，教师：对学生的活动进行评价的同时，引导学生认识到：公民的生命健康权不受非法侵害，侵害公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
小栏目，查一查：我国有哪些法律对保护公民生命健康权作出了明确规定？根据学生回答，教师补充。
宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法、未成年人保护法、消费者权益保护法等（二）依法保护我们的生命健康权请同学们阅读99--100页内容要求：结合下列问题精读正文，浏览小字内容，阅读完后，以四人为小组相互交流以下问题，并派一人发言。
1. 我们应当怎样依法保护自己的生命健康权？2.我们应怎样维护他人的生命健康权？学生自学，讨论交流，解决问题。
师问，生答。
解决落实四个问题。
学生列举生活中，常有哪些侵犯他人生命健康权的现象?多媒体展示案例3乙被打后，伤势很重，躺在医院里，由妈妈陪护。
这一天，乙的表哥表弟来看他。
表弟说：“你好好养伤，等伤养好之后，狠狠地打他一顿！”妈妈说：“算了吧，你没见人家势力多大，我们惹不起！”表哥说：“一定要用法律来维护自己的权利！”议一议：自己同意以上的观点吗？说说理由。
说一说：假如自己的生命健康权受到侵害，你会怎么做？学生讨论，回答师总结，并根据学生在情景中的体验和感受引领升华：生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。
一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用合法手段为自己讨回公道，不能以牙还牙，以恶对恶。
多媒体展示案例42005年10月25日晚上8时许，四川省巴中市通江县广纳镇小学晚自习下课时，四年级学生在教学楼道间嬉闹，由于有学生摔倒在前面的楼道上，后面的同学不知就里仍跟着冲过去，发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，17名学生受伤。
此案带给我们的启示有哪些？根据学生回答，师总结：1.加强自我保护2.尊重爱护他人生命和健康展示一组图片：。
学生活动：此案例对学生思想触动很大，在学生中间引起很大凡响，纷纷发表自己的见解，学生各自不同的思想火花的相互碰撞，从内心深深感到应从此案例中吸取教训：一定要依法保护生命健康权，还要在日常生活中加强自我保护。
在交流探究的过程中，学生学会了一些在遇到险情时如何应对的方法。
教师：及时归纳升华并适时抓住时机教育学生要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
情景分析1、你独自在家，有陌生人敲门，你会___2、放学回家的路上遇到抢劫，你会_____3、回家时，碰到小偷正在偷家里的东西，你会______________4、下课期间，看到同学们在楼梯道疯狂打闹，你会__________教师对学生进行评价和鼓励。
生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。
一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用合法手段为自己讨回公道，不能以牙还牙，以恶对恶。
未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害，因此青少年自身应加强修养，提高自控能力和明辨是非的能力；国家为了青少年的健康成长，制定了相应的法律给予特殊的保护，呼吁家庭、学校、社会和司法共同保护未成年人的健康成长，保护未成年人的健康成长是全社会的共同责任。
总之，遇到问题、遭遇侵害时，一定要及时与家长、老师、公安机关取得联系，并采取上述必要的应对方法，不要缄言不语，屈服于恶势力。
否则，犯罪分子的气焰会更加嚣张，就会有更多的人面临危险。
教师归纳升华：人人都享有生命健康权。
珍爱生命不是一瞬的感念，更不是一句时髦的话语，而是我们对生命的认识、理解、感悟和体验。
生命属于我们只有一次。
我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。
在日常生活中，我们要增强法律观念，决不做侵犯和伤害别人生命和健康的事。
同学之间要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。
欣赏汪国真的诗《让我们把生命珍惜》在欣赏中，让学生真正从思想上认识到生命的珍贵，使学生进一步认识到：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命存在的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。
，《法律保护我们的生命健康权》学情分析生命健康权可以分为生命权和健康权。
生命权是公民作为人的存在、作为权利主体的前提条件，也是公民行使其他权利的基础。
生命的存在和生命权的享有，是每个人的最高人身权益，如果生命被剥夺，公民其他任何权利对于他来说都毫无意义。
因此，生命权是公民第一位的重要人身权利。
“生命健康权是公民最根本的人身权”就是帮助学生进一步认识生命健康权的重要性。
要通过教学，让学生知道我国相关法律保护公民的生命和健康不受侵犯。
未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护。
未成年人作为社会中的弱势群体，其生命和健康又受到法律的特殊保护。
对于这些特殊保护，应当让学生有所了解。
鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，应当教育学生掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领。
因此课标明确提出“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”的要求。
对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任（民事或者刑事责任等），以讨还公道。
《法律保护我们的生命健康权》效果分析为达成本课的教学目标，教师创设多种情境，让学生积极参与到活动中来，在活动中感悟、体验，激发学生参与课堂学习的热情，在教师的引导下，学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。
为了强化对学生创新精神和实践能力的培养，引导学生主动探究学习，勇于实践，我们设计了“自主感悟”、“模拟法庭”、“生活剧场”、“我在成长”等活动，把学生带入到生活中去，为学生思考、体验、探究留出广阔的空间，引导学生阅读感悟、辩论、体验、分析生活现象，在矛盾冲突中进行正确的价值选择，享受同学间的合作与交流，较好地实现了教材内容的生活化。
主要是让学生扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，并把知识内化为实际行动，真正达到增强自我保护意识，提高自我保护能力的目的。
《法律保护我们的生命健康权》教材分析生命健康权可以分为生命权和健康权。
生命权是公民作为人的存在、作为权利主体的前提条件，也是公民行使其他权利的基础。
生命的存在和生命权的享有，是每个人的最高人身权益，如果生命被剥夺，公民其他任何权利对于他来说都毫无意义。
因此，生命权是公民第一位的重要人身权利。
“生命健康权是公民最根本的人身权”就是帮助学生进一步认识生命健康权的重要性。
要通过教学，让学生知道我国相关法律保护公民的生命和健康不受侵犯。
未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护。
未成年人作为社会中的弱势群体，其生命和健康又受到法律的特殊保护。
对于这些特殊保护，应当让学生有所了解。
鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，应当教育学生掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领。
因此课标明确提出“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”的要求。
对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任（民事或者刑事责任等），以讨还公道。
因此，“依法保护我们的生命健康权，尤其是青少年要依法维护自己和他人的生命健康不受侵害。
”是本项目题的重点。
《法律保护我们的生命健康权》评测练习一、单项选择题（1）2010年8月8日甘肃省舟曲县发生特大泥石流灾害，党和政府高度重视，马上启动了救灾应急预案，救援人员和救灾物质源源不断地进入灾区。
