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人教版小学数学三年级上册《四边形》优质课公开课课件、教案《四边形的认识》教学设计教材分析：《四边形的认识》是新人教版数学三年级上册第七单元“四边形”中的内容。
它是在学习了简单的空间图形、认识了长方形和正方形的基础上进行的，也是进一步学习其它图形的基础。
学情分析：对于学生来说，图形的特征和性质是抽象的。
但是学生在日常生活中会接触到很多与空间和图形相关的东西。
因此，在教学时，可以联系学生已有的生活经验，将学习活动从课堂扩展到生活空间，在生活中发现关于空间和图形的问题。
教学目标：1.观察四合院就能分辨出来。
进一步了解长方形和正方形，探索它们的特点，了解它们之间的关系。
2.通过分一分、量一量、折一折等活动，培养观察、比较、抽象、概括的能力。
3.处处感受四边形，激发学习兴趣。
教学重难点：重点：探究长方形和正方形的特征难点：长、正方形的关系教学准备:教师:课件；学生对平面图形、立体图形的掌握情况。
学生：长方形、正方形纸各一张；尺子、三角尺。
教学过程：一、导入1、感知四边形出示折纸作品——四角，观察其正、反面分别是什么图形。
课件出示由线连成的图形——正方形、长方形、平行四边形。
问题:这些图形连接了多少条线？(第四条)师：有四条线就说有四条边。
给它们起个共同的名字，叫什么？（四边形）2.老师:这节课，让我们一起来认识四合院。
(板书:理解四边形)[设计意图：折纸作品吸引孩子们的注意力；由线、面的变化过程渗透简单的几何知识，并巧妙引出四边形这一课题，激发学生的学习兴趣。
]二、新授1、认识四边形（1）师：老师课前搜集了很多的图形。
请同学们认真观察，把它们中是四边形的放到四边形集合里，把不是四边形的放到非四边形集合里。
学生独立完成论文，只标注序号。
说出学生名字，说出答案，集体批改。
(2)提问:你为什么把这些图形放在一个四边形集合中？(Get:四个边，四个角)分析非四边形集合里的图形不是四边形的原因，得出：直直的边、封闭图形、平面图形。
