(2016年秋季版)七年级语文下册 第一单元 第一课 童年的朋友教学设计 苏教版

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容主要包括：课文阅读，理解课文内容，掌握词语和句式，分析课文结构，体会作者情感。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够概括出课文主要讲述的童年往事。

2. 掌握课文中的生词、短语和特殊句式，提高语言表达能力。

3. 体会作者对童年朋友的真挚情感，培养学生的情感共鸣。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者情感。

难点：词语和句式的掌握，以及对课文情感的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导。

3. 讲解生词和句式：针对课文中的生词、短语和特殊句式进行讲解，让学生做好笔记。

4. 分析课文结构：引导学生分析课文，理解作者叙述童年往事的结构和手法。

5. 体会情感：通过讨论、分享，让学生体会作者对童年朋友的真挚情感。

6. 实践情景引入：让学生讲述自己童年时期的朋友，运用课文中学到的词语和句式。

7. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生进行答题。

8. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行随堂练习，巩固知识。

六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语和句式3. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目：回忆自己的童年朋友，运用课文中学到的词语和句式，写一篇短文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于童年回忆的文章，提高学生的阅读兴趣和情感体验。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验2. 教学难点中的词语和句式掌握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图和情感表达5. 作业设计中的短文写作一、教学目标中的情感体验在教学过程中，关注学生对作者情感的理解和体会。

通过讨论、分享，引导学生从自己的生活经验出发，与作者产生情感共鸣。

（2016年秋季版）江苏省镇江市七年级语文下册第一单元第1课童年的朋友（一课时）教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）江苏省镇江市七年级语文下册第一单元第1课童年的朋友（一课时）教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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童年的朋友教学目标：1．学习抓住特征刻画人物的方法。

2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。

3、学会刻画人物的眼睛。

4、感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响。

导入:每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。

童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。

父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福。

今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母.检查预习：⒈掌握下列加点字的读音和字形：噗【pū】脯【pú】(fǔ果脯) 绺【liǔ】惩【chéng】颊【jiá】嗅【xi ù】皱纹【zhòu】(绉纱zhòu) 兜【dōu】鬃【zōng】辫【biàn】鼻【bí】烟壶【hú咕哝【gū nong】诅【zǔ】咒【zhòu】2、字词解释:咕哝：小声说话发绺：许多头发顺着聚在一起。

温柔：温和柔顺(多形容女性)诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，分析课文中所运用的修辞手法，以及通过课文学习，体会友谊的珍贵。

二、教学目标1. 能够正确理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 学习并掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 通过学习课文，培养学生珍惜友谊的情感。

三、教学难点与重点重点：分析课文中所运用的修辞手法，体会友谊的珍贵。

难点：如何引导学生从课文中深入挖掘友谊的内涵，联系自身实际，培养珍惜友谊的情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年和友谊的图片，引导学生回忆童年的美好时光，为新课的学习做好情感铺垫。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，思考童年朋友的特点及对自己的影响。

3. 分析课文：教师引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己童年朋友的故事，探讨友谊的珍贵。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解关于友谊的名言警句，引导学生深入理解友谊的内涵。

6. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己童年朋友的话。

六、板书设计1. 主题：《童年的朋友》2. 内容：课文内容概括修辞手法分析友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年朋友》为题，写一篇作文，不少于500字。

我的童年朋友（1）童年朋友的形象特点；（2）与童年朋友之间的趣事；（3）友谊对自己的影响；（4）对友谊的感悟。

2. 课后阅读：阅读一篇关于友谊的文章，写一篇读后感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于友谊的名言警句、故事等，进行分享交流，进一步加深对友谊的认识。

童年的朋友教学目标1、感受外祖母慈爱的形象2、品读对外祖母的精彩的描写3、了解外祖母对高尔基的深远的影响教学重点1、感受外祖母慈爱的形象2、品读对外祖母的精彩的描写。

课时两课时教学过程一、导入新课：播放歌曲《外婆的澎湖湾》营造气氛。

这美好的歌声一定勾起了同学们童年美好的记忆。

是啊，每个人都有自己的童年，在成长的过程中会有很多人陪伴着我们，父母、亲人、老师、朋友……而童年总会留给人更多的记忆和温馨，尤其是童年的伙伴。

今天就让我们一起来学习课文《童年的朋友》，来认识一下大作家高尔基童年的朋友。

二、检查预习：1、作家作品简介（课前布置学生查阅资料，了解高尔基的生平事迹与文学创作，并制作成小卡片。

让学生在课堂上进行交流，教师归纳整理。

）（1）高尔基——(1868～1936)，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。

社会主义现实主义文学的奠基人。

列宁曾对高尔基作过高度评价，说他是“无产阶级艺术的最杰出的代表”。

（2）代表作品有散文诗《海燕》、《鹰之歌》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

【高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

】2、生字词语检查咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）惩罚（）嗅烟草（）三、初读课文，整体感知1、指名有感情地朗读课文2、小组合作学习，说说“外祖母”和我的关系。

[明确]：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。

【学法指导：①把握文章的主旨，关键是抓住“文眼”。

即文章的关键句。

在记叙文中，就要多注意文题和文章的最后一段。

②每读完一段，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的主旨。

】四、精读课文，分析理解文章从哪些方面，运用了哪些方法，来刻画外祖母的形象的？说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？【点拨：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写等。

童年的朋友教学目标：1、学习、理解、掌握生字生词，扩大识字量，丰富词汇。

2、品读课文反映的生活，直解课文反映的生活，感受外祖母对“我”的疼爱和深远影响，理解课文内容。

3、学习运用作者观察人物的方法观察人物，学习运用外貌描写、语言描写的方法反映人物生活，理解课文的写作。

4、学习、品味语言，提高运用语言反映生活的水平。

教学重点：品读课文反映的生活，直解课文反映的生活，感受外祖母对“我”的疼爱和深远影响。

教学难点：学习作者观察人物外貌的方法观察人物，学习运用外貌描写和语言描写的方法反映人物生活，培养学生反映生活的能力。

教学设想和教学方法：直解生活教学法：把课文直接解读为生活，通过探究课文反映的生活和反映生活的方法来理解课文内容、结构和写作，不是直接宣讲课文内容、结构和写作特色。

课时安排：两课时第一课时教学过程：一、板书课题和作者，引导学生阅读注释①，了解作者后，直接教学。

二、检查预习，促进学生自主学习字词和诵读课文。

1、点名学生诵读课文，划出生字生词。

2、指名学生念读生字、生词。

（1）、给生字注音、组词，并写同音字。

绺liǔ发绺同音字：柳鬃zōng 马鬃同音字：宗综踪棕诅zǔ诅咒同音字：祖阻组咒zhòu 咒骂同音字：皱骤昼昼宙绉颊jiá脸颊同音字：荚戛夹（2）多音字辨析组词。

脯①pú胸脯发①fā沙发②fǔ果脯②fà理发（3）形似字辨析组词。

①绉：皱纹①脸：脸面②皱：绉纱②睑：眼睑三、探究课文反映的生活情景，直解课文反映的生活，理解课文内容和结构。

1、提出探究问题：课文反映的生活情景是什么？学生自主阅读探究，老师巡回指导后，归纳要点：课文反映“我”早上醒来看见外婆梳头和外婆对话的生活情景，反映外婆对“我”的疼爱和影响，也反映“我”对外婆的热爱和感激。

2、启发追问：外婆的生活怎样，她怎样和我说话？教学方法：先学生共同阅读共同思考自主探究，后老师归纳要点。

点拨要点：从“皱着眉头”、“黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”中可以知道外婆生活并不顺心。

《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容主要包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，掌握课文中的生字词，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。

2. 学习并掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力。

3. 通过分析课文，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时的朋友，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文，理解作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

b. 对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。

4. 实践情景引入：让学生举例说明自己童年时的朋友，运用课文中的写作方法进行描述。

5. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何运用具体事例表现人物品质。

6. 随堂练习：学生根据所学方法，对童年的朋友进行描述，教师给予指导。

六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词列表3. 写作方法：通过具体事例表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的写作方法，写一篇关于你童年时的朋友的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于童年的作品，提高阅读兴趣和写作能力。

重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。

2. 教学目标中的写作方法学习。

3. 教学难点与重点的明确与实施。

4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计引言每个人的童年都有许多值得回忆的片段，其中包括那些陪伴我们走过成长路程的朋友。

本文将介绍一份用于七年级必修教材《童年的朋友》的教案教学设计，并探讨如何通过这些课程，帮助学生们更好地理解和感受这个主题。

教学目标1.学生能够理解并认识本文的主题和要点；2. 学生能够对文中的语言和情节进行分析和解释；3. 学生能够用正确的语法和适当的逻辑组织语言，表达自己对文章中情节和人物的看法和想法。

教学内容一.文本分析在一开始的课程中，我们需要让学生们仔细分析文本的内容和结构，以更好地理解故事的主题和要点。

1. 内容分析在这个过程中，我们需要让学生深入挖掘文章所体现的主题和人物，探究文章背后的情感和意义。

例如，我们可以要求学生思考以下问题：(1)故事的主题是什么？(2)故事里的人物和他们所经历的事情有何深刻的含义？(3)你能否在故事中找到与你自己的童年有共通之处？2.结构分析在分析文本的结构时，我们着重考虑故事中的情节以及它们如何影响故事的发展。

我们可以要求学生：(1) 思考故事中的高潮和转折点是什么？(2) 了解故事是如何发展的，有哪些不同的情节存在。

(3) 分析故事结构对情节的发展有何影响。

二.交流讨论在课程的中间，我们可以组织学生进行交流讨论，分享自己对文章的想法和看法，以及对其他同学的看法进行讨论和反馈。

1.个人分享在个人分享环节，我们可以让学生针对课程中的一些问题进行思考和交流，例如：(1)你和文章中的人物有何相同和不同之处？(2)你在故事中看到了什么情感？(3)你认为作者希望通过这个故事表达什么？2.小组讨论在小组讨论环节，我们可以让学生组成小组，就文章中的某个情节或人物好好讨论一下。

例如，我们可以要求学生：(1) 分析某个人物所经历的事情对他们的成长有何影响(2) 探讨童年朋友之间的友情生活中有什么质量？(3) 充分理解故事中人物之间的关系(4) 找到故事中重要的道德和价值观，并探讨它们与现实世界的关系。