(2016年秋季版)七年级语文下册21《诗词五首》教案语文版

《古代诗歌五首》集体备课教学设计学科语文年级七年级主备人时间备课组长签字学校审核签字备课内容《古代诗歌五首》教学目标1、反复诵读并默写这五首诗。

2、把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。

3、领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。

教学重难点1、教学重点：品味诗歌的语言，学习诗人借景抒怀、托物言志的写法。

2、教学难点：领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。

教材分析《古代诗歌五首》是七年级下册第五单元第四篇课文。

这个单元要求在描写的景物中体悟情感，在对自然的审美体验过程中提高语文素养。

这五首古代诗歌，都是写景抒情、托物言志的佳作。

学习诗歌，就要通过品读优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积聚审美情趣。

学情分析本课的教学对象是七年级的学生,经过几年的诗歌学习，在诗歌的学习和理解上有了一定的基础。

教学准备教学课件课时安排2课时教学过程第一课时课时目标：1.有感情地朗读前三首诗歌，感受前三首诗歌的节奏和韵律。

2.理解前三首诗歌中所蕴含的哲理。

3.学习知人论世的阅读方法。

4.背诵、默写前三首诗歌。

重点难点：1.理解前三首诗歌中所蕴含的哲理。

2.学习知人论世的阅读方法。

3.背诵、默写前三首诗歌。

教学过程：一、学习《登幽州台歌》1.激发兴趣，导入古诗。

教师导语：有这样一位诗人，他胸怀大志，却报国无门，他独上高楼，难觅知音。

于是百感交集的他，禁不住悲从心起，写下了千古绝唱《登幽州台歌》。

这节课，我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。

2.简介作者，了解背景。

3.诵读经典，理解句意。

(1)学生认真听朗诵录音，然后大声朗读诗歌。

(2)朗读时，要注意读出诗歌的韵味和节奏。

前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！(3)结合注释和工具书，理解诗意。

4.知人论世，体会意境。

(1)创设意境，展开想象。

欣赏诗歌之美——赏读《古代诗歌五首》【教学目标】1. 熟悉诗歌内容。

2. 能欣赏诗歌的语言美，意境美，情感美，哲理美。

3. 从诗歌中获得积极进取的力量导入：汉字是形象化的文字，从我们开始识别汉字时起，就受到这种形象化语言的熏陶。

诗歌是用形象说话，所以，中国人从小到大，自古以来就有诗歌的天赋。

诗歌也是中国非常繁荣的艺术形式，无论诗经、离骚、还是唐诗宋词元曲，都也是中国文化乃至世界文化的瑰宝。

今天，我们就结合7年级语文第21课，与同学们一起欣赏中国诗歌的魅力。

我们着重从四个方面欣赏：语言美，意境美，情感美，哲理美。

（意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界）1. 语言美：（词语、句子的角度）2. 意境美：主观感受与客观的景物交融而产生的艺术境界（或画面）3. 情感美：（结合写作背景，体会诗歌的主旨，诗人的情感）4. 哲理美：（可以普遍适用的道理）一、赏读《望岳》（教师引导）望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【写作背景】杜甫23岁时前往洛阳参加科举考试，结果落第而归。

杜甫不以为意，随后，兴致勃勃地前往齐、赵（河北、山东等地）漫游，这首诗就是在漫游途中所作。

1.语言美重点选择一些词语或者句子进行赏析。

青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际，齐鲁两国国家也容纳不下一一突出泰山之绵长。

钟（神秀）：聚集天地之神奇秀美。

一一突出泰山的美丽。

割（昏晓）：把阳光的光线割断，以致一面是清晨，另一面己成黄昏。

一—突出泰山的高大。

2. 意境美主观感受与客观的景物交融而产生的艺术境界（或画面）。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”造物主钟爱泰山，把神奇秀丽集中在它身上，高大的泰山犹如一把耸入天际的钢刀，生生地割断了太阳的所有光线，以致山这边是清晨般明亮，山那边却犹如进入了黄昏般昏暗。

一一此所谓真正的遮天蔽日啊！（雄浑之美）3. 情感美——孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

21 诗词五首【课前寄语】中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。

读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。

下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。

【学习目标】1．背诵本课五首古诗词，掌握基本字词。

2．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生鉴赏诗词的能力。

3．通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题牛郎织女的故事，人尽皆知，今天我们学习的第一首诗就是借助这个神话传说，抒发情感的。

(板书题目)介绍：《古诗十九首》在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫阶层的失意郁闷心情；在艺术上，都属于比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者与作品李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。

杜甫，字子美。

唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”，著有《杜工部集》。

岑参，原籍某某(今属某某新野)，迁居江陵(今属某某)。

唐代著名的边塞诗人。

七年级语文下册第21课诗词五首教案语文版第21课《诗词五首》《迢迢牵牛星》教学目标知识与能力了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。

过程与方法体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。

情感态度与价值观体会诗歌中的感情。

教学重难点重点体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。

难点掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。

课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程（一）新课导入：欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事（二）出示教学目标。

（三）作品介绍，写作背景介绍。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。

这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。

诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。

刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。

（四）了解五言诗。

（五）听示范朗读。

（六）全班读书，自学下列问题：1请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。

(词、句、艺术手法）2分析诗中的叠字的作用。

3 《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？4本诗的创作目的是什么?(主旨)（七）学生讨论，互助答疑（8分钟）（八）师生合作探究。

迢迢: 写星空的距离，远皎皎: 写星的光辉，亮纤纤: 写手的形状，秀美札札: 写织机的声音，(织布繁忙)盈盈: 写水的形态，清且浅脉脉: 写人的神情，含情诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。

比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？恐怕是为了转移、排遣苦闷。

语文版七年级下第六单元《诗词五首》教案教学目标：1．了解作家作品；掌握部分重点实词。

2．通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。

教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。

教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。

今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。

二、朗读指导、自由朗读1．放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。

2．请大家把这首诗朗诵一遍3．提示重点词句。

(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)(2)这一形象表现了他怎样的志趣。

3．教师提供诗人的简介，诗的背景资料。

4．指导背诵。

三、小结转引,学习《次北固山下》1．上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。

2．介绍王湾的生平。

补充介绍五言律诗的基本知识。

四、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的'诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。

但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。

第二课时一、情境导入、情入境1．导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?2．那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。

3．即兴创作秋季小诗。

二、指导析读赏析诗歌1．与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。

(引出板书)2．介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。

3．再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。

现在我们学习一下。

4．放录音，体会其中激烈紧张的气氛。

5．诗句导读。

6．结合分析，再读再感受文中的意境。

7．背诵《雁门太守行》和《天净沙》。

初中语文版七年级下册（初一下）：《诗词五首》教案一、学习目标：1、领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境2、积累诗词名句二、重点难点：重点：感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境难点：培养良好的诵读习惯三、教学课时：（二课时）四、教学过程：第一课时（一）、导入：一篇好的文章中往往引用许多诗词名句，增加了文章的色彩。

我们也要掌握一些诗词名句，这对于提高文学修养，增强写作能力是大有裨益的，因此，要养成好的诵读习惯。

今天学习的古诗词五首就需要我们背诵的。

（二）、诵读方法：一是有读一首背一首的习惯，学完一首马上背诵；二是要理解诗词内容，在理解的基础上诵读；三是学会断句、停顿，不破读；四是有一边诵读一边想象诗中所描绘的情景的习惯，在想象中诵读。

如果在今后两年的时间里切实养成了这样的习惯，就可以说是极大的成功——这将给以后的诗歌鉴赏训练奠定一个良好的基础，并可以提高写作能力。

（三）、讲授新课：第一首：离京一、作者、背景简介：龚自珍，字尔玉，又字璱人，号定庵。

清代的思想家、文学家。

其祖、父皆为进士，在北京做官。

他目睹清王朝的昏庸腐朽，曾写到“官吏士民狼艰狈厥，不士不农不工不商之人十将五六，又或餐烟草，习邪教，取诛戮或冻馁以死，终不肯治一寸之丝，一粒之饭以益人。

”认为清王朝是“衰世”。

他屡试不第，38岁才中进士，只做了几任小京官，后辞官。

他在政治上反对封建制度的腐朽和专制，要求进行社会改革，是近代改良主义的先驱者；他的诗气势磅礴，具有浪漫主义色彩。

一八三九年，龚自珍辞官南归，后又北上接眷属，在南北往返途中，写下了短诗315首，题为《乙亥杂诗》。

本诗是第一首，写他被迫辞官，离开北京时所抒发的感想。

二、范读：三、诗意讲解：“浩荡离愁白日斜”写出了诗人离开京城时的感情。

诗人究竟愁什么呢？诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。

21古代诗歌五首设计说明《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力,有的气势充沛、景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思,学习时要注意体会。

对《古代诗歌五首》的学习,要从读诗的角度入手,建议学生通过诵读,品味诗歌的节奏和韵律。

教学中可在理解诗歌内容、体会诗人情感的基础上,通过补充相关资料、联系生活实际,帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。

学习目标1.朗读诗歌,注意节奏和韵律。

2.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景。

3.朗读、背诵、默写这五首诗歌。

4.解读和赏析诗歌,体会诗歌的意蕴、哲理及诗人的情感。

教学重难点1.引导学生了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2.引导学生解读和赏析诗歌,体会诗歌的意蕴、哲理及诗人的情感。

教学方法诵读法品读法讨论法小组合作法资源与工具(一)资源拓展阅读:诗歌创作背景资料。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程一、学习情境在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。

陈子昂独上高楼,壮志难酬。

他百感交集,不禁悲从中来,写下了一首千古绝唱的诗。

杜甫登临泰山,豪情满怀。

面对泰山,他挥毫泼墨,书写自己的凌云壮志。

今天,老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界,领略中华古诗的魅力。

二、预习任务1.字音字形。

涕．(tì)下怆．(chuàng)然决眦．(zì)齐鲁．(lǔ)岱．(dài)宗2.文学常识。

陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。

有诗集《陈伯玉集》等传世。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大,张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。

杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。

统编版初中语文七年级下册第二十一课《古代诗歌五首》教案一、教材分析本课程是《统编版初中语文七年级下册》中的第二十一课，题名为《古代诗歌五首》。

这一课主要介绍了唐诗、宋词的基本特点和产生的背景，以及五首古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《赋得古原草送别》。

这些诗歌风格各异，表现了不同的情感和历史背景，是中华文化中的瑰宝。

通过学习这五首古代诗歌，可以帮助学生了解古代诗歌的魅力、深度和特点，培养学生的审美能力和表达能力。

二、教学目标1.了解唐诗、宋词的来源、特点和意义，了解古代诗歌的历史背景和文化内涵；2.学习五首古代诗歌，掌握其基本意义，理解它们的情感和艺术特点；3.培养学生的想象和表达能力，激发学生的艺术灵感和创造力。

三、教学过程1.导入教师对古代诗歌的产生背景、特点和意义进行简单的介绍。

并请同学们合作讨论,从日常生活中找出几句具有韵律美的语言或诗句。

2.学习《春晓》（1）阅读课文，示范并要求学生吟诵《春晓》，帮助学生了解诗歌的韵律和朗读技巧。

（2）分组学习《春晓》，让学生自己理解、朗读，并选择一名同学代表组内进行表演。

（3）上台表演，全班同学进行欣赏和点评。

3.学习《登鹳雀楼》（1）教师讲解《登鹳雀楼》中的生动形象的描写，帮助学生理解诗歌的意义和艺术特点。

（2）学生积极发言，分享自己的理解和感受。

（3）进行朗诵和表演，让学生理解并体验诗歌中的感情和情感。

4.学习《静夜思》（1）教师让学生先自行理解《静夜思》的意思，然后就一些问题进行交流。

（2）请学生朗读《静夜思》，并就“静夜思”的意义让学生分享自己的感受。

（3）请同学们就《静夜思》进行创作：通过自己的想象和表达方式，写出自己心目中的“静夜思”。

5.学习《九月九日忆山东兄弟》（1）教师让学生自己读一遍《九月九日忆山东兄弟》。

对于学生不懂的词语，教师简要解释清楚，帮助学生全局理解诗歌。

（2）分组讨论，让学生理解诗歌的感情，分享学习到的文化内涵。

21课古诗五首七年级下册教案教案标题：品味古文之美——《21课古诗五首》七年级下册教学目标：1. 了解古代文学的发展背景和特点，培养学生对古文的兴趣和欣赏能力。

2. 通过学习五首古诗，培养学生的语言表达能力和创造力。

3. 培养学生的文化意识，提升他们的审美情趣。

教学重点：1. 理解五首古诗的意境和含义。

2. 学会运用适当的语言表达方式来描述古诗的艺术形象。

3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。

教学难点：1. 理解古诗中的隐喻和象征意义。

2. 学会用精确的语言表达方式来描绘古诗的意境。

教学准备：1. 五首古诗的课文及注释。

2. 电子白板或黑板、粉笔或白板笔。

3. 教学PPT或幻灯片。

4. 学生练习册或作业本。

教学流程：引入（5分钟）：1. 在黑板上或电子白板上展示五首古诗的题目，鼓励学生谈一谈他们对这些古诗的第一印象。

2. 引导学生思考古代文学的重要性和学习古诗的意义。

正文（40分钟）：1. 分别介绍每首古诗的作者、背景以及创作动机。

通过PPT或讲义等形式，使学生对它们有一个初步的了解。

2. 逐首解读古诗，帮助学生理解其中的深层含义，解释其中的词语和句子结构，并引导学生思考古诗所表达的情感与主题。

3. 引导学生分组讨论：他们对每首古诗的理解和感受有何不同。

4. 利用小组讨论的结果，鼓励学生展示个人意见，用自己的话来描述古诗所表达的意境和主题。

练习与巩固（15分钟）：1. 分发学生练习册或作业本，让学生完成关于五首古诗的课后练习。

2. 鼓励学生运用适当的语言表达方式，撰写一篇小短文，描述自己最喜欢的一首古诗的意境和感受。

3. 教师巡回指导，及时给予学生反馈和指导。

总结（10分钟）：1. 对本节课的学习内容进行总结，回顾关键知识点和学习收获。

2. 鼓励学生表达对古文的喜欢和理解，提出自己的问题和疑惑。

3. 建议学生多读古文，培养对古代文学的欣赏和理解能力。

拓展活动：1. 组织学生参观艺术展览或文学讲座，加深他们对古代文学的了解和兴趣。

语文版初中语文七年级下册诗词五首教学设计（语文版）初中语文七年级下册《诗词五首》教学设计教学目标：1、熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲，体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

2、领会诗的意境和语言形式特点，指导学生把握古代诗词的多种体裁。

3、领略诗的优美意境、语言美，培养对古代优秀文化的兴趣。

教学重点：1、让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。

2、理解诗歌的独特表达手法。

通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

难点：领会古代的思想感情。

教学课时：2课时第一课时1、研讨《采薇》2、学习《十五从军征》3、研读《送别》一、导入同学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，也是张力很强，容量很大的体裁。

这课有五首作品，有古诗，有乐府诗，有七言绝句，也有词和曲。

内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，下面我们就进入具体的学习。

二、转入《采薇》的学习，先范读，再指导学生朗读，要求解决：《诗经》是一部什么样的诗集。

1、引导学生感受诗的思想内容。

注意：（1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。

（2、）让学生自己去体会，不懂处提问解决。

（3、）思考：将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义？二、学习《十五从军征》1、2、介绍乐府诗的特点和内容。

范读《十五从军征》，注意读准字音。

引导学生分析这首诗中同样描写士兵，在手法上有什么不同之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。

这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。

三、学习《送别》1、介绍这首诗在艺术上的特点。

2、让学生朗读此诗，并讲述诗的大意。

发挥自己的想象力，设想一下扬花漫天飞舞的景象，这时去为友人送别，会有一种怎样的心情。

3、引导学生分析这首诗。

（1）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象（2）表达了怎样的思想感情？点拨：对友人依依不舍，还没分别就盼归的心情。

四、小结：这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。