小学语文人教版(部编)一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n438

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
目录
1.指导思想与理论依据
2.教学背景分析
（1）教材分析
（2）学情分析
（3）教学策略
3.教学目标
（1）教学目标
（2）教学重点
（3）教学难点
4.教学过程与教学资源设计
（1）教学流程图
（2）教学过程
（3）板书
5.学习效果评价设计
6.教学设计特色说明与教学反思
附录一：课文
附录二：学习单
附录三：前测
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

”是第一学段的写话目标，具体教学建议中也提到“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

”
据此，本课将以阅读教学与写话教学的有机结合作为重点教学内容，从文本出发，。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材简析：
《荷叶圆圆》
是一篇轻快活泼的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言优美，洋溢着童真童趣，描述句式基本相同，很适合一年级学生朗读学习。

学情分析：
1．到了本课，学生学习的会认读的字已有560多个，加上生活中认识的一定数量的字，大量整体记认的字会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为重要，必须引起我们足够的重视。

2．对于一年级的学生而言，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还要设置激励性的活动来维持。

设计理念：
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，让学生直面应答性环境，给予充裕时间进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。

从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，让每一位学生参与活动，在学习活动中得到发展。

教学目标：
1．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识偏旁身字旁，能正确认读“珠”等12个生字新词。

3．能正确读写“机、朵、鱼、美”这4个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：
1.能正确朗读课文。

2.正确认读“珠”等12个生字新词，正确读写“机、朵、鱼、美”这4个字。

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【名师授课教案】
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。

教学过程
一、回顾课文，创设情境
1、师出示课件，，指名生认读。

2、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）
二、理解内容，品读词句
1、学习第2自然段
（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名
生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）
（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺
在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。

（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。

①引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。

②在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮
晶晶的眼睛。

③再次指名生朗读这句话。

（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情
如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。

）。

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【名师授课教案】
教材分析
《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。

课后练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学情分析
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

导学目标
1、知识目标：认识“荷、珠、躺”等12个生字词，会写“机、朵”等6个字。

2、语感目标：能借助拼音正确读通课文, 初步获得情感体验，感受夏天、大自然的美好。

3、能力目标：能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、品德目标：在朗读中，感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

过程与方法
通过读一读、演一演、说一说等形式探究学习。

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【名师授课教案】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

2、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。

3、学习并仿照课文练习“（）：‘荷叶是我的（）。

’”及“怎样玩的？”这样的句式说话。

一、以猜谜语方式导入，揭示课题。

1.同学们在上课之前我们先来猜一则谜语（出示谜语）谁来读一读？猜一猜这是什么？（荷叶）今天我们学习的这篇课文就跟荷叶有关。

我们把课题美美地读两遍——《１３．荷叶圆圆》
２.板书课题。

二．初读课文，整体感知。

１.这么美得荷叶作者在文中又是怎样介绍的？请同学们翻开课本１３课，找一找介绍荷叶的句子。

找到的举手说说。

２．你能有感情地读一读吗？（荷叶圆圆的，绿绿的。

）“圆圆”是荷叶的形状，“绿绿”是荷叶的颜色。

这两个词有什么相同的地方。

（叠词）什么是叠词？３.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，香蕉？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去学习课文吧。

５.出示要求，学生自由朗读课文，并区分自由朗读和齐读课文的区别。

三．学习第二自然段
【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？它是怎样玩的呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。

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一、教学目标：
知识与技能：认识“荷、珠”等生字，会写“叶、是”等6个生字。

过程与方法：创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法
情感态度与价值观：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的的意识。

二、教学重难点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

三、课前准备
1．关于本课的多媒体课件。

2．练读课文。

四、教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．猜谜语。

师：同学们，上课之前，我要给大家出个谜语，“圆圆大绿盘，立在水平面，露珠拿它当摇篮，小鱼把它做凉伞。

”
2．学习生字引入课文。

师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。

(教师板书“荷叶”)
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

二、初读感知，激趣识字
1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、学情分析
通过第一学期的学习，学生们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单的表达自己的愿望，但那些仅仅是一些零碎的不规范的语言，课堂上还要联系他们的生活实际，创设熟悉的生活场景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

二、教材分析
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。

全文字里行间都洋溢着童真童趣、让读者感受到作者对荷叶的喜爱和夏天的美好。

本文在表达上也很有特点。

第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。

”符合孩子的语言习惯。

2-5自然段结构相似，句式相同。

让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

三、教学目标
1、认识“珠、躺”等14个生字和身字旁1个偏旁。

2、借助插图、联系生活实际了解“摇篮”、“停机坪”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情的朗读课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

四、教学重点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。

五、教学难点
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

六、教学过程：
（一）导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。

（出示谜语）。

谁来读一读（找一个同学读谜语）。

谁猜到了？这么多同学都猜到了，那我们一起说（荷叶）。

没错，同学们真棒（出示荷叶图片）。

你能用一个词来形。

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教学目标
知识与技能
认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。

了解课文主要内容。

过程与方法
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值
深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点
认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。

了解课文主要内容。

教学难点深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学方法讲授法
教学具准备生字卡片，相关的课件。

课时安排 1
教学过程（第一课时）
设计意图（或个性化修改）
一、图片导入
1.课件出示：荷叶的美丽画面。

指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？
2.指导学习第1自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

请同学读这句话，师评。

3.揭示课文题目。

师写课题，师范读，生读
二、初读课文
1.引导学生自由读文。

注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。

2.引导学生采用多种形式认读生字。

学习“躺”字的偏旁“身字旁”。

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【名师授课教案】
教学目标：
1、通过读课文，使学生知道荷叶在小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿眼中分别是什么。

2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、歌台、凉伞、亮晶晶”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学难点：使学生知道荷叶在几个小伙伴眼中是什么。

并指导有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学准备：多媒体课件、分角色朗读的各种头饰。

教学过程：
一、导入课题
同学们，通过上一节课的学习，让我们感受到荷花、荷叶是多么的美啊！请同学们看课件，（出示荷花、荷叶的图片），这一朵朵美丽的荷花，绽开红红的的笑脸，这一片片荷叶，圆圆的、绿绿的，在荷花池中随风舞蹈。

今天，我们将继续学习发生在这美丽的荷花池中的故事，13《荷叶圆圆》，请同学们齐读两遍课题。

二、复习检查生字、词语。

1、开火车读生字两遍、再全班同学读一遍。

2、读词语，先点二个同学分别读，再全班齐读。

3、回想这篇课文主要讲了什么？
提示：这篇课文主要讲了荷叶给（）、（）、（）、（）带来了快乐。

三、课文学习。

1、出示思考题：荷叶在这些小伙伴眼中是什么？（读课文，把答案找出来画上。

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【名师授课教案】
课标要求
1、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

2、联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。

内容与学情分析
内容分析课文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

教学重点
1、熟练的朗读课文，进一步理解课文内容。

2、分角色表演课文。

教学难点真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成的道理，并联系自己谈体会。

学情分析
1．在6～7岁的年龄段中，学生对周围事物有好奇心，能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。

2．在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。

3．学生有较好的合作学习的能力和习惯。

教学目标知识与技能能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法
1、通过感情朗读、分角色表演使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

2、让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培。