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第1篇一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，教学教研活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
为了全面了解我校教学教研活动的现状，分析存在的问题，为今后教学教研工作提供有益的参考，我校于近期开展了教学教研活动调研。
本次调研旨在全面了解我校教学教研活动的开展情况，发现存在的问题，提出改进措施，以提高我校教育教学质量。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方法，对全校教师、学生、管理人员进行了全面调研。
1. 问卷调查：针对教师、学生、管理人员发放调查问卷，了解他们对教学教研活动的看法和建议。
2. 访谈：对部分教师、学生、管理人员进行访谈，深入了解他们在教学教研活动中的实际感受和需求。
3. 实地观察：对教学教研活动进行实地观察，了解活动开展情况。
三、调研结果1. 教学教研活动开展情况（1）教师参与度较高：大多数教师积极参与教学教研活动，愿意分享自己的教学经验，提高自身教学水平。
（2）活动形式多样：学校开展了多种形式的教学教研活动，如集体备课、教学观摩、专题讲座、课题研究等。
（3）活动效果较好：通过教学教研活动，教师的教学水平得到提高，学生的学业成绩有所提升。
2. 存在的问题（1）部分教师对教学教研活动的重视程度不够：部分教师认为教学教研活动是负担，对活动参与积极性不高。
（2）活动内容与实际教学需求脱节：部分教学教研活动内容与实际教学需求不符，导致活动效果不佳。
（3）教研组活动开展不均衡：各教研组活动开展情况参差不齐，部分教研组活动开展较好，而部分教研组活动开展较差。
（4）教师培训力度不足：教师培训内容单一，形式单调，缺乏针对性，导致教师培训效果不佳。
四、改进措施1. 提高教师对教学教研活动的认识：通过宣传、培训等方式，提高教师对教学教研活动的认识，激发教师参与活动的积极性。
2. 优化教学教研活动内容：结合实际教学需求，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 加强教研组建设：加强教研组管理，确保各教研组活动均衡开展。
教育教学教研常规调研报告教育教学教研常规调研报告一、引言本次调研旨在了解和分析教育教学教研的常规情况，以促进教育教学教研工作的全面提升和改进。
通过调研我们可以了解到学校和教师在教育教学教研领域的特点和问题，从而为今后的发展提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。
针对教育教学教研的常规进行调查，同时也邀请一些具有丰富教育教学教研经验的教师进行访谈，以获取更加全面和深入的信息。
三、调研结果与分析1. 教育教学教研的重要性根据调查结果显示，大多数教师认为教育教学教研对教师个人发展和教育质量的提升非常重要。
通过不断地进行教育教学教研，教师可以不断优化自己的教学方法和素质，提高课堂教学效果和教育绩效。
2. 学校对教育教学教研的支持调查结果表明，学校在教育教学教研方面的支持力度还有待加强，学校需要提供更多的教研活动和机会，鼓励教师参与教育教学教研，同时提供相应的资源和支持。
3. 教师对教育教学教研的需求调查发现，教师普遍认为自己在教育教学教研方面的能力还有提升的空间。
教师希望能够获得更多的培训和指导，提高自己的教育教学水平。
4. 教研成果的应用调查结果显示，教研成果在教师教学中的应用还不够普遍。
教师需要更多的指导和实践机会，将教研成果转化为实际的教学成果。
五、访谈总结通过对教育教学教研常规进行访谈，我们得知教师在教育教学教研中普遍存在的问题是时间不够、经费有限和缺乏专业指导。
这些问题是制约教育教学教研发展的主要因素。
因此，学校应该提供更多的时间和经费支持，同时积极引进专业的教研团队和专家来指导教师的教育教学教研。
六、建议1. 学校应加大对教育教学教研的支持力度，提供更多的教研活动和机会；2. 学校应加强师资培训，提高教师的教育教学水平；3. 学校应注重教研成果的应用推广，鼓励教师将教研成果转化为实际的教学成果；4. 学校应积极引进专业的教研团队和专家，提供专业指导和支持。
七、结论通过本次调研，我们了解到教育教学教研的重要性和存在的问题，同时为学校提供了改进和提高教育教学教研工作的建议。
教学教研调研报告1. 调研目的本次调研旨在了解当前教学教研工作的现状，并从中分析问题，寻找改进的方向，提高教学质量和教师教育水平。
2. 调研方法本次调研主要采用问卷调查和访谈两种方法进行数据收集。
共发放了200份问卷，涵盖不同学科和不同年级的教师，遍布各个学校。
此外，访谈对象为学校的教学教研组长，共访谈了10位。
3. 调研结果3.1 教学质量评估调研结果显示，大多数教师对教学质量评估存在一定程度的困惑。
其中70%的教师对评估方法不了解，40%的教师对学生评估的有效性持怀疑态度。
这表明在教学质量评估方面，存在信息不对称的问题，需要加强对教师评估的培训和指导。
3.2 教师教育培训调研结果显示，绝大部分的教师都在自己进修提高教育教学水平方面存在困难。
其中，60%的教师表示无法获得有效的培训资源，40%的教师认为培训内容不实用。
这表明在教师教育培训方面，需要提供更多的优质培训资源，并结合实际需求提供切实可行的教师培训内容。
3.3 教学教研团队建设调研结果显示，教师在教学教研团队中的参与度不高。
其中，60%的教师认为没有足够的时间参与教研活动，50%的教师认为教研的成果得不到有效的推广。
这表明在教学教研团队建设方面，需要提供更多的时间和资源支持，加强教研成果的宣传和推广。
4. 改进方案4.1 教学质量评估改进针对教学质量评估问题，我们建议学校制定明确的教学质量评估指标，并通过培训和交流会议向教师宣传，提高教师对评估方法和评估结果的理解，以推动教学质量的提高。
4.2 教师教育培训优化为了解决教师教育培训问题，学校应积极寻找优质的培训资源，并结合教师的需求制定培训计划。
此外，学校应建立师资培训的长效机制，提供持续的培训和学习机会，鼓励教师参与职业发展活动。
4.3 教学教研团队协作优化为了提高教学教研团队的协作水平，学校应加强对教研团队的支持。
通过增加教研活动的时间和资源投入，鼓励教师参与教研工作。
另外，学校还应加强对教研成果的宣传，推广成功的教学经验和方法。
教育教学调研工作调研报告教育教学调研工作调研报告一、调研背景随着社会的不断发展和变化，教育教学工作也面临新的挑战和机遇。
为进一步了解当前教育教学工作的现状和问题，提高教学质量，我们开展了一次教育教学调研工作。
二、调研目的1.了解当前教育教学工作的实际情况；2.发现教育教学工作中存在的问题和不足；3.提出改进教育教学工作的建议。
三、调研方法1.问卷调查：通过发放问卷调查表，采集教师和学生对教育教学工作的意见和建议。
2.访谈调研：选择几位具有代表性的教师和学生进行访谈，了解他们对教育教学工作的看法和体会。
四、调研结果1.教师方面：（1）教学内容过于单一，缺乏创新和灵活性。
（2）教学方法单一，缺乏互动和趣味性。
（3）教学资源不足，师生用书不平衡。
（4）教学设备老旧，缺乏更新。
（5）教师之间交流合作不够，缺乏教学经验的分享。
2.学生方面：（1）学习压力过大，学习负担重。
（2）学习内容和方法单一，缺乏趣味性和实用性。
（3）学习资源不足，图书馆和实验室设备欠缺。
（4）学习环境不佳，教室条件较差。
五、调研分析通过对调研结果的分析，我们发现教育教学工作存在以下问题和不足：1.教育教学内容过于单一，缺乏创新和变革，无法适应时代的发展要求。
2.教学方法单一，没有有效地调动学生的积极性和主动性。
3.教学资源不足，设备老旧，不能满足教学需求。
4.教师之间交流合作不够，缺乏经验的分享和相互学习。
5.学生学习压力过大，学习负担过重，缺乏足够的时间和空间发展兴趣和爱好。
六、改进措施1.教育教学内容的改革和创新：针对时代的发展要求，调整教学内容，开展相关的创新实践活动，增加课程的多样性和趣味性。
2.教学方法的改进：采用多种教学方法，增加学生参与度，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.教育教学资源的充实和共享：加大教学资源的投入力度，更新设备，提供更多的学习资源。
同时，加强教师之间的交流合作，分享教学经验和教学资源。
4.学生学习负担的减轻：合理安排学生的学习任务，减少不必要的学习压力，为学生提供更多的时间和空间来发展兴趣和爱好。
教研室调研情况总结7篇第1篇示例：教研室是学校教师们进行教学研究、教学改革、教学成果推广的重要场所。
为了更好地了解教研室的工作情况，提高教学质量，我们对教研室进行了一次调研，现将调研情况进行总结如下：一、教研室基本情况教研室是学校教师们共同研究教学问题、交流教学心得的场所，是提高教学水平的重要平台。
通过调研我们了解到，教研室的面积较为宽敞，设备设施齐全，环境整洁舒适，为教师们的教学研究提供了良好的工作条件。
二、教研室活动情况教研室每周定期举行教学研讨会，教师们就教学经验、教学方法、课堂管理等问题展开讨论，共同探讨如何提高教学效果。
教研室还组织各类教学比赛、学科竞赛等活动，激发教师们的创造力和参与度。
三、教研室管理情况教研室设置了专门的管理人员，负责教研室的日常管理工作，包括教研室的卫生保洁、设备设施的维护、活动的组织安排等。
通过调研了解到，管理人员勤勉负责，教研室的管理工作得到了有效落实。
四、教研室存在的问题和建议在调研中，我们也发现了一些教研室存在的问题，如教研活动的主题设置不够突出，教师们的参与性不够强，管理人员对教研室的宣传工作不够到位等。
针对这些问题，我们提出了一些建议：一是加强教研活动的主题设置，突出教学实践和教学创新，引导教师们深入研究教学问题；二是提高教师的参与度，鼓励教师们积极参加教研活动，分享自己的教学经验；三是加强教研室的宣传工作，提高教师们对教研室活动的关注和参与度。
教研室作为学校教师教学研究的主要场所，发挥了重要作用。
通过调研我们了解到，教研室的工作积极开展，管理得当，但也存在一些问题需要进一步完善。
我们将根据调研结果提出的建议，进一步完善教研室的工作机制，提高教师们的教学水平，为学校的教学质量提供更好的保障。
【本文共计602字】第2篇示例：教研室是学校教师进行教研和交流的重要场所，也是提高教师教学水平的关键环节。
为了更好地了解教研室的工作情况，促进教研工作的开展，我们对教研室进行了一次调研。
庆元县小学英语教学现状调查庆元县教育局教研室英语组庆元地处浙江最西南端，与福建省的松溪、政和、寿宁等县接壤比邻，地域广阔，人口稀少，交通不便，经济欠发达，教育事业比较落后，人称浙江的“西藏”。
改革开放以来，人们对基础教育，尤其是英语教学有所重视，城镇几所小学前后断断续续地开设过小学英语，但一直疏于管理，教学质量不高，处于一种随意、无序、混乱状态。
随着《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《浙江省教育厅关于积极推进我省小学开设英语课程的指导意见》等文件的颁布实施，庆元县教育局以此为契机，审时度势，高瞻远瞩，毅然作出在全县开设小学英语课程的战略决策，并于2003年下发庆普教【2003】71号《关于小学开设英语课程的实施意见》。
最近，我们就2003年秋季以来我县乡镇小学、辅导小学及部分农村完小开设英语课程的情况作了专项调查，以便及时发现问题，分析问题，解决问题。
本次调查采用书面问卷、老师座谈以及个别了解等方式进行。
现将调查情况作以汇总、梳理、分析，报告如下：一、我县开设小学英语的总体概况我县小学开设英语课程是认真贯彻了“积极创造条件，实行分步分类，区域推进，加快普及”的方针，基本目标是：2002年，全县城镇小学开设英语课程；2003, 年全县乡镇中心小学开设英语课程；2004年，全县辅导小学开设英语课程。
二年来，我县城乡中心小学、辅导小学以及部分农村完小都纷纷开设了英语课程，这些学校开设英语课情况虽然各有差异，但取得了明显成效，达到了预期目标。
下面是我们对全县完小以上学校开设英语课、英语师资、开设的年级、周课时数、完成教学计划、以及对学生英语学业评价等方面的调查概况。
1、我县开设小学英语课的情况。
据统计，我县完小以上学校共有50余所，目前已开设英语课的有22所城镇小学、乡镇中心小学，12所辅导小学，4所村级完小，总共38所小学开设英语课。
庆元城乡中心小学共有22所，在2003年已全部开设英语课程，开设率达100% 。
教研室调研情况总结范文9篇第1篇示例：教研室是学校中极为重要的部门之一，它承担着对教学工作的指导、管理和提升工作。
为了更好地了解教研室的工作情况，我们进行了一次调研，并对调研结果进行了总结，现将总结如下：一、教研室基本情况教研室是学校教学工作的中枢部门，负责教师的培训、教学设计、教学研究等工作。
调研中发现，教研室的师资力量比较雄厚，有一定的教研能力和水平，能够辅助教师不断提升教学质量。
二、教研室工作推进情况在调研中我们发现，教研室的工作推进比较积极，定期组织教研活动、开展教学督导、组织教研交流等，有利于促进教师之间的交流与合作，提升整体教学水平。
三、教研室存在的问题在调研中我们也发现教研室存在一些问题，比如教研资源不足、教研成果不够突出、教研活动组织不够灵活等。
这些问题需要教研室认真总结，积极改进，以提升整体工作效率。
四、建议和改进措施为了更好地发挥教研室的作用，我们提出了以下建议和改进措施：加强教师培训，提升教研能力；加强教研资源的整合与共享，推动教研成果的产出；改进教研活动的形式，提高教研活动的针对性和实效性；建立健全的教研机制，形成良好的教研氛围，促进教研工作的顺利推进。
第2篇示例：教研室是教师们进行教学研究和交流的重要场所，通过调研教研室的情况可以了解教师们的研究方向、交流情况和工作需求，有助于提高教学质量和教育教学水平。
最近，我们对某教研室进行了调研，以下是调研情况的总结：一、教研室环境情况教研室整体环境良好，桌椅整齐摆放，地面干净整洁，宣传资料和教学用具摆放有序。
黑板、投影仪等设备齐全，满足教学需求。
教研室内明亮通风，气氛轻松愉悦，有利于教师们进行教学研究和交流。
二、教研室活动情况教研室经常组织教研活动，包括教学观摩、课题研究、教学设计等。
教研活动形式多样，内容丰富，有助于教师们互相学习、交流经验，共同提高教学水平。
教研活动的参与度较高，大部分教师都积极参与表现出良好的团队合作精神。
教学教研调研情况汇报近期，我们对学校的教学教研情况进行了一次全面的调研，旨在了解教师们在教学和教研方面的实际情况，发现存在的问题，并提出改进措施，以期提升教学质量和教研水平。
首先，我们对教师们的教学情况进行了调研。
通过观摩课堂、听取学生和家长的意见、以及教师自评等方式，我们全面了解了教师们的教学风格、教学内容和教学方法。
调研结果显示，大部分教师在教学内容的准备和教学方法的选择上都非常用心，但也有一部分教师存在着课堂教学内容单一、教学方法呆板等问题。
其次，我们对教师们的教研情况进行了调研。
我们查阅了教师们的教研成果和教研活动记录，发现教师们在教研方面的投入度整体较高，教研成果也比较丰富。
但是，也有一部分教师在教研活动中缺乏深度和针对性，教研成果的转化应用还有待提高。
最后，我们对学生的学习情况进行了调研。
通过学生的学习成绩、学习态度和学习习惯等方面的调查，我们了解到学生们在学习上存在的问题和困惑。
其中，部分学生在学习上存在主动性不足、学习方法不当等情况。
针对以上调研结果，我们提出了以下改进措施：一是加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教研能力。
我们将组织各类教学研讨会、教学观摩活动，鼓励教师们相互交流、共同提高。
二是鼓励教师开展多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们将引导教师们在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与课堂互动。
三是加强学生学习习惯和学习方法的培养。
我们将开展学习习惯和学习方法的指导课程，帮助学生树立正确的学习态度，提高学习效率。
四是建立定期的教学教研检查和评估机制，及时发现问题并加以解决。
我们将建立教学督导团队，定期对教师的教学和教研情况进行检查和评估，为教师提供及时的指导和帮助。
通过此次教学教研情况的调研和汇报，我们相信在全校师生的共同努力下，学校的教学教研水平一定会有所提升，为学生的全面发展和教育教学质量的提高贡献力量。
感谢各位领导和老师的支持和配合，让我们一起努力，为学校的发展添砖加瓦。
教研室调研情况总结报告本学期初，学校就指示第十一周区教研室将到我校进行调研工作，在第____月____日之前我们科组的老师们对各种教学教研资料进行了规范的整理，按照学校要求对教案格式进行表格式整理，集备计划和记录都建立的比较详细和完整，保证每次的科组教研按要求开展，有计划有内容有详细的记录。
在规范教学教研资料的同时，老师们都很重视所承担的调研公开课，每节课都进行了集备、说课和试教三个阶段，各学科老师和蹲点行政一起，不断修改教学设计，以求更加合理，在这些过程当中，都得到了学校领导的大力支持和帮助，三位校长在百忙之中多次听了我们科组老师的试教课，给予关怀和指导，叶校长对科学林悦云老师尤其关心，帮助她联系科学中心组李秀华老师来校指导，督促磨练林老师进行了六次试教，希望年轻老师尽快成长起来。
音乐学科在学校的帮助下请到龙洞小学郑副校指导教学，两节课综合听课领导和老师的意见又进行了修改，开展了第二次试教，利用课余时间观摩了优秀课例，收集相关的教学用具。
美术和信息技术学科三位老师也在学科内也不断的研究探讨，根据教学内容和学生情况，修改教学设计，制作准备教具。
科组所有的老师都力求在调研那天呈现一节最精彩的课。
____月____日上午调研室来校调研，共有四位教研员到我们科组听课____节，分别是美术(____节)、音乐(____节)、科学(____节)、信息技术(____节)四个学科，其中科学其中一节是英语学科覃老师承担的。
听课评价是美术：____节优秀；其余良。
未达到我科组的理想目标每学科至少一节优秀课。
综合各学科教研员反馈的意见来看，所有的调研课在教学目标的达成上都做得比较好，能够有效地解决教学重难点，教学过程比较流畅，学科知识点得把握也比较到位。
而主要的不足和建议在于以下几个方面1、学生主体性地位不够突出，没有很好的发挥学生的学习主动性，学生的时候是被动的接受知识，应该尝试将课堂的主权交给学生，教师巧妙的做好引导者的角色，这样我们的教学才能跟上教学改革的步伐，适应新时代学生的特点。
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学实践成为提高教育教学质量的关键环节。
为了深入了解当前教学实践的现状，分析存在的问题，提出改进措施，我们开展了此次教学实践调研。
本次调研旨在全面了解教学实践中的优势与不足，为教育工作者提供有益的参考和建议。
二、调研背景与目的1. 调研背景近年来，我国教育事业取得了显著成果，但教学实践中仍存在一些问题，如教学方法单一、教学效果不佳、师生互动不足等。
为了提高教育教学质量，有必要对教学实践进行深入调研。
2. 调研目的（1）全面了解当前教学实践的现状，分析存在的问题；（2）探讨教学实践中的优势与不足；（3）为教育工作者提供有益的参考和建议，促进教育教学质量的提升。
三、调研方法与对象1. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、观察等方法，对教学实践进行综合分析。
2. 调研对象本次调研对象包括：中小学教师、高校教师、教育管理人员等。
四、调研结果与分析1. 教学实践现状（1）教学方法：目前，我国教学实践中的教学方法较为单一，主要以讲授法为主，缺乏互动性和实践性。
（2）教学效果：教学效果总体良好，但部分学生存在学习困难，教学效果有待提高。
（3）师生互动：师生互动不足，教师与学生之间的沟通不够，导致教学效果受到影响。
2. 教学实践优势（1）教学资源丰富：我国教学实践中的教学资源较为丰富，包括教材、课件、实验设备等。
（2）教学经验丰富：教师具备丰富的教学经验，能够针对不同学生的需求进行教学。
（3）教学手段多样：教学手段多样，如多媒体教学、翻转课堂等，提高了教学效果。
3. 教学实践不足（1）教学方法单一：教学方法单一，缺乏创新，导致教学效果不佳。
（2）师生互动不足：师生互动不足，导致教学效果受到影响。
（3）教学评价体系不完善：教学评价体系不完善，难以全面反映教学效果。
五、改进措施与建议1. 创新教学方法（1）加强教学研究，探索适合学生的教学方法；（2）引入先进的教学理念，如翻转课堂、探究式学习等；（3）加强教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。
庆元县教学研究室教学调研报告调研学校松源镇第一小学调研时间2004年10月18日至10月20日调研学科语文数学常识思品音乐美术信息技术英语幼教综合实践活动（校本课程）调研人员叶小松沈烈锋李先明卢子良方春云胡少玲吴为民蔡芬陈英章炳荣填报时间2004年11月10日执笔叶小松实践新课程谋求新跨越——庆元县松源镇第一小学教学调研报告[摘要]新课程实施以来，我们对松源镇第一小学进行了教学调研。
该校教师勇于实践和创新，新课改已步入正轨。
他们以校为本，扎实开展教学研究工作；以人为本，大胆实施新课程改革；以生为本，学科教学焕发生命活力。
调研中我们也发现教师角色定位偏差、教学行为评价乏力等不少共性的问题。
这次调研对推进全县新课程实施具有指导意义。
[关键词]新课程；校本教研；以人为本；以生为本；行动反思一、调研的基本概况10月18日至20日，我室中、小学组一行十人对庆元县松源镇第一小学进行了新课程实施以后的第一次教学调研。
松源镇第一小学是庆元县的一所老牌学校。
其发展基本能代表全县乡镇小学发展的趋势，所以我们集中了大部分学科教研员参与调研。
胡春华校长和班子一帮人具有较为先进的理念，富有改革创新意识。
他们对教研室此次进校调研，给予了积极的配合，并能充分利用这样一个契机，在深入探讨、彼此沟通和互动交流中提高广大教师的认识，更新教师的教育教学思想。
对此我们由衷地感到欣慰。
在为期三天的调研中，我们共听取了小学语文、数学、思品、常识、英语、音乐、美术、信息技术和综合实践活动（校本课程）等学科34位教师的课。
通过听课、座谈、查访、问卷和互动交流，我们对一小的新课程实施、课堂教学改革、教育科研、校本教研制度的建立等进行了深入细致地调查。
让人欣喜的是该校领导、老师对新课程实施和教育教学改革的那份投入和执着，给我们留下了深刻的印象。
走到哪里都可以让我们深切地感受到了一种浓厚的新课程改革的气息。
1、教学调研的目的教研工作的宗旨是服务于教学第一线，解决现实教学中亟待解决的问题，帮助学校建立和推行校本教研制度。
故此次调研的目的有三：其一，镇一小的教育教学改革与发展基本现状在全县来说具有一定的典型性；其二，校班子和全体教师较为前沿的教学改革理念和思路，吸引了我们关注的目光；其三，我们想通过本次调研详细地了解一小在新课程实施中和近些年在教育教学改革方面取得的成绩、经验和方法，发现基层学校教学中存在的共性和个性的问题，帮助基层学校更快更好地建立和推行校本教研制度，形成有自己特色的教研体系。
随着第八次基础教育课程改革在我县的全面铺开，教研工作受到了许多新的挑战。
在新课程标准和新理念的指导下，校本教研如何开展，是教研室面临的新课题。
基层学校如何实施新课程，如何贯彻落实新课标，如何应对新课改的挑战是此次调研的重点。
2、教学调研的方式二、教学现状分析和教学指导意见该校老师具有较为先进的理念，富有改革创新意识。
学校对教研室此次进校调研，给予了积极的配合，并能充分利用这一契机，在深入探讨和互动交流中提高广大教师的认识，更新教师的教育教学思想。
调研的结果让人感到欣慰。
㈠以校为本，扎实开展教学教研工作该校以校为本的教研工作已大胆起步，并取得了较好的成效。
许多教师都能认真学习新理念，用新的教学思想指导课堂教学。
但是我们也发现，还有一少部分教师还是囿于传统的理念、经验和习惯，固步自封，缺乏一种谋发展，求进取，敢于挑战传统教学思想的精神。
1、教研组织健全。
各教研组对课堂教学改革的研讨有一定深度，能结合新课程理念、新课标的学习和本校实际进行探讨。
各组均有较为正常的课堂教学研讨活动，活动次数为7、8次不等。
2、学校能结合实际和新课程改革，有效地开展校本教研工作。
本学期在教学开放周、年级德育主题研讨和校本课程的开发等方面已经有条不紊地展开，同时在充分利用本地、本校教师资源进行名师结对和经常性课堂教学反思等方面已经有所动作。
3、教研方式和体制的建立值得探索。
我们发现不少活动流于形式，简单地传达上级会议精神。
校本教研如果没有深层次的研究和思考，对课堂教学改革没有太大裨益。
4、教研活动时间要有充分保证。
个别教研组存在一种走过场的现象。
每周一次的教研活动必须纳入正常的工作时间，不得挪作它用。
㈡以人为本，大胆实施新课程改革领导班子对新课程实施和课堂教学改革非常重视。
校长亲自抓教学，把教学工作真正作为学校工作的重心。
在新课程管理上采取以人为本的策略，充分体现了人在新课改中的第一要素的重要性。
1、新课程在操作层面上的具体要求已经在实践中得到落实。
他们根据课程改革的目标和要求，制定了基础教育课程改革实施等相应的方案。
在课程改革资金和师资安排上给予了充分的保证。
2、教师的理念在更新。
教师普遍能积极进取，认真学习和落实新课标，具有较为先进的教学理念。
3、新课程的课堂教学充满活力和生机。
大部分老师都能把课堂教学视为师生共同经历的鲜活的生命历程，发扬教学民主，让学生在合作、体验和探究中自主获得新知。
㈢以生为本，学科教学焕发生命活力新课程下的学科教学强调目标、内容和组织方式的有机整合。
在学科课堂教学中，我们很高兴地看到他们已经改变以往教学中过于强调学科本位，缺乏整合的现象。
各学科都注重了课程教学与社会生活实践的联系与互动。
小学语文一、教师的教学基本上能以新理念为指导，发挥学生的主体作用，想方设法创设各种情境，诱发学生学习兴趣，引导学生质疑问难，培养学生收集处理问题能力，拓宽了课程资源的范围，体现了一种崭新的教学风貌。
二、语文学科的基本特点得以体现。
语文是工具性很强的学科，同时由于语言符号可以见仁见智，它具有很强的人文性。
一小教师能根据学科特点，在强调工具性的同时，鼓励学生发表多元见解，尊重学生独体体验，把工具性和人文性融为一体。
同时教师在落实工具性时，狠抓语言文字训练。
如说话训练、朗读训练、感悟训练、课堂练笔，语言积累，还原语文教学之本真，使学生有厚积才能薄发。
三、教学风格异彩纷呈、各有特色。
教学有法，贵在得法。
一小教师充分发挥各自的聪明才智，对文本进行了不同的、富有特色的处理。
如同样一篇《当飞机遇险的时候》的课文，吴秀珍老师从质疑入手，疏理问题，再解决问题。
胡菲红老师则通过研读文本，抓住统领全文的线索，让学生展开阅读。
而兰春红老师则通过透彻的导读、悟读，使学生在书声琅琅中获得启迪。
老师们的这些做法正是新课程倡导的探索反思精髓的最好例证。
在改革过程中，需要探讨反思的东西很多，本次调研我们也发现了一些问题，必须正确面对。
一、加强学习，建立一种动态的学习观。
1、加强新理念和语文课程标准的学习。
在调研过程中，我们看到还有不少的教师教学观念陈旧，肢解课文的现象存在，因此要通过学习，来一次推陈出新，使自己跟上时代的步伐。
2、随着课改的深入，问题会不断暴露，因此新课程标准也会以实践为准绳不断地进行修正，故此教师要随时关注教改动态。
3、学习专业知识，提高专业素养，增强理解，把握文本的能力。
只有具备这种能力，课堂才能收放自如。
二、强化生成，弱化预设，锻炼教学机智。
不少教师太关注预设的教案，忽视课堂中学生思维的亮点，不能及时利用学生思维碰撞过程中生成的资源，使教学朝着有利于目标实现的方向发展。
建议教师在平时教学中多采用板块状教学，少用线性设计，使教学应变能力得以锻炼。
三、课堂增加一点活力，增强一点可视性。
新课程下的课堂教学应该是师生共同经历的一段生命历程。
老师们要通过各种有趣的教学手段，寓教于乐，使上课者兴趣盎然，听课者百听不厌。
四、时时重温“语文素养”这个词语。
语文教学的目的就是全面提高学生的语文素养，而语文素养的内容非常宽泛。
作为语文老师，要时时重温“语文素养”的内容，对照这结内容进行教学，相信我们的语文教学会结出丰硕的果实。
小学数学镇一小的教师在校领导班子的管理组织下，通过多种形式学习新的课程标准，从不自觉到自觉，现已逐渐走进新课程。
在课堂教学中都能体现出新的教育观。
传统的“传道、授业、解惑”的教师形象都在发生较大的变化；在课堂上，教师们十分重视创设情境，注意到给学生越来越充分的自主探究、合作交流、积极思考和实践操作的机会。
现实的、有趣的和探索性的数学学习活动已成为课堂教学的重点。
一、能基于学生经验的基础上进行教学。
在新课标理念下的“复习引入”。
教师更关注学生已有的生活经验和认知水平，让学生感受到知识来源于他的生活实际，促使学生自觉地去思考已有的数学现实。
教师能通过提问、课前布置调查、思考回忆旧知等途径，积极唤起学生对原有知识结构的回顾和再认识，唤起解决新问题时需要的原有思维策略、方法、教学思想，为学生自己构建新知识结构作好准备，而不再是单纯的为知识传授服务。
例如：胡新强老师的课，教师一开始就提出学生自己买的课外读物，“上午卖出4本，下午卖出5本，每本6元，一共卖多少钱？”学生根据已有的经验，列出不同的算式：①4＋5×6 ②4×6＋5 ③4×6＋5×6 ④4×6=245×6=30 24＋30=54等，教师不急于评价与讲解，而是根据学生的认知水平，让学生自己先说出“一共买了多少元？”，然后组织学生思考、讨论，根据这个结果来验证这些算式的正确与欠缺，通过多次提问与学生争议，逐渐使学生感悟出可以先算出总的本数，但必须加上小括号，不加括号的结果就会错。
又如胡培进老师是通过复习刚学过的几类分数乘法的形式，通过教师精心设计的几道题的练习与提问，然后引导学生归纳整理出自己的分数乘法法则，最后集体讨论探索出最为精练的统一的法则。
又如徐建平老师《求商的近似值》是通过学生社会调查，10元钱可买多少东西引入到10元钱能买3斤粟子，那么每斤要多少钱，怎么付？二、能在生动有趣的情境中进行教学。
教师能根据学生年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的关键，在认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景资料，从儿童喜闻乐见的实物、实例入手，通过展示生活情境、实物演示、图片演示及语言描述等途径，创设了生动有趣的问题情境。
例如胡秀君老师《整理书包》一课，开始就出示一些实物（铅笔、果冻、橡皮、纸杯等）。
你能说出它的名字吗？这些物品商店里是怎么摆放的？为什么要这么放……那么我们自己书包里的东西你认为应该怎么放呢？为什么？从学生常见的实物情境入手进行教学。
杨娟老师则是通过一幅主题图，从图中动物的个数来进行归类出加法的含义。
施晓华老师《求商的近似值》是通过让学生做口算题，然后让学生算出一分钟能对几道题引入到买一打（12双）袜子共付出9.9元，每双要多少元？让学生去讨论到底是0.825元还是0.83元，为什么？通过争论，既激发了学生的求知欲望，又加深了对近似值的理解，并能结合生产生活的实际能灵活应用。
三、能在多样化的活动中进行教学。
