403从整体上把握事物的联系

要从整体上把握事物的联系[教学目标]通过教学，识记整体、部分的含义，理解整体和部分的关系，运用整体和部分的关系原理分析和解决实际问题，在实践中自觉树立全局观念，渗透爱国主义教育。

[教学重点]整体和部分的关系[教学难点]整体和部分功能不同[教学特色]适应当代信息社会的发展需要，把网络资源(动画、歌曲)通过链接直接进入课堂。

充分利用我国第一艘载人航天飞船的相关资料，体现时代性和理论联系实际原则，同时，“润物细无声”式地渗透爱国主义教育。

注重整框内容的整体性和层次性的有机结合，知识点挖掘深刻，具有整体美感；充分发挥学生的主体作用，整节课学生思维活跃，参与意识强。

[教学手段]采用多媒体辅助教学形式导入新课：(链接因特网http：／／www．SzkD．org． cn／bbakx／swf／rnrmx．swf)播放动画《盲人摸象》。

这个故事给我们的启发是：想问题办事情必须从整体上把握事物的联系。

一三、要从整体上把握事物的联系(过渡)为什么要从整体上把握事物的联系?这就要从整体和部分的关系中去理解，那么什么是整体和部分?1．整体、部分的含义整体和部分的联系是事物普遍联系的一种形式，也具有普遍性。

任何事物都有它的整体和部分。

相对于大象这一整体而言，大象的牙、耳朵、腿、背、尾巴等就是部分。

(师生共同举例说明整体与部分。

略)从以上回答中概括出整体和部分的含义。

整体的含义，从空间的角度看，它是指事物内在的有机统一体；从时间角度看，是指事物发展的全过程。

(静态)部分的含义，从空间的角度看，它是指有机统一体的各个方面；从时间角度看，是指事物发展全过程中的某一阶段。

(动态)学生小结整体和部分的含义。

2．整体和部分的关系(边讲解，边逐渐展示下表)(1)整体和部分的区别整体与部分的内涵和地位不同。

由于地位的不同，因而二者的功能也有所不同。

那么整体和部分的功能有什么不同呢?“神州”五号发射成功后，其专用的“长城润滑油”受到汽车一族的大大欢迎。

从整体上把握事物的联系在日常生活和工作中，我们经常需要对事物进行全面的分析和理解。

而要做到全面的分析和理解，就需要从整体上把握事物的联系。

只有通过对事物的整体把握，才能更好地认识事物的本质和特点，更好地进行决策和规划。

1. 概念解析在讨论从整体上把握事物的联系之前，我们先来解析一下相关的概念。

1.1 整体性整体性是指事物本身的各个方面和各个部分之间的内在联系和相互作用。

事物的整体性是事物存在和发展的基础，也是我们认识事物的基础。

通过研究事物的整体性，我们可以更好地理解事物的本质和特点，找出事物的内在规律。

1.2 联系性联系性是指事物之间或事物内部各个部分之间的相互关系。

事物之间的联系是多种多样的，包括因果关系、依赖关系、相互作用关系等。

通过研究事物之间的联系，我们可以揭示事物之间的相互影响和相互制约，进一步发现事物间的共性和差异。

1.3 把握事物的联系把握事物的联系是指通过分析和理解事物的整体性和联系性，准确地认识和把握事物的本质和特点。

把握事物的联系有助于我们深入思考和探索事物内部的规律，找出事物的优势和劣势，从而更好地进行决策和规划。

2. 从整体上把握事物的联系的重要性为什么要从整体上把握事物的联系呢？这是因为事物的本质和特点往往不只体现在局部，而是在事物的整体中发现的。

只有从整体上把握事物的联系，我们才能更准确地认识事物，做出更明智的决策和规划。

2.1 深入理解事物的本质和特点通过从整体上把握事物的联系，我们可以更深入地理解事物的本质和特点。

事物的本质和特点往往是通过各个部分和各个方面的相互联系和相互作用才得以体现的。

只有通过整体性的研究，我们才能找出事物的内在规律和本质属性。

2.2 发现事物的共性和差异从整体上把握事物的联系有助于我们发现事物的共性和差异。

事物之间的联系往往可以帮助我们揭示事物间的相互影响和相互制约，从而找出它们之间的共性。

通过对事物的差异进行分析，我们可以找出事物的优势和劣势，为决策和规划提供依据。

第四册从整体上把握事物的联系[教学目标]知识:①理解两个概念:整体部分②理解一对关系:整体与部分③把握一个方法论原则:着眼全局,又重视局部.能力:①抽象思维能力.②发散思维能力.③实践运用能力.觉悟:①爱国爱校情感.②团结合作意识.③注重全面发展.[教学重点]整体与部分的辩证关系[教学难点]整体与部分功能不同[教学方法]启发.讨论.演示等[教具准备]多媒体课件.[教学过程]导入新课播放歌曲:《说句心里话》(教师与学生跟着唱)。

[师]歌中的“我”为什么不在家与父母、与妻子共享天伦之乐,而要当兵扛枪呢?[生]因为“有国才有家”,“你不扛枪,我不扛枪,谁来保卫祖国,谁来保卫家?”[师]是啊,“有国才有家”!没有国家的稳定,就没有小家庭的安宁。

我们必须(停顿)――顾全大局,舍小家顾大家，从整体上把握事物的联系.三．从整体上把握事物的联系(板书)学习新课[师]整体与部分的联系是事物普遍联系的一种具体形式,又可称之为全局与局部的联系,在一定意义上还可称之为系统与要素的联系.那什么是整体,什么是部分呢?请举例说明.[生]五峰一中是由若干班级组成的整体,各个班集体是部分.[生]中国是整体,五峰县是部分……[生]我国发展的历史全过程是整体；其中经历的每个朝代是部分……[师]由此你能概括出二者的含义吗？[生]整体是部分构成的有机体或全过程；部分是构成有机体的要素或全过程的某阶段。

[师]二者的含义需从两方面全面把握：①从时间角度看：整体是事物发展的全过程；部分是这个全过程经历的某一阶段。

②从空间角度看:整体是有机体;部分是这个有机体的要素或方面.(一)整体与部分的含义(板书)[师]要深刻理解二者的含义,还必须弄清二者的关系.(过渡)(二)整体与部分的关系(板书)[师]下面我们来看一幅漫画,思考:青蛙犯了什么错误,“坐井观天”为何当贬义词用?(演示1)[生](讨论)青蛙把部分当成了整体,混淆了二者的界限. [师]由此得出什么结论?[生]二者界限严格.[师]在任何情况下都是吗?举例说明.[生]不是.如高二(6)班是五峰一中的部分,但它又是由全班69名同学构成的整体.这说明,只有在同一事物中,二者界限才是严格的.1.区别:①在同一事物中,二者界限严格(板书)[师]国家有法律,地方有法规,地方性法规不能与国家法律相抵触;校有校纪,班有班规,班规不能与校纪相抵触,这是为什么?[生]因为国家、学校是整体,处于统帅地位;而地方、班级是部分,处于服从、从属地位。

要从整体上把握事物的联系（精选4篇）要从整体上把握事物的联系篇12.1.3 要从整体上把握事物的联系课题：要从整体上把握事物的联系目的：理解含义；两者的辩证关系及方法论重点：整体与部分的关系难点：整体与部分的功能教程：【复旧】当前，极端恐怖主义、重大自然灾害、严重流行疾病以及生活中的重大安全事故，给人类社会带来巨大威胁。

特别是发生在去年和今年的地震、海啸、飓风，给受灾国造成了重大财产损失和人员伤亡。

为此，国际社会一致同意建立相应的国际或地区性的预警机制。

请从哲学角度，说明建立预警机制的积极意义。

原理，承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提：正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性。

（3分）建立预警机制，弄清各种灾害发生的原因，有利于人们防患于未然，避免或减轻灾害，减少损失。

（1分）【导新】故事：太子丹赠手给荆轲。

据说燕太子丹为了要荆轲刺杀秦王，于是他百般讨好荆轲，在临行的宴席上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那纤细、白嫩、灵巧的手，连忙说：“好手，好手”，并一再表示：“但爱其手”。

听着荆轲的称赞，太子丹立刻命人将美人的手斩断，放在盘子里，送给荆轲。

这则故事，一方面说明了太子丹的残酷，另一方面也暴露出他极其错误的形而上学的思想。

同学们想一下，盘子里的手还能弹琴吗？【导学检测】常考考点: 整体和部分的辩证关系阅读教材第一段至第三段回答:1、整体是指由事物的各内在部分相互联系构成的有机统一体及其①的全过程。

部分是指构成事物有机统一体的各个方面及②全过程的各个阶段。

阅读教材第四段至第十一段回答:2、整体和部分既相互区别又相互联系(1)整体与部分的区别主要有两点: 第一, 二者的内涵不同。

第二, 二者的地位和功能不同，整体居于③地位, 统率着部分；整体具有部分根本没有的功能，当各部分以合理的结构形成整体时, 整体就具有全新的功能，整体的功能就会④各个部分功能之和。

《要从整体上把握事物的联系》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解为什么要从整体上把握事物的联系。

让学生掌握整体性思维的基本方法。

1.2 教学内容整体性思维的概念与重要性。

整体性思维的基本方法。

1.3 教学过程1.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的概念，如一个城市的规划需要考虑交通、环境、人口等多方面的因素。

引导学生思考为什么需要从整体上把握事物的联系。

1.3.2 讲解讲解整体性思维的概念，强调其重要性。

介绍整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。

1.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的方法，如分析一个学校的管理问题。

1.3.4 总结总结整体性思维的概念和方法。

强调从整体上把握事物的联系的重要性。

第二章：整体性思维的概念与重要性2.1 教学目标让学生理解整体性思维的概念。

让学生认识到整体性思维的重要性。

2.2 教学内容整体性思维的概念。

整体性思维的重要性。

2.3 教学过程2.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的概念，如一个企业的战略规划需要考虑市场、产品、团队等多方面的因素。

2.3.2 讲解讲解整体性思维的概念，强调其考虑事物的全面性。

讲解整体性思维的重要性，如能够提高决策的效果、促进团队合作等。

2.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的方法，如分析一个市场营销计划。

2.3.4 总结总结整体性思维的概念和重要性。

强调从整体上把握事物的联系的重要性。

第三章：整体性思维的基本方法3.1 教学目标让学生掌握整体性思维的基本方法。

3.2 教学内容整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。

3.3 教学过程3.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的基本方法，如一个城市的规划需要运用系统分析的方法来考虑各个方面的因素。

3.3.2 讲解讲解整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。

3.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的基本方法，如分析一个学校的管理问题。

3.3.4 总结总结整体性思维的基本方法。

《要从整体上把握事物的联系》教学设计教材分析1.在教材中地位与作用的分析普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，是辩证法部分的逻辑起点，也是第二课内容的逻辑出发点。

整体与部分的关系作为联系的一种重要形式，是事物普遍联系的具体体现。

因此，本节内容不但为以后辩证法内容学习奠定了理论基础，有利于学生形成科学的世界观；而且从方法论意义上讲，有利于学生树立整体观念、全局思想，促使学生从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。

可见，本节内容在教材中地位非常重要。

2.教学重点和教学难点的分析（1）教学重点教学重点是整体和部分的关系。

因为这个关系问题是本框的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观念、整体观念的理论基础。

只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识和处理整体和部分的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。

（2）教学难点教学难点有两个，一是整体的功能大于各个部分功能之和。

二是选择最优方案，以求实现最优目标。

在这两个难点中，前者涉及系统论中“结构和功能”的问题，后者牵扯到“优选法”的理论问题。

这些理论知识学生又没有学习，理解起来可能就成为难点问题。

学生分析通过前面的学习，学生已经认识和把握了联系和因果联系的相关知识，具有了一定的知识储备，并初步具备了辩证思维能力、应用理论知识分析和解决问题的能力。

但是，由于教学内容中涉及系统论的问题，培养学生在比较中辩正地认识问题，形成抽象思维能力，则会出现一定的困难。

在方法论上，由于受到社会、学校、家庭一些不良思想的影响，往往一切事情以自我为中心，过分强调个人利益的得失，因而培养学生在班级生活、在学校生活的整体观念、团队意识、全局思想要增强可信度和说服力，加强思想政治教育的实效性，也会有一定的难度。

设计理念结合学生学习、生活、思想的实际，社会实际，坚持以主体性教育为指导，激发学生全面参与，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，注重学生学习探究的过程，注重学生学习方法的指导，以“基本事实——基本结论——基本应用”为线索，根据“整体和部分”的基本哲学观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观、价值观的教育，增强学生的情感体验，引导学生利用唯物辩证法的理论去观察实际生活中的事物、分析问题，提高学生参与社会实践的能力和愿望，使学生在改革开放的社会生活中能够进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。

从整体上把握事物的联系各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢从整体上把握事物的联系【教学目的】（一）知识目标：1、整体、部分的概念2、整体和部分的辨证关系（二）能力目标：1、理解能力2、应用能力（三）德育目标：通过本课时的学习，要让学生树立整体的观念和全局的思想，对学生进行爱国主义、集体主义教育。

【重点和难点】整体和部分的辨证关系【教学过程】上节课我们主要学习了联系的复杂多样性，那么在众多事物联系中，大致有那几对联系？（提问）（导入）：沈括在《梦溪笔谈》中记述了一个“一举而三役济”的故事。

宋真宗大中祥符年间，一场大火把宫内大片宫室楼台烧成废墟，修复这些宫殿有三个困难：一是取土困难，路途太远；二是运输困难，既要运土，又要运送大量建筑材料；三是处理大量垃圾困难，面对这些困难。

负责该工程的丁渭经过周密思考，首先，下令把宫前的大街挖成大沟，就地取土烧砖；第二步，把宫外的汴水引入大沟中，运进竹木等建筑材料；第三步，重建宫室楼台，任务完成后再把碎砖废土填入沟内，修复原来的大街。

丁渭的这个施工方案，全面考虑了施工各个方面的内在联系，正确地处理了整体和部分的关系，寻求到最优目标。

既节省了大量资金，又大大缩短了工期，有一举三得之役，古人尚能如此，我们就更应该自觉地运用整体和部分的联系，指导社会实践活动。

所以，今天我们来学习从整体上把握事物的联系。

（板书）（讲授）：整体与部分，又称全局与局部，是客观事物普遍联系的一种形式。

任何事物，大至宇宙天体，小到一个基本粒子，不论是自然界、人类社会还是思维领域中的事物，都有它的整体和部分。

整体：是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程部分：是指组成事物有机统一体的各个方面，要素及发展全过程的某一阶段例如：把太阳系当成整体来说，地球、月球是部分。

如果把地球当成整体那么月球就是部分。

如果把一个人当成整体，那么人的大脑、四肢、肠胃等器官就是部分。

《要从整体上把握事物的联系》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生理解整体、部分概念，了解系统、要素的含义，理解整体和部分的辨证关系，并能运用整体和部分关系原理的方法论，为办某件比较复杂的事情设计一个方案。

能力方面，通过教学，要求学生初步具有正确认识和处理整体和部分关系，以整体为重，有全局思想，又能局部的工作和处事的能力。

觉悟方面，通过整体和部分的关系、系统和要素的关系原理的教学，要求学生树立整体观念和全局思想。

通过“国兴则家昌，国破则家亡”等材料的运用，对学生进行爱国主义和社会主义教育。

教学重点：整体和部分的关系。

教学难点：1、整体的功能大于各个部分功能之和；2、选择最优方案，以求实现最优目标。

教学方法：创设问题情景，引导学生思考，加强对学生思想教育。

列举大量事例，化抽象为具体，调动学生主体。

讨论、讲解、阅读相结合。

教学过程：（新课导入）《三只老鼠偷油喝》三只老鼠一同去偷油喝，可是油缸里只有一点点油，谁也喝不到。

于是他们想出一个办法，一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，三只老鼠连成一串，换班下去喝。

第一只老鼠最先吊下去喝，他想，油只有一点点，我先喝个饱。

上面两只老鼠见第一只老鼠喝起来没个完，都急得很，最上面的老鼠急得说“给我们留一点”。

可嘴一张，下面的两只老鼠都掉缸里去了，他心理一慌，也跟着掉下去。

以后怎么样呢？三只老鼠再也没有从缸里爬出来。

从这个故事中，我们有什么启示。

这便是我们今天要学习的要正确处理好整体与部分的关系。

（新课教学）三、从整体上把握事物的联系（板书）（回忆）什么叫联系？事物联系的特点有哪些？除此之外还有哪些其他特点？（事物的联系具有普遍性和客观性，整体与部分的联系是客观事物普遍联系中的一种具体形式，所以，整体和部分的联系也具有普遍性和客观性。

即任何事物都有它的整体和部分两个方面。

1、整体和部分的含义（板书）（1）含义：整体是指……部分是指……设问：同学们能举例吗，哪些是整体，哪些是部分？整体由什么构成？整体是怎样组织起来的？整体从静态（空间）看是什么，从动态（时间）看是什么？（2）理解：第一，这组概念既是从静态角度，也即从空间角度考虑的：整体是指一个有机统一体，部分是指各个方面、要素。