道德与法治七年级上10.1感受生命的意义公开课优质课教案设计

10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。

2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

②生命是独特的，生命的意义是具体的。

③生命的意义需要自己发现和创造。

（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。

从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。

道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。

大部分学生能够认识到生命的宝贵，但中对生命的意义和价值缺乏深入的理解。

通过本节课的学习，希望能够让学生对生命有更深刻的认识，从而更加珍惜生命。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。

2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。

难点：引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生思考生命的意义。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，分享对生命的理解和感悟。

3.情感引导法：教师通过语言的引导，激发学生对生命的热爱和珍惜。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考和讨论。

2.准备投影仪，用于展示案例和活动内容。

3.准备纸和笔，用于学生记录自己的思考和感悟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。

短片中可以包含一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”等。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。

案例可以是一些关于人们如何用自己的生命去创造价值的故事，如志愿者、医生等。

引导学生思考这些人的生命意义是什么，他们是如何用自己的生命去影响他人的。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。

七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》教学设计（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

本题所涉及的是七年级上册的《感受生命的意义》一课。

这一章节主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发他们热爱生活、积极进取的精神风貌。

教材内容主要包括导语、正文、拓展阅读和课后作业等部分。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们开始思考人生的意义，对自己的未来充满期待。

但同时，他们也面临着诸多困惑和压力。

在这个阶段，通过本节课的学习，帮助他们树立正确的生命观和价值观，对于他们的成长具有重要意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。

2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.怎样才能让自己的生命更有价值？五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的意义。

2.案例教学法：分析典型案例，引导学生思考和探讨生命的价值。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，激发他们的思维。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。

2.设计好教学环节和问题，准备好PPT。

3.安排好课堂活动，准备好奖品和评分标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生命的图片，如新生儿、夕阳、花草等，让学生感受生命的美好。

然后提问：“你们觉得生命有什么意义呢？”2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一位身患重病但仍积极面对生活的患者，或者一个为社会作出突出贡献的人。

引导学生思考和讨论：“他们为什么能让自己的生命变得更有价值？”3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们就“如何让自己的生命更有价值”这一主题进行讨论。

每个小组需提出自己的观点和实例，并进行简要说明。

部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《4.10.1感受生命的意义》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的意义，并学会如何去感受和体验生命中的美好。

教材通过理论讲解、案例分析、讨论交流等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，对周围世界充满好奇，也开始思考人生的意义。

但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能比较肤浅，容易受到外界的干扰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活的点滴中发现生命的美好，体会生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性。

2.培养学生积极的人生观、价值观，提高他们的道德素养。

3.引导学生学会感受生活中的美好，提升生活质量。

4.培养学生善于思考、交流、合作的能力。

四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何感受和体验生命中的美好？3.如何树立正确的人生观、价值观？五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解生命的意义，引发学生思考。

2.讨论交流法：分组讨论，分享彼此的感悟，取长补短，共同提高。

3.体验教学法：让学生从生活中寻找美好，感受生命的意义。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂讲解和讨论。

2.设计好课堂活动，准备好所需道具。

3.提前了解学生的基本情况，为课堂讨论做好准备。

4.准备好PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、感人故事等，引导学生关注生活中的美好，激发他们对生命意义的思考。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于生命意义的案例，如残疾人奋斗事迹、志愿者服务等，让学生了解生命的价值，引发学生思考。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕“生命的意义是什么？”、“如何感受和体验生命中的美好？”等问题展开讨论，分享彼此的感悟。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。

因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。

3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。

通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。

2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。

4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：明晰自己生命的意义。

[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程][板书设计]第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课轮椅上的志愿者四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。

葛丽娟组织志愿者开展了许多志愿服务活动，在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用品……为了能更好地帮助和她一样的残疾朋友，她还成立了“以爱相携”QQ群，每天抽出一部分时间与群中的残疾人沟通交谈，用自己的亲身经历和学习到的心理方面的知识，帮助残疾人朋友树立信心。

10.1《感受生命的意义》教案教学目标知识目标1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。

2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

能力目标1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。

2.培养学生自主学习和探究合作的能力。

情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。

2.引导学生在自己的生活经历中一点一点地建构自己，驾驭自己的生活。

重难点突破重、难点：理解生命的意义。

突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。

为了有效突破这一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现我的生命”这两个问题上。

结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动，使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。

教学中教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳总结。

一、导入设置，启动思维问题式导入：【设计意图】通过提出“人活着是为了什么”等问题，激起学生探寻的心理，以调动学生学习的主动性，活跃课堂氛围。

过程：1.教师提出问题:人活着是为了什么？2.学生抢答：为了学习；为了养育后代;为了帮助他人;为了国家的繁荣、民族的振兴……教师归纳：同学们回答得很好，虽然我们的答案各不相同，但对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奧秘已经是一个令人满意的答案了。

3.教师要求学生将课前搜集、整理好的采访内容进行交流，并选取其中的一两份作点评。

4.提示课题，导人本课。

二、自主探究，信息捜索【设计意图】旨在将学习的主动权交给学生，让学习的过完全成为学生的活动过程，让学生在学习中掌握知识，理解原理，同时让学生运用所学知识来指导自己的人生，达到学以致用的目的。

自学提纲：(1)什么样的生命才有意义？(2)我们应该怎样选择自己的人生道路？(3)如何创造生命的意义？过程：1.针对自学提纲中提出的问题，要求学生浏览本课正文内容及相关板块，通过自主学习逐一进行解决。

人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，旨在让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例，引人深思的问题，以及贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的多样性，理解生命的价值，并探索如何实现生命的意义。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。

他们在生活中可能会遇到一些困扰和迷茫，对于生命的意义和价值可能存在模糊的认识。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式，引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命。

2.帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的。

3.引导学生探索如何实现生命的意义，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命；帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的；引导学生探索如何实现生命的意义。

2.难点：如何引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验生命的多样性，感受生命的意义。

2.问题教学法：通过提问引导学生思考生命的价值，激发他们的探究欲望。

3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值，认识每个人的生命都是有意义的。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频、动画等。

3.案例：收集一些生动的案例，用于引导学生理解生命的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然的景色、不同生物等，让学生初步感受生命的丰富性。

然后提问：“你能描述一下你所见到的生命吗？”引导学生思考生命的多样性。

人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义教案第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；2、以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。

知识目标：1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。

2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。

难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。

【教学过程】一、导入新课1、分享《轮椅上的霍金》的故事。

他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。

然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。

命运对霍金十分残酷。

1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。

1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。

40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。

嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。

现在，这已经成了他的标志性形象。

他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。