一年级上册数学说课稿876加几人教新课标.pdf

小学一年上册876加几说课稿第一篇：小学一年上册876加几说课稿一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。

２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。

3．培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。

教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。

二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式.人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13 就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。

第2课时 8、7、6加几(1)▶教学内容教科书P91例2，完成教科书P91“做一做”和P93“练习二十一”第2题。

▶教学目标1.自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体会算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。

2.初步培养学生观察比较、抽象概括的能力、动手操作的能力和对知识的迁移类推的能力。

3.培养学生合作学习的能力和数学的应用意识。

▶教学重点进一步理解“凑十法”，正确计算8、7、6加几。

▶教学难点感受“凑十法”的多样化。

▶教学准备课件、小棒。

▶教学过程一、复习9加几的口算师：同学们，前面我们学习了9加几的口算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示口算题。

师：说一说你是怎样算的。

【学情预设】学生能很轻松地说出用“凑十法”计算9加几的思维过程，也可能有学生用数数的方法。

师：同学们用的方法都很好，这节课我们就借助这些方法来继续学习8、7、6加几的相关知识。

［板书课题：8、7、6加几(1)］【设计意图】通过复习9加几的口算，为后面学习8、7、6加几进行必要的知识铺垫。

二、创设情境，生成问题课件出示教科书P91例2情境图。

师：看，学校的操场上有一些同学在跑步。

仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题呢？学生观察后讨论，汇报交流。

【学情预设】预设1：同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

跑步的一共有多少个学生？预设2：同学们在操场上跑步，男生有7人，女生有6人。

跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答？【学情预设】学生分别列式:8+5和7+6。

教师根据学生回答板书算式：8+5= 7+6=【设计意图】进一步理解加法的含义就是要把两部分合起来。

同时训练学生多角度收集数学信息，提出问题，解决问题，从而让学生体验到生活中处处有数学。

三、探究8、7、6加几1.自主探究8加几。

(1)借助操作，体会“凑十法”。

师：你能用什么方法来计算8+5？请你先独立思考，再把你的思考过程用小棒摆一摆。

一年级上册数学说课稿876加几人教新课标教材分析：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和把握了9加几的基础进行的，运算加法的方法与上节相同。

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课要紧通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教材中安排了三个例题。

《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感爱好的事物动身，使小孩们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、明白得数学，让学生感受到数学就在他们的周围。

”因此，本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观看、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的明白得，并运用数学知识解决现实问题。

教学目标：1。

使学生在已有体会的基础上，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步明白得“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2。

培养学生初步的观看、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3。

培养学生合作学习和数学应用意识。

教学重点：进一步明白得“凑十法”，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时表达算法多样化。

教学方法1、注重操作，为学生把已把握的运算方法迁移到新情形中去打好基础。

教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。

在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”运算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生把握8加几的运算方法打好基础。

2、运用迁移规律，解决新问题。

教学例2时，先利用学生运算8+5的基础，让学生摸索如何样把8凑成10，算出8+4的得数。

《8、7、6加几》说课稿尊敬的各位领导、老师：您们好！一、说教材：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P91-104中的内容，《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围、”本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程，自主探究用凑十法计算8、7、6加几的方法。

二、说教学目标：1、知识与技能：在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。

2、过程与方法：使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地计算8、 7、 6加几。

3、情感、态度与价值观：培养学生合作、动手操作等能力。

三、说教学重难点：1.重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

2.难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

四、说教法学法：1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。

学例题时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小圆片摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。

在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

让学生思考怎样把8凑成10，算出8+5的得数。

之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。

2、运用迁移规律，解决新问题。

教学7加几、6加几，利用再次观察跑步图，换角度观察问题，按男女生计算一共有多少人？重新获取数学信息，列出算式，体现了解决同一个问题，可以从不同角度出发，引出7+6，也可以列出6+7，从而自然过渡到7加几、6加几的教学。

人教版一年级上册数学说课稿设计（上册全）一. 教材分析人教版一年级上册数学教材，以培养学生对数学的兴趣和基本数学素养为目标，内容丰富，结构清晰，难易适中。

教材内容主要包括数字的认识、数的运算、空间与图形、概率与统计、数学应用等方面。

本节课教材内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生数感、观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

通过生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与数学学习，感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级学生刚进入小学，对新的学习环境有较强的好奇心，但注意力容易分散。

他们在学前教育阶段已接触到一些数学知识，如数字的认识、简单的加减法等，但系统性和逻辑性还不够强。

此外，学生的个体差异较大，学习基础和学习习惯各有不同。

针对学生的年龄特点和已有知识水平，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与数学学习，培养良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数，认识数字0-10，掌握10以内数的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：数字0-10的认识，10以内数的加减法运算。

2.教学难点：数的组成，10以内数的加减法运算的算理。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

3.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。

5.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，直观展示教学内容，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引出本节课的学习内容。

2.基本概念与运算：讲解数字0-10的认识，以及10以内数的加减法运算。

3.数的组成：引导学生观察、分析数的组成，理解加减法的算理。

小学数学青岛版一年级上册《8、7、6加几及相应的几加8、7、6进位加法》说课稿一、说教材：我说课的内容是青岛版一年级上册第七单元第二课时的内容。

20以内的进位加法是学习多位数和其他数学知识的基础，是本册书的重点内容，学会8加几的计算方法，7加几、6加几的教学就容易了，就能做到学法的迁移。

二、教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：①知识目标：在观察和操作的基础上，使学生学会８加几的计算方法。

②能力目标：会用凑十法进行计算。

③情感、态度、价值观：在学习中使学生感受到数学学习的趣味和快乐，体验愉快教学。

三、教学重点和难点：本课的教学重点是：会用凑十法进行计算。

难点是：凑十法的理解和运用。

针对重难点，利用动手操作和课件演示来突破。

四、说教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学只注重算理算法和技能训练，比较枯燥。

依据新的课程标准，本节课在教法上力求做到以下几点：１.情景教学法。

创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动的情节的画面，激发学生的兴趣，调动学生的情感投入，引发思维，自觉地构建知识，学会计算方法。

２.直观演示法：对于加法的理解用课件的操作来展示，使学生一目了然。

３.因材施教、算法多样化。

由于学生的生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化。

五、说学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本课在方法上力求体现：１.观察法：每一个问题的出示都让学生观察，并说出你发现了什么，在具体情景中经历发现问题、提出问题和初步解决问题的过程，体验学习的快乐。

２.实践操作法：让学生动手摆一摆，使学生经历知识的形成过程，使他们不但知其然，还要知其所以然。

３.练习法：通过富有层次性的练习设计，巩固计算方法，提高计算能力。

４.自主探索和合作交流法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同学交流，体验学习成功的乐趣。

人教版小学一年级上册数学说课稿全册一、准备课单位：中心小学主备人时间：.7.25 参与者【一】教学内容:一年级数学上册第一单元(p2---p8)【二】教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

渗透思想品德教育。

3、使学生会比多少的比较方法，知道多少是比出来的。

4、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。

5、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

【三】重、难点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。

2、初步体验合作与交流的快乐。

3．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

【四】教材分析本单元是新生入学的准备课，教材包括两部分内容：数一数和比多少。

1．数一数这部分教材设计了一个“美丽的校园欢迎新同学”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。

使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习，锻炼身体。

另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。

使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

2．教科书第2～3页是一幅“美丽的校园”图。

这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生等；校园外有飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木等。

图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。

教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。

《6、7加减法的应用》说课稿说课内容：我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第五单元、第三课时、6、7的加减法应用。

我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点及突破方法，教学流程设计，4个方面来进行说课。

一、说教材：1、内容：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。

2、地位：从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。

二、说教学目标通过对教材的分析，确立了如下教学目标：1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。

3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、说教学重、难点本节课的教学重点：是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问号的用意，知道所求问题的所在。

突破方法：适时点拨、找学生反复说教学难点：使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会分析问题的方法。

突破方法：自主学习、探究法四、说教法、学法1、教法针对重点、难点，我采用情境创设、小组交流、适时点拨相结合的方法加以突破设计意图：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

2、学法学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。

在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步发展学生解决简单实际问题的能力。

五、教具的准备:课件、直尺设计意图：课件是尊重低年级学生的年龄特点，直观、形象的呈现，易唤起学生兴趣，激发学习积极性。

直尺是因为《课标》基本理念：“要注重培养学生良好的数学学习习惯”，那么，低年级老师的板演很重要，像画等号，老师的规范操作会直接影响学生，他们会效仿。

人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

说教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

一年级上册数学说课稿876加几人教新课标教材剖析：«8、7、6加几»一课是人教版义务教育课程规范实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在先生学习和掌握了9加几的基础停止的，计算加法的方法与上节相反。

先生对用〝凑十法〞处置效果已有了初步的看法，因此本节课主要经过让先生入手操作、比拟，完成知识的迁移进程。

同时，本节内容还兼有稳固上节教材的义务。

教材中布置了三个例题。

«数学课程规范»指出〝数学教学必需留意从先生熟习的生活情境和感兴味的事物动身，使孩子们有更多时机从周围熟习的事物中学习数学、了解数学，让先生感遭到数学就在他们的周围。

〞因此，本节课我创设了一个率领同窗去游乐园的情境，引导先生在情境中观察、操作、交流，使先生体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在生活中的作用；加深对数学的了解，并运用数学知识处置理想效果。

教学目的：1。

使先生在已有阅历的基础上，自主探求得出计算8、7、6加几的各种方法；使先生进一步了解〝凑十法〞，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2。

培育先生初步的观察、比拟、笼统及概括才干、入手操作才干和对知识的迁移类推才干。

3。

培育先生协作学习和数学应意图识。

教学重点：进一步了解〝凑十法〞，自主探求得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分红几和几，才干和8、7、6〝凑十〞，同时表达算法多样化。

教学方法1、注重操作，为先生把已掌握的计算方法迁移到新状况中去打好基础。

教学例1时，应用学习9加几的基础，让先生独立用小棒摆出把8凑成10的进程，以加深对〝凑十法〞的理性看法。

在操作的基础上，让先生说明用〝凑十法〞计算8+5的口算进程，强化〝把8凑成10，就把另一个数分红2和几〞的看法，为先生掌握8加几的计算方法打好基础。

2、运用迁移规律，处置新效果。

教学例2时，先应用先生计算8+5的基础，让先生思索怎样把8凑成10，算出8+4的得数。