人教版一年级数学上册《876加几》教学设计

新一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教学方法根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。

讲解，动手操作，练习法。

课前准备图片、小棒、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习导入（1）10加几的口算练习。

（设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。

）（2）9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝说一说你是怎样算的？(设计意图：通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫)2.揭示课题，板书：8、7、6加几二、新课学习（一）创设情景，开展教学1.小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。

（出示主题图）2.从图中你能知道什么数学信息？生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。

师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+5（设计意图：训练学生多角度收集数学信息，并利用已有信息提问题的能力。

使学生进一步理解加法的含义，就是要把两部分合起来。

）（二）自主探索8+5计算方法师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。

学生汇报自己的计算方法。

生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。

小学一年上册876加几说课稿第一篇：小学一年上册876加几说课稿一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。

２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。

3．培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。

教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。

二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式.人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13 就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。

2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。

3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。

三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。

2.让学生互相出题，进行口算练习。

第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。

2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。

2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。

第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。

2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。

第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。

2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。

四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。

在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。

在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。

五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。

教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。

在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。

《876加几》小学一年级教学设计在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.3.情感态度和价值观培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.二.重点.难点重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法.难点:培养学生使用多种方法计算的能力.三.教法与学法教法:情景演示法与问题教学法相结合。

学法:自主探究法。

四．教学准备：教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。

学生：20根小棒。

五．教学过程（一）复习进入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8=同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?(二) 探究新知:1.ppt展示主题图（1）从图中你能获得哪些数学信息？（跑道前面有8个同学，后面有5个同学。

）（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?(跑步的一共有多少个学生?)(3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答(8+5=13)2. 自主探索你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？（1）在桌子的左边摆8根小棒；(2)在右边摆5根小棒;(3)你们能移动小棒快速算出8+5=？（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。

（1）从8开始数，接着数9.10.11.12.13.（2）左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8根凑成十根。

再加上左边剩下的3根，一共是13根。

师圈完,让学生在书上圈.(3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。

师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。

(4)比较方法:你喜欢用哪种方法?第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑成了10根,10+3=13.第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。

《876加几》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：掌握两位数加一位数的计算方法，学会应用快速计算的技巧；（2）能力目标：提高学生的计算能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力；（3）情感目标：培养学生的兴趣和自信心，激发他们学习数学的热情。

2.教学重点和难点（1）重点：两位数加一位数的计算方法；（2）难点：如何快速计算，并且正确无误地写出计算结果。

3.教学准备（1）教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；（2）教学材料：教材《数学》第三册第二单元第四课。

4.教学过程（1）导入：通过图示或实物向学生展示两位数相加和一位数相加的情境，引发学生的思考和疑问。

（2）讲解：讲解两位数加一位数的计算方法，并引导学生注意进位和写出计算结果的规范。

（3）示范：以几个例子为示范，详细讲解快速计算的技巧，鼓励学生跟随示范一起计算。

（4）练习：通过黑板上的计算题目进行练习，让学生逐步掌握计算方法和技巧。

（5）巩固：通过一定数量的练习题，让学生巩固所学内容，形成基本技能。

（6）拓展：让学生通过解决问题的方式应用所学的计算方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

（7）总结：对本节课所学内容进行总结，并展示那些较难的题目和解题方法，鼓励学生继续努力学习。

5.教学评价通过学生的课堂表现和练习题的完成情况，观察学生对两位数加一位数的计算方法的掌握程度，以及他们的快速计算和解题能力。

二、反思本次教学设计是为了帮助学生掌握两位数加一位数的计算方法，并提高他们的计算能力。

设计中通过导入，讲解，示范，练习，巩固，拓展和总结等环节，逐步引导学生学习和掌握这一知识点。

经过上课观察，大部分学生对最基本的计算方法理解和掌握较好，能够完成简单题目且写出正确结果。

但在快速计算和进位的时候，一些学生还存在一定困难。

针对这个问题，我在讲解和示范的时候给予了更多的指导和提示，以提高学生的计算速度和准确性。

通过逐步练习和巩固，学生的计算能力在课堂上明显提高。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计一、教学目的与要求本课程设计主要针对一年级学生学习数学中的加法运算，旨在通过《8、7、6加几》的专题教学，帮助学生掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生对加法的认知和运算能力。

二、教学内容1. 知识点•数字8、7、6的认识•数字8、7、6的加法运算2. 教学重点•学生理解数字8、7、6的含义•学生掌握数字8、7、6的加法运算方法3. 教学难点•学生理解加法运算的概念•学生巩固数字8、7、6的加法运算技巧三、教学过程1. 教学准备•准备数字8、7、6的卡片或其他教学辅助工具•准备黑板、彩笔等教学器材2. 教学步骤第一步：导入教学•利用数字卡片向学生展示数字8、7、6，并引导学生回顾这几个数字的认识。

第二步：教学新知识•通过数字卡片演示8、7、6的加法运算，让学生在实际操作中体会加法的概念。

第三步：巩固练习•给学生出几道简单的加法题目，让学生掌握8、7、6加法运算的基本技巧。

第四步：拓展延伸•引导学生探索其他数字的加法运算，拓展学生的数学思维。

3. 教学方法•讲解结合实例演示•学生互动参与•分组练习合作四、教学评价与反思1. 教学评价•设计简单的加法题目进行小测，检测学生对8、7、6加法运算的掌握情况。

•观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。

2. 教学反思•发现学生在数字8、7、6的加法运算中存在的问题和困难，及时调整教学方法和内容。

•总结本堂课的教学经验，为今后教学提供参考。

五、教学作业设计几道8、7、6加法计算题目作为课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

六、课程设计总结通过《8、7、6加几》的集体备课教学设计，旨在帮助学生牢固掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生数学思维和逻辑能力。

在教学中要注重引导学生参与互动，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。

即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。

（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。

你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。

4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。

《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。

难点：熟练地进行计算，解决实际问题。

四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。

（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。

（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。

3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。

这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。

2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。

3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。

人教数学新版小学一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标一、知识与技能自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

二、过程与方法培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

三、情感态度和价值观培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点正确熟练口算8、7加几的算式。

教学难点自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法。

教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1．创设情境，探求新知。

学校鼓号队要扩充队伍，买了一些小号。

（出示课件）（1）学生互相说题意，并看图提出问题，。

（2）根据图示，你能提出什么问题？（3）根据提出的问题，怎样计算呢？根据回答板书：8-7= 8+7=8-7已经学过了，那8+7等于多少的？你会算吗？今天我们就来学习8、7加几（出示课题）2．明确目标。

二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。

1．操作：先用小棒摆一摆。

（学生摆学具）2．小组交流：你是怎样摆、怎样想的？3．不同摆法展示。

4．怎样算呢？你能很快地算出得数吗？5．结合学生的回答板书：8+7=15先把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.有不同算法吗？板书：8+7=15先把8分成5和3，先算7+3=10，再算10+5=15.(二)互评互议，小结提升。

1．他们的算法有什么相同的地方？（都是把一个数先凑成10，再和剩下的数相加）有什么不同的地方吗？（一种是拆小数，另一种是拆大数）小结：这些都叫“凑十法”，第一位同学把8和2凑成10，第二位同学是把7和3凑10。

但都是把一个加数先凑成十，再和剩下的数相加。

2．谁再来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）3．试一试：7+9（出示试一试）。

（1）先让学生独立计算，然后交流算法。