一年级数学《876加几》教案

新一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教学方法根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。

讲解，动手操作，练习法。

课前准备图片、小棒、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习导入（1）10加几的口算练习。

（设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。

）（2）9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝说一说你是怎样算的？(设计意图：通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫)2.揭示课题，板书：8、7、6加几二、新课学习（一）创设情景，开展教学1.小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。

（出示主题图）2.从图中你能知道什么数学信息？生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。

师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+5（设计意图：训练学生多角度收集数学信息，并利用已有信息提问题的能力。

使学生进一步理解加法的含义，就是要把两部分合起来。

）（二）自主探索8+5计算方法师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。

学生汇报自己的计算方法。

生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。

（教育精品）876加几教学设计
一、课题内容
本节课的主题是“876加几”，重点掌握876加几的运算方法和认识计算的技巧。

二、教学目标
1.认识876加几的运算。

2. 熟练应用876加几运算解决问题。

3.通过解决876加几的实际问题，提高学生的分析问题的能力和计算能力。

三、教学方法
将集体探究、比较法及讨论法结合起来，充分唤起学生学习积极性，促进小组或个人
有目的、有计划性地研究，引发学生独立思考、深入探究，激发学生思维能力、自主力和
合作精神，加强学生对876加几运算有效地利用现代教育技术。

四、教学准备
1.准备一些运算教学实物和实例，如拖尾法工具，数码块等。

2.准备计算876加几所需的表格以及练习内容的答案。

3.准备一些有趣的教学活动，以增加学习的趣味性。

五、教学过程
1. 让学生根据拖尾法和数码块，转换876加几的计算思路和运算方法。

2. 通过比较法，让学生练习应用876加几的方法，认识876加几的运算特点。

3. 让学生小组讨论，分析876加几的实践应用，探究其中的规律，以认识算术的规
律性，提高加减运算能力。

4. 通过给予练习来训练学生，加强加减运算的训练，检查学生的学习成果。

5. 最后，安排趣味教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。

六、教学评价
通过练习题和活动，给予学生全方位的综合评价，了解学生对876加几运算是否掌握，从而提高学生的学习效果和学习积极性。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案6一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确快速地进行8、7、6加几的简单计算。

2.过程与方法：通过小组合作和游戏形式进行练习，培养学生的团队合作和竞争意识。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和耐心。

二、教学重难点1. 教学重点•学生掌握8、7、6加几的计算方法。

•学生能够独立进行简单的计算练习。

2. 教学难点•学生在计算过程中注意力集中，准确无误地完成计算。

三、教学准备1.教具准备：计数棒、数字卡片、计算题目卡片、奖励小礼物。

2.教学环境：整洁明亮的教室，学生舒适的座位布置。

3.教师准备：熟悉课题内容，准备好教学步骤。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出计数棒，让学生用计数棒做出8、7、6的数量，激发学生的兴趣。

2. 讲解新知（10分钟）•学生观看小视频，介绍8、7、6加几的计算方法。

•老师讲解加法计算的基本原理，引导学生尝试计算几个简单的加法题目。

3. 游戏练习（15分钟）•分成小组，每组派出一名代表进行游戏，其他学生观察并记录答案。

•每组依次出题，计算8、7、6加几的结果，看哪一组答得最快且正确。

4. 计算练习（15分钟）•老师发放计算题目卡片，让学生独立完成8、7、6加几的计算练习。

•学生互相核对答案，老师进行及时纠正和评价。

5. 拓展延伸（5分钟）老师出一些扩展题目，让学生进行思考和解答，拓展他们的计算能力。

6. 总结反思（5分钟）•请学生总结本节课所学内容，回答一些问题。

•老师对学生表现进行肯定和鼓励，提出改进意见。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如视频讲解、游戏练习、计算练习等，激发了学生的兴趣，增强了他们对数学计算的自信心。

但在教学过程中，也发现有些学生在解题时容易出错，需要加强练习和指导，提高他们的注意力和准确性。

六、作业布置下节课学生需要完成《8、7、6加几》的书面练习，以巩固所学知识。

通过本节课的教学，相信学生们对8、7、6加几的计算方法有了更深刻的理解，希望他们能在日常生活中灵活运用这些知识。

《876加几》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：掌握两位数加一位数的计算方法，学会应用快速计算的技巧；（2）能力目标：提高学生的计算能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力；（3）情感目标：培养学生的兴趣和自信心，激发他们学习数学的热情。

2.教学重点和难点（1）重点：两位数加一位数的计算方法；（2）难点：如何快速计算，并且正确无误地写出计算结果。

3.教学准备（1）教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；（2）教学材料：教材《数学》第三册第二单元第四课。

4.教学过程（1）导入：通过图示或实物向学生展示两位数相加和一位数相加的情境，引发学生的思考和疑问。

（2）讲解：讲解两位数加一位数的计算方法，并引导学生注意进位和写出计算结果的规范。

（3）示范：以几个例子为示范，详细讲解快速计算的技巧，鼓励学生跟随示范一起计算。

（4）练习：通过黑板上的计算题目进行练习，让学生逐步掌握计算方法和技巧。

（5）巩固：通过一定数量的练习题，让学生巩固所学内容，形成基本技能。

（6）拓展：让学生通过解决问题的方式应用所学的计算方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

（7）总结：对本节课所学内容进行总结，并展示那些较难的题目和解题方法，鼓励学生继续努力学习。

5.教学评价通过学生的课堂表现和练习题的完成情况，观察学生对两位数加一位数的计算方法的掌握程度，以及他们的快速计算和解题能力。

二、反思本次教学设计是为了帮助学生掌握两位数加一位数的计算方法，并提高他们的计算能力。

设计中通过导入，讲解，示范，练习，巩固，拓展和总结等环节，逐步引导学生学习和掌握这一知识点。

经过上课观察，大部分学生对最基本的计算方法理解和掌握较好，能够完成简单题目且写出正确结果。

但在快速计算和进位的时候，一些学生还存在一定困难。

针对这个问题，我在讲解和示范的时候给予了更多的指导和提示，以提高学生的计算速度和准确性。

通过逐步练习和巩固，学生的计算能力在课堂上明显提高。

（封面）一年级数学《876加几》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1。

使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2。

培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3。

培养学生合作学习和数学应用意识。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

教学方法1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。

教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。

在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

2、运用迁移规律，解决新问题。

教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。

之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。

然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。

让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。

3、突出重点，培养学生的思维能力。

教学例3时，放手让学生独立计算8+9。

学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。

注意请用交换加数的方法的学生，说一说怎样想的。

如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17，算出8+9=17。

用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。

（封面）《876加几》一年级优质教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学过程：公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。

二、新授：1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。

大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。

我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？(一)教师指导操作：1．学生分别摘下两个数字星星。

（数字是几不限制）2．教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）3．提问：你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）注：前三道题教学方法同上。

(二)学生自主学习1．学生摘数字星星。

2．学生自己列出算式，写出计算过程。

（同上）3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上4．提问：你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）三、小结：今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。

我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）完成书后练习。

教学设计：教学反思：。

小学一年级数学《876加几》教案设计解析一、教学目的和要求教学目的：通过本节课的教学，使学生掌握在小学一年级数学中“876加几”的基本运算方法，提高学生的计算能力和应用能力。

教学要求：1、能正确朗读数字；2、能正确书写数字；3、能正确书写符号；4、能用正确的方法进行运算；5、正确理解概念，正确应用所学知识。

二、教学重点1、掌握加法运算规律；2、掌握加数和和的关系；3、掌握快速而准确的加法运算方法；4、掌握数学语言表达；三、教学难点如何在短时间内快速准确地完成“876加几”的运算。

四、教学过程1、引入老师提出小学生都喜欢玩数学游戏，那今天我们就来玩一款游戏——“876加几”。

请同学们把这个问题想一想——876加几，你可以怎么做呢？2、讲解样例老师以“876加1”为例，将题目写在黑板上，用数学语言讲述：876 + 1 = 877（即800 + 70 + 6 + 1 = 800 + 70 + 7）。

同学们观察这个式子，可以发现：（1）在加的过程中，从个位数开始往左，每一位都是按顺序相加的；（2）如果十位数相加后，这个数大于等于10，则需将十位数向前进位，个位数不变，再把十位数两数之和的个位加上去；（3）同理，若整百数相加后大于等于100，则将百位数向前进位后，再将整百数两数之和的十位和个位数相加，以此类推。

示范式子之后，老师会让学生自主求解相信学生们可以做得非常出色。

3、板书习题当同学们完成求解样例之后，老师会让学生自己尝试完成其他题目：876 + 2 = □□□876 + 3 = □□□876 + 4 = □□□876 + 5 = □□□876 + 6 = □□□同时，老师还会在黑板上板书出几个运算符号，让学生认识到加号和等号的作用，也包含有符号“+”、“=”和“〇”。

4、学生练习老师要求学生在两三分钟内自己完成了习题，所以在学生自主求解和练习的过程中，老师会抽查一些同学的答案，确保学生都掌握了运算规律。

部编版小学数学一年级上册第8单元 8、7、6加几（1）优质教案【设计说明】同学们已经在学习“9加几”时接触了“凑十法”,本节课学习“8、7、6加几”是要引导小朋友实现策略的迁移,用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法,使学生正确进行口算，并在学生已有经验的基础上呈现“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”等方法。

教学中，允许学生根据题目的具体情况选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算，从而更好地发挥学生的主动性。

【教学目标】1.引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。

2.在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。

3.在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

【重点难点】重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。

【教学准备】课件、小棒、圆片。

【教学过程】一、游戏导入1.游戏。

师生对口令（凑十）。

师：我说8；生：我说2；8和2凑成10……2.填写9+5的思维图。

师：你是怎么计算的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。

二、探究新知1.提取信息，发现问题。

（课件出示课本第91页例2情境图。

）师：观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？预设：一些同学在跑步，前面有8人，后面有5人。

师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？预设：跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答呢？预设：8＋52.自主探究算法。

师：8＋5该如何计算呢？（学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。

）预设1：接着数。

接着8数出5个数，结果是13。

预设2：画图圈一圈。

用圆片代替人，画图圈一圈。

圈出10个，还剩3个。

10＋3＝13，所以8＋5＝13。

预设3：用小棒摆一摆。

8＋2＝10，10＋3＝13……师：同学们很会动脑筋，你能根据刚才的想法填写框架图吗？预设：师：为什么要把5拆成2和3？预设：因为8和2可以凑成10。

876加几的教案7篇要想将教案制定得更加优秀，首先要做到认真回顾以往的教学情况，如果制定教案的时候没有考虑到学生的实际学习情况，那课堂也很难活跃起来，作者今天就为您带来了876加几的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

876加几的教案篇1有益经验1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。

2、有表现大胆自己的愿望。

活动准备：1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。

2、每位幼儿准备1-2种花来园。

活动过程：1、情景导入：以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。

2、自由交流：请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。

3、教师参与：教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。

4、快乐表现：幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。

活动反思：随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。

因此，环境的桥梁作用就越发重要了。

此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置（“花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。

876加几的教案篇2活动目标：尝试运用推平、捏、压、搓等方法表现物体的细节。

《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。

难点：熟练地进行计算，解决实际问题。

四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。

（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。

（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。

3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。

这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。

2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。

3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。

《876加几》教学设计一、教学内容“876 加几”是 20 以内进位加法的重要内容之一。

通过本节课的学习，学生将进一步掌握 20 以内进位加法的计算方法，提高计算能力，并为后续学习多位数加法打下基础。

二、教学目标1、让学生在实际情境中，自主探索 8、7、6 加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程。

2、能正确计算 8、7、6 加几的算式，提高计算速度和准确率。

3、培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

三、教学重难点1、教学重点掌握 8、7、6 加几的计算方法，能正确熟练地计算。

2、教学难点理解“凑十法”的思维过程，并能灵活运用。

四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学过程1、导入通过创设情境，引入主题。

例如：展示一幅小朋友们在操场上跑步的画面，其中男生有 8 人，女生有 7 人，问一共有多少人在跑步？引导学生列出算式 8 ＋ 7 ＝？2、新授（1）引导学生思考如何计算 8 ＋ 7 。

方法一：数一数。

从 8 开始接着往后数 7 个数，得到 15。

方法二：摆小棒。

先摆 8 根小棒，再摆 7 根小棒，然后把其中的 2根小棒与 8 根小棒凑成 10 根，10 根加上剩下的 5 根就是 15 根。

方法三：“凑十法”。

把 7 分成 2 和 5，先算 8 ＋ 2 ＝ 10，再算 10＋ 5 ＝ 15。

（2）用同样的方法教学 8 ＋ 6 、7 ＋ 6 。

3、巩固练习（1）完成教材中的“做一做”练习题，让学生独立完成，然后集体订正。

（2）设计一些游戏，如“摘苹果”（苹果上有算式），让学生计算，巩固所学知识。

4、课堂小结（1）回顾 8、7、6 加几的计算方法，重点强调“凑十法”。

（2）让学生说说在本节课中的收获和体会。

5、布置作业（1）完成教材中的课后练习题。

（2）让学生回家给家长讲讲今天所学的内容。

六、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，对于理解困难的学生要及时给予帮助和指导。

同时，要多鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

876加几教案及反思教案：学生8个学时完成拓展课程“数学思维培养”中的“876加几”问题。

【教学目标】1.了解十进制加法的运算规则；2.掌握三位数加一位数的运算方法；3.能够解决“876加几”的问题。

【教学重点】掌握三位数加一位数的运算方法。

【教学难点】培养学生对于数学思维的运用能力。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师使用图片或实物，让学生回忆并说出运算符号“+”代表的意思。

2.师生共同回忆三位数加一位数的运算方法，归纳运算过程。

二、讲解运算规则（15分钟）1.通过实例解释“876加几”的概念。

2.规范运算步骤，强调个位数相加不超过10的情况。

3.在黑板上写下公式“876+几=887”，引导学生发现规律。

三、练习和讲评（40分钟）1.学生进行练习:876+1、876+2、876+3，逐步增加难度。

2.辅助学生理解运算规则，可以使用实物或图片辅助教学。

3.学生自主进行练习，教师巡视指导并纠正错误。

4.讲评错误的练习，讲解正确的运算方法。

四、拓展练习（20分钟）1.出示多个“876加几”问题，让学生在规定时间内尽量做出。

2.提高题目难度，如876+12、876+20等。

3.鼓励学生采用不同的解题思路，展示出多样性。

五、反思（10分钟）1.学生针对自己在本课中的收获和困难进行反思，将其记录。

2.学生之间互相交流反思，思考其他可能的思维方法。

【教学反思】本节课主要围绕“876加几”的问题展开，通过教师讲解和学生练习相结合的方式，使学生能够掌握三位数加一位数的运算方法。

运用了多种形式的教学手段，如图片、实物、拓展练习等，激发了学生对于数学思维的兴趣。

在教学中，学生表现出很强的参与性和合作性，积极回答问题，勇于拓展思维。

多样的解题思路也展示了学生的创造力和想象力。

不过，个别学生在规范运算步骤上还有一些困难，需要进一步加强训练。

对于教学反思环节，学生能够主动记录和总结自己学习中的收获和困难，有助于促进学生对于学习过程的思考和反思。

小学数学一年级上册876加几教案范文学校数学一年级上册876加几教案范文作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的学校数学一年级上册876加几教案范文，欢迎大家共享。

学校数学一年级上册876加几教案篇1教学目标1、使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。

2、培育同学初步的观看、比较、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。

3、培育同学合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

）1、老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗？先在小组里争论如何解决这个问题，好吗？2、小组合作争论。

3、小组汇报沟通。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

老师小结同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1、同学回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？同学回答，老师板书8+5。

师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

教案标题：8、7、6加几——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。

2. 8、7、6加几的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。

2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，并能熟练进行计算。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。

2. 通过练习，巩固学生的计算能力。

3. 利用实物、图片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习8、7、6的加减法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察8、7、6加几的计算规律，总结计算方法。

（2）教师讲解8、7、6加几的计算方法，并进行示范。

（3）学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

（2）组织学生进行计算比赛，激发学生的学习兴趣。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结8、7、6加几的计算方法。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认，确保学生完成作业。

七、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。

注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察8、7、6加几的计算规律并总结计算方法的过程。

这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，对于一年级的学生来说，能否通过观察和思考发现数学规律，直接影响到他们对后续数学学习的兴趣和信心。

一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容是依据一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》进行讲解。

该章节主要讲述了如何求一个三位数加上一个一位数的和，以及如何进行竖式计算。

具体内容包括：1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。

2. 学会列竖式计算三位数加一位数。

3. 能够运用加法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数加一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：三位数加一位数的竖式计算方法。

难点：理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装有876个果实的篮子，然后向学生提问：“如果我要把这篮子里的果实分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个果实呢？”引导学生思考加法的意义。

2. 例题讲解：接着，我出示例题876+3，让学生观察竖式计算的过程，并解释每一位的计算方法。

从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

学生通过观察，可以发现个位数6加3等于9，十位数7加0等于7，百位数8加3等于11（因为有进位），所以写下1，把1进位到千位数上。

最终得到答案909。

3. 随堂练习：（1）876+2=（2）876+5=（3）876+8=4. 讲解练习：学生互相交流答案，我进行讲解和指导。

六、板书设计板书题目：876+3板书竖式：8 7 6+ 39 0 9七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。

教案：《8、7、6加几》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。

2. 教学难点：理解加法的意义，熟练地进行计算。

三、教学准备：1. 教具：计算器、算术表、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示算式“8 5=”，引导学生观察并说出计算结果。

（2）教师提问：“我们今天要学习的是8、7、6加几的计算，你们知道怎么计算吗？”2. 探索新知：（1）教师出示算式“8 3=”，引导学生观察并说出计算结果。

（2）教师提问：“我们刚刚计算了8加3，现在我们再来计算8加4，你们知道怎么计算吗？”（3）学生尝试计算，教师巡视指导。

（4）教师出示算式“7 4=”，引导学生观察并说出计算结果。

（5）教师提问：“我们刚刚计算了7加4，现在我们再来计算7加5，你们知道怎么计算吗？”（6）学生尝试计算，教师巡视指导。

（7）教师出示算式“6 5=”，引导学生观察并说出计算结果。

（8）教师提问：“我们刚刚计算了6加5，现在我们再来计算6加6，你们知道怎么计算吗？”（9）学生尝试计算，教师巡视指导。

3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师出示答案，学生对照答案进行自我检查。

4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。

五、课后作业：1. 完成《数学练习册》第15页的练习题。

2. 预习下一节课的内容。

六、板书设计：8 3=117 4=116 5=11七、教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。

在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

《8、7、6加几》教学设计（精选16篇）《8、7、6加几》篇1教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。

教学过程：一、创设情境、导入课题。

（出示挂图）二、教授新知1、引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。

2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。

对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。

对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。

三、实际操作1、试一试的教学。

2、想想做做的教学。

（1~5题）四、知识总结。

《8、7、6加几》教学设计篇2【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。