「核心课程

香港科技大学图书馆学科服务现况与路向黄家慧 (lbgabi@ust.hk)参考馆员、理学科馆员香港科技大学图书馆自一九九零年创馆以来，香港科技大学图书馆一直以读者为本的精神，配合大学的不断发展，开拓合时、适切的服务。

在二零零七年，香港的七所大学图书馆联合进行了一次LibQUAL+TM读者满意度调查，我馆在调查的三个范围都得到正面的评价，当中以服务方面的得分最令人鼓舞1。

在学科服务的发展上，早在一九九三年，已有四位馆员被委任为学院联络人，启动了本馆的学科馆员制2；现在我馆有八位学科馆员，服务香港科技大学的四个学院。

香港的大学现正密锣紧鼓，准备快来的学制改革，从二零一二年开始，大学本科课程会由三年制改为四年制，此一转变又将为本馆的学科服务带来重大的挑战与机遇。

本报告将讲述香港科技大学图书馆在学科服务方面的现状，包括组织、工作内容、实践经验等，探讨在不断改变的学术环境中的发展路向，突显学科馆员各展其长，灵活应变的服务特色。

关于香港科技大学图书馆香港科技大学（下称「科大」）创校于一九九一年，二十年来不断创新求进，现已跻身香港以至亚洲的著名大学之列；大学在香港清水湾校园有四所学院：理学院、工学院、商学院和人文社會科學學院，另外在广东南沙建立了广州市香港科大霍英东研究院。

在零八／零九学年，科大有九千多名学生，约３６％为研究生，教师人数约五百；四所本部学院的学生分布比例，依理、工、商、人文社科的次序为２1％、40％、３６％和3％；人文社会科学学院只佔有学生总数的一小部分，因为该学院目前没有本科主修的课程，学院名下的都是研究生。

科研和技术发展一直是科大的办学重心，追求卓越是科大科研的主调，在重点的科研范围科大都走在国际前沿，大学发表的２００５－２０２０策略发展计划中3，即清楚列出五项重点研究领域，以导引大学的发展方向和资源调配。

这种专注而深入的研究取向，亦是图书馆学科服务的一个重要考量。

科大图书馆位处校园的中心地带，大楼高五层，总面积为10,550平方米，纸本馆藏约六十七万册，设有视听资源、缩微馆藏、大学档案和特藏等；在电子资源方面，除了购置数据库、电子书和期刊外，科大图书馆亦致力发展各项数码化项目，多年来，开发了《中国古地图特藏库》、《电子科大论文》、《科大电子档案》、《科大学术研究文献库》和《新世代目录检索界面》等；在读者空间方面，馆内有二千座位、二十多间大小研习室、教师研究室等；在二零零六年，我馆以信息共享空间的理念，开展了名为「综合资讯坊」的学习区，今年九月，综合资讯坊已扩展为一个以七十多部高端电脑为核心，提供多方位设施和服务的研习中心。

校内综合活动案例分析试题及答案校内综合活动案例分析试题及答案「篇一」“综合实践活动”课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。

它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。

开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

目前，此项工作在我们学校还未成熟。

下面谈谈我校对此项工作的初步设想：一、课程目标开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力;注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

二、课程内容我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种发展需求。

从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。

从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。

在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。

活动思路为“自己确定研究对象——进行综合实践活动——汇报自己的所得所想”。

教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。

三、课程实施1、实施原则(1)关注兴趣。

基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。

充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

社会工作专业核心课程
社会工作专业的核心课程通常包括以下几个方面：
1. 社会工作理论，这门课程会介绍社会工作的基本原理、理论
框架和伦理准则，帮助学生建立对社会工作的理论基础。

2. 社会政策与社会福利，这门课程涵盖社会政策的制定和实施，以及社会福利体系的运作原理，帮助学生了解社会政策对社会工作
实践的影响。

3. 社会工作方法与技能，这门课程会教授社会工作实践中常用
的方法和技能，包括沟通技巧、社区介入、危机干预等，帮助学生
掌握实际操作能力。

4. 人类行为与社会环境，这门课程主要研究个体和群体在社会
环境中的行为模式，以及社会环境对个体和群体的影响，帮助学生
理解社会工作的对象和实践环境。

5. 多元文化与多元认同，这门课程会探讨不同文化背景下的社
会工作实践，帮助学生了解和尊重多元文化，提高跨文化交流能力。

6. 社会工作研究方法，这门课程会介绍社会工作领域的研究方
法和技巧，培养学生的研究能力，为日后的实践和学术工作做准备。

除了以上核心课程外，社会工作专业还可能涉及到心理学、社
会学、法律等相关学科的课程，以及实习实践环节，帮助学生将理
论知识应用到实际工作中去。

这些核心课程的学习将为学生提供扎
实的理论基础和实践技能，为日后从事社会工作提供坚实的支持。

开瑜伽馆或工作室是很多瑜伽老师的梦想，后台也经常有伽人留言咨询怎么开瑜伽馆，本期我们就来梳理一下（内容过长且太干，强烈建议先ma住！）筹备一家瑜伽馆，你需要从以下五点入手：• 1.考察瑜伽市场，初步预算开店费用• 2.瑜伽馆选址装修，场馆命名并办理证照• 3.团队搭建及培训• 4.产品定位设计• 5.开业预售在做这五件事之前，你首先需要对自身现状有一个「清晰客观的自我定位和评估」。

●☘️为什么开馆？（创业机会/个人爱好/终身事业/帮助他人/改变行业/短期投资/其他）●☘️自己到底适合开馆吗？（瑜伽老师和瑜伽馆主的差别）●☘️开多大的馆？（市场上常见：100~200平；300~400平；500~800平；1000平以上）●☘️自己开？加盟？还是合伙？合伙人的选择？●☘️我有什么？我缺什么？（懂瑜伽教学？懂团队管理？懂营销宣传？是否有资源/足够资金？）总之，尽可能详细描述你心目中瑜伽馆的样子，这非常关键！一、考察瑜伽市场，初步预算开店费用●考察开馆所在地已有/周边竞争对手瑜伽馆数量、分布状况及经营情况（到店调查）●考察人们对瑜伽的认知程度/信息获取来源/可接受的消费程度，锁定目标人群。

(不同城市对瑜伽热的反应程度不一样)●根据确定自己所投资的金额及服务人群的用户画像，做好市场定位: 高端/中端/低端？对于没有瑜伽行业经验的人来说，不妨从中低端市场开始做起(启动资金较少&试错成本低)●定位好消费市场，接下来就要选址租房了。

选址要结合自己的市场定位、资金投入、经验等多方面因素统一考量，具体内容留到下一期细讲。

●初步预算开店所需的各项费用。

如房租（免租期）、装修费用、设备器具、物料费用、物业费、员工工资、营销费用（美团系统注册）、证件办理等无论开大馆还是小馆，都要准备好足够的启动资金。

前期资金充足，开瑜伽馆前可供选择的余地就多，开馆后抗风险的能力也就越大。

另外，筹集开馆所需资金时不要超过自身负荷，要预留出一部分流动资金(流动资金的储备一般按照5:1的比例进行预留)，以便能够保证正常的生活所需或周转。

中山大學博雅核心課程-生物科學課程計畫實行結案報告前言：中山大學的通識教育課程自九五學年度起分成兩階段-博雅核心課程與博雅深化課程，博雅核心屬於導論性的課程；而「生物科學」課程即屬於以基礎生物科學認知為導向，適合非此領域或未修習過這類型導論課程的學生選修。

本課程希望可以透過簡單易懂的方式，讓修課的同學可以了解一些與生物科學有關的基礎知識(如生命現象、基因與遺傳、生態系統、分子生物等等)，並透過一些互動的教學程式或課程內容來激發學生的興趣。

以期在未來不管是否要進入生物科學的領域，都會對這方面有一個基礎而概括的認識，進而培養有開闊眼光與全方位認知的知識人才。

課程主旨與目標：本課程的主旨在於引導學生了解生物科學的一些基本知識，近來生物學的發展突飛猛進，許多新發現與研究幾乎每天都可以在電視新聞跟報章雜誌中看到。

而處在這樣知識爆炸的年代裡，更應該具備一些對科學的基本認知，也因為此，「生物科學」這門課程從生命的基本現象談起，從無生命的環境中，讓同學們知道地球上生命是如何誕生，展開生命的藍圖。

再來介紹生命現象的基本單元-細胞的基本結構與功能及運作的原理。

另外介紹生物界中動植物的特性，並從不同動植物的生活史、生態系統等等，來了解生命的本質。

最後到其基因與蛋白質體的應用，並且對分子生物與生物技術有一個概括的了解，進而建立正確的觀念，進而培養出有科學觀的學生，也可以讓學生們對於生物科學有一個概括且整體性的認識。

將來也可以妥善應用在生活中，並改善個人與全人類健康與生活。

課程講授內容概要：「生物科學」課程內容主要分成三個單元，第一個單元為「基礎生物與細胞概論」，這個單元主要是在介紹生命的基本現象與生命的起源，從一開始太古渾沌的海洋中，是經由什麼樣的過程，如何誕生出最早的第一個生命？進而由簡單的生物開始，經過數億年慢慢地演化發展，直至現在我們所見，如此多元而複雜的生物體系。

這一單元的另一個主題，就是介紹生命運作的基本單元-細胞，是如何在生物的身體內運作、生長、繁衍，進而影響生物體本身，表現出這麼多不同而又複雜的生命現象。

江苏省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育学）真题试卷汇编6（题后含答案及解析）题型有：1.单项选择题4.判断题6.简答题7.论述题8.案例分析题单项选择题1.下列不属于高校思想政治教育的原则的是（）。

A.方向性原则B.疏导性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则正确答案：D解析：高校思想政治教育的原则主要包括方向性原则、疏导性原则、理论联系实际原则、教育与自我教育相结合的原则、统一要求与个性化结合原则，因材施教原则不包含在内。

2.目前我国高等学校学科专业设置共设0个学科大类。

A.10B.11C.12D.13正确答案：D解析：我国的高校现行的13个学科门类：（1）哲学；（2）经济学；（3）法学；（4）教育学；（5）文学；（6）历史学；（7）理学；（8）工学；（9）农学；（10）医学；（11）军事学；（12）管理学；（13）艺术学。

3.下列哪项不属于博士学位的学术标准?（）A.掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识B.具有独立从事科学研究的能力C.在科学或专门技术上做出创造性的成果D.具备相应专业的教育教学能力正确答案：D解析：博士学位的学术标准有：掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；具有独立从事科学研究的能力；在科学或专门技术上做出创造性的成果，而具备相应专业的教育教学能力则属于高校教师的基本条件之一。

4.一般将高校思想政治教育的内容分为系统的、日常的和0。

A.联系的C.特殊的D.按阶段安排的正确答案：D解析：一般将高校思想政治教育的内容分为以下几类：系统的思想政治教育内容、日常的思想政治教育内容和按阶段安排的思想政治教育内容。

5.我国高等教育的办学结构为()。

A.私立主导型B.双轨型C.公立主导型D.混合型正确答案：C解析：我国高等教育办学结构主要是公立主导型，目前存在着很多问题，主要有规模不均衡、办学效率不高等现象，针对于此需转变公办高等教育的垄断局面，确立公办、民办高等教育和谐发展的方针，完善高等教育的投资机制和教育成本分担机制。

小学教育专业培养方案一、培养目标本专业培养热爱乡村小学教育事业,适应小学教育改和发展需要,具备素质教育理念、良好的职业道德和职业情感,掌握宽厚的基础知识、熟练的师范教育基本技能,具有较强的小学教育教学能力、管理能力,以及教育研究和创新能力, 能够胜任小学多学科教学和教育管理工作的高素质小学教师。

二、培养规格和要求1.具有正确的政治思想信念,热爱祖国,有正确的人生观和价值观。

热爱小学教育事业,理解小学教育工作的价值。

遵守教育法律法规和教师职业规范,为人师表,具有职业理想和敬业精神。

2.具有较为宽阔的人文科学、社会科学和自然科学等方面的知识素养,形成综合性的知识结构,并精通1—2门主要学科领域。

3.具备小学教育教学的基本职业技能,普通话、外语和计算机应用技术达到规定要求；理解和掌握有关小学儿童生命成长的规律与特点,具有尊重、理解、保护、平等对待每一位学生的意识与能力；掌握教与学的知识,掌握2门小学学科课程标准与教材,掌握有效的教学方法,包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价以及教学反思；具有一定的教育问题意识和教育研究能力。

4.具有良好的心理素质、艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现力,有自我发展的潜力、良好的沟通协调能力、团队合作精神和强烈的社会责任感及进取精神。

三、主干学科教育学、心理学。

四、主要课程学校教育发展、儿童发展与学习、小学生心理健康教育、现代教育技术应用、小学班级管理和少先队活动组织、课程设计与评价、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学英语课程与教学论、小学教育科研方法。

五、学制及授予学位本专业修读年限为四年,在修业年限内,学生修完本专业培养方案规定的课程,取得规定的学分,符合学位授予要求者,授予教育学学士学位。

六、毕业最低学分本专业毕业最低学分160.5学分。

七、课程结构本方案课程由通识教育课程、学科基础课程、教师教育课程、技能训练和实践课程四个部分组成。

其中,通识课程学分占总学分29.6%,学科基础课程学分占总学分29.3%,教师教育课程学分占总学分22.4%,技能训练和实践课程学分占总学分18.7%。

2022版的《语文课程标准》第四部分课程内容中新增的拓展型任2022版的《语文课程标准》第四部分课程内容中新增的拓展型任「篇一」近期我聆听了温儒敏教授的讲座，对如何学习、落实语文新课标有了一定的了解。

1、和此前的语文课标相比，新版课标的理论性增强，出现了一些新的概念，如“核心素养”“素养型课程”“学习任务群”“整本书阅读”“跨学科学习”“主题引领”“真实的语用情境”“学习情境”“混合式语文学习”“语文实践活动主线”“课程主题与载体”“过程性评价”等等。

我们首先要弄清楚哪些是核心的概念？其内涵是什么？提出的理由是什么？多种概念之间的逻辑关系是怎样的？这些概念所蕴含的教学观念或者方法，对于语文教学现状的改善有哪些针对性？在我们教学实践中是否有落实的可能？等等。

其次要通读课标，梳理其6个部分组成的思路，各部分的逻辑，找出贯彻全文的主要概念，然后化繁为简，转化为我们能理解、好把握的几条基本的课改措施。

之后，就要“对标”，找差距，确定改进教学的方向。

2、新课标和前一版课标是衔接的，并非推倒重来，“标准”并没有变。

各个学段对语文基本知识和能力的要求，新课标和旧课标是几乎一样的。

现在使用的中小学语文统编教材，是严格按照课标的“标准”来编写的。

我们只要按照统编教材体系架构，分学年逐步推进，就能够达到课标所规定的课程目标。

3、语文课程要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础。

立德树人是培养人的指导思想，在语文课中不是贴标签，不是过分的教化，而是熏陶化育，润物无声。

我们在教学实践中有这个意识，语文课就真正能起到培根铸魂，启智增慧的作用。

4、新课标提出“语文核心素养”，主要包括四方面，即是语言运用、思维能力、审美能力和文化自信。

新课标提到语文学习中的联想，分析，比较，归纳判断等认知能力，特别提出要重视直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

对于小学生来说，保护和发挥他们的想象力、好奇心、求知欲，很重要的就是要注重直觉思维和形象思维。