小学古诗学习方法

小学古诗学习方法(一)一、知诗人学习古诗，首先要了解诗人。

如:李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。

还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。

临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。

这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。

二、解诗题古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。

如:《山行》的意思是山中行走;《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发;《暮江吟》的意思是吟咏暮色降临的江上景色。

对于诗题中比较容易混淆的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。

三、明诗意理解诗意，是学好古诗的关键。

我们可以通过抓重要的字眼来理解诗意。

如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，我们可抓住“登高”和“茱萸”来理解。

“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。

“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。

古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫。

理解了诗中关键的词语，全诗的意思也就明白了。

四、悟诗情诗歌往往抒发了作者的某种感情，所谓“诗言志”就是这个道理。

如:《暮江吟》描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。

《山行》通过描绘由“寒山、石径、白云、枫林”构成的壮美秋色图，表达了作者对大自然的热爱之情。

《九月九日忆山东兄弟》则是抓住重阳节登高这一习俗，抒发了作者思念亲人的感情。

所以，我们在学古诗时，一定要对古诗细细咀嚼，从而悟出诗人的情感及诗歌的意境。

一首古诗，寥寥数十字，诗人就会描绘出一种意境，或借事或借物抒发自己的情怀，学生理解起来往往有一定的难度，如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办，让学生一味地对诗句、诗意死记硬背，恐怕很难体会诗的韵味，领会诗人的写作意图。

让孩子爱上古诗词小学语文古诗词学习方法大公开让孩子爱上古诗词——小学语文古诗词学习方法大公开古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，具有深厚的历史内涵和艺术魅力。

孩子在小学语文学习中，应该培养对古诗词的兴趣和爱好。

本文将介绍一些有效的小学语文古诗词学习方法，帮助孩子在愉快的学习氛围中增进对古诗词的了解和喜爱。

一、培养兴趣1. 定期朗诵古诗词：每周设置固定的朗诵时间，让孩子熟悉古诗词的语调和韵律，从小培养对古诗词的兴趣。

2. 有趣的故事与古诗词结合：故事可以增加古诗词的可理解性和趣味性。

可以通过讲故事的方式来引入古诗词的背景和作者的生平，从而激发孩子的学习兴趣。

3. 制作古诗词卡片：将孩子最喜欢的古诗词用卡片的形式制作出来，挂在墙上或放在桌子上，随时可以欣赏和朗读，增加对古诗词的亲近感。

二、构建学习方法1. 选择合适的古诗词材料：初学阶段，可以选择一些简短、易懂，节奏明快的古诗词让孩子迅速入门。

等孩子对古诗词有了一定的了解后，再逐渐引导他们阅读一些更具有深度和艺术性的古诗词。

2. 制定学习计划：制定一份合理的学习计划，将学习时间安排得井井有条。

可以在每周计划中规定古诗词的背诵、解读、欣赏等内容，不断提高孩子的古诗词水平。

3. 分析古诗词的韵律和意境：学习古诗词不仅要注意其中的意义，还要关注其韵律和意境。

可以通过演唱、舞蹈等形式，让孩子更好地感受古诗词的美。

三、创新教学方式1. 制作故事画册：将古诗词和图画结合，制作成精美的故事画册。

让孩子通过图片和文字的结合，更好地理解古诗词的内涵和情感，增加学习的乐趣。

2. 设计古诗词手抄报：手抄报是一种常见的学习方式，可以让孩子学习制作和展示，将古诗词手抄报的形式与内容相结合，培养孩子的学习兴趣和动手能力。

3. 创设古诗词实践活动：可以组织孩子们去参观文物馆、艺术展览等，亲身感受古代文化的魅力,以及古诗词在生活中的应用。

四、亲子参与1. 家长的榜样作用：家长可以通过自己的行为影响孩子的学习兴趣。

小学生学习古诗的方法一、了解时代背景诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实，小学生古诗学习方法。

因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。

如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。

二、审清题目意思要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。

如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。

审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。

三、掌握字词意思?古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。

如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。

四、理解诗句的意思先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思，如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。

全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。

五、懂得诗的写作手法古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。

如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高;“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。

六、挖掘诗中蕴含的哲理学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。

如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。

七、体会诗人的感情在理解诗意的基础上，还要体会诗人在诗中表达的思想感情。

如《绝句》一诗中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这里不仅写出了诗人身居草堂的开阔胸襟，还通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。

小学生如何学好古诗词古诗词是中国文化的瑰宝，也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

学习古诗词对于小学生来说，不仅能培养语言表达能力，提高审美素养，还能增加对中华文化的了解。

那么，小学生如何学好古诗词呢？以下是几点建议：一、培养兴趣学好古诗词的第一步是培养兴趣。

家长和老师可以通过讲故事、朗诵等方式，让孩子对古诗词有所了解和体验。

可以选择一些简短、优美的古诗词，给孩子进行朗诵，慢慢引导他们对古诗词产生好奇心和兴趣。

二、选择适合年龄的古诗词对于小学生来说，古诗词的内容应该与他们的年龄相适应。

可以选择一些内容简单、意境明朗的古诗词，避免选择内容深奥、难以理解的诗词。

同时，可以选择一些脍炙人口、有趣的古诗词，例如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，可以让孩子更容易产生共鸣。

三、背诵古诗词背诵是学好古诗词的重要途径。

通过背诵古诗词，可以帮助小学生熟悉古诗词的语言特点和韵律。

家长和老师可以指导孩子每天背诵一两首古诗词，可以选择那些孩子喜欢的或者经典的古诗词进行背诵。

在背诵的过程中，可以让孩子理解诗句的意思，帮助他们通过语境理解古诗词。

四、理解诗词的意境学好古诗词不仅仅是背诵和理解诗句的字面意思，更重要的是理解诗词所描绘的意境。

在学习古诗词时，可以通过向孩子讲解古代的历史背景、文化内涵，帮助他们更好地理解古诗词的意义和情感表达。

可以通过绘画、手工制作等方式，让孩子把自己对古诗词意境的理解表达出来，从而深化对古诗词的理解。

五、创作古诗词在学习古诗词的同时，小学生也可以尝试创作古诗词。

可以从模仿开始，根据已有的古诗词结构和韵律，创作出自己的古诗词作品。

在创作时，可以结合孩子自身的生活经验和感受，让他们用自己的语言表达出来。

通过创作古诗词，可以培养孩子的创造力和想象力，同时也提高语言表达和修辞能力。

六、参加古诗词比赛或活动参加古诗词比赛或活动是激发孩子学习兴趣的一种方式。

学校、社区或文化机构经常会组织古诗词比赛或朗诵演出等活动，家长和老师可以鼓励孩子参加这些活动，增加他们的学习动力。

小学生学习古诗的方法
小学生学习古诗的方法有几种:
阅读和背诵: 小学生学习古诗最常见的方法之一就是大声朗读和背诵。

这有助于学生熟悉诗歌的结构、节奏和词汇，并培养他们的阅读和口头沟通能力。

讨论和分析: 小学生学习古诗的另一个途径是讨论和分析古诗的主题、象征和文学手段。

这不仅有助于学生理解诗的意义和意义,还可以激发学生批判性地思考诗和创造性地思考诗。

戏剧及表演: 一些小学生可能喜欢通过戏剧和表演来学习古诗。

这可以包括表演诗歌或创造一个视觉表现，如壁画或拼贴画。

这可以帮助学生以更互动和创造性的方式参与这首诗，也可以帮助他们发展他们的沟通和协作能力。

写作和创作: 小学生学习古诗的另一个途径是写自己的诗或创作自己的艺术作品，以古诗为灵感的艺术作品。

这有助于学生将古诗的主题和思想运用到自己的体验和观点中,也可以鼓励学生有创意地表达自己。

总的来说，小学生学习古诗的方法有很多种，最好的方法取决于学生的兴趣、能力和学习风格。

通过阅读、讨论、戏剧、表演和写作的结合，教师可以帮助小学生以有趣、有意义的方式学习古诗。

小学学古诗的方法
1、联系情景法。

比如说在一个月朗星稀的夜晚读李白的《古朗月行》，学生比较容易理解诗句“又疑瑶台镜，飞在青云端”的意思。

2、联系生活法。

比如诗句“长安一片月，万户捣衣声。

”现在的学生都是听到洗衣机的洗衣声，对“捣衣声”太陌生了。

如果让学生去农村的小河边走走，看到一些农村阿婆在河边的石头上用棒子打衣服，再来理解这句诗，就比较容易了。

3、观察事物法。

春天看到油菜花，教学生背诵”儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

学生看到黄色的油菜花，黄色的蝴蝶翩翩起舞，一下子就感受到这句诗的妙处来了。

4、比较法。

同一类题材的不同写法，比较诗人的不同感情表达方式。

小学生会学习一些关于思念家乡的古诗。

唐朝的张籍写到“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，宋朝的王安石写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

前者叙事抒情，后者借景抒情。

还有写西湖的诗，写各种花的事，让学生比较着读，是很有诗意的教学活动。

5、了解诗人身世际遇，写作背景法。

比如说，学生能够提前了解到苏轼一生才华横溢，写下了很多千古名句，苏轼在官场上却是屡屡被贬，苏轼的很多诗句写于被贬之地，又不失流露出诗人豁达乐观的人生态度。

被贬被贬杭州他写道“我本无家更安往，故乡无此好河山”，惠州他写道“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。

读诗的时候联系作者的写作背景，作者的人生际遇，我们就更深地理解作者所表达的情感，更深地被作者的人生态度感动。

小学生如何学习古诗词古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，对于培养学生的情感表达能力、提升文学素养具有重要作用。

然而，由于其独特的语言形式和深奥的诗意，很多小学生对于古诗词学习存在一定的困难。

本文将针对小学生学习古诗词的问题进行探讨，并提供一些实用的学习方法和技巧。

一、培养兴趣，激发学习动力学习古诗词的关键是培养学生的兴趣，激发他们对于古诗词的学习动力。

在课堂上，教师可以通过生动有趣的讲解、展示名家名篇等方式引起学生的兴趣，启发他们对古诗词的认识和理解。

同时，鼓励学生在课余时间阅读和欣赏一些简单易懂的古诗词，加深他们对古诗词的感受和理解，从而引导他们主动参与到古诗词学习中来。

二、了解背景，理解内涵学习古诗词需要从文化背景和历史内涵两个方面进行全面理解。

教师可以引导学生了解古诗词的创作背景、历史时期和作者的生平，帮助学生更加深入地理解古诗词的内涵与意境。

同时，通过对古诗词中出现的典故、辞藻和修辞手法等进行解读，让学生逐渐领悟古人妙语所蕴含的深刻哲理和情感。

三、多听多读，模仿表达学习古诗词需要通过多听多读来培养学生对于古诗词的语感和鉴赏能力。

在课堂上，教师可以选取一些名家的经典作品进行朗读和赏析，引导学生用心感受古诗词的音韵和情感。

同时，鼓励学生多读课外书籍，逐渐领悟和模仿古诗词的表达方式，通过模仿创作来提升自己的写作水平。

四、创设情境，独立创作学习古诗词不仅仅是重在理解，更要培养学生的创作能力。

在教学过程中，教师可以通过情境创设、话题引导等方式，激发学生的创作欲望和创造力。

例如，可以让学生观察自然景物、感受四季变化，将所见所感用古诗词的形式进行表达。

同时，可以鼓励学生进行个人创作，让他们自主选择题材，运用古诗词的形式表达自己的情感和思想。

五、勤加练习，不断积累学习古诗词需要长期积累和不断练习。

学生可以通过背诵古诗词，培养对古诗词的记忆和理解。

同时，可以通过默写和填空等方式巩固古诗词的学习成果，提高对古诗词的运用能力。

小学古诗文的教学方法大全小学古诗文的教学方法一、反复诵读，体会诵读古诗文是我国优秀的教育传统，多读精背是一直以来人们学习语文的传统方法。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。

”这些名言充分说明了诵读古诗文的重要性。

诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径，它包括朗读和背诵。

《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

”而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，低、中年级各背诵优秀诗文50篇段，高年级背诵优秀诗文60篇段。

小学生记忆力强，适合小学生阅读的古诗文短小精悍，又琅琅上口，短时间内学生就能背诵，完成规定的背诵任务并不难。

由于年代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。

教师要改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。

教师首先要进行范读，让学生在琅琅上口、优美动听的朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，产生听觉上的愉悦感，沉浸于美好的艺术享受中，引起学习古诗文的浓厚兴趣。

教师只有引导学生多读才能克服语音障碍。

读古诗文最基本是读准字音，理解句意，教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。

如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。

二、创设情景，感受意境古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。

根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗词教学中常用的手段之一。

如白朴的小令《天净沙·秋》，曲中写到，太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。

雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。

顺着它远远望去，山清水秀;霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。

小学古诗的学习方法【导语】下面是作者整理的小学古诗的学习方法（共10篇），希望对大家有所帮助。

篇1：小学古诗的学习方法一、熟读成诵法在古诗文教学中，我们首先要教会学生朗读课文。

自己的欣赏品位和审美情趣。

古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。

可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键，及多读，朗朗出生的诵读，低唱慢吟的诵读，也可“不求甚解”的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

读多了，自然成诵。

如学习苏轼的《题西林壁》：“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。

二、想象入境法充分发挥小学生的认知优势，把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。

很多小学生背诗很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。

相信通过画画，一定会加深他对诗的理解，提高学习古诗的兴趣，画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力，有利于小学生综合素质的提高。

作为教者如何把古诗转化为画面，对于小学生的理解能力提高，记忆的激发，兴趣的培养，都至关重要。

即将诵读过程作为佳作欣赏的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。

如学习《悯农》(一)：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”可边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。

三、联系扩充法“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”可让学生读其他有关的“咏柳”的名诗，如杜牧的，《柳绝句》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。

依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。

”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。

文章的写作背景。

在教学古诗词时，教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时的年代及当时的历史状况，还有诗句所包含的历史典故。

当然这些背景资料亦可放手让学生去查资料来解决。

四、理解重点词语，明确句子大意篇2：小学古诗的学习方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。

学习古诗的方法有哪三种诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。

具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。

了解这些，那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

一、紧扣诗题，了解内容有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。

学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句，猜想主题由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。

这一点是需要学生去猜想的 . 。

三、把握重点，品味意象中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。

如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

四、了解作者、历史背景许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。

如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。