学古诗步骤

中华传统古诗学习教案7篇中华古诗学习教案（篇1）教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学类型：精读课教学准备：①挂图。

②观察大自然中的小草。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

六、课堂小结七、作业布置八、板书设计九、课后反思中华古诗学习教案（篇2）教学目标：1．学会本课3个生字。

2．朗读、背诵课文。

默写三首古诗。

3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

学习古诗的五个步骤学习古诗的五个步骤鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。

如何在短时间内准确地理解诗歌的内容,把握诗歌的主旨,以下是小编整理的学习古诗的五个步骤，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。

写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）。

拓展：学习古诗技巧1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。

预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。

对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。

有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的.，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。

2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。

脱离字词的既定意义,造成错误概念。

其实“至于”和“足”不解释也行。

怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词怎样掌握学习古诗词技巧初中语文课本中，每册教材都有一个古诗单元，加上每周一诗，一学期要学二十多首古诗。

掌握学习古诗的技巧，对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。

那么如何掌握学习古诗的技巧呢?可以从这几个方面入手：朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。

一、朗读古诗学习古诗先要读准字音，读出节奏，读出韵味。

可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。

读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。

如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。

尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。

同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。

如“小楼昨夜又东风”中的“又”(关键词)，“故国不堪回首月明中”中的“明月”(意象)。

“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。

二、了解诗人了解诗人的人生经历，诗歌风格，写作背景。

诗人的经历不同，所创作诗的内容也不同。

我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。

各个诗人都有自己的独特风格，如李白的清新飘逸，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔、李清照的婉约，李煜、刘禹锡的隽永，谢朓、谢灵运的自然，杜甫的沉郁顿挫，屈原的雄浑悲壮，王安石的雄健高峻，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美等等。

理解诗歌的写作背景，能更好地感受诗歌内容。

如读李白的《早发白帝城》，先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎，就在诗人行至夔州白帝城时，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪，当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景，再理解“千里江陵一日还”就不难了。

学古诗的四个步骤
嘿，朋友！你知道学古诗其实就像攀登山峰一样，得一步步来吗？
今天我就跟你讲讲学古诗的四个步骤。

第一步，那得是了解作者和背景呀！这就好比你要去一个陌生的地
方旅行，总得先知道是谁带你去，为啥要去，对吧？比如说李白的，
要是你不知道李白当时独自一人在外漂泊，思念家乡的心情，怎么能
真正体会到那月光下的浓浓乡愁呢？
第二步，得读懂诗句的意思。

这就像解开一个神秘的密码锁，每个
字词都是一把钥匙。

比如“春眠不觉晓”，你得明白“不觉晓”是说睡过头了，不知道天亮了，这样才能感受到春天早晨的那种慵懒和惬意呀，
难道不是吗？
第三步，感受诗歌的意境。

这就如同走进一幅美丽的画卷，沉浸其中。

像王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你得在脑海里想象出那广
阔沙漠中孤烟直直上升，黄河边上落日又大又圆的画面，才能体会到
那种雄浑壮阔的美，不是吗？
第四步，体会诗歌的情感。

这简直就是和诗人进行心灵对话！比如
杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，你要感受到他忧国
忧民的那种深沉情感，才能真正领略到诗歌的魅力所在，难道不是吗？
朋友，学古诗就是这么一步步深入，一点点感受，就像挖宝藏一样，越挖越惊喜！我觉得呀，只要按照这四个步骤，咱们都能走进古诗那
美妙的世界，领略到千年之前的智慧和情感！。

学习古诗可以通过以下五个步骤来进行：
1.阅读和理解：仔细阅读古诗，理解其中的意境、情感和主题。

注意把握诗歌的基本结构、
韵律和修辞手法。

2.研究背景：了解古诗创作时的历史背景、文化背景以及诗人的生平经历。

这有助于更深
入地理解古诗所表达的思想和意义。

3.分析技巧：运用文学分析的方法和技巧，对古诗进行逐行逐句的解读和分析。

关注词语
的意义、修辞手法的运用以及形象的描写等方面。

4.背诵演绎：选择一些自己喜欢的古诗进行背诵，并尝试朗读或演绎。

通过口头传承的方
式，更好地感受古诗的韵律和美感。

5.创作实践：尝试写一些模仿古诗的作品，锻炼自己的诗歌写作能力。

通过创作实践，更
好地理解和体会古诗的艺术特点和魅力。

以上五个步骤可以帮助学习者系统地学习和欣赏古诗，提升对古诗的理解和体验能力。

同时，多与他人交流、参加相关活动也能拓宽视野，深化对古诗的认知。

学古诗五步法顺口溜学古诗五步法顺口溜学古诗，五步法，先读懂，再模仿，默写诵，反复练，善用典，用意显。

一步目，读懂诗，通读全文，把握节奏。

研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。

二步目，模仿诗，笔锋飘逸，意境流动。

千头万绪，思路宽广，心中乐曲，吟咏动容。

三步目，默写诵，字字流畅，字音婉转。

速度适宜，声音优美，情感融入，表达淋漓。

四步目，反复练，刻苦钻研，勤奋刻苦。

多读多写，不断修炼，诗词功夫，将无穷无尽。

五步目，善用典，古人智慧，谋取参考。

典故比喻，表达生动，情景交融，用意显明。

学古诗，五步法，顺口溜，易记牢。

读懂诗，模仿憭，默写诵，反复练。

善用典，用意显。

如此练诗，功夫到家。

学古诗可以让人开阔视野，裨益人生。

通过学习古诗，我们了解到传统文化的博大精深，感悟到人类的智慧和情感。

下面详细介绍五步法。

第一步是“读懂诗”，这一步非常关键，只有真正理解了诗的含义，才能更好地模仿和吟诵。

首先，应该通读整篇诗，把握诗歌的节奏和韵律。

接着，要仔细研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。

在这一过程中，我们还可以结合作者的生平和历史背景，更好地理解诗歌的内涵，境界尤为高深。

第二步是“模仿诗”，这是锻炼写作能力的关键步骤。

模仿诗可以在语言、用词、意境等方面帮助我们更好地理解和运用诗的结构和特点。

在模仿时，我们可以通过大量的练习，不断琢磨，加深对古诗的理解，掌握描绘情感的技巧，提高自己的写作能力。

然而，模仿不等于抄袭，应该注意保持自己的创新和独特。

第三步是“默写诵”，这个过程可以加深对诗歌的理解和记忆，也可以提高口感和手感。

在默写诵的过程中，我们可以更好地体会古人的语言和节奏，感受情感的真实和魅力。

第四步是“反复练”，这是任何技能的必经之路。

只有坚持不懈地练习，不断地琢磨和改进，才能将熟悉和掌握古诗的技巧。

在练习的过程中，要注意掌握句子的层次和呼吸，同时要严格要求自己的发音和语调。

第五步是“善用典”，这是诗歌的精华所在。

学习古诗的三大步骤学习古诗有什么好方法？学习古诗从哪几方面入手？诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。

具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。

学习古诗的三大步骤首先，学习古诗要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。

其次，学习古诗要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。

最后，学习古诗要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受希望采纳。

学习古诗从哪几方面入手？那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

一、紧扣诗题，了解内容有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。

学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句，猜想主题由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。

这一点是需要学生去猜想的。

三、把握重点，品味意象中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。

二年级学古诗的方法一、读准字音学生先借助书上的拼音，把古诗的字音读准。

这是第一步骤，读准字音是关键。

由于古诗词的内容离我们的年代久远，所以理解起来会很费劲，要达到背诵的目的，就要在理解的基础上进行，死记硬背，这样的效果并不好。

二、借助画面学习古诗上面讲了借助注音把古诗的字音读准，接下来我们就要借助画面来学习和理解古诗的内容了。

细心的你一定会发现，小学一、二年级的语文书上的古诗配有精美的插图。

孩子们习惯在学习古诗之前看看这幅图画，有了画面感再去读诗句，就会帮助学生理解古诗的内容，这个方法也遵循了孩子认知的规律，降低了古诗词学习的难度。

作为老师也好，家长引导学生也罢，一定要充分利用古诗的插图，带孩子读读古诗，学古诗。

比如小学二年级语文上册第19课《古诗二首》里的第一首古诗《夜宿山寺》，学生感受危楼高百尺的高，看看插图，一座巨大的山峰上面有很高的寺庙。

为了让孩子们感受到“高”，这首诗运用夸张的手法，突出了寺庙的高！画上的李白站在这座高楼上，他的身边都是星星和月亮。

仿佛李白一伸手就能摘到天上的星星一样。

那么孩子们学习这首古诗，看一看插图，通过这样的画面感，孩子们一下就能理解诗中的句子，比如“危楼高百尺，手可摘星辰。

”三、通过想象完成学习前面讲了如何读准字音，借助画面来理解古诗的意思，有些古诗中的诗句是通过想象来理解。

我们还是以夜宿山寺这首诗为例，后两句就要靠孩子们的想象，假如自己就是诗人李白站在这座高楼上，伸手就能摘到星辰。

当时的李白也崇尚求仙问道的生活，他觉得天上一定住着神仙。

而此时此刻他离天宫那样近，所以他不敢高声说话，害怕惊扰到天上睡觉的神仙。

孩子们通过想象，能够感受到诗人描写的句子含义，我们的古诗学习也就顺利完成。

四、朗读加背诵古诗词的学习，最后都要求孩子们能够背诵下来，背诵一定要在朗读好、理解完的基础上进行。

一节课的学习到了最后，孩子们在熟读中就形成了背诵，并不需要大量的时间。

学古诗的方法有哪4步
一、初读古诗，知其概貌。

这就是先从读入手，大体了解，感知全诗写的是什么内容；
二、再读古诗，理解诗意。

在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分
到整体把全首诗的意思弄清楚。

三、诵读古诗，品味诗境。

在理解诗意的基础上，要通过
诵读咀嚼诗味，想象出诗的意境。

四、描绘古诗，诗画一体。

诵读古诗，品味诗境。

在理解诗意的基础上，要通过诵读咀嚼诗味，想象出诗的意境。

描绘古诗，诗画一体。

我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大
的精神力量。

俗话说诗中有画，画中有诗。

当你与作者的情感形成共鸣时，经过自身丰富
的想象，用笔简要地勾画出诗意。

这样，由诗到画，诗情画意融于一体，就会逐步达到学
习古诗的最佳效果。

因此在古诗教学中，教师一定要尊重学生的主体地位，根据不同古诗
的具体特点，巧妙设计教学方法，合理运用自主、合作、探究的学习方式，重视教学过程
中的互动与生成，引领学生穿越时空与古诗深入对话，让古诗教学焕发出应有的生机与活力。

同时也让学生在学习古诗文的过程中不断提高语文实践能力。

例如，在教学《游子吟》这首古诗，为了让学生加深理解这首古诗的意境，充分体会游子对慈母的的深厚情感，我
让学生将这首古诗编写成一个故事，让学生充分想象，写出他们对这首古诗的理解。

古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤传统的古诗文教学往往过于注重文字知识的本身，效果不够理想。

那么教师应该如何有效地进行古诗文教学呢？下面是小编整理的古诗词的教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴。

古诗词教学方法一、结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

1、古诗词内容理解:结合课后注释理解;结合图片或音、视频形象感知;结合学生实际生活经验去体会;以今识古;知识类化;诗文对照等方法，均可指导学生理解古诗词的语言。

2、古诗词言语形式习得:教师应逐步渗透相关古诗词这一文体的相关知识，引领学生逐步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词语言，甚至是创作诗词。

如《水调歌头●中秋》这首词中，“ 水调歌头”为词牌名，词的内容共95个字，是一首“长调”。

同时，这首词分为上、下阕，词前有序，按其语言风格当属“豪放派”典范。

词的上阙赏月奇想，下阙则望月怀人，将苏轼“性格豪放、气质浪漫”的特点展现地淋漓尽致。

赵志祥老师在讲座中提到的《画鸡》一诗，赵老师就设计了这样的几个小问题:1这首诗一共几句?(4句)每句有几个字? (7个字)2在古诗中，一个字叫“一言”，那么，每句话有五个字的诗就叫(五言)，有七个字就叫(七言)。

3一共有四句，每句有五个字的诗就叫“五言绝句”，简称“五绝”。

那么，一共有四句，每句有七个字的就叫(七言绝句或七绝)。

二、体味诗词意象，促进思维发展与提升:学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

古诗词最基本的特点就是形简意繁：用最少的文字，表达出最意味深长的情感。

也正是基于此，古诗词教学不能做理解意思，体会情感”这样简单的处理，我们应该让古诗词教学课堂充满灵气。

学古诗六个步骤
古诗是中国古代文学的代表作，其语句精练、文理秀丽，蕴含委婉隐晦的意蕴，文章体裁
极具特色，在一百多万年的文学发展过程中，古诗已经形成了极为独具特色的艺术风格和诗歌发展脉络，阅读古诗不仅能更好地欣赏有关文学作品，还能锻炼自己的文学表达能力。

以下是学习古诗六个步骤：
第一步，主题识别，全面阅读古诗，认识古诗的主题，分析古诗的深层含义，以及作者写
古诗的初衷。

第二步，抒称技巧，研究古诗中所使用的法则，借助抒情技巧，如形象、感受、比喻、突变等的手法，来表达作者的思想和感情。

第三步，标准识别，古诗有不同的文学格式，要能读懂古诗，必须学习其中的格律意象蕴
含的精神，在看懂古诗的基础上进一步理解古诗的意象变化脉络。

第四步，结构分析，古诗的结构有很强的情感张力，准确分析结构，可以更深入地了解古诗中所蕴含的意蕴。

第五步，艺术追求，欣赏古诗中的艺术构思和表现形式，以及诗句的叠联结构，学习古诗
中艺术运用；
第六步，写作实践，采用古诗的文学手段，仿照其中的艺术风格，运用古诗元素，自己动笔。

古诗写作也确实是一门非常有技巧的文学艺术，需要学生深入钻究，并根据其中的文学特色，在不破坏其情节结构的前提下，运用文学上的技巧，以及引入新的语言文本和表达方
式来完善作品，从而达成艺术创作的目的。

借助古诗，学生可以在运用胸有成竹的文字语言，体现文学典雅的同时，也让读者欣赏一份文学的绚丽多姿，把文字的诗意发挥到极致，这也是读古诗的重要意义所在。

学好古诗的四个步骤古诗，那可是咱老祖宗留下来的宝贝呀！学好古诗，就像是打开了一扇通往美妙世界的大门。

那怎么学好古诗呢？听我给你唠唠这四个步骤。

第一步，多读！书读百遍，其义自见嘛。

你得像跟古诗交朋友似的，反复地读它，熟悉它的韵律和节奏。

读着读着，你就会发现，那些诗句好像活了起来，在你耳边轻轻吟唱呢。

你想想，一首好诗就好比一道美味佳肴，你得反复品尝才能咂摸出其中的滋味呀。

你不读个几遍，怎么能体会到诗人的情感和意境呢？就像你不尝尝蛋糕，怎么知道它甜不甜呢？第二步，理解诗意。

古诗可都是用精炼的语言表达深刻的含义呀。

这时候你就得像个侦探似的，仔细琢磨每一个字、每一句话的意思。

别嫌麻烦，这可是关键的一步呢！你得搞清楚诗人在说什么，他为什么这么说，这里面蕴含着怎样的情感和道理。

比如说“床前明月光，疑是地上霜”，你就得想想，诗人为啥看到月光会以为是霜呢？这背后是不是有什么故事呀？这就跟你解开一道谜题一样，多有意思呀！第三步，感受意境。

古诗不仅仅是文字，更是一幅画、一种心境。

当你读到“大漠孤烟直，长河落日圆”的时候，你能不能在脑海中浮现出那广阔的沙漠、笔直的孤烟和圆圆的落日呢？这就是意境呀！你得学会沉浸在诗的世界里，和诗人一起感受那美丽的景色、复杂的情感。

就好比你在看一场精彩的电影，你得全身心地投入进去，才能真正领略到它的魅力呢。

第四步，背诵和运用。

把好的古诗背下来，就像是把宝藏装进了自己的口袋。

啥时候想用就拿出来，多牛呀！而且，你还可以在写作文的时候引用古诗，那一下子就会让你的文章变得高大上起来。

比如说，你想形容春天很美，你就可以来一句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，多有文采呀！这就像是给你的文章穿上了一件华丽的外衣，让人眼前一亮呢。

学好古诗可不是一朝一夕的事情，得慢慢来，别着急。

就像盖房子，得一砖一瓦地垒起来。

你要是能按照这四个步骤来，我相信你一定能学好古诗，领略到古诗的无穷魅力。

加油吧，小伙伴们！让我们一起在古诗的海洋里畅游，感受那千年的文化底蕴和诗意情怀！。

【导语】学习古诗词需要掌握正确的步骤和⽅法。

鉴赏古诗词要注意作者的写作⼿法和主题思想。

下⾯就给⼤家分享下学习古诗词的⽅法原则和策略，欢迎阅读！学习古诗词⽅法 学习古诗词⽅法 ⼀、结合注释，了解创作背景。

如杨万⾥的《初⼊淮河四绝句》。

如果没有诗下的注释，我们只认为这是⼀⾸写景的诗。

但加上注释，我们可以判断出这⾸诗表⾯句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和⽆奈，对国家统⼀、⼈民⾃由往来的强烈愿望。

⼆、了解诗⼈的⽣平。

如李弥逊的《春⽇即事》。

从字⾯上看，作者描写的春⽇环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。

但问题答到这个层⾯上还不够。

我们结合⼀下诗⼈的⽣平可以知道，李弥逊历任中书舍⼈、户部侍郎等职，因竭⼒反对秦桧的投降政策⽽被免职。

从中我们获得的信息是：他政治上从位⾼权重到⼤权旁落，⼈情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。

那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。

三、明确意象的象征意义。

古典诗歌的意象⼀般具有固定的象征意义，⽐如松、梅象征⾼尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。

诗⼈在⽤到这些意象时，⼀般都和⾃⾝联系起来托物⾔志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。

四、善于发现“诗眼”。

⼀⾸诗⾥，诗眼往往体现全诗的感情基调，显⽰全诗的思想。

它是诗中最能体现事物精神、表现诗⼈感怀、概括⼒的语汇。

品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗⼈情感上的作⽤。

五、利⽤诗歌的结构来理解诗歌的内容。

触景⽣情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，⼀般是先情后景。

了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。

古诗词四个原则 古诗词四个原则 （⼀）以阅读、记诵为主的原则 《语⽂课程标准》在“古诗⽂阅读的评价”⼀段明确指出：“评价学⽣阅读古代诗词和浅显⽂⾔⽂，重点在于考查学⽣记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和⼯具书理解诗的⼤意，⽽不是考查对词法、句法等知识的掌握程度。

六年级学古诗的四个步骤一、读通诗句。

学古诗呀，第一步肯定得把诗句读通顺喽。

就像我们刚认识一个新朋友，得先把人家名字叫对不？古诗的字有些可能比较生僻，像“羁鸟恋旧林”里的“羁”字，看着就有点懵。

这时候就得查查字典，把字音读准。

而且读的时候，要按照古诗的节奏来，五言诗一般是“二、三”的节奏，七言诗大多是“二、二、三”的节奏。

比如说“床前 / 明月光”，读顺了，这诗的感觉就出来了一点呢。

要是读得磕磕巴巴的，就像唱歌跑调一样，可不好听啦。

二、理解字词。

诗句读通了，就得搞懂那些字词的意思啦。

这就像是去了解新朋友的喜好啥的。

有些字词的意思和我们现在不太一样，像“停车坐爱枫林晚”里的“坐”，可不是坐下的意思，而是“因为”呢。

这时候就需要我们翻翻注释，要是注释还不够明白，就去查查古汉语词典。

把字词都弄明白了，才能知道诗人到底在说啥呀。

要是字词都不懂，那这古诗就像一团迷雾，怎么也看不透。

三、体会意境。

字词懂了，就可以去体会古诗的意境啦。

这就像是走进了诗人描绘的那个世界。

比如说读王维的诗，“大漠孤烟直，长河落日圆”，闭上眼睛，就能想象到那广阔的沙漠里，一股孤烟直直地升向天空，黄河边那一轮圆圆的落日。

感觉自己就站在那片沙漠里，感受着那种壮阔又有点孤寂的氛围。

这时候呀，我们可以把自己想象成诗人，他当时是什么心情呢？是高兴，是忧愁，还是思念家乡呢？通过诗句的描写，去感受诗人的情绪。

四、背诵记忆。

最后一步就是背诵啦。

当我们前面三步都做好了，背诵就不是难事啦。

这就像是和这个新朋友已经很熟了，他的样子、喜好我们都清楚，那自然就能把他记在心里。

而且背诵古诗可有用了，就像把这些美丽的诗句放在自己的小口袋里，随时可以拿出来回味。

说不定在写作文的时候，还能把这些诗句用进去，让作文变得超级有文采呢。

背诵的时候也有小窍门，多背几遍，根据诗句的画面感去背，就会记得又快又牢啦。

学古诗的方法步骤
哎呀呀，学古诗可真是一件超有意思的事儿呢！那怎么才能学好古诗呀？听我慢慢道来哈。

首先呢，你得像探险家发现新大陆一样，去多读古诗！可别小瞧这一读，这里面学问大着呢！比如说读李白的，“床前明月光，疑是地上霜”，你得边读边在脑子里想象那个画面，就好像你自己躺在那床前，看着那月光似霜一样洒下来。

这就叫身临其境，懂不？你想想，要是你读诗的时候啥感觉都没有，那多无趣呀！
然后呢，你得去了解古诗背后的故事呀！每一首古诗都像是一个小宝藏，藏着诗人的心情和经历呢！就像杜甫写的时候，那可是经历了国家的动荡不安呀，“国破山河在，城春草木深”，这里面饱含着他多少的无奈和悲哀呀！你了解了这些故事，再去读诗，是不是感觉就不一样啦？就好像你和诗人成了好朋友，能感受到他的喜怒哀乐啦！
再说说理解诗意吧，这可不能死记硬背哟！要像解谜一样去思考。

比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你得想想为啥是黄鹂在鸣翠柳，而不是其他鸟呢？为啥白鹭要上青天呢？这样一想，你对诗意的理解不就更深刻啦？
还有呀，你可以和小伙伴们一起学古诗呀！大家一起讨论，“嘿，这句诗我是这么理解的”，“哎呀，我觉得不是这样的”，争来争去的，多好玩呀！这可比自己一个人闷头学有趣多啦！
学古诗不就是为了感受那千年之前的美好嘛！我们得用心去体会，就像走进一个古老的世界，去探寻那些珍贵的宝藏。

你说，要是不好好学，不就浪费了这么好的文化遗产嘛！所以呀，大家都行动起来，按照我说的这些方法步骤，好好去学古诗吧！让我们一起在古诗的海洋里畅游，感受那无尽的魅力！。