8.得数是8的加法和8减几

小学一年级数学教案：得数是8的加法及相应的减法(1)1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．3．初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点8的加法和8减几．教学难点能正确、迅速计算．教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．教学过程一、复习准备1．板演：2．填空：3．口算：4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组想到什么？二、学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）1．教学例1（1）出示加法图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7＝1（2）观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．（3）说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？2．教学例2（1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．（2）看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2（3）说计算方法：师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？全体读黑板上的式题．师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．3．教学例3（1）出示圆形图：看图说图意：两人一组互相说，指名说．看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）全体订正，板书：5＋3＝8 3＋5＝8(2）出示圆形图：看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：8－3＝5 8－5＝3（3）说计算方法．4．教学例4师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□ 8－4＝□）指名说：你是怎么想的？要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．请同学们在每道题的□里填上合适的数．5．小结今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．三、巩固反馈1．看图列式计算：2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．3．连线．4．口算练习．3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝5．思考题．（）＋2＝8 6＋（）＝8 5＋（）＝8 （）＋1＝8（）＋4＝8 3＋（）＝8 □＋□＝8 8－□＝□。

得数是8的加法和8减几（教案）一、教学目标：1.了解得数是8的加法和8减几。

2.能够应用该知识点，准确计算上下文中的加法和减法算式。

3.建立对加减法的初步认知，形成简单的计算思维和解决问题的能力。

4.培养学生的自信心和对数学学科的兴趣。

二、教学重难点：1.理解得数是8的概念。

2.较熟练地计算加法和减法运算。

3.能够在上下文中快速识别出加法和减法算式。

三、教学准备：1.课本、讲义、练习册2.黑板、彩笔3.实物道具：小球、小汽车等。

四、教学过程：步骤1：引入1.通过实物道具或画图示例，让学生了解得数是8的概念。

2.引导学生回忆课本中的加法和减法部分，简单讲解。

步骤2：新知讲解1.让学生把8写在黑板上，解释什么是得数是8。

2.简单解释加法运算和减法运算的定义，并通过示例告诉学生怎样才能得到得数是8的算式。

步骤3：操作练习1.教师现场讲解几个练习题，并带领学生一起完成。

初步巩固得数是8的加减法计算方法。

2.分发练习册或出示练习题让学生练习，课堂中辅导巩固。

步骤4：板书总结1.讲解学生提出的问题并解决。

2.总结步骤，画重点、难点，板书反复展示引导学生牢记。

五、课堂作业：1.完成练习册的练习题，巩固知识点。

2.在家进行相关练习，熟练掌握得数是8的加减法计算方法。

六、教学后记：通过本次课程，学生成功掌握得数是8的加减法计算方法。

在教学中，全面提高了学生的数学认知和计算思维能力。

在今后的学习中，继续关注学生的学习状况，逐步提高学生的数学成绩，为其成长发展添砖加瓦。

《得数是8的加法和8减几》教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教科书一年级(上册)第50～51页。

教学目标：1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。

2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3.激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。

教具准备：多媒体课件，数学卡片。

一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。

（出示美羊羊卡通图片）谈话：美羊羊听说一（1）班的小朋友很聪明，今天想试一试我们一（1）班小朋友的数学本领，敢接受美羊羊的挑战吗？口算比赛：（开火车）4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1=二、主动探究，获取新知1、复习分与合：集体背诵，注意强调按顺序背诵，防止重复和遗漏；2、谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）现在我们就带领小朋友去参观游泳馆。

出示游泳活动的情景图，提问：仔细观察这幅图，你能知道什么？图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分？引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。

随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，可以知道什么问题？（可以说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说可以怎样算？）学生列式后，板书： 5+3=8、3+5=8。

提问：这两道算式分别表示什么意思？得数怎样想的？3、引导：刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。

现在老师提一个问题：一共有8个小朋友在游泳，池边有3个，池里有几个？学生讨论后，教师板书：8-3=5。

如果问：池边有几个呢？你还会列式吗？学生列式后，板书：8-5=3提问：这两道算式又分别表示什么意思？得数又是怎样想的？让学生在书上填写好得数。

8.得数是8的加法和8减几1教学目标1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，初步认识一幅图一般能写出四个算式，并进一步体会加减法的关系。

2. 创设生动活泼的情境和游戏，进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。

2学情分析得数是8的加法和相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式让学生学习的，也就是从一图两式自然的过渡到一图四式，让学生体会一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，体会加减法之间的相互联系3重点难点重点：在探索与讨论的基础上，正确计算得数是8的加法和相应的减法，解决相应的实际问题。

难点：理解算式的含义和体会加、减法算式之间的关系。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情趣导入小朋友们，我们磨头新开了一家游泳馆，大家知道吗？去过的小朋友举手。

还有不少小朋友没去过，那你们想去吗？小朋友们想去很简单，只要通过了我的考核就可以拿到门票了！（出示复习题，让学生通过看图片列算式复习得数是６、７的加法和６、７减几）小朋友们真棒！听说，游泳馆今天搞活动了，我们一起去看看吧！活动2【讲授】二、探究新知首先，让我们来看看今天游泳池的情况怎样？（出示游泳活动的情景图）1. 告诉大家从图上你知道了什么？（引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。

2. 提问、列式（１）池边有３人，池里有５人，你想到什么问题？（PPT出示：一共有几个？）怎么列算式？（板书：5+3=8边板书边引导学生说思路：把下面的５个和上面的３个合起来等于一共的８个）还可以怎么算？（板书：３＋５=8边板书边引导学生说思路：把下面的５个和上面的３个合起来等于一共的８个）齐读，想一想：这两道算式有什么相同的地方？在这幅图中“8”表示什么呢？小结：刚才我们用加法求出了“一共有8人”。

8.得数是8的加法和8减几-苏教版一年级数学上册教案本节课主要是让学生掌握得数是8的加法和8减几的方法。

通过教师的引导和学生的实际操作，让学生在课堂中积极参与，通过交流互动不断提升自己的数学能力。

教学目标1.能够掌握得数是8的加法的基本计算方法；2.能够掌握8减几的基本计算方法；3.培养学生学习数学的兴趣和能力。

教学重难点1.掌握得数是8的加法的方法；2.掌握8减几的方法。

教学准备1.教师备好课件、黑板、粉笔、计算器等教学用品；2.学生备好数学练习本和笔。

教学过程1. 热身教师先用简单的数学题目（如口算等）来调动学生的注意力，让学生在轻松的氛围中进入正式的数学学习和教学中。

2. 引入教师在黑板上写下“得数是8的加法”和“8减几”，引导学生思考，通过讲解简单的示例来让学生理解加法和减法的含义和方法。

3. 讲解和演示教师根据课程表，对“得数是8的加法”和“8减几”两个知识点的概念和方法进行详细讲解和演示，例如：3.1 得数是8的加法教师用简单的例子，如3+5=8、6+2=8等，让学生感受得数是8的加法的计算方法。

重点讲解用补数计算得数是8的加法。

比如，计算6+2=8,可以先算出2的补数（即8-2=6），然后用6+6=12求得6+2的结果为8。

教师要给学生提供尽可能多的例子，让学生感受得数是8的加法的灵活性和实用性。

3.2 8减几教师用简单的例子，如8-3=5、8-6=2等，让学生感受8减几的计算方法。

重点讲解用补数计算8减几。

比如，计算8-3，可以先算出3的补数（即8-3=5），然后用8-5=3求得8-3的结果为3。

教师还要提供一些数字比较大的例子，让学生更好地理解和掌握8减几的方法。

4. 实操练习教师让学生进行实操练习，在黑板上出几道小题，并要求学生上台解答。

学生通过操作，进一步理解得数是8的加法和8减几的方法，加深印象和记忆。

5. 小结教师通过总结和回顾课堂中的内容，让学生进一步掌握得数是8的加法和8减几的方法，尽可能消除学生的疑惑和困惑。

一年级上册数学教案及教学反思-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握并运用8的加法和减法计算法则，能够熟练计算得数是8的加法和8减几。

2. 过程与方法：通过互动游戏和实际操作，培养学生观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神，增强学生自信心和自主学习能力。

教学内容本节课主要围绕“得数是8的加法和8减几”展开，包括以下内容：1. 8的加法：介绍8加1、8加2、8加3等，使学生理解并掌握加法计算规则。

2. 8减法：介绍8减1、8减2、8减3等，使学生理解并掌握减法计算规则。

3. 实际应用：通过实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点重点：掌握8的加法和减法计算法则，能够熟练计算得数是8的加法和8减几。

难点：理解加法和减法的概念，能够将所学知识运用到实际情境中。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、计算器、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、计算器等。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示8的加法和减法的相关图片，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣。

2. 新知识学习：- 讲解8的加法：通过PPT课件和教学视频，介绍8加1、8加2、8加3等，讲解加法计算规则。

- 讲解8的减法：通过PPT课件和教学视频，介绍8减1、8减2、8减3等，讲解减法计算规则。

3. 互动游戏：将学生分成小组，进行“得数是8”的加法和减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

4. 实例讲解：通过PPT课件展示一些实例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

5. 课堂练习：让学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。

6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获和遇到的困难，引导学生进行自我反思和总结。

板书设计1. 一年级上册数学教案及教学反思-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。

《得数是8的加法和8减几》教学设计教学内容：苏教版小学数学第一册第58～59页例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。

教学目标：1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。

2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。

3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。

学情分析：通过课前调查，我发现一部分小学生在学习本课前已经会计算得数是8的加法及相应的减法的计算方法。

另外，一年级的小朋友活泼、好动、自我约束力差，他们只对学习的过程和外部活动感兴趣，所以在教学中创设学生感兴趣的情境及开发有趣的游戏活动不都能激发他们的学习热情，也能激活学生的思维。

教学重难点：1、能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。

2、进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。

教学过程：一、复习铺垫，导入新课。

1.快速抢答。

（课件出示分成）请你说出方格里填几。

小组“开火车”，集体答。

师：叮当学校有很多兴趣小组，今天老师开你们去看看游泳组小朋友的活动情况。

二、探究新知，自主学习。

1、教学例题。

（出示情境图）师：看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？学生说图意，提问题。

引出加法问题：一共有多少人？师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？学生列式计算，指名汇报。

（相机板书：5+3=8、3+5=8）你能说说这两道算式所表示的意思吗？师：计算5+3和3+5我们都想到了哪个分合式？这两道算式有什么相同的地方？总结：相加的两个数交换位置，得数一样。

师：刚才我们运用加法算出了一共有多少人，如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？学生提问。

引出问题：池里有几人？师：要求“池里有几人？”你会用什么方法计算？怎样列式？学生列式，汇报。