得数是8的加法和8减几
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小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订:XX文讯教育机构得数是8的加法及相应的减法教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式,为看一幅图列四个算式做准备.3.初步培养学生思维能力和自学能力.教学重点8的加法和8减几.教学难点能正确、迅速计算.教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.教学过程一、复习准备1.板演:2.填空:3.口算:4+2= 7-3= 7-5= 7-4=2+5= 6-4= 1+6= 6-5=3+3= 7-6= 3+4= 7-1=4.学生填完8的组成后,老师提问:看到8的组成,你们想到了什么?先说第一组:(想到8可以分成3和5,3和5组成8)还想到什么?(还想到3加5等于8,8减3等于5)看到第二组想到什么?……二、学习新课启发谈话:同学们不但掌握了8的组成和分解,而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题.今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题.(板书课题)1.教学例1(1)出示加法图:师说:谁能讲一讲这幅图的意思?指名说:有7块黄方块、1块绿方块,求一共有几块方块?师问:要求一共有几块方块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:7+1=8)师说:还是这幅图,谁能再列一道加法算式?(板书:1+7=8)师问:谁能讲一讲这幅图的意思?引导学生说:一共有8块方块,拿走1块,求还剩几块?师问:求还剩几块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:8-1=7)师问:还是这幅图,你们还能列出一道减法算式吗?指名说,板书:8-7=1(2)观察两幅图:师说:这两幅图,第一幅是求把两部分合起来是多少,可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,也可以列出两个减法算式.(3)说计算方法:师问:我们不看图,怎样想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少?2.教学例2(1)看图列加法算式:指名一人在磁铁小黑板上摆,其他人在自己的课桌上摆小方块.师说:左边摆6个方块,右边摆2个方块.摆完后,看图列出两个加法算式.列在自己的小黑板上.集体订正,板书:6+2=8 2+6=8师问:你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗?两人一组互相说、指名说.(2)看图列减法算式:师说:刚才我们摆的是求和的题,如果现在从这8块中拿走2块,怎样摆?(指名一人上前摆一摆,其他人摆自己的小方块.)如果从这8块中拿走6块,怎样摆?(自己动手摆一摆)师说:你们都会摆了,能不能根据刚才摆的列出两个减法算式?请同学们把算式写在自己的小黑板上.集体订正,板书:8-2=6 8-6=2(3)说计算方法:师说:我们不看图,怎样想6+2,2+6,8-2,8-6等于几?全体读黑板上的式题.师说:我们学习了8道题.大家都会用8的组成和分解来计算,下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算.3.教学例3(1)出示圆形图:看图说图意:两人一组互相说,指名说.看图列出两道加法算式:(把算式写在自己的小黑板上)全体订正,板书:5+3=8 3+5=8(2)出示圆形图:看图说图意:有8个圆形图,去掉3个黑色的,还剩几个白色的?还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有3个是黑色的,有几个白色的?)还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有5个是白色的,有几个黑色的?)师说:同学们能动脑筋,想出好几种说法,你们真聪明!师问:你们能根据刚才说的意思,列出两道减法算式吗?(把算式写在自己的小黑板上)集体证正,板书:8-3=5 8-5=3(3)说计算方法.4.教学例4师说:现在我们不看图,老师出题,看看谁会算?(板书:4+4=□ 8-4=□)指名说:你是怎么想的?要求学生会说:想8的组成:4和4组成8,4加4等于8.8可以分成4和4,8减4等于4.看书第42页,数一数,我们这节课一共学了几道加法题,几道减法题.请同学们在每道题的□里填上合适的数.5.小结今天我们学习了得数是8和8减几的题,一共14道题.同学们在做题时,要先看清加、减符号,再想想8的组成和分解,这样就能算得又对又快.三、巩固反馈1.看图列式计算:2.哪两张卡片上的数目相加得8,用线连起来.3.连线.4.口算练习.3+5= 2+6= 8-1= 8-2=4+4= 1+7= 7+1= 8-7=8-5= 8-4= 2+6= 8-3=5.思考题.()+2=8 6+()=8 5+()=8 ()+1=8()+4=8 3+()=8 □+□=8 8-□=□板书设计教案点评:本节课的教学内容是8的加法和相应的减法.教案的设计和7的加减法基本相似,不同的地方有以下几点:一、得数是8的加、减法,由于数大了,可能一部分学生容易出现错题.因此,在设计教案时,把重点放在计算能力的培养上.引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法.二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难,因此,在四个例题的安排上,除例1由老师讲解外,其他三个例题,都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习,体现对学生自学能力的培养.三、进行多层次的练习,第一层是看图列式计算,为以后学习看图列四道算式做准备;第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几;第三层是加减混合练习,提高计算的正确率;第四层是思考题,有一定的坡度,目的是进一步提高学生的计算能力.XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
《得数是8的加法和8减几》教学设计教学内容:苏教版课程标准实验教科书一年级(上册)第50~51页。
教学目标:1.经历提出并解决实际问题的过程,学会计算得数是8的加法和8减几。
2.知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。
3.激发学生喜欢学习数学的兴趣,培养学生的合作交流的能力,初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重、难点:看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系。
教具准备:多媒体课件,数学卡片。
一、创设情境,激趣导入谈话:小朋友们看,今天谁来到了我们中间。
(出示美羊羊卡通图片)谈话:美羊羊听说一(1)班的小朋友很聪明,今天想试一试我们一(1)班小朋友的数学本领,敢接受美羊羊的挑战吗?口算比赛:(开火车)4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1=二、主动探究,获取新知1、复习分与合:集体背诵,注意强调按顺序背诵,防止重复和遗漏;2、谈话:小朋友们掌握的数学本领很强,老师奖励大家一个谜语,想猜吗?在夏天,人们最喜爱的一项运动是什么?(游泳)现在我们就带领小朋友去参观游泳馆。
出示游泳活动的情景图,提问:仔细观察这幅图,你能知道什么?图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分?引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里(或男生、女生)两部分。
随即提出数学问题:池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,可以知道什么问题?(可以说成:一共有几个小朋友?谁来学着说一说可以怎样算?)学生列式后,板书: 5+3=8、3+5=8。
提问:这两道算式分别表示什么意思?得数怎样想的?3、引导:刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。
现在老师提一个问题:一共有8个小朋友在游泳,池边有3个,池里有几个?学生讨论后,教师板书:8-3=5。
如果问:池边有几个呢?你还会列式吗?学生列式后,板书:8-5=3提问:这两道算式又分别表示什么意思?得数又是怎样想的?让学生在书上填写好得数。
8.得数是8的加法和8减几1教学目标1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法,初步认识一幅图一般能写出四个算式,并进一步体会加减法的关系。
2. 创设生动活泼的情境和游戏,进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力,锻炼数学思维,体验成功乐趣。
2学情分析得数是8的加法和相应的减法是在前面一图两式的基础上,通过一图四式让学生学习的,也就是从一图两式自然的过渡到一图四式,让学生体会一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式,并组织学生交流比较四道算式,体会加减法之间的相互联系3重点难点重点:在探索与讨论的基础上,正确计算得数是8的加法和相应的减法,解决相应的实际问题。
难点:理解算式的含义和体会加、减法算式之间的关系。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情趣导入小朋友们,我们磨头新开了一家游泳馆,大家知道吗?去过的小朋友举手。
还有不少小朋友没去过,那你们想去吗?小朋友们想去很简单,只要通过了我的考核就可以拿到门票了!(出示复习题,让学生通过看图片列算式复习得数是6、7的加法和6、7减几)小朋友们真棒!听说,游泳馆今天搞活动了,我们一起去看看吧!活动2【讲授】二、探究新知首先,让我们来看看今天游泳池的情况怎样?(出示游泳活动的情景图)1. 告诉大家从图上你知道了什么?(引导学生说完整话:有5个小朋友在游泳,有3个在岸边,一共有8个小朋友)先带领全班小朋友说,再找小朋友说,最后让小朋友互相说。
2. 提问、列式(1)池边有3人,池里有5人,你想到什么问题?(PPT出示:一共有几个?)怎么列算式?(板书:5+3=8边板书边引导学生说思路:把下面的5个和上面的3个合起来等于一共的8个)还可以怎么算?(板书:3+5=8边板书边引导学生说思路:把下面的5个和上面的3个合起来等于一共的8个)齐读,想一想:这两道算式有什么相同的地方?在这幅图中“8”表示什么呢?小结:刚才我们用加法求出了“一共有8人”。
一年级上册数学教案及教学反思-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版教学目标1. 知识与技能:使学生掌握并运用8的加法和减法计算法则,能够熟练计算得数是8的加法和8减几。
2. 过程与方法:通过互动游戏和实际操作,培养学生观察、分析、归纳的能力,以及逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养合作精神,增强学生自信心和自主学习能力。
教学内容本节课主要围绕“得数是8的加法和8减几”展开,包括以下内容:1. 8的加法:介绍8加1、8加2、8加3等,使学生理解并掌握加法计算规则。
2. 8减法:介绍8减1、8减2、8减3等,使学生理解并掌握减法计算规则。
3. 实际应用:通过实例,让学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点重点:掌握8的加法和减法计算法则,能够熟练计算得数是8的加法和8减几。
难点:理解加法和减法的概念,能够将所学知识运用到实际情境中。
教具与学具准备1. 教具:PPT课件、教学视频、计算器、教学卡片等。
2. 学具:练习本、铅笔、彩色笔、计算器等。
教学过程1. 导入:通过PPT课件展示8的加法和减法的相关图片,引导学生观察并提问,激发学生的兴趣。
2. 新知识学习:- 讲解8的加法:通过PPT课件和教学视频,介绍8加1、8加2、8加3等,讲解加法计算规则。
- 讲解8的减法:通过PPT课件和教学视频,介绍8减1、8减2、8减3等,讲解减法计算规则。
3. 互动游戏:将学生分成小组,进行“得数是8”的加法和减法游戏,让学生在游戏中运用所学知识。
4. 实例讲解:通过PPT课件展示一些实例,让学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的解决问题的能力。
5. 课堂练习:让学生完成练习本上的相关练习,巩固所学知识。
6. 总结与反思:让学生分享自己在课堂上的收获和遇到的困难,引导学生进行自我反思和总结。
板书设计1. 一年级上册数学教案及教学反思-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版2. 内容:包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。
8.得数是8的加法和8减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握8的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学内容1. 8的加法运算:8 1, 8 2, ..., 8 7, 8 8。
2. 8的减法运算:8 - 1, 8 - 2, ..., 8 - 7, 8 - 8。
3. 通过实例讲解,让学生理解加法和减法在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点:掌握8的加法和减法运算。
2. 教学难点:理解加法和减法运算的原理,能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具:练习本、铅笔。
教学过程1. 导入:通过讲解实例,引入8的加法和减法运算。
2. 讲解:详细讲解8的加法和减法运算的原理和步骤。
3. 示例:通过示例,展示如何进行8的加法和减法运算。
4. 练习:让学生进行8的加法和减法运算的练习,教师进行指导。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己在练习中的心得体会。
6. 总结:对8的加法和减法运算进行总结,强调重点和难点。
板书设计1. 板书8的加法和减法运算。
2. 板书内容:8的加法和减法运算的原理、步骤、示例。
作业设计1. 8的加法和减法运算的练习题。
2. 通过实例,让学生运用8的加法和减法运算解决实际问题。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足,如讲解是否清晰,示例是否充分,学生是否理解等。
2. 教师应关注学生的学习情况,如学生是否掌握了8的加法和减法运算,是否能够灵活运用等。
3. 教师应根据学生的反馈,及时调整教学方法和教学内容,以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分,因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
以下是针对教学过程的详细补充和说明。
教学过程1. 导入在导入环节,教师可以通过一个简单的日常例子来引起学生的兴趣,例如:“同学们,如果小明有8个苹果,他又得到了一个苹果,那么他现在有多少个苹果?”通过这种方式,可以自然地引出8的加法运算。
得数是8的加法和8减几【教学目标】:1让学生经历提出问题并解决问题的过程,能正确计算得数是8的加法和8减几。
2让学生知道根据一幅图可以写出四道算式,进一步体会加、减法之间的联系,培养初步的比较、联想能力。
3锻炼学生的数学思维,体验成功的乐趣。
【教学重点】:能正确计算得数是8的加法和8减几,并能用加、减法解决简单的问题。
【教学准备】:师生准备0~8的数字卡片。
【教学难点】:进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。
【教学过程】:一、迁移互助。
1口算。
4+3= 15= 7-3= 6-5=出示口算卡片,小组“开火车”,集体答。
2复习8的分与合。
【互助】(1)互助方法:同桌互相说8的分与合。
互助形式:一对一。
互助目标:人人都会说。
3师:今天我们就用8的分与合学习关于8的加减法。
二、探究互助。
1教学例题。
(出示情境图)(1)师:看一看,图中的小朋友在干什么呢?数一数池中有几人?池边又有几人?你能根据这两个条件提出一个数学问题吗?【互助】(2)互助表达:游泳池里有5人,池外有3人……互助方法:指着图,共同理解图意。
互助形式:双号说给单号听。
互助目标:看懂图,人人达标。
【互助】(3)互助表达:一共有多少人?互助方法:互相提问。
互助形式:相互说一说。
互助目标:人人都能提出一个问题。
(2)提问:你能根据这幅图先列出两道加法算式,再列出两道减法算式吗?自己写一写。
【互助】(4)互助表达:53=8 35=88-3=5 8-5=3互助方法:互相检查。
互助形式:单号说给双号听。
互助目标:学生能列出算式。
2理解算式。
(1)提问:今天你根据一幅图写出了几道算式?让学生集体读一读四道加减算式。
提问:列两道加法你是怎样想的?【互助】(5)互助表达:把5人和3人合起来,要用加法,用53=8或35=8。
互助方法:说一说。
互助形式:单号说给双号听。
互助目标:人人都能理解算理。
(2)提问:列两道减法你是怎样想的?【互助】(6)互助表达:从8人里去掉池外3人,用减法算,用8-3=5,从8人里去掉池外5人,也要用减法,用8-5=3互助方法:讨论交流。
得数是8的加法和8减几一、教学目标:1.让学生经历提出问题并解决问题的过程,能正确计算得数是8的加法和8减几。
2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式,进一步体会加、减法之间的联系,培养初步的比较、联想能力。
3.锻炼学生的数学思维,体验成功的乐趣。
二、教学重点:能正确计算得数是8的加法和8减几,并能用加、减法解决简单的问题。
三、教学难点:进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。
四、教学过程:一、激活旧知1.复习8的组成引导:在上新课之前老师带来一个游戏和大家玩一玩,8可以分成几和几?屏幕上会出现勾和差,正确的选勾,错误的选叉。
接下来,我选一位男生、一位女生上台比比赛,其他小朋友要保持安静。
师:刚才的游戏里是哪个数字的分与合?(“8”的)谁能按顺序说一说8可以分成几和几呢?谁能再按顺序说一说几和几可以合成8?师:今天这节课我们就在认识8的分与合的基础上,一起探索新的知识。
(板书课题)二、学习新知1.一图四式任务1-1(1)引导列式出示例7主题图。
师:瞧,图上的老师和小朋友在干什么呢?(游泳)师:可以他们分成哪两个部分?生1:池里的和池外的。
(有此答案可直接引入下一环节)生2:男生和女生/老师和小朋友...(此类答案引导学生说出池里和池外的,再下一环节)师:分别又有多少人呢?(板书:5 3)师:如果想要知道一共有多少人,可以列出哪道加法算式?生:5+3=8(师板书)师:谁能说说这道算式什么意思?生:游泳池里有5人,池外有3人,合起来是8人。
师:还能列出别的加法算式吗?生:3+5=8师:这道算式又是什么意思?生:池外有3人,池里有5人,合起来是8人。
师:刚才我们列的都是加法算式,你们能根据图列出减法算式吗?想一想。
生:8-3=5师:你能说说这道算式是什么意思吗?生:一共有8个人,去掉池边的3个人,还剩池里的5个人。
师:你说的真完整!还有人列出其他的减法算式了吗?生:8-5=3师:这道算式是什么意思?生:一共有8个人,去掉池边的5个人,还剩池里的3个人。