苏教版数学一年级上册《八 10以内的加法和减法 8.得数是8的加法和8减几》_4

第八单元 10以内的加法和减法第8课时得数是8的加法和相应的减法教学内容：课本第58--59页。

教学目标：1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。

3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。

教学重点：在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、主动探究，获取新知。

1、创设情境，导入新课孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。

（投影出示游泳馆场景）要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。

看哪组说得多，说得好。

2、教师组织集体交流：（1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？提问：怎么列式？教师根据学生回答板书：5+3=□和3+5=□让学生说5+3和3+5的口算思路。

（2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。

教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？）并引导学生列出：8-3=□，8-5=□鼓励学生用不同的方法相出得数。

3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系）4、知识迁移：引导学生从分类的角度看：如：（1）男生之分（2）戴不戴帽子（3）用不用救生圈等再让学生小组交流后列出几组算式。

5、“试一试”（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。

（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

得数是8的加法和8减几教学内容：苏教版小学数学一年级上册第58～59页例题、“试一试”及“想想做做”第1-6题。

教学目标：1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。

2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。

3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。

教学重点：能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。

教学难点：进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。

教学过程：一、复习导入1.口算。

出示口算卡片，小组“开火车”，集体答。

2.看图列式。

（大屏幕出示）师：今天我们将继续学习一些加、减法的计算问题。

二、探究新知1.教学例题。

（出示情境图）师：看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？学生说图意，提问题。

引出加法问题：一共有多少人？师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？学生列式计算，指名汇报。

（相机板书：5+3=8、3+5=8）你能说说这两道算式所表示的意思吗？师：这两道算式有什么相同的地方？总结：相加的两个数交换位置，得数一样。

师：刚才我们运用加法算出了一共有多少人，如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？学生提问。

引出问题：池里有几人？师：要求“池里有几人？”你会用什么方法计算？怎样列式？学生列式，汇报。

（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？师：你还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？学生交流提问。

引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？师：你会列式吗？（板书：8-5=3）说说这道算式的意思。

提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。

2.试一试。

（出示拔萝卜情境图）师：小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？学生独立列式计算，指名交流。

8加几教学目标：1通过解决“两组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步学习运用20以内数得进位加法课决实际问题。

2借助情境图，引导学生认识到生活中处处有数学，同时在解决问题中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

教学重难点：通过解决“两组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步学习运用20以内数得进位加法解决实际问题。

教学准备：课件、投影仪教学过程：一、创设情景导课。

同学们，你能根据这幅图讲一个故事吗？（出示情境图）二、观察图画，解决实际问题。

1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，同学在领饮料）2、画面上有几组同学？（2组）3、我们看看两组一共要多少瓶饮料？（15瓶）4、你是怎么知道的？我是数出来的；一组要8瓶，二组要7瓶一共需要15瓶。

我是算出来的从7里面拿一个2给8凑成10，在加5，等于15；还可以从8里面拿一个3给7凑成10，再加5，等于15.板书：8+7=158 + 7 = 15 8 + 7 = 152 5 5 310 10还可以怎样列式？ 7+8=15引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（两个算式结果得数一样）5、再仔细看图，计算两组一共要多少瓶矿泉水。

小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）思考：一共要多少瓶矿泉水？学生仔细观察，引导学生先要弄清两组分别组要多少矿泉水，再列出算式列式：6+7=13你还能提出什么问题？（学生动脑思考，讨论后回答）三、小结：同学们，今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题。

你们学得怎样？四、巩固练习出示自主练习第2题。

（是一道引导学生写出算式的练习）要引导学生按照一定的顺序写算式。

学生独立完成，再交流，其他学生补充，可以增加8加几、9加几的算式。

出示自主练习第3题。

8+2+6 8+2+5 8+2+4 8+2+78+8 8+7 8+6 8+9五、总结：通过这节课的学习，我们能运用20以内数得进位加法，解决简单的实际问题，在生活中处处有数学，只要我们用心观察，就不难发现。

苏教版一年级数学上册《得数是8的加法和8减几》目标分析：根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1.知识与技能：让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法算式和两道减法算式，并能口算得数是8的加法和相应的减法。

2.过程与方法：通过观察、操作和合作，让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。

3.情感态度与价值观感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

教材分析：得数是8的加法与相应的减法是在前面学习“一图两式”的基础上进行教学的。

通过组织学生学习“一图四式”，使他们学会和是8的加法与相应的减法的计算，初步建立相应的加减法算式之间的联系。

例题、“试一试”和“想想做做”第1到6题，都是关于8的加减法的计算教学。

学情分析：学生在学习这节课之前已经学习了7以内的加法，所以对于加减法之间的联系和各自的含义已经有了初步的认识。

但这节课主要是让学生接触“一图四式”，发展他们对加法和减法的认识。

根据一幅图中“合起来”的数量关系写两道加法算式；根据一幅图中“已知总数的构成，从中去掉一部分，求剩下另一部分”的数量关系，写两道减法算式，让学生进一步理解运算的意义。

教学内容：苏教版小学数学教材一年级上册第58～59页的例7、“试一试”和“想想做做”的第1～6题。

教学目标：1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法算式和两道减法算式，并能口算得数是8的加法和相应的减法。

2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。

3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

教学重点：得数是8的加法和8减几的计算。

教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。

得数是8的加法以及相应的减法【学习内容】教科书第58页例题、试一试及第58-59页“想想做做”第1-6题。

【文本剖析】在练习过程中创建形式开朗、学生喜爱的练习方式，促使学生主动参加数学活动。

经过学习，领会实质问题中的数目关系，成立起相应的加减法算式之间的联系，初步感觉数学的谨慎与合理。

【学习目标】1、经历提出问题并解决实质问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的互相联系，培育初步的比较、联想能力。

3、喜爱学习数学，初步学会有条理的表达解决问题的过程。

【学习过程】（一）复习导入师：今日，我们先来一组对口令游戏，小手（生：准备）师：8能够分红1和几，8能够分红3和几，4和4合成几，8能够分红几和6。

师：这是我们前方学习的8的分与合，想想，学习了分与合，有什么用呢？生：计算加减法。

师：是的，今日我们就一同利用分与合学习得数是8的加法和8减几。

（二）研究新知，落实目标（教课例题）出示主题图。

师：瞧！小朋友们在干什么？生：游泳师：是的，数一数，池里有几人，池边呢？师：你能依据这两句话提一个问题吗？（一共有几人？）师：谁能用3句话完好的说一说问题。

（1）要求“一共有几个小朋友”该怎么办？生：要求“一共有几个小朋友”就要把（）和（（2人说）（2）师：你会列式吗？指名报告算式，教师板书：5+3=8师：还能够？指名报告算式，教师板书：3+5=8（3）师：5+3=8表示什么？）合起来（手势表示）用加法计算。

这一道呢？小结：这两道算式都表示池里和池边合起来一共有（4）计算5+3你是怎么想的？8人。

3+5呢？是的，我们能够想分与合，还能够想好朋友算式。

1、指引：方才我们解决了一个加法问题，假如已经知道“有里有3个，你能提出什么问题呢？（2人）要求池边有几人该怎么办？会列式吗？8个小朋友在游泳”，池学生口答，教师板书：8-3=58-3=5表示什么？师：瞧，变了，你还会发问吗？说思路，列式学生口答，教师板书：8-5=3联合图意你能谈谈“8-5=3”的含义吗？师：这两道算式解决的问题同样吗？小结：看来详细问题还得详细剖析。

得数是8的加法和减法【教学内容】教材第58页的例题,“试一试”及第58~59页“想想做做”的习题。

【教学目标】1.经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法。

2.知道看一幅图能写出四道算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。

3.喜欢学习数学,初步学会有条理地表达解决问题的过程。

【教学重难点】1. 教学重点:看一幅图能写出四道算式。

2. 教学难点:初步感知加、减法之间的相互联系。

【教学准备】希沃课件、交互式电子大屏、学生平板【教学过程】一、联系旧知1、开火车，算分合师：上课前，我们来玩“开火车”的游戏，好不好？（指名回答）边说边出示PPT上的题目师：小朋友们，刚刚小火车运来的都是关于几的分与合呀？（8）今天我们就继续用分与合的知识来学习“得数是8的加法和减法”（出示板书）二、学习新知（一）教学例题1. （出示PPT）师：瞧。

小火车又发车啦！看看它带我们到了哪儿？生：游泳池师：仔细看，你从图上看到了什么？和旁边的小朋友说说看。

（找3-4小朋友说，注意肯定和表扬）2. 师：你会列加法算式吗？请在你的平板上写一写。

（把课件推送给学生）教师行间巡视，学生写差不多以后，说：列好的小朋友把想法说给同桌听一听。

（组织纪律）师：谁来说一说你的算式，相机板书：3+5=8，5+3=8 师：（问同一个人）这两道算式是什么意思呢？（生答后，表扬，）继续问：还有跟她想法一样的吗？（找举手的人说）师：小朋友们，仔细看这两道算式，为什么3+5和5+3的结果都是8呢？谁来说说，你是怎么算的？预设：第一道5和3可以合成8，第二道3和5可以合成8。

3. 小朋友们都很聪明！看着图片，你还能列出减法算式吗？学生说算式，教师板书：8-3=5师：ａ.8是什么意思呢？-3是什么意思？5呢？（生答）你能完整地说说吗？（找同一个学生说）ｂ.请小朋友们把这道算式的意思说给同伴听一听。

师：还有不同的算式吗？预设：8-5=3师：8、-5、3分别是什么意思？完整地说一说（组织纪律后，指名说）（７）小朋友们说的真好！谁来说一说你是用什么好办法算出两道算式的结果呢？生回答：8可以分成3和5，8可以分成5和3。

第八单元得数是8 的加法和8 减几教学内容：得数是8的加法和8减几，课本第58〜59页的例7、“试一试”和“想想做做”第1〜6题。

教学目标：1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8 的加法和相应的减法。

2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。

3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

教学重点：得数是8 的加法和8减几的计算。

教学难点：能够根据图列出4 个相应的算式并理解加减法之间的关系。

教学具准备：媒体课件、0〜8的数字卡片。

教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么?（游泳）每次游泳时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看一看。

（多媒体展示游泳池图）二、探究新知，落实目标1 ．引导列示。

（1 ）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？交流观察结果：池里有5 个小朋友，池边有3 个小朋友，一共有8 个小朋友。

提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。

学生列式后，再板书：5+3=8、3+5=8。

（2）引导：刚才我们用加法计算出一共有8 个小朋友在游泳。

现在老师提一个问题：有8 个小朋友在游泳，池里有5 个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3 ，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。

算式中的8 表示什么？-5 表示什么？3 表示什么？追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？学生列式并板书：8-3=5。

指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。

这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是8的加法和8减几（板书课题）。

请小朋友再一起读一读这四道算式。

学习8的加减（一）活动目标：1、经过看图列算式，学习8的第一、二组加减。

2、探究依据实物图的内容选择答案图，并列出8的第一、二组加减算试。

3、用较正确、完好的语言叙述算式的含意。

教课准备：教具：图片：8的第一组实物图七张、第二组实物图五张。

学具：少儿用书、铅笔若干。

操作资料若干（8的第一、二组加减7之内的加减算式和算试。

）活动过程：一、集体活动。

1、复习--玩碰球游戏。

8的构成2、学习8的第一组加减。

（1）学习8的第一组加法。

出示3张实物图，指引少儿谈谈图上说了些什么？并看图列算式记录它的意思（7+1=？）谈谈7加1等于几？（7+1=8）这道算式的意思是什么？再出示此外3张图片，让少儿选出一张正确的答案。

启迪少儿完好地叙述图意。

读一读算试。

（2）学习8的第一组减法。

出示3张实物图，指引少儿看图谈谈图意再记录（8-1=？），而后启迪少儿选出正确的答案图，完好叙述这三幅图的意思，读算式8-1=7两遍。

3、学习8的第二组加减。

同8的第一组加减教课。

二、操作活动。

1、少儿用书第10页的察看房屋的颜色，8的第一组加减算式。

列出2、察看第11页上的实物的颜色，8的第二组加减算式。

列出8的第二组加3、认真看图，叙述图片的内容，选择正确的答案图，并打√，而后列出减算式。

4、直接写出答案。

5、开火车游戏：操作8之内的加减算式卡片。

三、活动评论。

1、率领少儿看操作记录，鼓舞少儿勇敢地看图叙述图片内容。

2、请个别少儿读读自己的算式，其余少儿看着自己的考证。