下载文档原格式
3.5雨水对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录像、介绍实验操作的课件。
【教学过程】一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地1、我们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
《雨水对土地的侵蚀》教学设计【教学目标】1.知识与能力：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2.过程与方法：借助生活经验，初步感受雨水对土壤的侵蚀作用。
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释或预设，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3.情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
在实验中培养合作、交流的探究精神。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土堆成的模型、降雨器、报纸、水、面粉、滴管等。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片、介绍实验操作的课件。
【教学过程】一、导入新课1.师：科学课中的实验要求大家要学会观察，下面我们做个小实验，看谁的观察最仔细。
2.出示面粉装置，用滴管在空中向面粉滴水。
3.师：你都看到了什么现象？为什么会出现这种现象？说明了什么？这模仿的是大自然中的一种什么现象？（出示课题）二、雨水如何影响土地1.（出示下雨的图片）下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2.请大家预测一下，雨水对这样的地形可能会造成什么样的影响？将你们的预测记录下来。
3.小组讨论并记录。
4.小组汇报。
三、雨水侵蚀土地模拟实验1.你能设计一个实验验证你们的推测吗？请大家在小组内讨论实验方案。
2.小组汇报实验方案，3.在实验中我们可能需要哪些材料呢？教师出示实验材料：用湿润、混有少量沙石的土制作成的地形、降雨器、水。
4.学生观察实验装置，说说各种材料用来模拟什么？5教师结合学生汇报的实验方案出示实验操作要求：（1）实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；（2）实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；（3）实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
雨水对土地的侵蚀雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇）这里是人美心善的小编帮助大家分享的雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇），欢迎阅读。
雨水对土地的侵蚀篇一0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿黄甫学校赵佳一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
教材分两部分。
一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。
“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。
这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。
学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。
目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
雨水对土地的侵蚀教学目标科学概念：1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
教学重点认识雨水对土地的侵蚀作用。
教学难点设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
教学准备分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或视频、介绍实验操作的课件。
教学过程一、引入1.下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2.学生讨论交流。
3.好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨水如何影响土地1.我们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2.模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3.小结、拓展。
雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素1.如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2.学生回答。
3.接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
《雨水对土地的侵蚀》教学目标科学概念雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观关注自然界的侵蚀现象。
在实验中培养合作、交流的探究精神。
教学重、难点本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。
教学准备湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。
教学过程一、情境导入，初步感受，雨水对土壤的侵蚀作用。
1．谈话交流对土壤的认识师：通过前面的学习，我们都知道土壤是地球上最有价值的资源，你们平时在哪些地方见到过土壤？生1：爬山的时候在山上见到过土壤。
生2：公园的草地上，草的下面就是土壤。
师：讲的非常正确生3：在种菜的田地里。
师：哦，那里存在也有是吧，你来说。
生4：在任何有植物的地方都有土壤。
师：这么说土壤跟植物紧密地联系在一起，是吧！就像同学们说得一样。
2．讨论下雨对土地的影响师：我们的地球表面有各种地形，它们高低起伏，各不相同，但在这些地形之上都覆盖着一层厚厚的土壤。
这个土壤覆盖在土地上，这就是平时所熟悉的土地。
下面是一种我们非常常见的自然现象—下雨。
下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化。
(出示课件)生1：土地变得很潮湿。
师：这是你想到的。
生2：雨水经过土地时，环境、空气也变得很潮湿，很闷。
师：老师问的是土地，当然也可能会发生别的现象。
生3：走在土地上感到很泥泞。
生4：土地的土壤会不会变成粘土。
师：有自己的一种猜测了。
生：如果是在地形比较突出来的地方，如果雨下得很大，泥土可能会一下子冲下来，发生泥土流。
师：那么土地下雨时候，土地是否发生跟我们想到的这样的变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。
二、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象那么在研究这个问题之前，我们先来做个模拟实验。
1．介绍实验装置师：老师给你们准备的材料有这样的一份。
上面拌着一块这样的泥土。
你们说，这样可以模拟什么呢？生：可以模拟山坡上的土地，山坡上的土地是凹凸不平的。
师：盒子的旁边还放着一个水槽，水槽里面装着一些水，我们今天可以用这些水模拟什么呢？生：把它泼到土壤上，就像下雨一样。
2．讨论实验材料及实验要求师：泼过去就像下雨一样，是吧？那么，我们做这个实验前首先来看一看：我们现在这块土地，以及我们这些将要泼散(课件)去充当雨水这个水是怎么样，而且我们将观察到的现象和观察到这些特点要详细地记录下来，老师给你们准备的一张科学记录单是这样的。
(课件)下雨之前，土地和雨水分别是怎么样的，完成记录单的前半部分，老师在这个上面有背景蓝颜色的这个空格。
学生拿出记录单。
3．学生观察活动，教师巡回指导（1）实验前的观察活动师：好，马上开始。
观察的时候，我们一边观察这两样东西，一边记录，要注意我们的土地土壤是地球上最宝贵的资源，我们观察的时候尽量不要人为地去破坏它。
观察活动汇报师：先请一小组来说一说吧，下雨之前，我们的雨水和我们的土地有什么特点？生1：我们组发现下雨之前的土地非常干燥，没有很多的水份，而且很坚硬。
师：好，这是你们组的观点，其他小组有补充吗？生2：我补充一条，泥土为块状。
师：你用这样的词语描述它。
还有吗？生3：土地为土黄色，味道还有像蜡笔的味道。
师：对，还用鼻子闻了闻它的气。
味道，而且颜色也说了出来。
不过，这是不是味道，我们刚才也没有用嘴巴去尝尝，我觉得这样也不科学吧。
应该是气味。
生4：我们观察的土地是很平坦的，而且里面还有些杂物。
师：那么同学们同意吗？他说他刚才这块土地很平坦。
大家都认为老师提供给你们的土地都很平坦吗？那你说，你认为呢？生5：我认为这很像山坡，山坡是倾斜。
师：山坡是倾斜的，指的是哪一部分。
(倾斜的)对这块土块斜着这部分，有点很像山坡。
但是，这位同学说得很平坦，也没错啊。
我们这块土地，上面的部分怎么样？(板画)生1：我说可以形成三部分，斜坡状是坡地，然后上面那块是平地，还有个是悬崖。
师：你认为这个还可以充当悬崖，是吧。
师：好，正像你们说得一样，我们可以把这部分称坡土，山坡或斜坡。
这块是比较平坦，还有这部分是比较陡峭的，我们可以把它当作悬崖。
(课件出示) 师：等一下我们在实验时候，还可以去观察一下，这三种地形在下雨过程中的变化，会有什么不一样。
同学们刚才都说了，如果我们要下雨的话可以把水槽里的水泼过去。
那下雨的时候，雨都是这样泼下来的吗？所以，老师给大家都准备了这样的一份洒水的装置。
搭制成这样的一种装置，下面的一个铁丝架，把水槽里的水倒下去，下雨就开始了？（2）讨论模拟实验的注意事项师：那么，在做这个实验的时候，你认为我们要注意些什么，才能让我们有更多的收获，更明显的效果。
生：不要把水弄到桌子上。
师：哦，对。
所以说，桌子上摊着报纸，报纸的用处，今天我们把它用出来，就是尽量地吸水，让这个水不要洒到报纸以外的地方。
生2：水不能一下子倒下去，要慢慢倒下去。
师：为什么？生3：因为下雨不是一下子就开始倾盆大雨的，而且慢慢地开始下的大的。
师：这是他觉得不要一下子倒下去的。
大家知道我们今天这个盆子高度就这么高，如果一下子倒一下去，有可能不会(漫出去)，还有吗？生：我觉得她说得很对，是不能一下子倒下去。
但是一次也不能倒一丁点，那不叫下雨，叫漏水了。
师：对呀，我们尽量避免。
模拟实验吧，跟真实情况有一定的区别，但是我们模拟地尽量跟自然界中的情况相接近一点。
还有我们在做的时候，老师还有几点小小的建议介绍给大家。
第一不要让洒水器的出水孔(尽量对准下雨的土地)。
这个铁架台呢，我们可以左右轻轻移动它，去调整它，这边呢。
同学用手扶它一下。
尽量让这个孔不要洒到外面去。
第二个呢？要仔细观察下雨的时候土地的变化过程，并及时记录在记录单上。
第三、我建议同学们把雨水留下一部分，不要全部倒掉。
那究竟为什么呢？生1：我觉得有可能我们这个实验如果不成功的话，可以以后再倒一些，而且我们还要观察下雨后的雨水。
师：对呀，正如这位同学所说的，我们有可能要观察下雨后跟下雨前的对比啊，所以我们要留下一部分全部的倒光了，原来的还在吗？好，那下面，我们可以做这个实验了吗？好，把这个架子搭好，我们开始实验。
（3）学生做下雨的模拟实验(老师拍下一组实验后的土地面貌)小组讨论交流一下，然后把记录整理出来。
（4）实验汇报交流（一）交流雨后的土地特点师：好了，现在我们来看看我们的土地究竟发生了怎样的变化。
生1：我们的土地比较干，变成潮湿，斜坡比原来斜得更陡了，一些小石子被冲下来了。
师：板书：潮湿更陡小石子被冲其他小组有没有观察，你们组土地的变化是怎样的。
生2：原来的干燥变得湿湿的，而且坡度下滑，颜色变深，岩石露出来，泥土有些被冲下来了。
(下滑)师：岩石本来是在里面的，看不见的，是吧。
现在露出来了。
(板书：岩石露出)生3：土地变软了，而且坡地最下面的一截断裂了。
板书：断裂。
生4：土地变得十分泥泞，有时还会冲掉许多土壤。
生5：下暴雨的时候，水比较猛得时候，原来那块悬崖突起的地方，悬崖一下子被冲下去了，全部掉下去了。
师：断裂了，也可说崩塌了。
(板书：崩塌)师：老师刚才呢，也在实验之前，拍了这小组，也就是刚才说了悬崖崩塌了的这一小组的2张图片，这是实验之前他们的土地，实验结束以后，他们的土地是变成这个模样。
各个小组的实验现象尽管发生得现象各不一样，但是我们的土地在下雨过程中有没有发生变化？生：发生了。
（二）雨水的变化特点并引出径流的概念师：发生了很大的变化，但在这个发生过程中，你有没有仔细地去观察我们刚才的土地下雨时候，雨水怎样让土地发生这样的变化。
生1：雨水经过泥土时，雨水的颜色从干净变成浅咖啡色，下面的水慢慢积多。
师：我们的土地为什么会发生这样的变化呢？是不是一开始下一点点雨就这样呢？生1：我们的雨水是从小到大的，一开始雨水冲下去的时候，一些浮在上面一些很小的石子被冲走了，后来慢慢大起来的时候，一些粘土也被冲走了，积水也越来越多，水的颜色，也变成有点土黄色了。
师：冲走了，哪些东西被冲走了？还是让你自己来补充吧？生：冲走的就是那些非常细小的上面覆盖着好像一层沙子的那些东西。
师：对，很细小的，我们也可以说，把它叫作土壤的微粒，像沙子、粘土之类的。
被它冲走了。
师：那这些微粒，原来跟土地结合得怎样呢？是比较平整是吧，下雨的时候，是谁把土地的微粒打散并溅起来了。
生：雨水。
师：是雨水是吧？也可以说是雨水落下来的雨点打散了，并溅起了这些微粒。
然后什么把这些微粒给冲走了，给带下来了。
生：也是水。
师：但是这个时候的水，跟原来的倒上去，没有接触到土地的时候一样吗？(有什么不一样)生：一开始的雨水是很干净的，没有沉淀物，然后下雨时，雨水就变脏了，有沉淀物。
师：这些沉淀物来自哪里？生：来自土地。
师：也是从土壤带下去的，是吧？那么雨水在接触了这个土地之后，就在这个坡面上流动，流动起来也像一条小溪流一样，我们科学上呢，把雨水在土地上面流动类似小溪流，小河流能够带动这些微粒，冲走这些微粒的，我们把它叫作径流，这是我们今天学得新名词。
（三）小结雨水对土地的影响，引出侵蚀的科学概念师：雨水在下雨的时候，雨点就打散并溅起土壤微粒，然后，这些径流就把这些微粒给冲走了，带走了。
最后土地变成了这样。
师：换一句话说，土地被雨水怎么样了？生：土地被雨水给侵蚀了。
所以，下雨就是土地被侵蚀开始。
三、讨论交流模拟实验与现实自然界中现象联系及区别，深化侵蚀的科学概念，渗透影响侵蚀因素的教育。
师：我们刚才的是一个模拟实验，下雨的时间很长吗？下雨的装置下面土地跟自然界中是否一样？有什么不一样。
生：自然界中的很大的雨或很小的雨中时而大雨时而小雨，而我们的实验时间很短，而且雨水的变化是很小的。
师：这是你觉得不一样的地方。
生1：我们做得这个实验，土地面积很小，而自然界是大面积。
师：你说的土地是大面积的土地。
生2：雨水可能一下子也可能是一天一夜的，而我们这个实验很短，是固定的时间，而自然界中下雨是不固定的。
生3：自然界中的地形是各种各样的，千变万化的，我们这里就举例了一点点一部分的地形，像自然界中还有盆地啊，高山啊，这样的地形是不完全的。
师：地形不完全，这个是模拟实验的缺陷。
生1：像我们这块粘土，自然界中的粘土地是由非常多的土壤组成的，而雨水也是不同的，有些微生物在这个雨滴里，一些微生物在另一些雨滴里。
我们这个好象单一的雨水。
生2：自然界中的那些泥土里面生长着各种微小的动物或昆虫，而这块泥土里只是单单的一块粘土。
