十三五国家级课题实施指南与选题参考

教育科学规划研究课题指南一、选题原则认真贯彻党的十八届五中全会精神，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及省、市、县“十三五”教育专项规划提出的各项任务服务，以我县教育教学改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，坚持理论研究与实践相结合，坚持定量分析与定性综合相结合，坚持学科研究与综合研究相结合。

基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律；应用研究突出针对性和实效性，要能够科学解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的实际问题；推广研究倡导可行性和实用性，要求让公众易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。

各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业、学校和区域特点选择研究题目（不宜原样照搬《指南》中的表述），申报反映我县教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。

二、选题方向根据教育改革与发展的要求和我县教育教学实际情况制定《安溪县教育科学”十三五”规划课题参考目录》（下称《目录》）。

《目录》根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。

所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各课题申报单位应结合具体情况，确定具体的研究课题。

（一）教育管理研究高中教育发展多样化、办学特色化研究；大力发展职业教育研究；增强管理服务和创新能力研究；教育、学校、教师内涵发展研究；基础教育优质均衡化发展的研究；创新人才培养机制研究；学校文化建设的研究；优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究；农村学校布局调整及其相关问题的研究；学校质量评估体系研究。

（二）教育教学研究不同知识类型教学策略的实证研究；学科不同课型教学策略的实证研究；不同类型学生教学策略的实证研究；信息技术与教学整合的研究与实践；实验教学改革研究与实践；在学科教学中开展研究性学习的专题研究；教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践；学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践；学困生（含非智力因素）的成因分析与改进策略研究；减轻中小学课业负担过重问题研究；各类校本课程资源开发与利用研究；课程改革与学科教学模式创新的研究；各种类别活动类课程资源的开发策略研究。

附件：科研课题申报流程、管理办法及选题参考中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究流程中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目管理办法（试行）第一章总则第一条为加强中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目的科学管理，有组织有计划地推动群众性教育科研，特制定本办法。

第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。

第三条教育科研规划课题的申报立项，应遵循下述原则：1、与国家法律、法规和有关政策相一致；2、与本地区、本学科专业领域的实际相结合，坚持正确的研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性；3、有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现教育科研活动的群众性。

第四条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目面向全国择优立项，接受来自各级教育行政部门、各级各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者包括学校校长、广大教师的立项申请。

第二章组织第五条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会学术委员会领导中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究工作。

主要职责有：指导项目办制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法；对重点课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定。

第六条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室(以下简称项目办)具体负责特色教育十三五规划科研项目管理工作，主要职责有：制定并发布规划、指南和管理办法；受理课题申报；组织开展重点课题和规划课题的立项审批；审核结题材料；向完成课题研究的课题组颁发结题证书；组织课题成果宣传推广等。

第三章申报与评审第七条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目指南自发布之日起开始受理课题申报（十三五期间均可申报）。

黑龙江省教育法治学会教育科研“十三五”规划课题申报指南一、重点课题选题1.把法治教育纳入国民教育体系的研究2.教育地方立法研究3.教育执法行政体制改革研究4.教育系统惩治和预防腐败制度体系的研究5.中小学校法治教育教师队伍建设研究6.中小学校章程建设研究7.多元化解学校法律纠纷的机制研究8.中国特色社会主义法治理论学校、进课堂的研究9.我国教育法律制度体系完善的研究10.建立教师、学生法律援助制度的研究二、规划课题选题1.教育行政专门执法机构的设立的研究2.未成年人保护法律体系的研究3.青少年法治教育实践基地建设研究4.学校安全风险防控机制建设5.学校依法治校能力提升研究6.青少年守法研究7.重大教育决策事项民意调查制度的研究8.构建多方参与的教育法治体系研究9.全面加强学生法治教育的研究10.学校推进依章程自主办学研究11.完善学生权益保护相关机制的研究12.教育法治工作队伍建设的研究13.法学理论体系的研究14.学科体系的研究15.课程体系的研究16.法治教育创新模式研究17.法治教育实践活动的研究三、申报时间截止8月31日四、课题研究期限课题要求在2年以上或本规划期内完成。

五、申报要求1.课题《申报指南》中的研究项名有的是方向，可根据情况自拟项目名称。

2.申报者要认真填写《课题申报表》，课题题目严谨、简明；论证充分，研究内容具体完整，方法科学且解决什么研究问题，预期成果要有具体的名称。

3.《课题申报表》纸介一式3份，同时发送电子版。

4.申报评审咨询费100元。

五、课题报送地址及收件人地址：**市利民开发区师大南路1号，邮编：****** 黑龙江**学院1号楼335室收件人:吴晨:电话:********;邮箱：(******)。

全国教育科学十三五规划课题南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十三五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1.什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。

（1）生成性课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。

有问题才有课题，问题在先，课题在后。

但原生态的问题不是课题。

由问题到课题有一个转化的过程。

问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。

（2）指向性研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。

正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。

进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。

（3）系统性作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤地进行研究，以求得对问题比较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。

2.什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。

（1）权威性因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。

（2）全局性因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。

（3）决策性教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。

（二）关于教育科学规划课题选题的原则1.问题性即要真正从教育教学实际中选择有价值、有意义的问题作为研究的课题。

全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题申报指南一、课题研究内容、目的与意义本课题的课题名称为“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327），这是一项以“人的智慧成长”为导向，运用智能技术推动中小学实验教学环境（空间与装备）、课程、资源、方式、管理与评价智慧转型，着力构建以深度融合智能技术为特点的新型实验教学模式、教学服务供给方式以及治理新模式，集政策与标准研究、理论研究、实践与行动研究为一体的综合性研究课题。

1、研究内容本研究在实践研究方面涵盖线上研究与线下研究两部分。

线下研究主要开展中小学实验教学现状调查研究；基于互联网、大数据及相关智能技术的基础实验室（物理、化学、生物）、学科功能教室、创新实验室（中心）、综合实验室、教育创客空间升级改造的设计研究；智能化实验室及学科功能教室的装备标准和规范研究；以深度融合智能技术为特点的实验教学行动研究，促进学校、教师学习新技术、应用新技术，以实践推动智能技术与实验教学深度融合、创新发展，推动智能技术驱动的课堂革命，规范、引领实验等实践性教学的创新发展、重构学校实验教学保障条件。

线上主要围绕实验教学课程与教学资源系统、实验教学管理系统、实验操作与教学测评系统、实验室智能管理系统的设计与开发，构建开放式中小学智能实验教学信息化平台，并开展学科智能实验教学实践研究，通过创新实验教学环境构建、实验教学资源共享、实验教学行为实时采集、实验教学数据分级管理、实验教学精准实施与测评、实验环境智能控制等目标，为现代化中小学智能实验教学体系的建立提供标准引领、理论参考、方案支撑、资源保障和实践依据。

在实践研究的基础上建构实验教学理论、学习环境装备理论、智能实验教学环境标准、智能实验教学环境下的教学模式与教学策略、教学服务供给方式、智能实验教学的评价指标体系以及治理新模式等。

2、研究目的研究融合新的学与教理论，按照系统工程思路，提出以线下智能实验教学环境建设和线上包括实验教学课程、资源、管理与评价的开放式智能实验教学信息化平台为基础设施和创新要素，建立一种能感知实验与实践教学情景、识别学习者特征、自动记录实验与实践教学过程和评测教学成果，提供合适的课程、资源与便利的互动探究工具，为学生、教师提供差异化的教学支持和按需服务，重视师生与生生互动、动手参与、体验、探究、实验、实践，开展面向真实情境、以深度融合智能技术为特点的实验教学实践与行动研究，动态建构、吸纳生成性资源；构建实验教学理论、智能实验室标准与规范、实验课程与教学资源、以深度融合智能技术为特点的教学设计与教学技术、数据的跨组织建设与共享、管理与评价融为一体的中小学智能实验教学系统，改变实验教学方式和教育教学生态，为面向智能化社会的中小学实验教学方式、教学服务供给方式以及治理新模式提供新的理论支撑和实践框架。

“十三五”课题参考选题一、简要说明1.根据当前我国基础教育改革的需要，本着为教育行政部门决策及教师专业发展服务的宗旨，“十三五”期间在深化新课程改革的背景下，在“十二五”《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》的基础上，开展“信息技术环境下教师课堂教学行为研究”，并组成高师院校、科研单位、基层学校及新闻媒体组成的“3＋1”课题研究团队，确保课题研究质量。

2.课题主持单位：哈尔滨师范大学教师教育学院二、参考选题我们的课题就是要在新课程理念及教育信息化的背景下，从职前和职后两个维度开展教师课堂教学行为研究。

现拟定如下选题，各实验区和实验学校可根据自己的研究基础选择相应的综合课题或子课题。

（一）综合选题1.新课程理念下提高教师信息技术运用能力的研究；2.新课程理念下课堂教学中教师的信息行为研究；3.信息技术环境下学科教学模式创新研究；4.信息技术环境下教师课堂教学技术行为研究；5.教师课堂教学技术行为的实践研究。

（二）分解选题1.教师课堂教学行为现状的调查研究。

2.课堂教学技术行为变革的方式、方法研究；3.教师学科教学设计行为研究；4.教师学科课堂教学导入行为研究；5.教师学科课堂教学讲述行为研究；6.教师学科课堂教学板书行为研究；7.教师学科课堂教学提问行为研究；8.教师学科课堂教学板书行为研究；9.教师学科课堂教学媒体呈现行为研究；10.教师学科课堂教学组织行为研究；11.教师学科课堂教学时间行为研究；12.教师学科课堂教学情感沟通行为研究；13.教师学科课堂教学师生交流行为研究；14.教师学科课堂教学结尾行为研究；15.教师学科课堂教学评价行为研究；16.教师学科课堂教学学习指导行为研究；17.教师学科课堂教学练习指导行为研究；18.教师学科课堂教学阅读指导行为研究；19.教师学科课堂教学活动指导行为研究；20.教师学科课堂教学反思行为研究；21.教师学科课堂教学说课行为研究；22.教师学科课堂教学动作呈现行为研究；23.信息技术环境下学科教学模式创新研究；24.新课程理念下学科教师信息技术运用能力提高的研究；25.教师课堂教学技术行为的实践研究；26教师课堂教学技术行为实践中典型案例研究；27.新课程理念下课堂教学中的教师信息行为研究；28.教师课堂教学技术行为研究中教师科研素质提高的研究。

附件4
中国教育学会“十三五”教育科研规划重点课题选题
（2016年）
一、基础教育现代化的内涵、标准、实现路径与监测机制研究
二、落实立德树人根本任务的有效机制研究
三、发展学生核心素养实践研究
四、提高学科教学质量策略研究
五、考试招生制度改革与学校课程、教学改革研究
六、集团化办学背景下的学校治理机制研究
七、一贯制学校课程改革实践研究
八、中小学生综合素质评价研究
九、校（园）长、教师专业发展支持策略研究
十、教师信息化素养培育与教学应用研究
十一、“互联网+”背景下的优质教育资源建设与应用研究十二、学前教育全面普及与质量提升的实践研究
十三、特殊儿童教育策略与教学设计研究
29。

附件：科研课题申报流程、管理办法及选题参考中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究流程中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目管理办法（试行）第一章总则第一条为加强中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目的科学管理，有组织有计划地推动群众性教育科研，特制定本办法。

第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。

第三条教育科研规划课题的申报立项，应遵循下述原则：1、与国家法律、法规和有关政策相一致；2、与本地区、本学科专业领域的实际相结合，坚持正确的研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性；3、有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现教育科研活动的群众性。

第四条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目面向全国择优立项，接受来自各级教育行政部门、各级各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者包括学校校长、广大教师的立项申请。

第二章组织第五条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会学术委员会领导中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究工作。

主要职责有：指导项目办制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法；对重点课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定。

第六条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室(以下简称项目办)具体负责特色教育十三五规划科研项目管理工作，主要职责有：制定并发布规划、指南和管理办法；受理课题申报；组织开展重点课题和规划课题的立项审批；审核结题材料；向完成课题研究的课题组颁发结题证书；组织课题成果宣传推广等。

第三章申报与评审第七条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目指南自发布之日起开始受理课题申报（十三五期间均可申报）。

“十三五”教育科学规划课题指南说明：１．本课题指南根据我区教育发展“十三五”规划的具体要求，以及我区教育改革与发展的实际需要的基础上编制而成。

２.本指南的目的在于确定“十三五”期间教育科学研究的主要领域和范围，引导研究方向，推动教育改革和发展。

为本区广大教育工作者开展教育科研工作提供选题参考。

３.本指南所列项目是“十三五”期间确定研究课题的参考依据，研究者可根据当前教育改革实践中的具体问题，结合本单位实际和个人研究特长，提出更加具体的研究课题，经课题申报、评审、立项后，将正式列为怀柔区“十三五”教育科学规划课题。

一、区域性教育发展１.教育联合体优质均衡协调发展的研究2.提高教育质量的策略与实践的研究3.新形势下教育管理体制创新研究4.校本教研、校本科研的有效性研究5.课程资源的开发与应用研究6.地方课程建设研究7.学校课程结构体系的研究8.中华优秀传统文化教育研究9.教师专业发展研究10.学校文化建设研究11.课程综合化改革研究二、学前教育12.幼儿园办园思想、管理模式的研究13.幼儿园园本课程建设及开发的研究14.早期教育指导模式研究三、义务教育、高中教育15.基础教育课程改革实施过程中的问题与对策研究16.新课程课堂教学评价的研究与实验17.在学科教学中实施德育的途径与方法研究18.综合实践活动课程资源开发与实验的研究19.课堂教学设计的价值取向研究；20.课堂教学中师生互动关系研究21.现代教育技术应用研究22.校外教育资源的开发与利用研究23.中等职业技术学校课程改革和教材建设的实验研究24.优化社区育人环境，加强市民思想道德建设的方法与途径的研究25.初中生学习理解研究26.中小学生综合素质评价研究27.通过思维科学介入提高学习力的研究28.以文本为基础，学生探究性学习的研究29.本土性教育科研成果应用研究30.学校课程领导力研究31.学科教学法研究32.学习方法研究33.学生体质健康评价研究34.中小学生德育实效性研究四、特殊教育和社区、校外教育35.特殊教育发展研究36.成人教育课程设置和教学内容改革研究37.社区教育多种教育培训内容与形式开发的实践研究38.校外教育功能与管理体制创新的研究。

十三五教育科学规划课题指南一、引言教育科学规划是国家在不同阶段制定的促进教育事业发展的重要战略文件之一。

其目标是通过科学研究和实践，推动教育改革与发展，促进教育质量的提升。

本文档旨在为进行十三五教育科学规划课题研究的学者和科研机构提供指导和参考，以便更好地完成规划目标。

二、课题选择与确定2.1 课题选择的原则•与国家发展战略和教育改革政策相契合；•与教育科学规划的总体目标和重点方向相符合；•具备一定的学术研究价值和实践应用潜力；•具备科学研究的可行性和可操作性。

2.2 课题确定的流程•第一步：了解国家教育发展方向和政策导向；•第二步：研究并借鉴前期教育科学规划的主要成果；•第三步：组织专家进行论证和评审，确定课题的可行性和研究层次；•第四步：根据研究机构和研究人员的实际情况，确定研究的时间和经费预算。

三、课题研究的主要内容和任务3.1 主要内容根据十三五教育科学规划的总体目标和重点方向，课题研究的主要内容可以从以下几个方面展开：•教育改革与发展的政策分析；•教育质量评价与提升的研究；•教育资源优化配置的探索；•教育技术与信息化的应用研究；•教育公平与社会发展的关系研究；•教育创新与教学改进的实践探索。

3.2 任务划分根据课题研究的实际情况和工作进程，可以将任务划分为以下几个阶段：•第一阶段：确定研究方向、目标和方法；•第二阶段：搜集、整理和分析相关的文献和数据；•第三阶段：开展实证研究和实地调研，获得实证数据；•第四阶段：分析和解释实证数据，并编写研究报告；•第五阶段：在学术会议上进行交流和分享，接受专家评审。

四、课题研究的质量评价和成果转化4.1 质量评价的指标体系对于十三五教育科学规划课题研究的质量评价，可以从以下几个方面进行考量：•研究目标的达成程度；•研究方法的科学性和可操作性；•研究过程的规范性和逻辑性；•研究成果的创新性和学术影响力；•研究报告的完整性和可读性。

4.2 成果转化的要求课题研究完成后，应积极推动研究成果的转化，促进实践应用和政策制定。

全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题分类及选题参考一、理论问题1. 新职业培训的内涵及价值的研究2. 以家庭治理为核心的家庭教育研究3. 商业教练与业绩提升的实践研究二、基础教育发展7. 对基础教育培养目标的新思考新研究8. 对基础教育内涵发展的研究9. 教育质量的多样化指标及评价体系的研究三、德育10. 关于创新德育形式的研究11. 政治思想课教学方式方法的改革创新研究12. 加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究13. 学习雷锋精神，培养社会主义核心价值观的研究14. 学生青春期教育问题研究15. 网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发16. 各科新教学方法、模式的研究17. 各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究18. 作文教学的创新研究19. 读书习惯的养成教育研究20. 语言表达与交流能力的培养研究21. 新职业培训课程及教材开发的内容、形式、方法的研究22. 新职业培养目标、内容、方式方法的研究23. 新职业培训课程考核评价体系设计24. 新职业培训课题实施学分制的研究25. 职业能力测评指标体系研究26. 职业能力评价模式研究27. 职业院校学生职业能力评价的研究与实践28. 教师职业能力测评研究29. 幼儿园园长职业能力测评研究30. 职业院校学生职业能力测评的共建与方法研究31. 企业员工职业能力考核评价体系研究职业经理人职业能力考核评价体系研究职业能力测评系统设计与开发 职业能力测评认证体系研究32. 传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用33. 改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育34. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究35. “突出才能学生”培养系列问题研究36. 特长生的培养方法、途径的研究37. 学生自立精神和能力培养的研究38. 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究39. 开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究40. 学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究41. 高中生发明创造和动手能力培养的实践研究42. 高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究六、校管理及文化、制度建设43. 依法治校、实现学校规范化管理的研究44. 学校各项管理制度的创新研究45. 优秀校长治校个案及治校规律的研究46. 推进义务教育学校标准化建设的研究47. 学校“软实力”建设问题研究48. 利用信息技术实现学校数字化管理的研究49. 发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究50. 利用当地非物质文化遗产资源丰厚校园文化的研究51. 发掘优秀校友成长史，积淀丰富校园文化基础的研究52. 校风、校训及特色校园文化研究53. 开展社团活动以丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设54. 学校师德教育培养的内容、方法和常规管理的实践研究55. 学校教师专业发展的梯队建设研究56. 教师创新精神和能力培养研究57. 学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度及组织形式的实践研究58. 县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究59. 县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究60. 教师某单项教育技术和能力培训的实践研究61. 教师校本培训内容、方法途径的实践研究62. 教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究63. 制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究64. 制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究65. 班主任工作方法培训的实践研究66. 班主任工作管理的实践研究67. 制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究68. 优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理69. 当前学生心理问题调查及对策研究70. 当前教师心理问题调查及对策研究71. 教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究72. 优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究73. 学生心理健康评价标准的实践研究74. 引导学生正确评价自己和看待别人实践研究75. 引导学生自我疏导心结的实践研究76. 建立心理健康教育体系的实践研究77. 心理健康教育课程教材、案例的建设研究78. 节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防九、考核与评价改革79. 适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究80. 有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究81. 教师评价之评价主体多元化的实践研究82. 学生评价之评价主体多元化的实践研究83. 注重发展性评价促进学生发展的实践研究84. 注重发展性评价促进教师发展的实践研究85. 过程性评价的研究与实践应用86. 各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络87. 学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究88. 网络管理的实践研究89. 开展健康网络文化活动的行动研究90. 家校沟通的网络信息渠道建设的实验研究91. 建立网路自学平台的实验研究92. 利用信息技术改革课堂教学的创新研究93. 利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究94. 利用网络开展学校民主管理和信息交流的实验研究95. 教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践96. 利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究 十一、农村教育97. 解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究98. 县域内校长教师交流机制和相关政策的研究99. 农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 100. 代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 101. 各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 102. 农村学校参与职业技术教育培训的实践研究103. 农村学校网络化和远程教育的实践研究104. 民族地区双语教学的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合105. 开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 106. 开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究 107. 家校合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 108. 学校社会合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 109. 建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究 十三、学前教育110. 0—3岁婴幼儿身心发展及其教育方法实践研究 111. 3—6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 112. 家长育儿知识手册的研究与编写113. 幼儿家长育子知识的培训内容、方法途经研究114. 地方院校幼教专业的建设发展问题研究115. 幼儿教师的继续教育问题研究116. 幼儿教师的校本培训问题研究117. 民办幼儿园的建设、发展问题研究118. 家、园共育活动的创新研究119. 幼儿良好生活习惯的内容、培育方法研究120. 发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 121. 开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究122. 学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 123. 引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展 124. 幼儿早期语言表达能力的培养研究125. 幼儿早期观察感知能力的培养研究126. 幼儿团结互助和利他精神的培养研究127. 设计丰富多样的体音美活动促进幼儿健康成长研究 128. 教具、玩具的开发研制与环境布置的研究129. 特色园本教材的开发研究130.幼儿文化礼仪教育的研究131.幼儿法纪安全教育的研究十四、职业教育（中等、高等、成人）132. 根据需求变化开展新职业技能认证培训的实践研究 133.以新职业培训推动服务产业升级的实践研究134. 建立应对社会经济变化快速调整专业设置的实践研究 135. 行业职业道德教育的实践研究136. 建立以家庭治理为导向的职业教育培训模式实践研究 137. 适应就业的课程教学内容、方法改革的实践研究 138. 以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究139. 学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实践研究 140. 双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究141. 教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究142. 建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究143. 校内专项实训基地的设计与建设的实践研究144. 教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究145. 提高学校职教综合基础能力的实践研究146. 以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究147. 构建职业教育质量保障体系的实践研究148. 普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究149. 技术工人培养模式的研究150. 校企结合，教育就业一条龙的实践研究151. 提高高职院校科研工作水平的实践研究十五、体育、卫生、艺术152. 借鉴传统优秀教育思想为学校体育现代化服务153. 健康教育的内涵与发展研究154. 学校开展传统文化教育的形式、方法、内容的研究 155. 开发电子竞技课程，打造特色体育实训项目的研究 156. 培养体育锻炼良好习惯的内容、养成方法和途径的研究157. 开展“琴棋书画”各类活动，培养学生广泛意趣的研究158. 构建体育（音乐、美术）教师创新人才培养模式的研究159. 关于构建体育（音乐、美术）教师继续教育服务平台的研究160. 努力提高体育（音乐、美术）教师的专业化水平研究 161. 促进体育（音乐、美术）教师教学技能提高的研究 162. 现代体育（音乐、美术）教师专业素质、能力创新发展的研究163. 体育（音乐、美术）教师教学风格的研究 164. 体育（音乐、美术）特长生培养方法、途径的研究 165. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究166. 学生青春期教育问题的研究167. 学生营养教育和营养餐管理的研究168. 学生个体体质健康状况的评估标准研究169. 学生体育（音乐、美术）课考核评价体系的研究 179. 现代教育技术（网络技术、多媒体计算机等）在文艺与创新教学中的应用研究180. 研制开发符合时代特点，适合当地实际的新型体育器材教具的应用研究注：申报学校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响。

太原市教育科学“十三五”一般规划课题选题指南为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的任务要求，回应太原市教育改革发展过程中的重点、难点、热点问题，促进太原市教育科研事业繁荣发展，制定本指南。

课题指南所列内容，不是具体的课题名称，是选题的参考领域、方向或范围，请结合自己的研究专长、工作实际自拟课题题目。

一、基础教育研究㈠政策与体制研究1.建立区域义务教育质量基本标准和监测制度研究2.缩小校际教育质量差距研究3.建立普通高中教育质量监控体系研究4.校本教研活动与机制研究5.教育教学管理模式研究6.公民受教育权保障研究7.城乡教师队伍交流机制研究㈡学校发展研究8.校长领导力建设研究9.学校品牌建设研究10.学校布局调整研究11.学校（班级）适度规模研究12.校长队伍专业化研究13.学校正当竞争机制研究㈢学生发展研究14.适合学生的学习方式研究15.学生核心素养培育研究16.学生学习共同体建设研究17.学习困难学生教育援助策略研究18.学生阅读、计算和表达能力等培养研究19.学生综合素质评价研究㈣课程教学研究20.翻转课堂教学研究21.大班额条件下的因材施教研究22.个性化作业设计研究23.新课程理念下教学设计研究24.新课程理念下评课方式研究25.新课程理念下课堂教学改革研究26.教学评价研究27.普通高中选修课多样化研究28.校本课程开发研究29.研究性学习指导研究30.课程特色研究㈤教师发展研究31.教育突发事件危机应对能力研究32.教师职业道德研究33.关注城乡一体化背景下提高农村教师教学能力的途径与策略研究34.教师在职培训研究35.教师专业发展策略研究二、职业技术教育研究36.教育创新人才培养研究37.工学结合有效模式研究38.示范性职业学校建设研究39.校企合作长效机制研究40.职业院校“双师型”教师队伍建设研究41.职业学生核心能力培养研究42.职业技能和就业创业能力的培养研究43.能力导向的职业资格认证制度研究44.职业教育与普通教育融合研究45.中职学校校本课程建设研究三、德育研究46.品格与公民教育实践模式研究47.青少年文明素养与行为研究48.学生社会实践和志愿服务育人功能研究49.学生社会责任感养成研究50.学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究51.学生文明礼仪教育研究52.校园网络语言和流行语价值研究53.学生社团组织建设研究54.学生自主能力培养研究55.学生互助合作能力培养研究56.学生环保和低碳生活教育研究57.学校禁烟、反毒品教育研究58.大众传媒对学生道德影响的调查研究四、教育心理研究59.教育教学改革的心理学研究60.学生积极心理品质研究61.学生应激和抗挫折心理训练教育研究62.学生压力教育管理研究63.学生教育心理发育特征研究64.学生认知诊断技术教育研究65.学生焦虑、厌学的心理疏导教育研究66.学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为教育干预研究67.学生性别角色社会化教育研究五、体育卫生艺术研究68.学校运动队和运动会竞赛制度改革研究69.阳光体育活动的实施效果研究70.学校健康体育实施模式研究71.学生竞技运动能力研究72.学校卫生设施建设研究73.学生逃生避难教育研究74.学生健康行为养成教育研究75.学生肥胖症防控研究76.学生近视预防和矫正研究77.学生艺术素养培养研究78.学校美术教育课程研究79.学生特殊才艺能力培养研究80.学生规范书写能力培养研究81.美育促进学生创新思维的有效途径研究六、教育信息技术研究82.教育信息技术开发转化研究83.师生信息素养研究84.数字化资源共享及其权益保护机制研究85.教育信息化使用效益研究86.教育网络交互教学成效研究87.网络新技术对教育教学方式的影响研究88.信息技术在教育教学和管理中的有效应用研究七、学前教育研究89.幼儿教育教学资源开发研究90.幼儿教师职业准入标准研究91.幼儿教师供给保障机制研究92.学前保教结合研究93.幼儿游戏教学研究94.幼儿亲子教育研究95.学前教育质量评估研究96.幼小衔接研究。

中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题指南
附件一：
中国高等教育学会
高等教育科学研究“十三五”规划课题指南
一、重大攻关课题
1.建设高等教育强国道路跟踪研究；
2.以新发展理念提升我国高等教育国际竞争力研究；
3.“一带一路”背景下我国高等教育国际化研究；
4.面向2030我国高等教育结构问题研究；
5.深化改革，促进高等教育公平的研究；
6.高校创新创业教育师资队伍建设研究；
7.“互联网+”课程——在线开放课程群建设的创新与实践；
8.提高高校课堂教学质量的实证研究；
9.中国制造2025对工程技术人才培养的新要求；
10.健康中国建设对医学人才培养的新要求。

二、重点调研课题
1.高校科研与教学深度融合教改经验的综合研究；
2.高校理论教学与实践教学深度融合教改经验的综合研究；
3.高校信息技术与教学深度融合教改经验的综合研究；
4.高校校内资源与社会资源深度融合教改经验的综合研究；
5.高校人才培养与社会需求深度融合教改经验的综合研究
6.高校信息公开和公开信息监测分析研究；
7.基于高校信息公开条件下《本科年度教学质量报告》的问题与完善研究；
8.分支机构专业领域改革经验调研；
9.中外合作办学的调查研究；
10.民办高校办学机制的调查研究。

附件3：“十三五〞普通高等教育本科国家级规划教材选题课程指南
经济学类
法学类
社会学类
仅供学习参考
政治学类
教育技术学
外国语言文学类仅供学习参考
历史学类
数学类
物理学类
化学类仅供学习参考
材料类
机械类
仅供学习参考
仅供学习参考
仪器仪表类
能源动力类
仅供学习参考
建筑学类
力学类
仅供学习参考
交通运输工程类
预防医学类
仅供学习参考
口腔医学类
护理学类
药学类
仅供学习参考
公共管理类
仅供学习参考
哲学类
仅供学习参考。

玉林市教育科学“十三五”规划课题指南（参考课题）一、教育理论及玉林市教育发展战略研究1．基础教育全面协调可持续发展战略研究（可从学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济发展战略对教育发展做出战略部署等角度选题）2．区域基础教育发展策略研究（可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题）3．义务教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究4．地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究5．地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究6．当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究7．基础教育的国际比较研究（可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题）8．基础教育办学体制改革和教育投入政策的区域比较研究（基础教育质量不同、经济发展程度不同的地区间）9．中（小）学阶段多样化人才培养模式的理论探索10．学科教育史和学科教育思想史研究11．地方教育史、教育志的研究12．各学段课程衔接和学段内课程整合的理论研究13．各学科教学理论比较研究14．玉林市中小学教育资源优化配置的研究15．玉林市教育改革与发展“十三五”规划和2016年远景规划的研究16．2016年—2017年玉林高中阶段发展战略的研究17．玉林市中小学及各类学校教育调整布局及发展研究18．玉林市民办教育研究19．玉林市巩固提高“普九”成果研究20．玉林市落实“两免一补”政策研究21．区域义务教育均衡发展的实践研究22．玉林市加快义务教育均衡发展的研究23．实现教育公平的对策研究24．玉林市推进城乡教育一体化的研究25．改革和完善玉林市农村义务教育学校管理机制的研究26．择校的社会影响和对教育自身的危害研究27．解决“择校”问题的现实路径研究二、学前教育研究1．幼儿注意力培养方法的研究2．新入园幼儿适应性研究3．关于儿童潜能的开发研究4．儿童责任感的培养方法与途径研究5．关于特色幼儿园建设的研究6．幼儿教师专业化成长研究7．幼儿教师职业道德的研究8．幼儿教师性别对幼儿心理成长的影响研究9．多元智能创意课程的实践研究10．皮亚杰儿童教学游戏亲子课程的开发与实施研究11．0—3岁儿童教养活动课程开发与实施研究12．幼儿园课程整合的实践研究13．提高幼儿家长科学育儿能力的途径与方法研究14．培养学前儿童阅读能力的实践研究15．在绘画活动中培养幼儿的情感表现力的研究16．在艺术活动中培养幼儿创造力的研究17．学前阶段学习习惯培养研究18．幼儿身心健康问题研究19．幼儿社会性和个性发展与教育研究20．幼儿个别差异与教育问题研究21．幼儿园园本课程研究22．城乡幼儿园的均衡问题研究23．优化幼儿一日活动研究24．师幼互动学习研究25．游戏与学习问题的研究26．新时期家长工作的特点与策略研究27．幼儿创造性发展与教育研究28．幼儿园教科研制度研究29．幼小衔接研究30．幼儿发展评价研究31．幼儿园多媒体教学的现状及发展研究32．幼儿发展评价研究33．幼儿园、家庭、社区教育一体化研究34．幼儿园素质教育研究35．幼儿园有效课堂教学(有效提问、有效设计等)的研究36．“做中学”科学教育中幼儿有效猜想（或提问）的研究37．幼儿园园本教研实效性的研究38．幼小衔接，提高幼儿适应能力的研究39．托幼衔接的研究40．0－3岁婴幼儿教育的探讨41．幼儿区域学习的组织与指导42．幼儿户外活动器材有效性研究三、特殊教育1．特殊教育课程改革的实践研究2．特殊儿童职业技术教育与回归主流社会的研究3．特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究4．残障儿童随班就读和补偿教育研究5．全纳教育的理论与实践研究6．超常儿童心理与行为发展的实践研究四、中小学教育研究（一）课程（教材）研究1．中小学综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究2．中小学实施研究性学习的探索与实践3．关于校本课程的开发与实施的评价研究4．实施校本课程开发学生潜能的研究5．中小学课改实验教材与原教材的比较研究6．中小学各学科课程改革实验现状的调查与对策的研究7．中小学综合实践活动课程的开发、实施与管理研究8．校本课程的管理与评价研究9．校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究10．校本课程开发与教师专业素质培养的研究11．校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究12．网络课程、电视讲座对传统教学的影响研究13．不同版本中小学教材的比较研究14．各学科教材中内容设计与传统内容对比研究15．各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究16．义务教育小学与初中阶段学科内容的差异与衔接研究17．新课程各学科课程标准内容相互支持和衔接关系研究18．学科课程资源的开发与利用实践研究19．利用本土资源，尝试运用替代品进行学科教学的研究20．综合实践活动课程资源开发与实施模式研究21．有效指导学生选择合适的学习资源的实践研究22．丰富中小学生课外生活的实践研究（二）德育与班主任工作研究1．中小学校法制教育的内容、途径与方法的研究2．学生“个性发展档案”在德育中的应用研究3．发挥家长委员会在学校和班级管理中的作用及其途径的研究4．特殊家庭子女教育问题的研究5．中小学校如何举办“家长学校”的研究6．中小学生健康教育的内容、途径与方法的实践研究7．中小学生礼仪教育及人文素养的培养研究8．中小学班集体建设与班主任工作艺术的实践研究9．提高家庭教育水平的方法、途径的研究10．构建以人为本的校园文化的研究11．社区德育资源的有效利用的研究12．弱势群体的家庭教育研究13．体验式德育模式的研究14．青少年的网络兴趣及其正向迁移研究15．青少年的道德实践与自主建构的道德教育的研究16．网络文学对中学生思想品德的影响与对策研究17．教学活动中应注意的学生心理健康问题的研究18．中小学生诚信教育的研究19．中小学生人际交往的指导研究20．新形势下加强和改进中小学思想政治工作的研究21．影响学校德育的社会环境因素分析及对策研究22．中小学各学科教学渗透德育工作的研究23．中小学生日常行为规范与思想政治课教学相结合的研究24．构建社区、学校、家庭三位一体德育网络研究25．中小学生抗挫能力、生存能力的培养研究26．中小学构建德育环境的研究27．人文教育、美育与德育相互关系的研究28．中小学生法制教育的对策研究29．中小学生健康人格培养研究30．思想品德、政治课教学改革的研究31．思想品德文化与课堂教学文化的构建研究32．中小学生攻击性行为研究33．书香班级建设研究34．班主任工作现状调查及工作创新研究35．增强班主任工作有效性的实践研究36．学生干部的选拔和培养的研究37．班级管理的实践研究38．学生自主管理班级实践研究39．中学生早恋个案研究（三）素质教育1．区域性推进中小学素质教育的政策、制度保障及制度创新研究2．区域、学校减轻学生过重课业负担的实践研究3．中小学实施素质教育教学实践创新的研究4．学校教育实践中影响素质教育实施的问题研究5．全面提高学生素质与学生个性、特长培养的研究6．各学科推进素质教育的方法与教学模式的研究7．学校开展社会实践的长效机制研究8．关于综合素质评价方法与指标体系的研究9．学科课外活动与提高学生综合素质的研究10．劳动技术教育与综合社会实践活动培养学生创造力的研究（四）艺体教育1．中小学艺体教育现状调查分析与对策研究2．开发利用本地、本民族的艺体教育资源的研究3．艺术教育师资培养与提高的研究4．农村中小学音乐课堂教学中器乐教学研究5．“奥运”对中小学学校体育发展的影响研究6．体育锻炼的意识、习惯的培养研究7．《学生体质健康标准》测试研究8．中小学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究9．艺体教育研究10．美育与学科教学的整合研究11．艺体教育与学生审美素质发展的研究12．艺体教学评价研究13．长短课下艺术学科教学设计的比较研究14．在音乐教学中故事导入模式研究15．学校艺术节活动设计案例研究16．美育与学科教学的整合研究17．艺体教育与学生审美素质发展的研究18．中小学音乐课堂教学中器乐教学研究19．小学美术课堂分组合作教学策略的实践研究20．中小学体育运动会活动设计、实施及评价研究21．中小学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究22．中小学一条龙课余运动训练体系实践研究23．学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究24．大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究25．中小学生体育运动处方研究26．器械体操教学安全措施与办法研究27．体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示范队型研究28．体育课中教师指导学生合作学习的策略研究29．广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究30．学生眼保健操效益研究31．根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究32．体育课时计划有效性、实用性研究与设计研究33．体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究34．体育课堂教学运动负荷评价研究35．学校大课间操（课间体育活动）形式、内容等到研究36．体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究37．体育课堂教学中的过程评价研究38．体育教学分组的实践研究（五）教学研究1．与中小学生身心特点相适应的作业方式的研究2．中小学生学习指导的研究3．合作学习理论在各学科教学中的应用研究4．运用多元智能理论开展个性化教学的实践研究5．多元智能理论在转变学困生中的应用研究6．优化课堂教学设计的研究7．中小学生创造性思维的培养研究8．自主学习的教学策略与教学方法的研究9．小班化教学研究10．玉林市“普九”的质量分析对策研究11．薄弱学校的问题与对策研究12．玉林市中小学教育教学质量的现状与对策研究13．学生的全面发展与个性特长的培养研究14．学生课堂学习和课外学习指导研究15．中小学身体素质现状与对策的分析研究16．中小学生良好的生活习惯养成研究17．现代信息技术、多媒体教学技术的应用及推广研究18．电教设备的优化配置和提高教学效益的研究19．教育科研网络的建设与发展研究20．学校使用计算机的教材、教法效果研究21．各学科CAI课件制作和应用研究22．中学生英语口语交际实验23．中小学生口语交际实验24．双语教学的实践研究25．小学识字教学的实践研究26．生活化作文的教学研究27．提高中小学生阅读能力的方法、途径研究28．学优生学习方法的总结研究29．学科（中小学各学科）作业布置的有效性、优质性研究30．信息技术资源与学科（中小学各学科）课堂教学整合的有效性研究31．中（小）学教育教学资源的有效开发与建设的研究32．中小衔接应关注的问题及策略研究33．如何利用语文活动实现课堂拓展延伸34．高中新课程背景下如何提高学科（各科）课程教学的有效性35．高中新课程背景下在语文教学中引导学生自主阅读36．中小学外语教学存在的问题及对策研究37．现代教育技术在课堂教学中的应用研究38．分层次教学的实践研究（六）教育评价研究1．中小学生各学科学业评价的研究2．档案袋评价的基本原理与应用的研究3．中小学学生日常评价与常规管理的研究4．课堂教学评价的理论与实践研究5．中小学校内考试改革的研究6．建立发展性教师评价制度的实践研究7．中小学教师工作绩效测评的研究8．学生综合素质评价的研究9．中小学教研工作的现状与量化评估研究10．中小学、幼儿园办学条件合格评估标准研究11．构建中小学、幼儿园素质教育评估体系和评估制度的研究12．中小学优质课（示范课）的评价与研究13．各学段课程衔接和学段内课程整合的实验研究14．根据生源质量调整新课程标准的行动研究15．各学科有效教学的标准与评价体系研究16．中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究17．中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究18．中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究19．各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究（七）学校管理研究1．学校干部的选拔、使用与培养研究2．校园文化建设的研究3．学校管理创新与发展机制的研究4．学校管理模式的传承与创新的实践研究5．小学生日常行为管理的研究6．办学理念创新与特色学校建设的研究7．完善学校制度建设，促进学校整体优化的研究8．在学校管理中优化教师资源配置和利用的研究9．通过组织创新提高学校工作效率的研究10．中小学教科研制度研究11．中小学生校内安全与校外安全工作的研究12．中小学教师教育观念的更新与教育实践的落实研究13．中小学常规管理科学化规范化研究14．中小学校本课程的开发与利用研究15．玉林市中小学课程体系改革研究16．中小学各科教学改革实验研究17．中小学各科教学方法与学生个性发展研究18．中小学各学科文化素质检测的研究19．中小学各学科优化课堂教学研究20．中小学各学科素质教育教学模式的研究21．课堂教学创新精神和实践能力培养研究22．运用现代化教学技术，提高课堂效益研究23．实施国家新课程标准教育质量的评价研究24．国家新课程标准实验区教师培训与提高研究25．现代学校制度建设实践研究26．学校行政事务管理的经验研究27．依法治校的经验研究28．充分利用学校资源的经验研究29．关于特色学校建设的实践研究30．绿色校园、和谐校园建设研究31．示范校发挥辐射作用的机制研究32．城乡学校共建的实践经验研究33．学校与社区、社会组织的合作、共建模式研究34．普通高中与职业高中沟通衔接模式研究35．招生制度改革的实践研究36．中学理化生实验室建设与使用效率的研究37．摆脱“升学率”压力和竞赛包袱、坚持特色办学的经验研究38．玉林市中小学各学科渗透德育研究39．玉林市中小学各学科渗透美育研究40．玉林市中小学整体改革实验研究41．以校本研究制度建设为中心改革和完善学校教学管理制度的研究（八）教师专业发展及师资队伍建设1．教师队伍现状分析及对策研究2．中小学教师科研能力的培养研究3．名优教师品质特征及培养途径的研究4．学习型教师团队的建设与实践5．建设学习型教师队伍和学习型学校的工作研究6．创建学习型组织与教师专业化发展的实践研究7．关于研究型教师队伍建设的研究8．青年教师专业发展的研究9．教师行为规范标准与师德建设实践研究10．学科教学设计及备课改革的实践研究11．通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展12．提高集体备课效益的实践研究13．相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究14．各学科教学中说课技能训练实践研究15．提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究16．提高教师交往能力的实践研究17．开发备课组功能，促进教师专业发展研究18．不同教龄段教师教研状态的比较分析19．教师的人文素养与科学素养培养个案研究20．学科教学设计及备课改革的实践研究21．教师教学艺术的形成研究22．教师与学生沟通的艺术研究23．科研型、学术型教师培养的实践研究24．学校提高教师教育技术能力的实践研究25．当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究26．适应教师主动参与的教科研方式创新研究27．教师培训机构能力建设研究28．新课改背景下校本教研有效活动方式研究29．多渠道的为教师提供校本教研的实战演练研究30．激发教师研修内驱力的实践研究31．在职教师校本培训的内容、方式、途径及质量评价机制研究32．校本教研活动方案设计的实践研究33．教师叙事性研究案例34．教师心理健康的自我维护实践研究35．教师的年龄、性别结构对学生心理发展影响的研究36．名师教育教学经验的总结与推广研究37．新课程改革过程中教师经验的总结、提炼与推广的研究38．教师专业发展的管理及机制的研究39．中小学校实施教师聘任制的研究40．中小学教师工作量及编比的研究41．中小学学科带头人和骨干教师的培养研究42．名师先进经验的研究与推广43．中小学教师素质的现状调查及对策研究44．中小学教师、校长继续教育的内容、形式、途径和管理的研究45．中小学教师教育科研能力的培养与提高46．职、成教师的培养、培训与提高47．教师推广普通话的现状与对策48．玉林市中小学校长素质和能力提高的研究49．广西教育人物—罗祺康教育思想、教育理念研究50．学习罗祺康，培养玉林市教育家队伍的研究51．陶行知教育思想及教育理念研究52．雷沛鸿教育思想及教育理念研究（九）农村中小学教育研究及其他1．农村义务教育管理体制改革的现状、问题与对策2．农村学校布局问题研究3．农村乡镇适龄人口测算调查研究4．农村中小学教育质量的现状、问题与对策5．提高农村中小学教学质量，控制辍学的研究6．农村课程改革实验研究7．农村现代农业示范基地建设研究8．农村教师队伍的现状、问题与对策9．高质量、高水平发展农村高中教育的研究10．农村学校、教师和学生的“新”农村意识培养、思想建设研究11．农村特色教育资源（课程资源）的开发与利用的研究12．农村初中生分流及其教育的研究13．农村教育综合改革与区域经济发展研究农村中小学办学理念与培养目标的调查研究14．深化农村义务教育政府投资体制改革的研究15．农村教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）16．“三教统筹”发展问题的研究17．民族农村地区教育问题研究18．农村中小学校文化建设现状研究19．农村小规模学校的教育质量保证体系研究20．农村寄宿制学校建设的实践研究21．实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究22．农村留守儿童和农民工子女教育问题研究23．中小学生辍学现象与控辍策略研究24．农村中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究25．农村经济发展对职业教育的需要求及对策的研究26．农村中小学普职结合研究27．指导职校毕业生创业，就业研究28．农村成人教育与科技扶贫研究29．高考制度改革的研究30．职业教育与普通教育相结合31．师范教育改革与发展思路、模式的研究32．农科教结合，促进当地经济和社会和谐发展研究33．社会力量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究34．关于民办教育的政策和法律地位的研究35．民办教育的国际比较研究36．民办教育投资机制改革研究37．区域性民办教育发展问题研究38．民办学校的管理体制研究39．义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究40．民办学校的师资队伍建设问题研究五、“新课程问题教学法”及课堂教学有效性的研究1．新课程问题教学法区域性实验与推广研究2．新课程问题教学法在中小学学科教学中的应用研究3．新课程问题教学法的理论构建和实践发展研究4．以“问题”为主线，组织学科课堂教学研究5．小学数学教学中培养学生问题意识的研究6．合作学习方式在问题教学法实验中的应用研究7．培养学生自主学习良好习惯的研究8．学生设问练习形式的研究9．教师提问与学生提问的相互促进关系研究10．问题教学中落实双基的研究11．问题教学中教师提问方式与艺术的研究12．预习对促进学生提问的积极作用的研究13．新课程化学教育运用问题教学法的探究14．问题教学与培养学生创新精神的关系的研究15．问题教学法中问题意识的培养研究16．问题教学法在政治教学中的实践与应用研究17．问题教学法中无问题学生的转化的研究18．问题教学中学生提问与学生能力形成的关系研究19．问题教学中提问的方法的实践与研究20．问题教学中解决问题的方法研究21．问题教学法在生物学科教学中的实践与应用研究22．提问对促进学生学习方式形成的作用的研究23．问题教学法在学科教学中的实践与应用研究24．问题教学法案例分析与研究25．评价对促进学生提问的作用研究26．新课程实施中问题教学法的实验与研究27．小学新课程实施中问题教学法的实验与研究28．课堂教学创新精神和实践能力培养的研究29．问题教学中问题意识的培养30．问题教学中学生问题能力形成的研究31．“探究式”问题教学法的探索和实践32．问题在开发学生思维中的作用与研究33．初中化学问题教学法课例研究34．“实施问题教学法”改变学生学习方式实施新课程35．课堂教学中小学生问题意识的培养研究36．问题教学法在现代文阅读教学中的应用37．新课标下的英语问题教学法的探索38．问题教学法在新课标语文教学中的运用39．自主·合作·探究学习的具体实施及延伸40．自主·合作·探究在中小学各学科课堂中的应用41．在普通初中教学中实施问题教学法的研究42．玉林市开展学习型教育的行动与研究43．实施新课程问题教学法，推进学习型教学的研究44．以“问题解决”课型的教学方法研究45．提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究46．学科（中小学各学科）课堂教学有效性的研究47．提高“合作学习”有效性的课堂组织形式研究48．提高各学科课堂教学效率的实践研究49．新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究50．制订针对性强、实效高的复习策略研究六、教育科研人才小高地1．教育科研人才小高地的建设研究2．人才小高地建设促进新课程的改革与实施研究3．人才小高地建设促进普通高考质量提高的研究4．人才小高地建设促进普通初中升学毕业考试质量提高的研究5．人才小高地建设促进教师队伍素质提高的研究6．人才小高地建设促进教育强市的研究7．引进高素质人才促进人才小高地建设的研究8．科研兴教、人才强市与教育科研人才小高地建设的研究9．人才小高地建设促进教育科研人才培养的研究10．人才小高地建设促进教育改革、学校发展的研究11．把学校建设成为各具特色的教育科研人才小高地的研究七、《玉林市中小学教育质量综合评价改革实验》专项研究（一）总体方面1.玉林市教育质量综合评价体系建构的实践与研究2.玉林市中（小）生综合素质评价改革实施现状与对策研究3.中（小）学生综合素质评价的理论与实践研究4.中（小）学生综合素质发展性评价实践与研究5.强化过程性评价，构建教育质量监控体系研究。

附件2XX市教育科学“十三五”规划课题参考选题一、核心素养研究基于学生核心素养发展的基础教育课程与教学改革研究基础类中(小）学生＊*学科核心素养现状的中（小）学生＊＊学科学习动机对核心素养培养影响的研究课程类基于提升中(小）学生＊*学科核心素养的课程整合研究基于提升中(小）学生＊＊学科核心素养的教学内容整合研究中（小)学*＊课程内容与学生＊*核心素养对应关系分析研究教学类挖掘和利用教材提高学生＊＊学科核心素养内容的研究基于幼儿核心素养的区域活动研究基于核心素养的＊＊学科教学目标制定研究基于核心素养的＊＊学科教学情境创设研究基于核心素养的*＊学科教学设计研究基于核心素养的＊*学科教学方法运用研究基于核心素养的学生*＊学科学习方式转变研究＊＊学科教学中培养学生生命观念的实践研究＊＊学科教学中培养学生理性思维的实践研究＊＊学科教学中培养学生探究能力的实践研究*＊学科教学中培养学生社会责任的实践研究利用信息技术提升学生＊＊学科核心素养研究提升学生＊＊学科核心素养的翻转课堂研究依托教材中**内容提高学生＊＊学科核心素养研究指向核心素养的＊＊教学课例研究批判性思维在＊＊实验教学中的运用通过概念理解提高学生＊＊学科核心素养研究基于问题解决提高学生＊＊学科核心素养的研究教研类*＊学科核心素养对＊＊教师能力要求的研究基于提升*＊学科核心素养的备课方式变革研究提升**学科核心素养与教研方式转变研究评价类基于核心素养的考试命题研究新考试背景下试题对＊＊学科核心素养培养引导的研究促进＊＊（学科)核心素养形成的学生发展性评价研究中（小）学生＊＊（学科)核心素养发展综合评价指标体系的研制研究**(学科)教学中学生核心素养评价实施的研究活动类中（小）学*＊（学科）实验教学现状与核心素养形成关系的研究基于核心素养的＊*（学科）课外活动设置与实施研究基于核心素养的＊＊（学科）实验教学研究在亲近自然中提高学生＊＊(学科）核心素养研究**（学科)综合性学习的实施研究资源类基于核心素养的＊＊（学科）实验创新研究提升学生核心素养的**(学科)课堂教学资源开发研究基于核心素养的＊＊(学科）课外实践活动开发研究提升学生＊*（学科）核心素养的校本课程开发研究提升学生＊＊（学科）核心素养的微课开发研究二、传统文化教育研究优秀传统文化教育与社会主义观融合研究中小学优秀传统文化教育课程体系建构研究优秀传统文化教育的学段衔接研究优秀传统文化教育课程内容的序列化研究优秀传统文化教育潜在课程开发研究优秀传统文化与学科课程内容、专业课程内容融合研究优秀传统文化教育教学组织形式多样化发展研究优秀传统文化教育案例研究优秀传统文化教育融入校园文化建设的途径研究优秀传统文化教育与“互联网+"的融合研究中小学优秀传统文化教育校本课程开发研究中小学优秀传统文化教育课程整合研究三、体育与艺术教育研究学校运动风险防控体制机制研究学校体育课余训练与竞赛管理体系建构研究中小学体育专项化教学模式及管理研究中小学体育校本课程建设研究审美教育学科渗透研究农村中小学校美育现状调查与对策研究基于信息技术的美育教学模式创新研究四、职业教育研究职业教育有效教学模式创新研究教育信息技术与职业教育有效教学融合研究职业教育教学中翻转课堂的理论与实践创新研究职业教育教学中慕课的理论与实践创新研究职业教育教学中微课制作的理论与实践研究职业教育公共基础课教学效能提升研究职业教育专业课教学效能提升研究职业教育教学中“做学教合一＂理论与实践研究基于创客理念的职业教育有效教学研究大数据背景下职业教育课堂教学效果评价体系研究职业院校创新教学组织的理论与实践研究现代学徒制背景下的职业教育有效教学实践研究精品课程建设对职业教育教学效能的提升研究实训课程有效教学的实践创新研究职业教育优质教学资源建设研究职业院校德育模式创新研究职业教育校企合作制课程对接的实效研究职业院校教学诊断与改进机制创新研究职业教育实训教学效能提升研究五、教育发展研究学校组织变革及内部治理结构优化研究教育质量评价与保障体系研究社会力量参与办学的体制机制研究各级各类教育资源优化配置与整合研究基础教育集团化办学研究学前教育公共服务体系建设研究县域义务教育优质均衡发展的推进机制研究普通高中多样化发展研究随迁子女升学现状及对策研究六、德育与教育研究新形势下学校德育面临的挑战和出路研究儒家文化背景下的德育工作特色研究学生德育评价方式和评价机制改进研究学校德育课程整合研究区域推进学校德育与学科课程融合的理论与实践研究教师育德意识和育德能力提升研究道德认知与道德行为相统一的中小学生德育评价体系研究学校、家庭、社会合作的德育网络体系研究基于班级文化建设的学校德育模式创新研究教育课程体系建设研究教育特色学校发展研究学校教育文化氛围建设研究学生和教师现状监测与心理辅导介入机制研究基于家校合作的中小学教育方式创新研究七、课程与教学研究优质课程资源共建共享机制研究国家课程和地方课程的校本化研究区域、学校特色课程体系构建研究基于大数据的教学行为和学习行为研究“选课走班”教学组织策略优化研究特殊教育个别化教学典型案例研究美育实践活动课程化管理研究艺术教育课程资源校本化开发研究游戏化、生活化的幼儿园课程建设研究初中语文作文有效教学的策略及模式创新研究普通高中个性化课程建设研究利用（游戏)活动提高幼儿（语言表达）能力的实践与研究矫正幼儿任性行为的实践与研究幼儿非正规性科学活动指导策略的研究家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究幼儿绘画和语言整合教学的实践研究八、教师队伍建设研究中小学教师专业发展的体制机制创新研究信息技术促进教师专业发展研究义务教育学区制背景下的教师资源优化研究义务教育学校校长、教师交流轮岗的效能研究优秀教研组和优秀教学团队建设研究基于学生核心素养的＊＊（学科)教师专业发展和学习环境创设的研究中小学教师校本培训研究九、教育信息化研究信息技术与教育融合创新发展研究XX市教育云平台利用研究区域教育信息资源库的深度开发和综合利用研究各级各类优质教育教学资源数字化建设研究教师信息技术应用能力提升研究学生信息素养的现状调查及提升策略研究微课程、慕课、微课堂等教学模式应用研究十、家庭教育研究家校合作的德育工作模式研究家庭教育的策略与方法研究班主任指导家庭教育的理论与实践研究托管型孩子的家庭教育研究不同年龄段儿童的家庭教育研究隔代家庭教育的指导研究成功家教的典型个案研究新兴媒体对未成年人的影响与家庭教育研究家长学校的模式优化研究家长学校的课程与教材建设研究家长学校的办学水平评价研究学校家长会的制度创新研究家访制度的优化研究社区家庭教育指导与服务研究＊*参考选题只提供研究方向,未必直接用作课题名称，可以修改,可以另选其他.。

附件1：襄阳市教育科学“十三•五”规划课题指南（2020年修订版）本指南以全国教育大会精神为依据，以落实“立德树人”根本任务、更好地培养学生核心素养为宗旨。

以下各条目为本年度课题重点研究领域和方向，一般不宜直接作为课题题目。

申请人可结合学科学段、校情学情等具体情况作分解、细化，自拟题目，进行申报。

一、教育发展中的重大战略问题研究1.基础教育全面加强党的领导研究2.基础教育党建工作研究3.教育脱贫攻坚实践研究4.乡村教育振兴研究5.高素质教师队伍建设研究6.中国学生核心素养的培养路径研究7.中小学劳动教育课程建设实践研究8中小学职业生涯教育策略研究9.校园安全及应急管理策略研究10.中等职业教育高质量发展研究11.学前教育高质量发展研究12.特殊教育高质量发展研究二、疫情影响下的教育教学实践研究1.健康校园建设实践研究2.远程教育中的学生学习能力培养研究3.教师网络研训实践研究4.应急状态下学生心理健康建设策略研究5.学校生命教育实践研究6.小班化条件下教学优化策略研究7.线上线下融合教育中的学生观测与评价研究8.线上学习中城乡教育公平相关问题研究三、新课标新教材新考试制度研究1.新课标的解读分析2.部编教材的解读分析3.部编教材的教学实践研究4.新高考背景下学校改革发展研究5.新中考背景下学校改革发展研究四、中华优秀传统文化进校园研究1.中小学书法教育研究2.戏曲进校园的机制与路径研究3.传统工艺进校园的实践研究4.优秀民俗文化进校园的实践研究5.“我们的节日”主题教育实践研究6.中小学经典诵读实践研究7.区域内非遗教育资源的开发与实践研究五、基于自身特色的校本课程及教材开发与实践研究1.校本课程开发策略2.校本课程教师的建设机制研究3校本教材的开发机制研究4.校本教材的运用实践研究5.校本课程的教学策略研究六、新考试制度下的学科教学与发展研究1.基于核心素养培养的教学设计研究2.基于核心素养培养的课堂观测研究3.基于核心素养培养的作业设置研究4.基于核心素养培养的学生评价研究5.学科综合实践活动的教育策略研究七、结合本地具体工作的自主拟题研究1.小学教研管理创新实践研究2.核心素养引领下的小学数学创新意识培养策略研究3.核心素养引领下初中化学教学优化策略的实践研究4.基于核心素养的初中数学基本课型教学实践研究5.“本色语文”在小学语文教学中的实践研究6.幼儿园典型区域活动中教师指导策略的纵向研究7.班级管理中的综合素质评价运用实践研究……。