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第9课我们的影子
教学目的：
1、了解“影子”形成的因素。
2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。
知道形成影子的条件要素；
感受“动态与静态”美。
3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。
重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。
难点：了解影子形成的要素及原因；能画出装饰美观的影子画面。
教学过程：
一、导入：在造影活动中理解小博士的话。
在阳光下，做各种动作，看看影子与
自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）
说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）
想一想：为什么会产生影子？
二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。
看一看：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意影重叠的部位描画，感受重叠美。
三、创新与表现
1、用什么方式表现生动的影子？我准备画独立的影子还是重叠影子？
2、用笔进行描画。
3、着色。
4、欣赏与评价。
评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。
作业：把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。
教学后记：本课以影子这一科学常识为学习内容进行有趣的造影与联想活动，激发了学生对现实的关注和兴趣，培养了他们的想象力与概括能力。
9、我们的影子
教材分析：
本课是广东版美术第四册第三单元的内容之一，学习领域主要设计为“造型表现”。
本课教材以“美术与科技”为切入口，以影子这一科学常识为题材，以“人与物”为物象形象，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与表现能力。
学情分析：
学生能初步认识自我，能观察自然与环境的形、色变化。
“影子”的轮廓感对低年段学生老说比较抽象，也是他们首次较正式的认识这类形象，教师设计激励学生探索和发现的环节，借具像理解抽象形，并从中发展想象思维，提升审美。
