《繁星》教案 四年级

《繁星》教案〔优秀8篇〕《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀〞3个生字，积累描写繁星的`词句。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故土的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程：一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？〔星星〕星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光辉。

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

〔板书：4 繁星〕〔媒体出示巴金简介〕巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。

代表作有《新生》《爱情的三部曲》〔《雾》《雨》《电》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，〔课件出示2〕他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具〔课件出示3〕2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。

一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密〔多指小东西〕。

〔课件出示4〕3、分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。

〔课件出示5〕2、根据表格概括课文的主要内容。

〔课件出示6〕〔板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里〕3、为什么三次看星空情况和感受会不同？〔明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

四年级统编版语文《短诗三首（繁星（一五九）》教案一、教学目标1.认识“躲”字，会写“繁、漫”等生字，正确读写“繁星、母亲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌《繁星（一五九）》，体会诗歌的韵律美和情感美。

3.理解诗歌内容，感受诗人对母亲的深深眷恋和母爱的伟大。

4.学习诗歌中运用的修辞手法，如比喻、反问等，培养学生的诗歌鉴赏能力。

5.引导学生感悟亲情，培养学生感恩父母的情感。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

学习诗歌中的修辞手法，感受诗歌的语言魅力。

2.教学难点理解诗歌中“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这句话的深刻含义。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、感悟法。

四、教学过程1.导入新课播放一段关于母爱的视频或展示一些母与子的温馨图片，引出母爱的话题。

谈话导入：同学们，母爱是世界上最伟大的爱。

今天，我们就来学习冰心的一首短诗《繁星（一五九）》，一起感受诗人对母爱的深情赞颂。

板书课题：短诗三首（繁星（一五九））。

2.初读诗歌，整体感知学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。

再读诗歌，思考：这首诗歌主要写了什么内容？学生交流汇报，教师总结：诗歌通过对鸟儿归巢和孩子躲到母亲怀里的描写，表达了诗人对母爱的赞美和眷恋之情。

3.精读诗歌，理解内容学习诗歌的第一节。

指名读第一节，说说这一节主要写了什么？引导学生理解这一节主要写了鸟儿归巢的情景。

“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。

”诗人用鸟儿归巢来比喻孩子在遇到困难时寻求母亲的庇护。

学习诗歌的第二节。

默读第二节，思考这一节与第一节有什么关系？引导学生理解第二节进一步深化了对母爱的赞颂。

“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”这里的“心中的风雨”指的是生活中的挫折和困难，诗人在遇到困难时，只有母亲的怀抱是最温暖、最安全的港湾。

分析诗歌中的修辞手法。

引导学生找出诗歌中运用的修辞手法，并分析其作用。

部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》的主题和背景；2.能够理解课文中的生词词语，并能正确使用；3.能够分析《繁星》中人物的性格以及展示的优秀品质。

能力目标1.能够用自己的话准确叙述《繁星》的故事情节；2.能够运用创造性思维分析故事情节发展；3.能够表达自己对文中人物的看法，并找出相关事例佐证；情感目标1.培养学生对坚持不懈、争取成功的正面情感态度；2.培养学生对人物形象的感受和评价；3.引导学生理解并尊重自己的成功经验。

二、教学内容课文《繁星》《繁星》讲述了一位孩子在学习和生活中坚持不懈，最终获得成功的故事，通过这个故事，让学生了解到只要坚持努力，就能梦想成真。

三、教学重点与难点重点1.理解课文中的主旨和故事情节；2.分析课文中人物的性格和行为；3.运用创造性思维分析故事情节发展。

难点1.思想情感与表达的差异；2.利用故事中的事例佐证自己的观点。

四、教学过程设计第一课时导入教师播放《繁星》的视频片段，引入话题，激发学生的兴趣。

学习1.听读课文《繁星》。

2.分组讨论课文内容，理解主旨。

活动1.学生展示对《繁星》的理解。

2.小组交流，共同讨论课文中人物性格与行为。

动手学生完成《繁星》课后练习。

第二课时活动1.学生进行剧情讨论，分析主要人物形象；2.学生讲述自己的成功经历。

活动1.学生展示对人物的感受和评价；2.分享自己的成功经验。

表达让学生就《繁星》中的故事情节，展开自由表达。

五、课后作业1.以《繁星》为主题，写一篇读后感，表达自己对坚持努力的看法；2.完成《繁星》相关的课后练习题。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《繁星》这篇课文有了更深入的理解，不仅从中获取阅读乐趣，还能获得鼓舞和激励，使他们在学习和生活中更加坚定愿望、奋发向上。

以上就是本节课的教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者：本文作者巴金。

（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。

1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。

2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。

2005年10月17日，因病在上海逝世。

关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。

“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。

“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。

“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。

时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。

关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。

第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。

关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。

二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。

教学过程：一、介绍作者，引入新课(出示课件2)教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。

巴金曾在1981年担任中国作协主席。

他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。

年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。

二、出示学习任务，自学文章1.出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。