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一、背景与目标随着社会对听障儿童关注度的提高，家长在儿童康复教育中的角色日益重要。
为提升家长对听障儿童康复教育的认知，增强家庭康复训练能力，特制定此培训计划方案。
二、培训对象本培训面向所有有听障儿童的家庭家长，特别是首次参加此类培训的家长。
三、培训目标1. 提高家长对听障儿童康复教育的认识，理解康复教育的重要性。
2. 增强家长的家庭康复训练能力，学会有效的康复训练方法。
3. 帮助家长掌握心理调适技巧，以更好地支持孩子的康复过程。
4. 促进家长之间的交流，形成良好的家长互助网络。
四、培训内容1. 听障儿童基本知识- 听障儿童的定义、分类及特点- 听障儿童的语言发展规律- 听障儿童的心理发展特点2. 家庭康复训练方法- 家庭康复训练的基本原则- 听障儿童日常生活中的康复训练方法- 特殊情境下的康复训练技巧3. 心理调适与支持- 家长心理压力的识别与应对- 如何建立积极的亲子关系- 家长自我关爱与心理支持4. 家长互助与资源整合- 家长互助小组的建立与运作- 社区资源的利用与整合- 家长与专业机构的沟通与合作五、培训形式1. 专题讲座：邀请专业人士进行专题讲座，深入讲解听障儿童康复教育的相关知识。
2. 案例分享：邀请有经验的家长分享成功案例，提供实际操作指导。
3. 小组讨论：分组进行讨论，促进家长之间的交流与互动。
4. 实操演练：通过模拟家庭康复训练场景，让家长亲身体验并学习康复训练技巧。
5. 网络课程：提供在线学习资源，方便家长随时随地进行学习。
六、培训时间与地点培训时间：每月举办一期，每期两天。
培训地点：学校康复中心或社区活动中心。
七、培训师资1. 邀请具有丰富康复教育经验的专家进行授课。
2. 邀请成功案例的家长分享经验。
3. 邀请心理咨询师进行心理调适与支持指导。
八、效果评估1. 通过问卷调查了解家长对培训的满意度。
2. 观察家长在家庭康复训练中的实际操作能力。
3. 定期进行家长访谈，了解家长在康复过程中的困惑与需求。
听力语言康复职业技能培训考核题学员名：学员编号：一、单项选择题（每题1分）。
1．残疾人同样是（）的创造者，同样为社会物质、精神文明建设做出了贡献，社会的各种财富是健、残人共同创造的。
A、社会文明B、物质文明C、精神文明D、社会财富2．残疾人康复的定义是：“应用各种有效措施，以消除或（）的影响，使残疾人重返社会”。
A、降低障碍B、减轻残疾C、减少痛苦D、减轻障碍3．我国残疾人康复的主要内容是：白内障复明、小儿麻痹后遗症矫治、（）。
A、假肢安装B、聋儿听力语言训练C、聋儿助听器配备D、幼儿听力筛查4．人道主义，是处理人与人之间关系的一个（）。
A、道德规范B、道德行为C、行为规范5．道德是人类社会所特有的现象，是一定社会用以调整人们之间以及人与社会之间关系的（）的总和。
A、行为约束B、行为规范C、法律规范D、制度规范6．我国社会主义道德建设的基本原则是（）。
A、集体主义B、为人民服务C、集体和个人利益的兼顾D、尊重个人的权利7．教师职业道德素养包括：忠诚教育事业，（），集体协作的精神，严格要求自己，为人师表。
A、尊重学生B、精益求精C、热爱工作D、热爱学生8．职业道德是从事一定职业的人们在（）中应遵循的特殊的道德准则和行为规范。
A、社会活动B、个人工作C、人际交往D、职业活动9．对于有身体缺陷的聋儿来说，他们更需要聋儿康复教师的爱心、（）和尊重。
A、理解C、启发D、呵护10．在实践中把职业道德变成自觉行为要做到的四个方面：诚实、慎独、（）和守恒。
A、诚心B、自尊C、良心D、自重11、氨基甙类药物中毒性聋最佳治疗时间是用药后（）之内。
A：3天B：3周C：3个月D：12个月12、大前庭水管综合征应急治疗使用主要使用（）。
A：解毒药B：降压药C：脱水药D：激素13、下列类型不是属于从外观上划分助听器的是（）。
A：盒式B：数字式C：耳背式D：耳道式14、下列哪项不是双耳配戴助听器优点是（）。
A：补偿高频听力B：降低环境噪声C：防止反馈啸叫D：帮助声音定位15、助听器配戴后定期复查的主要目的在于（）。
听力残疾康复训练方法嘿，你问听力残疾康复训练方法啊？这事儿咱得好好唠唠。
对于听力有残疾的人来说呢，可以从好多方面进行康复训练。
首先是听觉训练。
找个安静的地方，弄点不同的声音让他们听，像敲木鱼的声音、摇铃铛的声音啥的。
开始的时候声音可以大一点，让他们感受一下声音的存在。
然后慢慢地把声音调小，看看他们能不能听到比较微弱的声音。
还可以让他们分辨不同的声音，比如哪个是鸟叫，哪个是汽车喇叭声。
然后是语言训练。
这可很重要哦。
从简单的词语开始，一个一个地教他们说。
比如说“苹果”“香蕉”啥的。
说的时候要慢一点，口型夸张一点，让他们看清楚你的嘴型。
等他们学会了一些简单的词语，就可以教句子啦。
像“我喜欢吃苹果”“今天天气真好”。
也可以让他们跟着你读，反复练习。
还有交流训练。
多和他们聊天，别因为他们听力不好就不理他们。
聊天的时候要有耐心，等他们反应。
要是他们没听清楚，可以再说一遍，或者换个说法。
也可以用手势、表情啥的辅助交流，让他们更好地理解你的意思。
另外呢，还可以借助一些辅助工具。
比如助听器、人工耳蜗啥的。
要是有条件的话，可以给他们配上，这样能让他们听得更清楚。
我给你讲个事儿吧。
我认识一个小朋友，他听力有点问题。
他的爸爸妈妈就带他去做康复训练。
一开始他啥也听不清，也不愿意说话。
但是经过一段时间的听觉训练、语言训练和交流训练，他慢慢地能听到声音了，也开始说话了。
现在他都能和小朋友们一起玩了，可开心啦。
总之呢，听力残疾康复训练要有耐心、有方法。
只要坚持下去，肯定会有效果的。
加油吧！。
首届听力语言康复教师职业技能大赛题库技能大赛执行委员会中国聋儿康复研究中心二〇〇八年六月北京目录职业道德板块职业感悟文章参考标题职业道德问答参考题型专业知识板块康复听力学范畴康复教育与心理学范畴言语与语言病理学范畴才艺展示板块朗诵歌唱舞蹈绘画教学技能板块课件制作玩教学具制作基本教学技能教学调控技能1职业道德板块考核目的：主要考核参赛者的职业道德素养。
要求参赛教师将自己的职业道德感悟整理成文，并通过回答有关职业道德素养方面的开放性问题，畅述自己对“人道、廉洁、服务、奉献”精神的感性认识。
考核形式：本板块在省级赛事中考核形式主要为撰写职业感悟文章，即要求参赛者根据自己的亲身经历和职业实践体会，撰写一篇1500～3000字有关职业道德价值认同的文章。
在全国赛程中，除提交职业感悟文章以外，还需进行“职业道德问答”环节的比赛，要求参赛者对问题进行选择、填空、简答，或从职业道德角度判断案例所述行为的性质、对错并说明判断依据和理由。
题目参考：（一）职业道德感悟文章标题参考1、难忘的第一次接触2、是什么让我爱上了这个职业？3、职业生涯中最让我感动的一天4、这是我信守诺言的力量5、无声世界里的坚强6、阳光总在风雨后7、和听障儿童一起起舞，让世界为我们喝彩8、让这里的爱再多些阳光9、听障儿童走出无声世界需要的不仅仅是坚强10、孩子，全世界都是你的配角11、藏在我心底里的那份感动12、加油、加油，让我们一起超越自己13、我的工作就是决不放弃14、用心点亮无声世界里的希望15、亲爱的，请谅解！我们得了“听障儿童康复综合症”16、我们就是给点阳光就灿烂的那种人17、是他/她（康复成功的案例）一直激励着我前行18、教师节的一份特殊礼物19、我的工作就是每天、每时、每刻不断创新20、有了梦想，谁都会变得了不起21、无私奉献是一种职业情怀22、用爱心与智慧帮助听障儿童奏响生命的和弦23、认识和理解听障儿童，努力营造一个负责的社会24、听力语言康复就是用心与听障儿童沟通注意：以上标题仅供参考，参赛教师可不受此限制自行撰文。
听力语言康复中心规章制度第一章总则第一条为了规范听力语言康复中心的管理，提升服务质量，保障患者的权益，特制定本规章制度。
第二条听力语言康复中心是为受损听力或语言功能障碍患者提供康复治疗服务的专业机构，必须遵守本规章制度。
第三条听力语言康复中心的宗旨是以患者为中心，以专业技术为支撑，致力于帮助患者恢复健康，提高生活质量。
第四条听力语言康复中心的服务范围包括听力康复、语言康复、言语治疗等，不得从事违法活动或违背医疗伦理规范的行为。
第五条听力语言康复中心的管理人员、医护人员必须遵守国家法律法规和职业道德准则，严禁涉嫌违法犯罪行为。
第六条听力语言康复中心应建立健全的质量管理体系，确保服务质量和安全。
第二章患者权益保障第七条听力语言康复中心必须尊重患者的人格尊严和隐私权，保护患者的个人信息不得泄露。
第八条患者在接受听力语言康复服务期间，有权享有医疗保密权，医疗人员不得私自泄露患者的病情和治疗情况。
第九条听力语言康复中心应保证患者的知情权，患者有权要求了解自己的病情、治疗方案、费用等信息。
第十条患者有权要求听力语言康复中心提供安全有效的治疗服务，不得因服务质量问题给予患者造成二次伤害。
第十一条听力语言康复中心应建立投诉处理机制，及时解决患者的投诉和意见，确保患者合法权益。
第三章行为规范第十二条听力语言康复中心的医护人员必须恪守职业操守，绝对遵守医疗规范，不得有违医德行为。
第十三条医护人员应当严格遵守医疗纪律，坚守自己的岗位，不得擅离职守或推卸责任。
第十四条医护人员应尊重患者，耐心倾听患者的诉求，提供专业的康复治疗和护理服务。
第十五条医护人员应保持专业形象，不得在工作中违规使用手机、接听私人电话或进行与工作无关的活动。
第十六条医护人员应积极参加医疗知识学习和技术培训，提高专业水平，不断提升服务质量。
第四章工作安全第十七条听力语言康复中心必须保证医疗设备的正常运转和消毒，并进行定期维护和检查。
第十八条医护人员在工作中必须穿着符合卫生标准的工作服，保持个人卫生，不得患病上岗。
“十三五”全国听力语言康复专业技术人员网络轮训知识点1.婴幼儿的动作发展从方向性和顺序性上来看，遵循什么原则？（1）头尾原则：头→肢体（2）远近原则：胳膊→肘→手（3）大小原则：大肌肉→小肌肉2.健康婴儿听觉的发生、听敏度的发展特点有哪些？（1）听觉的发生正常健康婴儿一生下来就有听觉（至少出生后24h内）5～6个月胎儿已开始建立听觉系统，可以听到透过母体的1000Hz以下的声音。
（2）听敏度的发展1月婴个月婴儿：能鉴别200Hz与500Hz纯音之间的差异5~8个月：在1～3 kHz范围内能觉察出声频的2%的变化（成人是1%），在4～8kHz内的差别阈限与成人相同3. 根据婴儿言语发展理论，在言语发生的初期、中晚期，分别是什么起主要作用？•在系统发生的初期，即时性模仿和强化依随可能相对起着更重要的作用；•在系统发生的中、晚期，选择性模仿和婴儿自发的言语实践活动则可能起主导作用。
4. 婴幼儿言语发展主要包含哪些发展阶段？单词句主要特点是什么？单词句，双词句，电报句，完整的简单句，一定程度的复杂句。
单词句：球球、抱抱电报句：妈妈鞋、娃娃排排坐简单句：他觉觉了、妹妹读书复杂句：老师教我们作游戏复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会就看电视了单词句的特点：单个字或单音重复、一词多义、以音代物、以词代句5. 婴儿的气质类型及其特点是什么？对早期教养和发展有什么影响？（一）托马斯、切斯的三类型说：1、容易型（40%情绪愉快，对与成人交往积极，生活规律，讨人喜欢）2、困难型（10%时常哭闹，爱发脾气，不受安抚，烦躁易怒，在饮食睡眠等生理机能活动缺乏规律，新事物接受慢）3、迟缓性（15%生活水平低，反应强度弱，情绪校级，逃避新事物、刺激）剩余35%混合型。
（二）其他布雷泽尔顿将婴儿气质划分为三种：活泼型、安静型、一般型。
巴斯根据其活动特性说把气质划分为四种：情绪型、活动型、社交型、冲动型。
卡根根据其抑制—非抑制说，把气质划分为两大类：抑制型和非抑制型。
听力障碍康复训练方案(一)听力障碍康复训练方案资料1. 概述•听力障碍是指听觉系统发生功能异常导致听力降低或者消失的情况，严重影响人们日常生活和社交能力，需要进行康复训练。
•本方案旨在帮助听力障碍患者恢复听力能力和日常生活能力，提高社交能力和生活质量。
2. 康复训练内容•听力康复训练：通过声音听觉频道的刺激，让患者逐步适应认知不同声音，并提升对不同语言、音乐的辨别能力。
•口语训练：帮助患者通过口语训练，提高听说能力，加强语音发音规范性和清晰度。
•认知行为治疗：用心理学的方法，让患者处理心理和社交障碍，增加自信，并应对来自家人和社会的不同反应和情绪。
3. 康复训练计划•初期训练：主要注重听力功能的康复，包括语音识别、声音区分、音高和韵律感知。
•中期训练：加强口语能力和交际能力，包括语音清晰度、语音表达、语音交流等。
•后期训练：针对个人特点，进行差异化辅导，提高个人自信心，增加社交层面的交往。
4. 康复训练方法•游戏式训练：在康复训练中引入游戏元素，增加患者的参与度，使康复训练更加生动和有趣。
•小组康复：通过小组互动，让患者参与小组活动和互动，增强社交能力和自信心。
•个性化训练：根据每个患者的特点，量身定制个性化康复训练方案，以达到最佳康复效果。
5. 康复训练效果评估•通过多次康复训练后的听力能力、口语交流能力、社交能力等方面的提高来进行评估，改善后的效果经过专业人员核实后，对康复训练完成的参与者颁发相应的证书。
6. 总结•听力障碍患者需要进行康复训练来恢复听力能力和日常生活能力，提高社交能力和生活质量。
通过听力康复训练、口语训练和认知行为治疗等方式进行训练，在训练计划和训练方法上进行差异化，并进行康复训练效果的评估和总结，最终让患者重获生活的乐趣和信心。
7. 注意事项•康复训练需要耐心和时间，患者本身需要有良好的配合意愿和积极心态。
•康复训练需要选择专业的听力康复机构或者医院，进行科学、系统和规范的康复训练。
听力言语康复训练内容
听障儿童语言康复训练方法有听觉训练、发音训练、语言训练、认知训练、沟通训练。
1.听觉训练：发展儿童的听觉理解能力，在交流活动中使用听觉的能力，使倾听成为孩子的生活方式。
2.发音训练：可以做舌唇操、口腔气流控制练习等方法。
3.语言训练：指导孩子的正确发音，多练习发音，可以尝试用语言沟通，不使用手语、唇语。
4.认知训练：指导孩子将听力和口语结合到孩子生活中的各个方面，得到认知能力的发展。
5.沟通训练：指导孩子想要表达时用成句的语言来沟通，用语言来表达自己的需求和情感，多沟通，与孩子建立信任的情感关系。
总之，听障儿童语言康复训练需要经过长期的、反复的听觉训练、发音训练、语言训练、认知训练、沟通训练，需要到专业的医院，寻求医师的指导。
听力与言语康复学习计划学习计划背景听力与言语康复是一项重要的康复工作，对于有听力或言语障碍的人来说，康复训练可以帮助他们提高听力和言语能力，使他们能够更好地融入社会，获得更好的生活质量。
针对不同的患者，制定合理的听力与言语康复学习计划非常重要。
学习目标本学习计划旨在帮助听力与言语康复患者更好地了解自己的听力或言语障碍，制定合理的康复目标，并通过系统的康复训练提高他们的听力和言语能力，最终达到恢复正常交流能力的目标。
学习内容1. 听力与言语障碍的原因及类型2. 听力与言语康复的原理及方法3. 听力与言语康复训练的具体内容与技巧4. 听力与言语康复训练中的心理辅导5. 听力与言语康复训练的日常辅助工具使用学习时间安排本学习计划总共包括5个阶段，每个阶段学习时间为1个月。
第一阶段：听力与言语障碍的原因及类型（1个月）第二阶段：听力与言语康复的原理及方法（1个月）第三阶段：听力与言语康复训练的具体内容与技巧（1个月）第四阶段：听力与言语康复训练中的心理辅导（1个月）第五阶段：听力与言语康复训练的日常辅助工具使用（1个月）学习方法1. 每个阶段的学习内容可以通过阅读相关的书籍、资料，观看相关的视频，参加相关的康复训练课程等方式进行。
2. 每个阶段的学习内容需要定期进行总结和复习，保持对知识的掌握和理解。
3. 可以通过与康复专家或其他康复患者交流，分享自己的学习经验和感悟，相互支持和鼓励。
4. 在日常生活中，尽量多与他人进行交流，锻炼自己的听力和言语能力。
学习评估每个阶段结束后，通过考试或者讨论的方式对学习效果进行评估，并根据评估结果进行相应的调整和补充。
同时，还可以通过日常交流和康复训练的实际效果来不断评估和改进学习计划。
学习资源1. 书籍：《听力与言语康复指南》、《言语障碍康复手册》等2. 视频：相关的听力与言语康复训练视频3. 课程：针对听力与言语康复的专业培训课程4. 社交平台：听力与言语康复患者交流的社交平台希望通过本学习计划的执行，听力与言语康复患者们能够在康复过程中得到更好的帮助和支持，最终实现听力与言语能力的提高，重获正常的交流能力。
