《翠鸟》教学设计
学习目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：
1.生字卡片
2.课文插图或翠鸟图片
3.搜集有关翠鸟的资料
第一课时
一、激趣导入，走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？
（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？
（学生交流课前搜集的资料）
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？
3.分组讨论。
三、全班汇报交流
1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：
浅绿衬衫疾飞等待逃脱
锐利蹬开一眨眼腹部饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习课文内容
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑
（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，
想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。）
（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？
过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？
快速浏览课文。
（1）指名说。
（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：
默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？
（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）
看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）
六、板书设计：
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟
动作：迅速敏捷
第二课时
一、复习引入
这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。
这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。
二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。
（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
（指名练习朗读，教师相机指导）
（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。
（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2.总结学法，迁移运用。
想一想我们刚才是怎么学习这段的？
师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。
3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
（4）试着背一背。
三、学习课文最后两段
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
四、回顾全文
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
五、读写结合：（任选一题）
a)用连续的动词写几句话。
b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
七、板书设计：
外形：颜色鲜艳小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
翠鸟
动作：蹬开……像箭一样… 叼起…贴着
只有……还……还
反思
我这节课设计的大体思路是：在识字写字，阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，迁移运用。第二课时，重点例说《翠鸟》的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。经过如此的准备之后，我走上了讲台。但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外，没有别的，只觉得课是那么的平淡、无味。经过学部领导和同年组的老师的评课之后，我的这份感觉逐渐清晰起来。找到了这节课平淡无味的原因：
一、教师重点讲解第一自然段，目的是让学生举一反三，运用学到的阅读方法去自学后面的部分。实际上是制约了学生的独特学习方式，其实学生完全可以按照自己喜欢的方式去学习。他们可以采用“书读百遍，其义自见”，可以采用画图来理解课文，可以小组讨论各抒己见，各显神通……又何必让学生按照老师的方法“一二一，齐步走”呢？
二、第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的，为什么要这样写。在我的这节课上重视了抓住重点词，品味语言，学生谈感受，体会得也很到位。但是顾此失彼，读得又不深入。没有明确品味语言的目的。通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。
三、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的不充分，读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的，不一定一说读写结合，当堂就得写，但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生，这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的，也可能是选材相似的，也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。
《自动仪表与过程控制》课程 高 效 课 堂 设 计 方 案 电气工程系赵文兵规划
一：设计目标 通过教学方案精细设计、教学过程的精确控制、学生学习情况的准确评价及改进等策略提高课堂教学学生掌握知识和技能的的效率。 二：设计思路 1.规范学生的学习过程。 研究高职学生的学习状态和学习能力找到合适的高效的学习方法，把这些学习方法通过具体、详细的操作规程呈现出来，在具体上课时严格要求学生按照学习规程来进行学习。 2.教师授课方案及课程组织细节化。 教师在课堂教学中肩负双重角色，主要角色为学生学习的组织者和监督者，次要角色是传授者，只是学生所学知识的一个来源，学生在学习过程中还有其他的知识来源例如课本、课程资源库、网络等等。因此教师在授课准备中应该把课堂的组织进行细化，重视组织与监督。 3.设计学生学习过程材料，对学习进行有效监督和改进。 理论课可以设计笔记、作业等作为过程材料，理实一体化课程、实践类课程可以通过产品、程序等作为过程材料。 三：具体操作 以《自动仪表与过程控制》课程为例，32课时，理论课，适用专业为电气自动化技术专业。 （一）学生课堂学习操作规程 1.检查是否带笔和笔记本（没带回去拿）。 2.按规定要求座到指定的座位。 3. 手机关机。 4.在笔记本上记录本节课任务及安排。 5.记录教师讲解知识点细节。 6.记录讨论知识点细节。 7.记录自学知识点细节。 8.完成本节课思考题。
9.上交笔记本。 （二）教师操作规程 1.在黑白上布置今天的学习任务（上课前） （1）：今天掌握的知识点。（标明教师讲解、讨论、自学三种学习形式）（2）：讨论的问题。（学生通过问题讨论，总结一般难度的知识点） （3）思考练习题。（评价学生对知识点的掌握情况，课上完成） 2.提醒学生带笔记本、按指定座位坐、关手机及学生出席情况。 3.解释今天的学习任务 4.讲解重点、难点知识点。 5.布置讨论问题，组织学生讨论。掌握一般难度知识点。同时检查学生的学 习情况进行督促。（讨论问题和讲解可以交叉进行）。 6.布置学生自学完成简单知识点并总结。 7.布置学生完成思考练习题。 8.收笔记本。 （三）过程材料规范（笔记本） 1.学习任务记录 2.教师重点知识点讲解记录 3.讨论知识点总结记录 4.自学知识点记录 5.练习题 （四）整体课程设计 见附录1。 （五）单元课程设计 见附录2
办公大楼装修工程项目 装饰装修工程项目设计理解与思路 一、工程概况 建设银行是国有五大商业银行之一，属国有股份制企业。装修设计建筑面积：主楼约4575平方米，副楼约1020平方米。根据要求设计周期为20日历天。主楼以行政办公管理为主，包含大小会议室，财富中心，行长、副行长办公室，职能办公室，档案室，机房，及其他行政办公用房共71间，辅助用房8间。副楼以接待培训及员工用餐等为主，包括有大小餐厅、招待所、厨房及其他辅助用房。 二、设计原则 设计的中心理念是“环保、朴实、耐用，充满人性化”。此方案是对建设银行室内建筑装饰进行整体设计。整体设计是可持续设计。（将生态设计原则、自然、历史、地域文化背景、企业文化背景、相应技术手段及设计对象的经营取向有机结合起来） １、以传统的低技术方法设计，取材方便，更多关注的是文化的
生态内涵，即指传统文化的本质内容如何地道的传承。 ２、场所形态的生成，顾及到环境的、功能的、精神（感官）的各个方面。 ３、室内空间所具有的美和力量应是从所处的场所中生长出来，同时又完整的融合在他所处的环境中，有着强烈的场所感。 三、整体构想 简洁是该设计的中心理念。以简洁的设计语言，功能性与人性完美结合；关注自然，尊从场地精神，遵从生态价值。（文化、自然、材料）其设计要很好的锲入自然，要顺应自然、引入自然元素。 四、材料的设计 自然循环和过程的可视化给我们所设计的环境赋予了生命，我们的设计必须遵循着生命的法则，为“可持续发展”承担义务。游牧生态圈的“循环”理念则被我们引申到材料的设计上来，设计材料时要选择那些有生命价值的、可循环使用的材料。例如：水、光、木质材料、钢材、铝材、玻璃等。 五、空间的设计 构成“地域性”的要素有：自然、物质、精神和社会时态的映像，我们的设计是对特定自然的历史、技术组合以及文化模式的一种表达和体验。
茶庄整体经营策划方案及设计思路 本文导读：纵观近年来的茶叶零售店，效益好的已经微乎其微，大多处于保本、亏本状态，而且许多已倒闭。是什么原因造成茶叶零售经营不善呢？怎样才能经营好茶叶零售店呢？这是我们要研究解决的现实问题。 中国是茶叶的故乡。茶叶被国人称为“国饮”，随着世界物质文化交流的发展，全世界已有50 多个产 茶国，饮茶之风盛行世界。 我国茶区分布广泛，种类之多、饮茶之盛、茶艺之精、堪称世界之最。 随着人类文明的进步，人们生活节奏的加快，科学技术日新月异的发展，茶对人类身体健康的奇特功效和文化价值进一步被揭示和升华。 茶已被世界人民作为保健康乐、社会联谊、净化心灵、传播文化的纽带。 据世界卫生组织预测，茶在21 世纪将成为世界“第一大饮料”。 “开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，正因为茶叶是人类生活必须消费品，同时又是人类精神文明生活的一部分，所以茶叶零售店分布广泛，阵容庞大，据初步统计全国约有十几万家，随着人们消费水平的提高，市场越来越走向规范化。茶科技的超速发展，人们对茶文化逐步深入以及对茶知识的进一步了解，茶叶零售面临着异常严峻的考验，如果还是按照过去陈旧的经营观念，很快就会被淘汰出局。 纵观近年来的茶叶零售店，效益好的已经微乎其微，大多处于保本、亏本状态，而且许多已倒闭。是什么原因造成茶叶零售经营不善呢？怎样才能经营好茶叶零售店呢？这是我们要研究解决的现实问题。 经营不善的原因很多，大体是以下几个方面： 一、选址不合理：开店重要的是位置，好多经营人员不经市场调查，随便选一个位置就去开店，有的盲目好高，片面追求繁华地段、大商场，这样就容易陷入盲目性，靠碰运气。 二、装饰不当：在装饰过程没有按茶店的特殊性，纯粹暗个人意志去做，追求豪华的、简单的，我就曾看到许多茶店的装饰模仿歌厅、饭店的装饰，着怎末行，茶叶是一种特殊的商品，它的特点在于它的品位、清心、高雅。 三、茶叶的质量不行：好多茶店经营由于本身对茶叶知识的了解不透，没有鉴别能力，为了图方便省事，大多数茶商到初级市场去盲目进货，这样茶叶质量把关不严，坑了顾客，结果也丧失了自己的信誉。 四、价格定位不合理：由于前期是“商品短缺”时代，市场不规范，大家为了眼前利益，追求暴利，随着市场经济的进一步成熟，商品过剩，薄利的时代已经来临，好多经营者没有从传统的经营思维中跳出来，还是沿着过去“高价位”的老路子，可是顾客不买，你怎么办呢？ 五、品种结构不合理：好多茶叶店的经营者总是认为自己或亲朋熟人的茶叶可靠，拒绝新进品种，茶店品种单调，给顾客选购的余地少，这种自我封闭的经营方式必须立即改变。 六、不了解消费者口味：茶叶经营者应该了解你所在经营地区消费者的口味，不同的地区消费者口味不一样，你不能以你自己的口味来代替你所经营地区消费者的口味。 七、商品立体结构意识不强：现代经营离不开立体思路，茶叶不仅是一种饮料，同时也是一种博大精深的艺术，茶也须有与茶有联系的艺术品、工艺品、茶艺同台演出，不能唱独角戏。
XxX公司整体发展规划的思路 第1章总则 1.1目的与范围 为促进XXX公司（以下简称本公司或公司）提高经营战略的科学性和执行力，防范经营战略制定与实施中的风险，优化公司经营结构，强化公司核心竞争力和可持续发展能力，逐步提高各级管理干部的综合素质，提升企业的管理水平，增强企业抗风险能力，使XXX企业进入规范化、精益化管理轨道，最终稳步进入实现资本运营为目标，为此，根据《公司法》和《企业内部控制基本规范》等法律法规，本人就XXX目前的现状提出以下发张思路，仅供参考。 本规范思路规定了战略制定、战略实施、战略评估和战略调整全过程的控制要点，包括原则、方法、步骤、责任等。 本规范所称经营战略，是指本公司围绕经营主业，在对现实状况和未来形势进行综合分析和科学预测的基础上，制定并实施的具有长期性和根本性的发展目标与战略规划。 1.2战略管理原则 本公司的战略规划与战略管理，应遵循下列原则： （一）强化核心竞争力。在战略定位、战略目标设计和行动计划的制定过程中，应密切关注公司当前和未来的核心竞争力，配置或调整配置相关资源，确保核心竞争力的培育和提升。 （二）长中短期相结合。基于竞争环境的快速变化，本公司的战略周期分为中期和短期战略。中期战略区间为三年，短期战略区间为一年，与公司财政年度（每年1月1日至12月31日）相同。 （三）均衡的战略目标。在设计和制定战略目标的过程中，应充分地、均衡
地考虑客户、投资者、员工、供应商、合作伙伴和社会等利益相关方的利益，并以清晰的、可测量的指标来衡量战略目标。 1.3战略管理风险 在经营战略的制定与实施过程中，公司应关注下列（但不限于下列）主要风险： （一）缺乏明确的经营战略，可能导致公司盲目发展，丧失发展动力和后劲。 （二）经营战略脱离公司客观实际，可能导致公司过度扩张或发展滞后。 （三）经营战略因主观原因频繁变动，可能损害公司发展的连续性，或者导致经营资源浪费。 （四）缺乏预算或预算编制不完整，可能导致企业盲目经营。 （五）预算执行不力，可能导致企业无法实现生产经营目标。 （六）内部报告信息不准确，可能导致决策失误。 （七）内部报告信息传递不及时、不通畅，可能导致风险失控。 第2章战略制定 2.1战略委员会的职责 公司在董事长下设立公司战略委员会，履行下列主要职责： （一）负责研究拟订经营战略。 （二）对公司重大经营方针、投融资方案和《公司章程》规定的其他有关重大事项进行研究并提出建议。 （三）对前述两款事项的实施情况进行监督检查。 2.2战略委员会的组成 公司战略委员会由董事长、总经理、副总经理和主管市场营销、产品研发、生产、供应链、财务和人力资源等工作的高级管理人员组成，主任委员由公司总经理兼任。行政办是战略委员会的办事机构。
邹城市古路口中学徐香宝 A、教学设计 新课标人教版八年级下册第十八章 《探索勾股定理》第一课时教学设计 一、教材分析 （一）教材地位与作用 勾股定理是在学生已经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的。在教材中起到承上启下的作用，为下面学习勾股定理的逆定理作了铺垫，为以后学习“四边形”和“解直角三角形”奠定基础。勾股定理的探索和证明蕴含着丰富的数学思想和科学研究方法，是培养学生具有良好思维品质的载体。它在数学的发展过程中起着重要的作用。勾股定理是一坛陈年佳酿，品之芬芳，余味无穷，它以其简洁优美的形式，丰富深刻的内涵刻画了自然界和谐统一关系，是数与形结合的优美典范。 （二）教学目标 知识技能 了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程。 数学思考 在勾股定理的探索过程中，体会数形结合思想，发展合情推理能力。 解决问题 1．通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。 2．在探究活动中，学会与人合作，并在与他人交流中获取探究结果。 情感态度 1．通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。 2．在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。 （三）教学重点及难点 重点：经历探索及验证勾股定理的过程。 难点：用拼图的方法证明勾股定理。 （四）教学媒体准备
教学媒体：多媒体课件。 学具准备：方格纸（老师准备）、4个全等的直角三角形（学生四人一组，分组准备）。 二、教法与学法分析 教法分析:八年级学生经过一年半的几何学习，几何图形的观察、几何证明的理性思维能力已初步形成。因此在教学中要力求实现以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体，以培养学生的“思维能力，动手能力，探究能力”为重点的教学思想。尽量为学生创设“做数学、玩数学”的情境，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主人。 学法分析:八年级学生生活经验积累较少，缺乏严谨的逻辑推理能力。所以在探索勾股定理时，主要通过直观的，乐于接受的拼图法去验证勾股定理。“操作＋思考”的方式符合八年级学生认知水平，适应其思维发展规律及心理特征。让学生感悟到：学习任何知识的最好方法就是自己去探索，在探索中领悟、在领悟中理解，让他们“学会学习”。 三、教学过程 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习的过程，是教师和学生互动共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节: 地面图18.1-1
第三节《神经调节的基本方式》教学设计 一、教学目标 1、通过对吃梅、看梅、谈梅分泌唾液的分析以及膝跳反射实验，总 结、理解膝跳反射的概念。 2、通过分析缩手反射的过程，说出反射弧的结构。 3、通过目标1目标2的实施，举例说出非条件反射和条件反射。 4、通过反应速度的测定，提升学生的问题意识，尝试拟定并实施计 划，增强表达和交流的科学探究能力。 二、设计思路 1、本节内容课程标准要求是：概述人体神经调节的基本方式，概述 是知识目标中的理解层次。 2、从现象到本质，设计本节教学的中心思想。环节一通过吃梅、看梅、谈梅，分泌唾液和膝跳反射两个实验，让学生感受到，反射就存在于我们自己身上，引导学生深入思考产生这些现象的原因。环节二通过感受缩手反射和阅读课本，学习反射的生理基础-反射弧，总结环节一、二，学习反射的分类，理解反射对我们的重要意义。环节三通过测定反应速度的实验，改变学生的学习方式，倡导探究性教学是生物《课程标准》的三大观念之一—培养学生一定的科学探究能力，养成科学思维的习惯。 三、课前准备 酸梅、开水 四：教学过程
第三节《神经调节的基本方式》教学反思
本节课内容《神经调节的基本方式》，时时刻刻伴随着我们每个人，我们自己的身体和生活经验就是最好的学习资源。因此，本节的设计的三个活动都是以此为中心设计，让学生在体验、回想中，挖掘已有的知识和感受。在设计方面主要有一下三个特点： 环节一： 通过体验学生生活中的实例，使学生对反射活动有感性认识，再通过膝跳反射实验让学生进一步感受人体对外界刺激的反应，，从而建立反射的概念。 环节二： 通过自身的感受，总结反射弧，更容易理解反射产生的原因，和反射的意义。 环节三： 通过分析缩手反射的实例，让学生构建反射弧的结构，并区分非条件与条件 在课堂组织方面有两个特点： 1、积极营造轻松和谐的课堂气氛，让学生在团结合作的比较开放的课堂中，能够积极参与活动，亲身体验。教师做好组织者和旁观正，将自己和学生放在平等的位置上 2、建立有效的思维对话，增强探究的效果。课堂始终是问题为导向，环环相扣，具有较强的逻辑，为学生的思考牵线搭桥。让学生在思维中，不知不觉完成穴位任务 第三节《神经调节的基本方式》课标分析
一节实验探究课的设计理念与教学设计 【摘要】:创新是时代的特征，在中学物理教学中培养学生的创新意识和创新能力，应尽可能给学生以想象和自我探究的空间。教学中采用实验 探究法，培养学生学习兴趣和科学研究能力，培养学生的独立思考 能力，提倡鼓励学生敢于质疑，善于提出问题。创设宽松的学习环 境，拓宽知识面，鼓励学生大胆猜测。在建构物理知识的同时，培 养物理学思维能力与实践能力，培养学生的科学素养与人文素养。【关键词】:教育理念探究教学建构主义物理学方法物理学思想 从物理学的发展历史来看，随着物理学研究内容的变化，物理学的研究方法也在变化着，不断得到丰富和提高。在古代，人们主要是靠不充分的观察和简单的推理，直觉地、笼统地去把握物理现象的一般特性。随着近代自然科学的兴起，观察方法就从以自然观察为主发展为以仪器观测为主。科学实验和数学方法相结合，使精确的、定量的物理学研究有了很快的发展。整理事实材料的需要，也促进了分析、归纳和演绎等逻辑方法的发展。这一时期科学方法的发展，使物理学作为一门实验科学的特点显著地呈现出来。十八世纪末到十九世纪末，实验方法、数学方法、假说方法和理论概括方法都有了显著的提高和发展，统计方法也被引进了物理学。二十世纪以来，科学实验在精密、快速和自动化方面达到了新的水平；物理学理论的公理化和数学化的特点更加突出；创造性思维如抽象思维、科学想象、理想实验、试探猜测和大胆假设以及直觉、灵感等方法在建立新的物理学理论中的作用愈来愈突出了。人们愈来愈认识到，传统的归纳法和演绎法很难使人类思维成为真正创造性的根源。爱因斯坦认为，理论观念的产生固然是建立在经验的基础之上的，但是理论决不可能逻辑地从经验事实中导出，“在建立科学时，我们免不了要自由地创造概念”。他特别指出，物理学的概念是人类智力的自由创造，它不是单纯地由外在世界所决定的。 现在的新课程积极倡导探究性教学，物理教育属于科学教育，物理教育应该以探究性理念为指导，在物理教学过程中渗透探究性的理念，创设情景与条件，充分发挥学生的主体性，在建构物理知识的同时，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生探究的意识、创新意识与实践能力，培养学生的科学素养与人文素养。在《探究加速度与力、质量的关系》一课中，如何体现新课程的理念和培养物理学思想和方法是我在设计时考虑的首要问题。 一：设计本节课的理论基础 1.1建构主义学习理论 由于建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师
如何设计一节课 教学工作是学校的中心工作，它包括备课、上课、作业的布置与批改、学生成绩的检查与评定这几个环节。其中，上课是教学工作的中心环节，对其他环节起着支配、决定的作用。那么，怎样才能上好一节课呢，我认为最关键的就是在上课之前如何设计一节课，也就是我们所说的如何精心备一节课。下面，我结合自己的课堂教学实践来谈一谈如何设计一节课。 一、备教材 这里的教材指本学科的课程标准，教科书及相关的教学参考资料。教师的教学不是跟着感觉走，而是要研究课程标准，由此来决定如何备课，具体备什么？1、备教材不等于备教科书，新教师上课或教师上新课，首先要认真阅读课程标准，吃透教材内容，熟悉教材中每一章节的知识。2、抓住本节课的教学目标以及重难点，对学生可能难以理解的内容通过操作或其他途径加以化解。尤其在知识结构中出现转折或起着纽带作用的内容，是教学的核心，要讲清讲透。3、基于教材、超越教材，以学生为中心的备课新理念是教育改革中一切变革的核心，教师要对来自于教材的素材进行研究、拓展和深层次的应用，对学生和教师的互动方式进行选择，而不是简单的一问一答。 二、备学生 教学是由教师指导学生的学习过程，学生是学习的主体。备课时要全面了解学生，尊重学生的个性差异，注重科学发展，主要体现在：1、教师要了解教学的对象——学生的个体差异，备课时分析学生的
知识结构差异，找好新知识学习的切入点。 2.教师设计教案要把学生的差异性发展放在第一位，设置的题目，让学有余力的学生“跳一跳，够得着”，让基础较差的学生“吃得进，可消化”，这样每一位同学都有获取知识的愉悦感和成就感。 三、备自己 教师给学生一杯水，自己要有一桶水，甚至更多。一方面，教师要有丰厚的专业知识，另一方面，要善于捕捉日常生活中与教学有关的信息。备课时，教师应结合自己的特长，有效地利用好教材，使课堂教学成为学生快乐的精神家园。 四、备教学方法和教具 1、备教具就是老师为提高教学效率，帮助学生获得感性认识而选择恰当的教具。运用教具和现代化教学手段，必须从教学的需要出发，讲求实际效果。 2、教师教学方法的选择要从教学任务、教学目的、教材特点和学生的实际情况出发，选择适当的教学方法，通常采用启发探究法，实验法，讨论归纳，分层教学法，讲练结合法等，既要考虑教师的教法，又要考虑学生的学法。 五、备教案 教案即我们平常所说的文本教案，是教师基本功、专业素养、文化底蕴、道德水准等的综合体现，教师把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，供课前翻阅，建议新教师写详案。教案可以通过以下几个思路来进行：（1）精心设计教学目标任务，需要完成哪些教学任务，达到哪些教学目的。
一堂课的教学设计（说课稿），一般应从以下几个方面来阐述： 一、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 三、指导学法 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。 拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化
第一章系统方案设计的总体思路 2.1 校园网络系统的构成 校园网络系统由软件、硬件两个部分组成。 软件部分包括应用软件和系统软件。应用软件主要是校园网站上的Internet 应用、教学管理系统（计算机辅助教学系统、网络教学与远程教学系统）、办公管理系统（管理信息系统MIS、办公自动化系统OA）；系统软件主要是服务器操作系统、工作站操作系统、网络设备上的操作系统、网络管理系统以及安全系统。 硬件部分主要由网络布线系统、网络设备、主机（服务器）系统以及各种外设（UPS、投影机、打印机、磁带备份设备等）组成。 下面再谈谈校园网络系统设计的总体思路。 2.2 系统方案设计的总体思路 校园网络系统的设计、实施，按照一切从实际出发，遵循经济实用的原则，依照以下思路进行： 1、总体规划，分步实施，基础设施建设一步到位 考虑到学校资金、学校计算机应用的现状、学校教职员的现有水平以及网络建设和应用系统开发的固有规律，学校网络系统的建设应该分步实施。但是分步实施是在总体规划下的分步实施。没有总体规划，整个系统有可能陷入各个部分相互不兼容和前期投资的极大浪费。基础设施建设，这里主要是指综合布线系统的建设，采用一步到位的办法。因为综合布线系统有它的特殊性，综合布线的材料并不昂贵，且双绞铜线已经发展到六类，可以满足1000M的应用需求，专家预测，铜线的性能基本已经到了物理极限，不会再有什么七类、八类铜线出现了；现有的光缆，其性能也足以满足十年以内各种应用对介质的要求。而综合布线系统的施工费用比较高，在旧的楼房里就更是这样，且对工作、学习、生活有一定的影响。为了尽量减少对学校教职员生活的影响，综合布线系统建设采取一步到
一节课的评析方法 1、从教学目标上分析 2、从教材处理上分析 3、从教学程序上分析 （1）看教学思路设计（2）看课堂结构安排 4、从教学方法与手段上分析 评析方法与手段包括以下几个主要方面： （1）看是不是量体裁衣，优选活用 （2）看教学方法的多样化 （3）看教学方法的优选与创新 （4）看现代化教学手段的运用 5、从教学基本功上分析 通常，教师的基本功包括以下几个方面的内容。 （1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作 6、从教学效果上分析 还可以将评课内容分成以下几项： （一）、评教学思想 课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的，因为教师的教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，通常都是由教师的教学思想所决定的。传统、陈旧的教学思想主要表现为“四个偏重”和“四个忽视”，即偏重少数尖子学生，忽视大多数学生；偏重知识灌输，忽视学生全面发展；偏重考试分数，忽视学生能力培养与学生特长发挥；偏重教师主导作用，忽视学生主体地位。正确的教学思想，就是要根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想。 （二）、评教材处理 1、教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性 2、教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点
3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破 4、教材的组织、处理是否精心 （三）、评教法选择 1、教法选择是否符合教改方向 2、教法选择的依据是否科学合理 （四）、评学法指导 1、学法指导的目的要求是否明确 2、学法指导的内容是否付诸实施 3、学法指导的方式是否可行 （五）、评能力培养 （六）、评师生关系 1、充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位 2、努力创设宽松、民主的课堂教学氛围 如何进行小学数学课评课 推荐评课作为教学研讨活动的一个组成部分，在日常的教学活动中经常开展。然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实，较少把我们的视点聚焦于“评课”方面。评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力，要评课，尤其是评好课，需要评课者在很多方面进行探索与努力。 底气造就了大气 “大气”的评课犹如一篇宏伟的文章，从大处入手，从理念思考，有理有力地阐述。“大气”是优秀评课者的追求，然而“大气”是需要“底气”作后盾的，这份“底气”来自于评课者对教育、教学理论的积累与理解；来自于评课者对的教学方法、模式的实践与反思；来自于评课者对课程教材的思考与挖掘…… 归纳成就了提升 优秀的“评课”决不等同于面面具到的评课，需要突出重点、归纳共点、揭示令人深思之处……这一切都需要运用到“归纳”，而良好的“归纳”能力需要教师不断提升自己的教学能力、提升自己的理论水平。在具体操作中，就如曹老师介绍的那样，找准评课的视角，视角可以不同、但观点需要精辟，以点带面、以一破十，最重要的是，“归纳”的过程需要评课者注重平时对理论的积累，同样需要评课者对众多的视角进行整合，选取最有价值的一点或几点展开，历经这样的过程，对评课者而言同样是一种业务的提高。
门户网站有很多种。最为国人熟知的是象新浪搜狐那种信息类门户。主要以广告收入为主。现在也有博客门户等。象当当、淘宝那样的购物平台，其实也是一种门户，只不过陈列的是商品信息，赢利方式是依靠出售商品。不同的门户，有不同的需求，都应该根据这些需求出发去设计网站，这是众所周知的，但是它们之间也有共性，那就是都要求提高浏览效率！促使网站达成赢利目标。 信息类门户： 1.网页的体积最小 2.分类明确，多方向引导 3.信息量最大 4.风格一致，易于管理 5.以适当的方式提供多种多样的广告位 6.分栏目设计突出主题风格 购物类门户： 1.网页体积尽量小 2.分类明确，多方向引导 3.信息根据重要程度疏密有秩 4.每一个页面信息都是一种广告方式 5.突出商品本身 6.分栏目设计突出主题风格 一、网站风格/创意 “风格(style)是抽象的。是指站点的整体形象给浏览者的综合感受。整体形象包括站点的版面布局，色彩，字体，浏览方式等…。如：我们觉得迪斯尼是生动活泼的而IBM则是专业严肃的。每一个网站都会给人们留下的不同感受。这里我们需要做到的是根据网站的定位做出网站特有的风格。除此我们还需要在风格同一上需要把握一下，其实这个风格的统一和传统的印刷出版物没什么区别。你网页上所有的图像、文字，包括像背景颜色、区分线、字体、标题、注脚什么的，都要统一风格，贯穿全站。这样子用户看起来舒服、顺畅，会对你的网站留下一个“很专业”的印象，有一个全局感受。 创意，所谓创意就是不拘一格？某些设计师在做创意的时候大费周章，做出来确实不可否认很有创意、很别致，但往往对于行业网站的客户为什么不能接受呢？此时不要太责怪客户的不识货，应该反思，抓住客户的需求。其实做行业网站不需要很多大的创意，也不要浪费过多的时间去追求如何个性、如何好看，我们只需要一点小小的创意贯穿全站，也许会使网站更生动更具有吸引力、更有思想。” 不要在页头用大面积的装饰图片来体现整个网站的风格 门户网站构成很复杂，通常会兼并、嵌套很多小网站。网站的经营方当然希望让这些小的网站套用整个门户的VI。所以，在使用最频繁的页头部分，应该是能够很明确的标识网站风格的地方。但是，不要用大副的装饰图片来体现，LOGO？LOGO是干什么用的？设计时的出发点是什么？不就是标识企业突出门户风格吗？如果LOGO不能起到这样的作用，那还要它做甚？所以为了浏览速度快，最好页头只有LOGO、文字导航、简单色彩装饰。我建议页头最好是可以宠满页面的，没有宽度限制，这样就能够适应各种宽度的网页了。 不要制作过多过大的图片镶嵌在网页中，如大片的没有意义的装饰图片，别忘了你是在做一个门户！！有商业目的的门户！这是在做生意！如果你做生意老板会批给你很多钱去做些对销售没有帮助的事吗？也许他会批给你钱组织员工去旅游，用于提高士气，但是他绝对不会批给你钱带所有员工去冰岛，并盖一个希尔顿饭店！
整体教学设计 3篇数学整体教学设计思路 精品文档，仅供参考
整体教学设计 3篇数学整体教学设计思路 合理的整体性教学设计有助于提高学生学习有效性。以下是本站小编为大家带来的整体教学设计 3篇，希望能帮助到大家! 整体教学设计1 什么是整体性教学设计 整体性教学设计是指对课堂教学系统化规划的教学方法的设计。 教学设计作为一个系统，它的主要特征在于整体性，不能因为强调它各部分的独立重要性而丢弃大系统的观念。我们应该通过教学设计创设一个合理的教学系统来促进学生的学习。 在格兰特威金斯提出的逆向教学模式中，从传统的将评价置于教学活动之后，到逐渐将其放于教学目标制订之后、教学活动设计之前。 这个大转变是指教师在思考如何开展教学活动之前，先要思考学习要达到的目的是什么，同时要思考哪些证据能够表明学习达到了目的。这是一种从学生的输出端对设计进行思考的方式，要求更多的教师先去关注学生的学，再去关注自身的教法。 为什么要进行整体性教学设计 教学设计的目的是以学生为中心，指向学生的深度学习，
教与学的最终目标是培养学生适应未来独立生活的能力，这也是学生核心素养提出的源头和依据，而各种能力的形成并非用机械记忆的简单学习能建构的。 深度学习是在具有简单学习的基础上，经过整体性的、需要多重思考的任务后而逐步建立相关的能力，这才使学生形成适应未来生活的能力。 为使学生产生深度学习，有预期的教学设计是不可或缺的。凡事预则立，不预则废。教师在教学过程中起着主导作用，要发挥主导作用的最佳效果，教师就必须对教学活动进行周密的思考和精心的设计。 怎样进行整体性教学设计 (一)教材解读 剖析学科本质 目前，大多教育体系都在谈论基于核心素养的教学。核心素养到底是什么?实质上是一些学生借助学校教育所形成的，能够解决他们将来在社会上需要面对的问题的.能力，也是适应社会的关键生存力。 当前我国学生发展核心素养中以坚持科学性、注重时代性、强化民族性为三大基本原则，分别指向人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生核心素养，并具体细化为18个能力维度。 为了使学生获得这些能力，不同的学科从学生本位的角
门户网站有专门多种。最为国人熟知的是象新浪搜狐那种信息类门户。要紧以广告收入为主。现在也有博客门户等。象当当、淘宝那样的购物平台，事实上也是一种门户，只只是陈列的是商品信息，赢利方式是依靠出售商品。不同的门户，有不同的需求，都应该依照这些需求动身去设计网站，这是众所周知的，然而它们之间也有共性，那确实是都要求提高扫瞄效率！促使网站达成赢利目标。 信息类门户： 1.网页的体积最小 2.分类明确，多方向引导 3.信息量最大 4.风格一致，易于治理 5.以适当的方式提供多种多样的广告位 6.分栏目设计突出主题风格 购物类门户： 1.网页体积尽量小 2.分类明确，多方向引导 3.信息依照重要程度疏密有秩 4.每一个页面信息差不多上一种广告方式
5.突出商品本身 6.分栏目设计突出主题风格 一、网站风格/创意 “风格(style)是抽象的。是指站点的整体形象给扫瞄者的综合感受。整体形象包括站点的版面布局，色彩，字体，扫瞄方式等…。如：我们觉得迪斯尼是生动爽朗的而IBM则是专业严肃的。每一个网站都会给人们留下的不同感受。那个地点我们需要做到的是依照网站的定位做出网站特有的风格。除此我们还需要在风格同一上需要把握一下，事实上那个风格的统一和传统的印刷出版物没什么区不。你网页上所有的图像、文字，包括像背景颜色、区分线、字体、标题、注脚什么的，都要统一风格，贯穿全站。如此子用户看起来舒服、顺畅，会对你的网站留下一个“专门专业”的印象，有一个全局感受。 创意，所谓创意确实是不拘一格？某些设计师在做创意的时候大费周章，做出来确实不可否认专门有创意、专门不致，但往往关于行业网站的客户什么缘故不能同意呢？现在不要太责备客户的不识货，应该反思，抓住客户的需求。事实上做行业网站不需要专门多大的创意，也不要白费过多的时刻去追求如何个性、如何好看，我们只需要一点小小的创意贯穿全站，也许会使网站更
《翠鸟》教学设计 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？ （学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟
1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图， 想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 请学生结合图片介绍翠鸟。 （自己试说，指名说，同桌互说。） （3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 快速浏览课文。 （1）指名说。 （2）自学第二自然段，投影出示自学要求：
教学设计中的问题选你执教过的一节课教案，并对这些设计进行反思或修 改。 教学设计中的问题选你执教过的一节课教案，并对这些设计进行反思或修改。 用在教案上旁注的方法说明某两三个教学环节设计目的是什么， 《快乐其实很简单》教学设计 教材分析： 《快乐其实很简单》是义务教育课程标准实验教材品德与社会五年级上册第一个主题单元“让心灵比天空更博大”的第四课。本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会同学朋友的美好品质，美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮助他人的快乐、学会与人分享快乐，体会生活中的种种快乐，做个快乐的人。 教学目标： 1、让学生在愉悦的课堂中体会学习、生活中的快乐无处不在。 2、能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
3、能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。 4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力。 教学策略设计： 1、教学方法设计：我运用电教手段创设学习情境，在看动画、学动作、听声音等过程中使学生对产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生处于愉悦的情境中，产生主动学习的愿望，优化教学过程，提高教学效果。依照本理念，设计教学过程。 2、关于教学流程的设计思路：运用课件，观看《如果感到幸福你就拍拍手》的动画，导入新课，感受愉悦气氛——课件提示(分行业组、家庭组、商业组、校园组汇报)，感受不同行业人们的快乐，理解生活的点点滴滴都是快乐——展示学生的优作名单，感受快乐需要分享——听“盲人电灯”故事、“爱的奉献”歌曲，感受快乐就是帮人一把，我们要伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人。在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生层层深入，感悟生活，这样学生学习的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本。 3、应用信息技术的依据或考虑
网站建设整体设计思路 一、网站整体信息架构 1.信息架构图信息架构说明 根据需求分析，网站前期的主要目的是为了广大消费者对我们企业品牌进行认识与了解，对入驻市场进行帮助和引导，公司的主核心“打造中国生态猪肉第一品牌”要放到主要位置，企业的主要荣誉（金猪奖、GAP认证、供港资质）也要适宜的表现出来，让广大消费者看到我们企业的实力，从而认可我们企业，用户的互动和参与放在次要的位置，用户的参与和互动需要等到其它系统开通后，再逐一丰富上去。 关于我们：以品牌和企业介绍为主，对公司的概况和品牌宣传路线向广大消费者进行描述。 企业文化：分为“企业文化”、“企业天地”和“慈善公益”，以事件营销的形式来表达。 最新动态：包括了品牌的最新资讯、新开店铺信息、品牌内刊与博客微博（电子杂志）。 全产业链：对我们产业模式进行全方面解析，让广大消费群体从我们养殖—到市场全面了解我们生态猪肉。 （在线电商）产品展示：以大图展示为主，按不同纬度对图片进行分类，用动画的方式展示和体现。 市场营销：以地图的形式展示品牌的营销网络，对入驻商超（市场）进行介绍，宣传品牌形像。 招商公告：服务与促进招商，提供下载加盟说明书，在线提交加盟意向等服务，和加盟
管理内容。 人才招聘：一个单页列出需要招聘的内容和我们人才要求，提供在线下载面试简历。 联系我们：给出联系方式，并有留言板，百度地图。 二、总体内容把握 1.图片质量要精致 网站是以我们生态猪肉企业品牌的展示为主，生态猪肉/基地的体现就是最主要的部分。以图片的形式对其进行展示，每张图片都应该是专门进行设计和制作的，不能让图片的低质量影响了整个网站的效果。图片要做到：大气、清晰、干净、有层次感、符合平面视觉原理。 2.内容简明，准确表达 网友总是希望在第一时间将所需要的内容了解清楚，不希望花太多的时间在阅读无关紧要的内容上。将每条内容都精炼再精炼，不要用太多的文字内容打扰网友对整个网站整合风格的欣赏和判断。 3.有扩展性和升级性、可维护性 网站要充分考虑到今后的扩展性，比如子栏目下的内容要从网站的后台可以直接添加、修改；若网站增加新功能，也在保证在原有框架中直接接口，而不需要对网站结构进行大的调整。网站大部分内容可实现从后台添加更改，普通电脑操作人员，经过短训即可学会自主修改、添加网站内容。
本节课设计思路和亮点 本节课执教对象是自己所带班级七（4）班，本来就是全年级最好的班级，加上对学生较熟悉，流程顺畅，过渡自然。 本节课采取由易到难的呈现方式，系统复习巩固整式乘法中：单项式乘法、单项式乘以多项式、多项式乘以多项式、乘法公式（完全平方公式、平方差公式）。因式分解的内容。 前五个活动通过图形，让学生感知拼图能够推导公式，并进一步识记单项式乘法法则、单项式乘以多项式法则、多项式乘法法则、完全平方公式、平法差公式。每一个活动引入部分采取“移步换景”的方法，引起学生兴趣，从苏宁广场----------学校后花园------------七年级活动室--------七（3）班展示作拼图品------七（4）班展示的拼图作品-------年级第一名的吕康亚展示的拼图，给学生身临其境的感觉，不自觉的参与到每一个活动中，其目的是加强组内交流，真正让学生“兵教兵”通过小组内互相叙述、背诵，较好的巩固了以前所学内容。 “当堂检测”部分，是通过学生回答，进一步明确图形所蕴含的意义，同时理清整式乘法和因式分解的关系。 “小组合作”部分是本节课重难点，重点是小组内互相拼图，画图，顺利得出一些乘法公式，难点是通过拼图会进行因式分解。并总结一些小技巧、小方法。 几处亮点： 1.在学生小组活动时候，老师及时拍下全班每一小组拼图，并 当堂展示。较好的体现了课堂的动态生成，收到了良好的效果。(附学生课堂小组作品展示，由于多媒体老化反映较慢，没有完全展示出来，每个活动只展示其中几个图片) 2.学生发现要拼出正方形，必须凑成“完全平方式” 3.学生发现：在因式分解时可以先查图片总数（比如10=2×5，认为应该分成2行5列或5行2列，这种发现非常有意义） 掌声祝贺和奖励，作业只做选做题
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课程理念和教学方法 1我从 1 987 年开始，始终从事地理科学导论的教学研究和教学实践工作。 20 年来，我们在校内外专家的指导下，逐渐形成了地理科学导论的课程理念和教学方法。 这种课程理念和教学方法的不断提升和实际运用，深刻地影响和改变着地理科学导论这门课程的教学水平和教育水平。 现向各位专家简要陈述如下，敬请指教。 一、课程理念地理研究性课程由于地理科学不仅是理论化的知识，而且是系统化的认识，所以地理科学导论的教学目标就不是单一地传授既有的地理科学的理论知识，而是既传授既有的地理科学的理论知识也培养学生的获得地理科学知识的方法（论）。 因此，我们认为，这门课程的课程理念可以称为地理研究性课程。 二、教学方法地理研究性教法地理研究性教学方法是一个可控的、非线性的、多反馈回路的教学系统。 包括： （１）教师阐释问题的含义和意义，（２）教师介绍各家的观点并简要分析，（３）教师阐述教师本人的观点，（４）教师启发学生反思乃至批判既有的观点，（５）引导和鼓励学生提出自己的观点。 1 / 19
2课程名称地理科学导论课程性质专业基础（主干）课程教学班级 2006 级本科Ａ、Ｂ、Ｃ主讲教师潘玉君时间教学目标１、初步了解什么是地理学；２、理解学习方法与方式的转换。 重(难)点重点为教学目标（１）；难点为教学目标（２）。 教学方法１、研究－讲授法；２、发散－收敛法。 教学内容一、课程名称Ａ、课程名称地理科学论Ｂ、课程比较导论与引论、概论、通论的区别二、课程教材Ａ、所用教材《地理学基础》Ｂ、其它教材《地理学基础》与其它教材的区别三、课程目标Ａ、使学生全面掌握什么是地理学；Ｂ、使学生初步掌握地理学的研究范式思路和方法。 四、课程理念１、理念标准自觉建立起所学与所思之间的联系２、理念分析Ａ、态度： 自觉Ｂ、方向： 学思＜学而不思则惘＞思学＜思而不学则殆＞ 3教学内容 C、内容创新性学习用所学的理论分析所思的问题，对同一地理事物的不同理论之间的解释进行比较，发现并提出新的地理现象或地理事物，阐明新的回答或解决地理问题的思路和方法。 五、课程内容１、地理学的研究对象 2 学时２、地理学的研究核心 4 学时３、地理学的研究维度6 学时４、地理学的基本性质 2 学时５、地理学