《第六节 鸟》教学设计【初中生物人教版八年级上册】

课时教学设计课时及课题1课时鸟课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□实验课□其他□1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。

可用结构图示呈现）《鸟》是人教版八年级生物上册第五单元一章第六节的内容。

前面同学们学习了动物类群中的无脊椎动物及脊椎动物中的鱼、两栖动物和爬行动物，为学好《鸟》这部分内容打好了基础，学好该内容能为进一步理解第五单元《生物圈中的其他生物》，认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征做好铺垫，可以帮助同学们进一步形成生物体身体结构与功能相统一、环境相适应的生物学观点，培养学生的生物科学素养。

2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）八年级的学生,通过以前的学习,已经掌握了学习生物知识的方法,例如:探究法,在本节课中,以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构,学生应该具备完成此次探究实验的能力,另外,学生的观察能力和分析问题的能力也较强,通过分析大量的图片和资料,理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性,也是容易解决的。

3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。

可分条表述）1．知识与技能（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征（2）概述鸟类与人类的关系2．过程与方法（1）在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力（2）通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学习的能力3．情感态度和价值观（1）让学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神。

（2）培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

4.学习重点难点教学重点：鸟类的主要特征；鸟与人类生活的关系。

八年级上册生物鸟的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!八年级上册生物鸟的教案5篇写教案是教师应该要掌握的一项技能，提前准备好教案，我们的教学质量就会得到提高，下面是本店铺为您分享的八年级上册生物鸟的教案5篇，感谢您的参阅。

生物人教版八年级上册第六节鸟教学设计第六节鸟教学设计设计说明本节教学引入环节由家乡常见的鸟类小燕子,引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢?”。

然后生活联系实际以家里饲养的鸡鸭鹅为什么不能长距离飞翔为切人点,以功能为主线,围绕完成飞行的条件即减轻体重和比重、减少飞行的阻力、提供动力和能量以及其它适于飞行的特征,策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验。

进而总结出鸟类的主要特征。

生物课程必须根据学生的身心发展和生物学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作探究的学习方式。

教学内容的确立,教学方法的选择,都应有助于这种学习的形成。

根据教材的特点,从学生的实际出发,通过观察、调查、探究等手段结合教学媒体课件,明确鸟类适于飞行的特点,以及对环境的适应,同时建立生物与环境相统一的观点。

培养学生热爱鸟,保护的意识。

教材分析《鸟》是九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级上册第五单元第一章第六节。

教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念,让学生在探究“鸟适于飞行的特点”活动中主动参与学习、勤于动手,培养学生收集和处理科学信息能力。

本节站在生物圈的高度,不出现代表动物,而是从生物的类群层面以形态结构、生理功能为主线分析鸟类适于飞行的特点,包括体形、羽毛和翼、肌肉和骨骼、消化和呼吸等内容探究,多而散,不容易激发学生探究兴趣,所以我以功能为主线,激发学生学习兴趣,学会科学探究方法,提高观察能力和分析能力,在活动中探究鸟类适于飞行的特征,同时概括出鸟类的主要特征。

学情分析八年级的学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满了好奇心,希望探索其中的奥秘。

学生虽对家里养的鸡鸭鹅等鸟类动物比较熟悉,但对有哪些结构特点适于空中飞行,还不甚明确,所以,在教学中,一方面从学生生活实际出发,加强直观教学,进行探究活动。

另一方面运用教学媒体创设情境。

《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征.
2．说出恒温动物和变温动物的概念.
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点.
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。

（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系.
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。

二、教学重点
1．鸟的主要特征.
2．鸟与人类生活的关系。

三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

四、教学准备
五、课时：1
准备相关图片、PPT、鸟骨骼标本。

六、教学过程。

5.1.6 鸟教学设计一、教材分析《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。

教材在简单描述大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？”按照科学探究的步骤，引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后概括出鸟类适于飞行的特点并介绍了鸟和哺乳动物同属于恒温动物。

为第七节《哺乳动物》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。

二、教学目标（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。

（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。

（1）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累知识的习惯和能力。

（1）通过鸟类的生存状况的调查，引发学生保护鸟类及其生存环境的意识。

（2）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。

三、教学重难点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。

（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。

（难点）四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善。

现存的最大鸟是鸵鸟，身高可达2.7米，体重可达320斤。

世界上最小的鸟——蜂鸟,目前发现的鸟中最小的一种。

身长约5.6-6.5厘米,平均体重只有2克,因为专门吸食蜂蜜,所以也被称为吸蜜蜂鸟。

黑白兀鹫能在11000米的高空飞行，是人类已知的飞的最高的鸟类。

学生通过对各种鸟类的认识，拓展了视野，增加了兴趣，引入本节课鸟类的学习。

（二）多种多样的鸟——明确教学目标1.大山雀、丹顶鹤、金雕、野鸭、啄木鸟——多种多样的鸟（PPT展示）通过观察和学生一同观察和总结这几种鸟的主要特点，并完成表格。

调动学生学习的积极性，为探究鸟适合的飞行的特征做铺垫。

第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。

2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4，举例说明鸟与人类生活的关系。

5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。

1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。

三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。

探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。

在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。

通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。

结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。

四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。

鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。

制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。

2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。

分组收集鸟与人类关系的资料。

兴趣小组同学准备模拟实验。

五、教学过程多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。

观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。

教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。

(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。

(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。

(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍。

认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。

人教版八年级上册生物鸟教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!人教版八年级上册生物鸟教案6篇教案是为完成课程标准所规定的教学任务而准备的的重要文件，提前准备好教案，我们的教学质量就会得到提高，下面是本店铺为您分享的人教版八年级上册生物鸟教案6篇，感谢您的参阅。

八年级上册生物鸟教学设计八年级上册生物鸟教学设计（精选11篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计要怎么写呢？以下是店铺整理的八年级上册生物鸟教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级上册生物鸟教学设计篇1一、教学目标：1、概述鸟的主要特征。

2、说出恒温动物和变温动物的概念。

3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

5、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

二、教学重点：鸟的主要特征，鸟与人类生活关系三、教学难点：通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

四、教学过程：（一）、创设情境，引入课题利用“想一想，议一议”引入。

让学生阅读教材“想一想，议一议”，思考讨论：有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？如果人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟一样飞吗？（二）、通过观察对比，学习鸟类的多样性通过对不同鸟的图片、标本或视屏资料的观察，比较它们在形态结构上的异同，并归纳它们在外型上的共同特点。

学生讨论并完成教材31页的表格。

（三）、指导探究与讲解相结合，引导学生概括鸟的主要特征（四）、组织讨论，引导学生关注鸟与人类生活的关系教师出示课前准备的有关鸟的图片或视频资料，请学生观看后回答下面的问题：从资料中可以看出鸟与人类生活有什么关系？除此之外，你还能作补充吗？学生讨论交流后，教师进行归纳总结，使学生认识到，鸟是生物圈的重要成员，是人类生存和发展的重要伙伴，我们应该爱鸟护鸟。

五、教学反思：教师在课前准备的实验材料、课程资源一定要充分，这样，学生才能认真观察，合理推理，顺利得出探究结论。

八年级上册生物鸟教学设计篇2教学活动目标1、让学生了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。

《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。

过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。

难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

三、教学准备：
多媒体课件。

四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标： 知识与技能：
1.
阐明鸟类适于飞行的特点。

2.概述鸟的主要特征。

3.举例说明鸟与人类生活的关系。

过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。

难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。

三、教学准备： 多媒体课件。

五、板书设计：
鸟。

八年级生物鸟的教案7篇八年级生物鸟的教案篇1一、与课程标准的关系本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面向全体学生，着力于基本的公民素质的培养，又从各方面考虑每个学生的个性发展，力图使所有的学生在原有的基础上都能得到发展。

根据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，安排了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。

本教科书还注重知识的现代化，包括传统知识的现代拓展。

例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌焕然一新，充满了21世纪的时代气息。

本教科书还从学生生活实际出发，按照课程标准的要求，降低了难度，这不仅体现了义务教育的教学目标，也展示了生命世界的无穷魅力。

二、教材分析本册教材包括“生物的繁衍和发展”、“生物与环境”两个单元。

在第六单元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。

重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。

第一章生物的繁殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。

植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。

在生物生殖与遗传的基础上，生物能够得以发展。

生物繁殖的知识是学习遗传、变异与进化的基础，本章知识在单元中占有非常重要的地位，所以将本章安排在了本单元的开篇章节。

本章是依据《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。

本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。

这三节内容是按照植物－动物－人的顺序编排的。

植物生殖的内容与学生的生活实际联系比较密切，学生有丰富的这方面生活经验，所以将植物的生殖安排在第一节。

植物的类群比较多，书中没有面面俱到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟悉的被子植物来学习植物生殖的知识。

【2023年】浙江省嘉兴市会计从业资格会计基础预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.第40 题某企业接受追加投资200万元，款已到并存人银行，该项业务使得企业（）A.资产增加200万元，同时负债增加200万元B.资产增加200万元，同时所有者权益增加200万元C.所有者权益增加200万元，同时负债增加200万元D.所有者权益增加200万元，同时负债减少200万元2.对于大量堆积的煤炭清查，一般采用（）法进行清查。

A.实地盘点B.抽查检验C.技术推算D.发函询证3.第9题微机系统与外部交换信息主要通过（）。

4.第28题直接用于产品生产的固定资产，其折旧费用应计入（）。

{5.关于“银行存款余额调节表”，下列说法正确的是（）。

A.企业可根据“银行存款余额调节表”调整账簿B.“银行存款余额调节表”是重要的原始凭证C.“银行存款余额调节表”调节后的余额是企业可以运用的实际存款数D.“银行存款余额调节表”调节平衡后，说明企业与银行双方记账均为错误6.未设立档案机构的单位，会计档案的保管部门和人员应是（）。

A.人事部门的相关人员B.会计部门的出纳人员C.会计部门的非出纳人员D.会计部门的任何人员7.下列各项中，不属于资产要素基本特点的是（）。

A.资产由企业过去的交易或事项形成B.必须是有形资产C.预期会给企业带来经济利益D.由企业拥有或控制8.以下会计资料中不属于会计档案的是（）。

A.现金日记账B.总账C.购销合同D.购货发票9. 对于大堆、笨重的材料物资盘存及确定．一般采用（）法。

A.实地盘点B.抽查检验C.技术推算盘点D.询证核对10.科目汇总表是依据（）编制的。

A.记账凭证B.原始凭证C.原始凭证汇总表D.各种总账二、判断题(10题)11. 固定资产的后续支出有可能资本化，也有可能费用化。

（）对错A.是B.否12. 企业的所得税费用一定等于企业的利润总额乘以所得税税率。

第五单元第一章第六节鸟初中生物教学设计年级：八年级备课人：一、教学目标（一）知识目标：1、概述鸟类的主要特征。

2、尝试探究鸟类适于飞行的形态结构特点。

3、说出恒温动物和变温动物的概念。

（二）能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：1、关注鸟与人类生活的关系。

2、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点（一）重点1.概述鸟的主要特征2.举例说明鸟与人类生活的关系（二）难点探究鸟适于飞行的形态结构特点三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，课前借助“观察与思考”活动，向学生展现多姿多彩的鸟，使学生初步认识到鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。

课堂引入部分播放鸟儿的视频，让学生迅速投入到新课学习之中。

八年级的学生，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如：探究法。

在本节课中，以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构，学生应该具备完成此次探究的实验能力，另外，学生的观察能力和分析问题的能力也较强，通过课前观察鸟类并且分析大量的图和资料，理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性，也是容易解决的。

四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图课前导学布置预习任务：1.观察书本30页鸟的图片，或者自己上网搜索鸟的资料，完成31页的讨论；2.仔细观察鸡、鸭或者麻雀等常见鸟类外部特征及内部结构，小组之间讨论，做好观察记录。

认真预习，观察与思考，完成讨论题。

利用假期时间完成鸟类的观察任务。

认识多种多样的鸟儿，初步了解他们的形态结构特点新课导入播放鸟类生活的视频，并提问中秋假期，老师布置了一个任务，仔细观察一种鸟类，现在请同学谈谈你观察了什么，以及它有什么特征？补充，除了同学们观察到的这些生活中密切相关的鸟类之外，鸟类的种类是多种多样的。

它是种类数量仅次于鱼的脊椎动物类群。

根据自己的观察来回答老师的提问。

吸引学生的关注，并带入课堂。

第六节鸟一、创设情境，明确目标能说出鸟适于飞行的形态、结构、生理特点。

能够理解鸟独特的呼吸方式。

二、围绕目标，问题教学——鸟适于飞行的特点讨论一鸟适于飞行的形态特点（1）观察课本32页鸟的外形图及实物羽毛，总结鸟适于飞行的形态特点有哪些？（2）鸟的羽毛可以分为几类，各有什么作用？（3）鸟的正羽是重叠排列的，为什么这样排列？讨论二鸟适于飞行的结构特点（1）观察课本32页鸟肌肉图片回答，鸟哪个部位的肌肉最发达，作用是什么？（2）观察鸟骨，说明鸟的骨骼有什么特点？哪个部位的骨最发达，为什么发达？讨论三鸟适于飞行的生理特点（1）根据材料分析鸟的消化具有什么特点？材料一蜂鸟一天所吃的食物约等于体重的2倍。

材料二绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。

（2）根据表格中的数据分析，鸟心脏的特点及心跳特点是什么？具有什么作用？三、基础巩固，拓展提高根据课本33页小字和33页家鸽图片，讨论回答以下内容：1.与鸟呼吸有关的结构有哪些？2.气囊的分布特点，气囊具有哪些作用？气囊作用：a＿＿＿＿＿＿＿＿b＿＿＿＿＿c＿＿＿＿＿d＿＿＿＿＿3.鸟呼吸的过程是怎样的？鸟特有的呼吸方式是什么？四、课堂小结，当堂检测A.选择题1.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自()A．四肢B．胸骨C．胸肌D．羽毛2.鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在()A．后肢B．脊椎骨C．颈部D．胸骨3.鸟排便频繁的原因是（）。

A．直肠短，不能储存粪便B．消化能力差C．吸收功能差D．食量大4.家鸽进行气体交换的主要场所是（）A．鼻孔B．气管C．肺D．气囊5.下列与为鸟类提供较多能量无关的是()A．食量大，消化能力强B．直肠短C．心跳频率快D．双重呼吸6.双重呼吸指的是( )A．只在呼气时，肺进行气体交换B．只在吸气时，肺进行气体交换C．吸气和呼气时，肺都能进行气体交换D．吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换7.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A．辅助肺完成双重呼吸B．减轻体重，增加浮力C．散失热量，降低体温D．保温保暖，使体温恒定B.填空题下是鸟体内部分结构分布示意图，请看图回答问题。

人教版八年级生物上册第一章第六节《鸟》教学设计【教学目标】知识与技能：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。

3.比较不同的鸟在形态结构上的异同。

4.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：了解鸟与人类生活的关系，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

【教学重、难点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。

[课时]1课时[教学辅助材料]有关课程课件、图片。

[教学过程]一、导入新课有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。

那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？生：不能。

二、教学引导及点拨教师：展示各种鸟类的图片；1.观察与思考：观察下面几种鸟，比较它们在形态结构上的异同。

小组合作交流：①试着完成P31的表格。

②根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。

鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

③这些鸟在外部形态上有什么共同特点？体表覆xx，前肢变成翼；有喙无齿。

老师：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。

师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？生：不能，还要解决许多问题。

2.下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。

生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。

师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。

生：以小组为单位进行观察并做好记录。

体表（被覆羽毛、裸露）。

体形呈（细长形、流线形）。

家鸽的躯干呈＿＿＿形。

家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。

第六节鸟教学设计篇一：新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案一、教学目标知识目标：1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2.概述鸟类的主要特征能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

二、教学重点1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

三、教学难点1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。

2.概述鸟类的主要特征。

四、课时一课时五、教法讲授法、讨论法六、教学过程1.导入新课在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究．2.新课讲解提问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？结合学生的回答讲述多种多样的鸟。

通过提问：鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应飞行生活的形态特征。

结合同学的回答提出相关问题：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。

莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。

提问：鸟的主要特征？学生回答：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。

提问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食物中动物蛋白的主要来源，观赏价值。

第六节鸟教学目标：1.概述鸟的主要特征,说出恒温动物和变温动物的概念。

2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

3.关注鸟与人类生活的关系,关注鸟在生物圈中的作用,形成爱鸟护鸟的意识。

教学重难点：重点:1.鸟的主要特征。

2.鸟与人类的关系。

难点:探究鸟适于飞行的形态结构特点。

教学方法：情景引导法教学课时：1有什么意义?(4)通过以上学习,鸟有哪些主要特征。

(三)鸟与人类生活的关系鸟与人类的生活息息相关,如果自然界没有鸟类,我们的生活会受到哪些影响?境、爱鸟护鸟的意识。

三、课堂总结盘点收获本节课我们学习了鸟的主要特征,知道了鸟的形态结构特征是与其飞行生活相适应的。

如鸟身体呈流线型,胸肌发达,长骨中空,食量大,呼吸旺盛等。

学生小组内总结、归纳。

全班交流补充,总结鸟的特征。

总结归纳,提炼重点。

四、巩固运用拓展提升有的同学认为,鸟类都是适于飞行的,这与它们能利用肺和气囊进行气体交换有很大关系,谈谈你的看法。

学生讨论,师生总结,明确答案:不是所有的鸟都善于飞行;鸟只有用肺才能进行气体交换。

学以致用,巩固本节课的知识重点。

情感升华从人类文明历史揭晓开始,鸟就同人类有着密切的关系。

鸟是生物圈的重要成员,在维持生态平衡、保护自然界中的绿色植物等方面有很重要的作用。

鸟是人类生存和发展的重要伙伴,肆意捕杀它们不利于生物圈的和谐发展。

爱鸟护鸟,人人有责。

认真聆听,仔细回顾知识。

思考如何爱鸟护鸟。

爱鸟护鸟的情感教育。

板书设计第六节鸟一、恒温动物与变温动物二、鸟的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸三、鸟与人类生活的关系食用、农林害虫的天敌、具有观赏价值教学反思：这节课的重点是通过同学们的探究活动总结出鸟适于飞行生活的特点。

然后通过展示出不同鸟的图片,引导学生探究鸟的体形、翼、肌肉、骨骼等方面是如何与其飞行生活相适应的,培养学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。

《鸟》教课设计【教材剖析】知识技术过程教课方法目标感情态度教课要点教课难点课前准备1、描绘不一样鸟类与环境相适应的形态构造特色。

2、研究认识鸟类适于翱翔的形态构造特色。

1、经过对各样鸟的察看与比较，认识鸟类与环境相适应的形态构造特色2、经过对鸟的形态构造、生理行为的察看与研究，认识鸟类适于翱翔的形态构造特色。

3、培育学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力。

1、鼓舞学生经过察看、剖析活动总结鸟的形态构造、生理行为与空中飞行生活相适应的特色，激发学生的学习兴趣。

2、加强学生对“生物体的构造与其生活环境相适应的特色”的认知。

1、认识不一样鸟类与环境相适应的形态构造特色。

2、研究和察看“鸟类适于翱翔的特色”，使学生能说明鸟类适于翱翔的形态构造特色和生理功能特色。

1、研究鸟类适于翱翔的形态构造特色和生理功能特色的组织教课。

2、理解鸟类的形态构造、生理功能与其翱翔生活相适应的特色。

多种多样鸟类形态构造图片及家鸽的骨骼标本、浸泡标本，鸟的模型等。

多媒体课件。

【预习新知】1、动物都拥有与其生活环境相适应的构造。

请将以下动物与它体表的构造连线。

A、蚯蚓a、鳞片B、蝗虫b、刚毛C、鲫鱼c、羽毛D、家鸽d、外骨骼2、天高任鸟飞，除了和等少量鸟不可以翱翔之外，绝大部分鸟都是擅长翱翔的。

3、自然界中会飞的动物出此刻几亿年前。

先是无脊椎动物中的，以后是脊椎动物中的，以及动物中的蝙蝠。

【教课过程】环节问题设计教师活动学生活动教师播放对于鸟类翱翔、觅食等行为的视频，提出问题：二次备课情境我们经常看着天空的小鸟发出叹息，假如我有一双翅膀那该引入有多好！我们人为何就飞不起来呢？带问题阅读经过教案出示自相关内容，注意主研究题，指导学生根察看课文图示或教案《预习热据相关问题自主学习。

自主教师供给的模型多松手给学生身》巡视，指导，注意研究标本，疑难问题个别学生学习习惯的能够在组内沟通培育，实时发现问题。

或反应给老师。

合作1、鸟喙的出示问题，要修业沟通形态与食性之生自读教材，察看多种间有什么联自读、思虑、多样鸟类形态构造示系？鸟足的特回答。