校企合作开发经管类专业《电子商务》课程的教学改革

—科教导刊（电子版）·2017年第23期/8月（中）—122校企合作开发经管类专业《电子商务》课程的教学改革孙伟仁徐珉钰（大庆师范学院经济管理学院黑龙江·大庆163712）摘要随着互联网行业的快速发展，淘宝、京东等网上购物平台迅速崛起，成为人们生活中不可或缺的一部分。网上购物的兴起使电子商务专业出现在人们视野中，并逐渐成为了热门专业，社会上对电子商务专业人才需求量越来越大，近年来，对人才的要求也越来越高。为了提高电子商务专业学生的综合能力，使其符合企业的要求，需要学校采取新的教学模式，与企业联合，打造专业型人才，提高学生的竞争水平。基于此，本文针对校企合作开发经管类专业《电子商务》课程的教学改革进行了简单的探究，以期提高经管专业学生的竞争力。关键词校企联合《电子商务》课程教学改革中图分类号：G712文献标识码：A0引言随着互联网的快速发展，特别是移动互联网和智能手机的应用逐步普及，基于互联网的商务活动与人们的生活关系越来越密切。电商巨头阿里巴巴成功在美国上市，更激发了人们对电子商务的关注，电子商务成为经济发展中的一个热门领域已经是不争的事实。然而，与电子商务的快速发展不相适应的是，高等学校电子商务专业的教学仍然存在很多问题。如何适应社会经济的发展，为国家培养出更多优秀的、企业欢迎的人才，是高等院校电子商务专业教师值得思考的问题。1电子商务专业人才需求分析随着电商行业快速发展，社会对电商人才的需求不断增加。总体来说，对电商人才需求岗位主要是：技术型人才、运营人才、销售人才、客户服务等岗位。为了适应企业岗位的需求，在制定人才培养目标时应该重点考虑以服务区域电子商务行业发展、适应企业发展及人才需求为宗旨，培养具备分析问题、解决问题的能力和基本职业素养，掌握电子商务行业整体发展状况及理论知识，培养具备电子商务专业知识和职业素养，能够熟练运用互联网平台开展网络营销和交易活动，具备企业电子商务综合运营管理能力的应用型人才。2电子商务教学改革的意义和必要性电子商务专业的兴起是顺应我国市场经济发展的，同时满足了国家对电子商务专业型人才的需求。对《电子商务》课程教学的有效改革，能够加强该课程学生对其的学习热情，促进学生对该课程的学习积极性，同时，通过对《电子商务》课程理论知识与实践操作的综合性教学，可以有效地提升学生的动手实践能力，促进学生对商务活动实际情况的操作能力，在加深学生对理论知识理解的基础上，提升他们自身的综合能力，培育出适合当今社会发展的电子商务专业性高端人才，促进我国经济的发展。经历了多年的发展，我国《电子商务》课程的建设已经逐渐成熟，不同的学校对电子商务课程有着不同的教学风格，但是老套的教学方式已经和社会脱节，现在经济市场已经对电子商务人才培养方面提出了更高的要求。一些高职院校应该根据现阶段市场要求，调整《电子商务》课程的教学方案，为适应新时代要求培养新型电子商务专业人才。3《电子商务》课程教学过程中存在的问题3.1定位不明确由于电子商务涉及经济管理、法律法规、营销物流、网络安全等各个方面，市场对人才的需求具有多样性，需要不同层次、不同类别的人才。是培养电子商务技能操作型人才，还是培养电子商务运营管理型人才，往往造成学院专业定位不明确，在其他课程设置上出现“学科拼凑”的现象。学生学到的内容像一个“大杂烩”，每门课程都蜻蜓点水，学而不专，难以学以致用。以至于毕业生在择业时出现“找技术类工作不如IT类专业，找商务类工作又不如管理类专业”的尴尬局面。3.2教学观念落后教学教育观念指的是老师在进行《电子商务》专业课程教学时具有良好的思想观念。在新型市场经济和互联网贸易的冲击下，《电子商务》课程教学观念的落后，将影响和制约着电子商务专业的发展，急需新的教学观念进行教学活动。我国市场经济水平的快速增长，很大程度上促进了电子商务专业的兴起，这就要求学院要以培养具备较强专业操作能力、爱岗敬业、踏实能干、心智坚定、能在第一线工作的技术型人才为目标，培养具有创造精神和实践能力的新一代应用型人才，树立良好的人生观、价值观和教学观，引导学生进行自主思考，鼓励学生积极就业创业，为学生提供一切方面的支持。3.3不了解企业用人需求，与企业脱轨学校没有对企业进行调研、没有与企业对接、没有企业专家参与、教学内容没有以岗位技能为导向、没有适应企业的需求、所教学的内容己经严重落后与时代的发展，培养出来的学生与企业脱轨，无法胜任相关工作岗位。3.4专业教师缺口严重目前各院校从事《电子商务》教学的，要么是刚毕业的电子商务专业的年轻教师，要么是从经济管理类或计算机类转行而来的教师，懂经济管理的对计算机一窍不通，懂计算机的对经济管理又知之甚少。由于相关工作经验缺乏，专业不对口，实践技能不强等因素，教师本身的动手能力就较弱，那么在讲解《电子商务》课程以及案例分析时，往往缺乏系统性与完整性，教师教学水平跟不上外界电子商务的发展趋势，影响教学效果，形成恶性循环。3.5考核体系单一很多学校采用平时成绩加期末考试成绩来对学生进行考评打分，没有突出实践能力考核，教师应该根据各个学生在实际项目运营中的表现或在校企合作中项目运营的表现进行考评，可以由学校和企业共同来打分，对学生进行全而真实到位的考核，激发学生的学习积极性和潜力，进一步提高学生的实课|程|教|学—科教导刊（电子版）·2017年第23期/8月（中）—123践能力。4电子商务教学改革的几点思考4.1开展校企合作教学校企合作教学模式能够以市场为导向、以操作能力为重点，以培养高质量人才提高学生就业为目标，由企业和高校共同制定教学人才培养方案、完成整个教学过程的人才培养模式。校企合作能够实现双赢，学校为企业提供高质量的人才，学生能够帮助企业完成相应的工作任务，通过校企合作学生综合素质又得到了提高。校企合作教学模式以企业岗位技能为导向，企业参与教学、指导教学，采取任务驱动、项目导向，大力提升学生的实践操作技能，注重学生的综合能力和整体素质的全而发展，培养出符合用人单位需求的高级应用型专门人才。对于企业来讲，这种教学模式能够充分发挥高校社会服务这项职能，高校为企业解决相关问题，高校科研成果应用于企业，与企业开展横向课题研究，高校为企业员工进行知识和技能培训等。对于高校来讲，企业能够提供实训场地、真实项目与任务，企业能够参与教学，制定教学人才培养方案、教学计划，企业骨干能够兼职为学生讲课等。4.2到企业顶岗实习无论是学校的实践教学，还是企业电子商务的开展，都存在某些局限。比如学校缺少大规模的实训基地，学生网上开店受资金、货源限制，企业开展电子商务缺少专业电子商务人员等等。只有通过校企合作才可以打破这种局限。可以考虑，让学生到电子商务企业顶岗实习，一方面让学生接触到真正的电子商务实战环境，另一方面解决企业缺少电商从业人员的困境。4.3根据企业岗位需要设置专业配套课程体系笔者通过对多家电子商务企业进行调研，与企业专家研讨共同制定人才培养方案及课程体系，通过讨论，认为企业需要的电子商务专业人才要具备平台设计与开发能力、网络营销与推广能力、网络运营管理能力及综合实践能力，根据各种能力要求我们设置了相应的课程。与平台设计开发能力适应的课程有：摄影技术、图形图像处理、网页设计、网站建设与规划、flash动画设计等；培养学生网络营销与推广能力的课程有：网络营销、消费心理学等；与网络运营管理能力相适应的课程有：电子商务运营管理、客户服务管理、物流管理、移动电商、跨境电商等；培养学生综合实践能力的课程包括：电子商务综合实训、企业顶岗实训等。4.4加强校内创业积极鼓励学生参与各类竞赛，不断提高创业能力。学校要建设大学生电商创业园，好的项目可以直接入驻创业园，同时学校要积极鼓励学生参加校级、省级、国家级的相关竞赛，通过比赛激发学生的热情和兴趣，并提高专业技能。不断创新校园实训课题，把校园实训课题转为电子商务创业设计，这是实现创业普及校园的重要途径，为学生就业和创业打好坚实的基础。5结语综上所述，随着时代发展，科技进步，既懂得计算机网络技术，又懂得商务营销的复合型人才才能真正适应电子商务市场的需求，才能推动电子商务健康有序的发展。我们有义务将学生培养成能够熟练运用电子商务软硬件进行网络营销与管理，实现电子商务网站的开发、运行、维护的综合电商人才，从而实现毕业生与企业之间供需两旺的新局面。基金项目：黑龙江省高等教育改革项目“市场营销专业‘虚拟订单’人才培养模式的研究与实践”（JG2013010038）；大庆师范学院教育教学改革项目“校企合作开发经管类专业《电子商务》课程的教学改革研究”。参考文献[1]张秀梅,彭新平.校企合作视野下创业导向和项目驱动的电子商务课程教学改革研究[J].商场现代化,2015(23):49-50.[2]宋玲君,郭文江,汤晓.电子商务专业教学改革与探索[J].电子商务,2017(02):83-84.[3]焦建红,刘淑静,侯建华.基于校企合作的电子商务教学改革研究[J].才智,2017(12):30.[4]孙伟仁,张平,邬德林.试论市场营销专业校企共建实习基地与创新创业人才的培养[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2016(09):172-173.（上接第120页）3专业实验课内容和方式的改革随着光电子技术蓬勃发展，原来的教材在知识体系和实验方法上突显陈旧，已经跟不上光电子技术发展的步伐，不能满足教学大纲的要求。本专业原有的教学内容，验证性实验占有率比较大，大部分都是为学习理论知识而准备，这样不利于培养学生的创新思想和创新能力。综合性、设计性、创新性实验教学体系，由老师提出问题，让学生根据问题的性质，综合运用所学知识，自己设计实验方案，自主独立完成实验。强调学生操作实验的自主性，注重实验的启发性和综合性，着眼于学生运用光学和光电子技术知识解决实际问题的能力和素养，切实提高学生的实际动手能力和产品研发能力，根据“需求导向型”人才培养的新模式，在光电子专业学生的培养上，能够满足相关的光电技术企业对专业技能等方面的需要。4结束语通过分析光电子技术专业实验教学体系存在的问题，从实验教学方法的改革，其中包括光电子技术实验课采用双语教学、采用多媒体与板书相结合的教学方式、采用网络作为一种教学平台等教学方式，专业实验课内容和方式的改革等多个环节进行深入分析，实践证明，上述光电子技术实验教学改革，利于大学生创新精神和研究能力培养的实验教学体系，在提高电子科学与技术专业的学生综合素质，同时，还有效提高了光电子技术专业实验课的教学质量。基金项目：2014年西安科技大学校级教育教学改革与研究项目（JG14051）。参考文献[1]丁雪莲,顾国华.“光电子技术”教学方法的探讨[J].高教论坛.2009,9(9):77－81.[2]张颖,孙爽,王旭梅.双语教学在高等学校教学改革中的探索[J].黑龙江高教研究.2004(9):146-147.[3]贺秋芳.当代高等教育形势下的高校实验教学改革[J].新课程研究.2011,213(2):88-90.[4]刘英,高广君.高校人才培养模式的改革及其策略[J].黑龙江高教研究.2011(1):127－129.[5]汪峰,陈辉,强云霄.高校实验室设备信息化管理模式探索[J].技术与创新管理.2014(5):507-508.课|程|教|学