培养识图懂图的能力、比较分析的 能力和归纳总结的能力。
过程与方法 联系旧知识归纳解放战争初期敌我 双方的实力、战略态势。结合录像和图 示探讨中共中央转战陕北的原因、战略 战术及其影响。 根据解放战争的发展状况，指出我 军转入战略反攻的有利条件、采用灵活 多变的战术，变被动为主动。分析千里 跃进大别山在人民解放战争中的地位并 形成观点。
师生总结： 人民解放军内线外线配合作战， 组成了战略进攻总攻势。经过半年的 战斗，共歼敌75万余人，使国民党丧 失了大量的有生力量，被迫由战略进 攻转变为“全面防御”，人民解放军 从此结束了战略防御地位。
【拓展升华】
通过战略反攻前后敌 我力量的对比，说明了人 民解放军战略部署的英明 之处。
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情感态度与价值观 深切感受解放战争宏阔的历史 场景、毛泽东等党的领导人“用兵 如神”的智慧，培养不畏困难、冷 静、机智、乐观和坚毅的品格。
二、教材分析
面对强势的国民党军队，中共中央 采用灵活多变的战略战术，粉碎了敌人 对陕甘宁和山东的重点进攻。千里跃进 大别山，不仅是解放战争敌我双方战略 态势的转折，也是人民的力量与中国反 动势力之间战略态势的重大转折。从此， 中国人民解放军转入战略进攻。
三、千里跃进大别山 走进历史： 演示刘邓大军挺进中原的流动示意 图和相关录像。 思考讨论： 为什么说刘邓大军挺进大别山是人 民解放军战略进攻的开始? 学生展示： 出示收集的“刘邓大军挺进大别山 的艰苦历程”的文字和图片资料；讲故 事；谈感受。
点拨归纳: 大别山既具有重要的战略地位， 是国民党战略上最敏感而又最薄弱的 地区；又曾是老革命根据地，有良好 的群众基础。大别山东镇南京，西逼 武汉，南扼长江，可以从根本上改变 战争局面。
走进历史： 请学生演示中共中央转战陕北的 流动示意图，并结合课文中相关的内 容，感受我军在战争初期敌强我弱的 形势下，能利用边区地形复杂、险要 和回旋地区大、群众基础好等有利条 件、采用灵活多变的运动战术，变被 动为主动，完全区别于红军长征时的 被迫与挨打的转战陕北的英明决策。
