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第一讲视听语言的形成史视听语言=蒙太奇（镜头、剪接）电影：1、是造型和叙事2、是空间和时间一、单镜头时期1889 乔治.伊斯曼50英尺/ 1895 卢米埃尔技术主义——爱迪生基本特征：1、抓住了物体运动这个特征；2、摄影选择的角度是电影化的；3、出现了故事片（事件片）——来自生活，有头有尾的事件；4、全部是单镜头。
电影的最大特征：记实性（人为的参与降到最低——选择）二、戏剧性分镜头的时期梅里爱1896 把杂耍、魔术与电影结合，把戏剧引入电影/ 镜头分切（技术上的失误）/ 电影特技基本特征：1、发明了电影特技（停机再拍、慢动作、快动作、倒放、叠化）;建立在真实基础上的假定性；2、乐队指挥式的机位、死板的全景；3、开始拍摄长故事片，开始戏剧式分场、分镜头；4、题材广泛（科幻、神话）审美上酷爱人工环境；依靠外来的艺术形式创造审美——“表现美学”——二十年代高潮《卡里加里博士》、《水手奎赖尔》；5、有系统地把绝大部分舞台的东西搬到银幕上来（剧本、演员、化妆、布景、分场、分幕、字幕）；6、开始商业操作；7、电影的另一大特征出现：假定性和故事性（不是事件）三、电影的结构方式出现1904 鲍特《火车大劫案》分场景十四场戏出现了分镜头、特写特征：1、多个空间、多场景完成了叙事；2、平行蒙太奇；3、出现了类型片（西部片）四、完整的视觉语言的形成格里菲斯出现系统的镜头《一个国家的诞生》制作10万美元、12本、1200多镜头（中国现今故事片9本600-800镜头）特征：1、平行蒙太奇——交叉蒙太奇（把戏剧化的矛盾因素融入到平行中）/ “最后一分钟营救”——最电影化的一种手段/ 《党同伐异》；2、景别作为一种电影手段被广泛采用（广泛而交叉使用）；3、社会问题进入电影的讨论范畴《一个国家的诞生》种族歧视电影的本体（文本）与泛文本/ 泛文本——社会道德价值观念、哲学、政治、经济等；4、哲学问题进入电影的讨论范畴《党同伐异》/ 传达理念的方式比较机械和理性、对概念的抽象理解、情感的介入五、蒙太奇学派的形成普多夫金和爱森斯坦1、普多夫金：结构性剪辑（抒情、渲染）把格里菲斯的分镜头理论系统化，并加入抒情蒙太奇，更注重叙事和情节的渲染/ 《母亲》《圣彼得堡的末日》；2、爱森斯坦《战舰波将金号》纯粹技巧方式提出蒙太奇概念六、未来电影语言倾向1、视听语言的发展依赖于技术和技术密不可分①电影的诞生光学镜头、感光材料、机械革命；②分切的出现停机再拍；③声音的出现同步声音的出现；④色彩的出现和胶片的革新2、电脑在电影中的应用工具式三维电脑——三维电脑可以改变很多东西，但不能改变电影的本质——写实（物质现实的复原）作业赏析：93级毛小睿《地下铁》95﹒04﹒20封闭狭小的空间，两个可能相互吸引的陌生人发生的事情（通俗模式——虚无结尾）结尾一组空灵的镜头93级王海啸《日子》对于风格的坚持/ 寻找视觉点“喷水” / 镜头的使用——“一顺” / 强大的镜头（女孩面对镜头，结束与观众的隔绝，试图沟通）艺术化的东西都是推向极至、绝对的。
分镜头设计的基本步骤
分镜头设计是电影、电视和视频制作中不可或缺的一部分。
以下是分镜头设计的基本步骤:
1. 确定故事和场景:在开始分镜头设计之前,需要确定故事和场景。
这意味着需要了解要讲述的故事,以及场景中需要呈现的场景、角色和情节。
2. 编写剧本:分镜头设计的第一步是编写剧本。
剧本应该包括每个镜头的台词、角色和情节。
这有助于确保分镜头设计符合故事的逻辑和结构。
3. 确定镜头数量:在开始分镜头设计之前,需要确定每个镜头的数量。
通常情况下,每个镜头应该代表一个独立的场景,因此需要确定每个场景需要多少个镜头。
4. 绘制分镜头剧本:在编写剧本之后,需要绘制分镜头剧本。
分镜头剧本应该包括每个镜头的持续时间、视角、场景和角色等信息。
5. 进行实际拍摄:分镜头设计并不是一次性完成的。
在实际拍摄之前,需要进行分镜头设计的调整和修改。
这可以通过将分镜头剧本交给演员和导演进行观看来实现。
6. 进行后期制作:在电影、电视和视频制作中,后期制作是非常重要的环节。
分镜头设计的结果需要与后期制作的其他部分协调一致。
分镜头设计是电影、电视和视频制作中的重要环节,可以帮助导演和编剧将故事清晰地呈现给观众。
通过确定故事和场景、编写剧本、确定镜头数量、绘制分镜头剧本、进行实际拍摄和进行后期制作,可以有效地实现分镜头设计的目标。
《视听语言与分镜头设计》课程教学大纲【课程编码】【课程类别】专业基础课【学时学分】80学时，5学分【适用专业】数字媒体艺术设计一、课程性质与任务本课程是数字媒体艺术设计专业学生必修的专业基础课程，属于理论＋实践课。
本课程对接数字文化创意产业，动画、影视、广告等行业中的动漫设计师、影视剪辑师等岗位的专业要求，一般是让学生先学习影视视听语言运用的普遍规律，如何运用画面和声音进行叙事、表情达意，以及分镜头设计的相关规则流程等内容，旨在培养学生掌握视听分析和影视类作品创作的理论系统知识，继而在实践中撰写剧本，设计分镜头，进行微视频拍摄和动画的创作，提高学生在专业上能够赏析归纳影视片中相关的视听语言以及能在作品创作过程中运用本门课讲解的专业技巧的能力，增强学生的创新思维能力、健康的审美意识、善于沟通和交流并共同完成项目的团队合作精神等素养，也为后续课程提供坚实的基础。
本课程的先修课程有：《动漫造型》、《角色设计》、《场景设计》等；后续课程有：《二维动画设计》、《三维动画设计》、《微视频创作》等。
三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共5学分，80学时，其中理论40学时，实践40学时。
任务9 分镜头脚本设计创作9.1 任务赏析：《装泥鱼》分镜头脚本9.2 知识讲解：动画制作前期9.2.1 故事和分场剧本9.2.2 文字分镜头脚本9.2.3 概念设计9.2.4 画面分镜头脚本9.3 任务实训：原创分镜头脚本创作9.4 拓展案例9.5 题库测验12（二）课程内容任务1 认识视听语言（8学时，其中理论讲授4学时+实践实验4学时）主要内容：赏析动画短片《三个和尚》；视听语言的基本概念和发展进程、视听语言的产生基础和基本特征、人的视听感知性；创作定格小动画。
教学目标：观看国产动画名片《三个和尚》,了解影片中的中华传统文化元素，并知道团结合作的重要性；了解视听语言的基本概念、发展进程、产生基础和基本特征，以及与动画的关系；掌握定格动画的创制作方法。
《视听语言》课程作品摹拍策划方案《海上钢琴师》201 4 --- 201 5 学年第一学期年级 2013级专业数字媒体艺术班级六班组别 2组组长丛程指导教师姚丽霞临沂大学传媒学院策划案：海上钢琴师第一部分现实环境一、背景浅析世纪初期, 美国开始工业化, 而内战之后, 则步入成熟阶段. 在从内战至第一次世界大战的不到50年时间内, 她从一个农村化的共和国变成了城市化的国家. 机器代替了手工,产品大量增加. 全国性的铁道网, 增进了货品流通. 应大众的需要, 许多新发明应市了. 银行业提供贷款, 促成工商业经营的扩大. 故从1890到1917年的近30年间被称为所谓"进步时期", 1914 年, 世界大战爆发, 1917年,美国终于被卷入大战漩涡中, 并且在世界上尝试扮演新的角色.二、影片特色在“钢琴决斗”这场戏中，导演选择让决斗在轮船的舞池中展开。
轮船可以说是1900的整个世界，正如他自己所说的“我的世界就是在这艘船上”而船上的舞池是1900唯一展现他才华的地方，对于一个没有生日、没有国籍、甚至是否存在这个世界都被怀疑的1900来说，这个小小的舞池是他存在的体现和意义。
这个爵士乐的发明者，从这个场景一开始就被塑造成一个被金钱和名利所包裹的人，此刻，他需要在一个万众瞩目的场景中登场，他要在众人面前羞辱这个被认为比他强的1900.。
同时，在这个名流聚集的场景中，这些所谓的欣赏者，他们并不愿意沉静下来欣赏真正美妙的音乐。
这也直接影响到1900始终没有踏出那一小步的原因，他们根本不懂1900的音乐。
1900他是天生的音乐家，同时也是天生的思想者，他追求生活存在的意义。
他清楚的认识自己，大海是他的世界，音乐是他的人生。
第二部分影片设定一、影片名称《海上钢琴师》二、影片类型剧情片三、影片主旨一部荡气回肠的诗意旅程电影，那无处不在的钢琴声将观众带入1900的心灵深处。
影片采用最极端的浪漫主义风格，引起两极反应：有人视之为杰作，而西方很多人把它看成“最好看的烂片”。
分镜头创作流程及基本造型元素下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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视听语言与分镜头设计课程实践教学优化探究发布时间：2023-01-14T13:20:18.962Z 来源：《教育学文摘》2022年第16期第8月作者：张天傲[导读] 视听语言与分镜头设计课程是数字影像设计中的一门重要课程，这门课致力于培养学生掌张天傲广东省珠海市理工职业技术学校 519000摘要：视听语言与分镜头设计课程是数字影像设计中的一门重要课程，这门课致力于培养学生掌握镜头语言运用规律，学会使用声音和画面叙事。
随着现代化信息技术的更新和发展，视听语言与分镜头设计课程也随着进行了改革，将现代化的科学技术以及信息技术应用在视听语言与分镜头设计课程当中，这样能够进行视听语言与分镜头设计课程整体的优化和实践，实现视听语言与分镜头设计课程教学的更深层次发展。
关键词：视听语言；分镜头；课程；教学；优化引言在进行视听语言与分镜头设计课程改革的过程中，针对原本视听语言与分镜头设计课程中存在的一些问题进行解决，并采用更加现代化的方式进行视听语言与分镜头设计课程课程的改革，能够实现视听语言与分镜头设计课程的更新和升级。
笔者针对视听语言与分镜头设计课程中存在的问题以及产生问题的原因进性思考和分析，并提出一系列的解决措施，期望能够更好的促进视听语言与分镜头设计课程的发展。
一、进行视听语言与分镜头设计课程实践教学优化的必要性分析（一）应用性分析从本质上来看，将信息技术性的教育进行应用，带动视听语言与分镜头设计课程的发展，可以更好的激发学生所具备的想象力与创造能力，促使学生在学习过程中可以保持充足的学习兴趣与想象力。
而新型的信息技术视听语言与分镜头设计课程教师融入视听语言与分镜头设计课程，需要学生运用个人或者小组的模式融入到活动之中，从而学习数字影像设计所应用到的各类语言与表达方式以及知识内容。
教师在日常教学的工作展开过程中，也需要明确不同类型的影像作品对于学生的向上推进力，让学生在观看影像作品的过程中提高自己的审美能力，补充知识点，拓展视野。
