影视视听语言第二版

第一章：一、视听语言的存在和概念：电影是一种商品，也是一门艺术。

视听语言是存在的并且也是艺术的。

视听语言主要是电影的艺术手段，同时也是大众传媒中的一种符号编码系统。

作为一种独特的艺术形态，主要包括：镜头、镜头的拍摄、镜头的组接和声画关系。

二、视听语言的特性：1、视听语言是一种信息沟通中的符号编码方法。

(视听语言主要是依赖于类似性的编码原则，而不是按日常语言中随意性的编码原则。

)2、视听语言是复现、展示影像的中介环节。

3、视听语言中的元素与语言系统中的元素是不同的，一般的语言学中由音调、字词、语素等构成元素，这些元素在视听语言中是不存在的。

(视听语言由场景、灯光、音乐、色彩等元素构成，他们综合而成视觉听觉的信息，传达一个统一的意思。

)4、视听语言有强烈的象征。

暗示等延伸作用。

三、视听语言的分类和特点：1、实验动画片2、叙事动画片3、影院动画片4、电视动画片1、实验动画片：追述动画发展的历史，应该说动画的技艺是从“实验动画”开始的，实验动画片一般来讲是由个人编导、设计、制作、配音。

今天的实验动画片更趋向学术探讨的特点。

因为这种类型的动画片只在学术研讨会或者是电影节展示，所以，有人称其为艺术性动画片。

实验动画片包括两个含义：形式上的实验和内涵方面的探索。

可以说所有的探索与开发都具有试验的性质，其中一个显著的特点是个体化创作。

当动画的制作开始进入工业化运作时，动画的主流已脱离了实验的性质，成为一种新型的文化产业模式—商业动画。

那些仍然保持自我风格、形式、技巧以及制作方式的动画艺术家的作品就被称为“实验动画”。

实验动画从内涵到形式更倾向本体元素的极限发挥。

2、叙事动画片都有严谨的故事结构，明确的主人公，明确的时空关系以及明确的因果关系，一定模式的开头、情节的展开、起伏、高潮以及较为明确的结局。

1、动画电影的发展历史很长，远古人类各种形式图像的记录，已显示出人类潜意识中表现物体动作叙事动画片中的影像首先是为剧情服务的，是大众化的。

陆绍阳《视听语言》第三版与第二版的区别在探讨影视艺术的学术领域，《视听语言》是一本极具影响力的著作。

陆绍阳先生所撰写的这本书，自面世以来，受到了广泛的关注与好评。

随着影视技术的不断发展，陆绍阳先生也对其著作进行了更新，从第二版到第三版，书中内容有了许多重要的变化。

以下将详细阐述《视听语言》第三版与第二版之间的主要区别。

一、篇章结构的调整第三版在篇章结构上进行了优化，更加符合现代影视艺术的教学需求。

相较于第二版，第三版增加了关于新媒体影视创作的内容，使得整本书的结构更加完整。

同时，第三版对部分章节进行了合并和调整，使得内容更加紧凑，逻辑更加清晰。

二、理论与实践的结合第三版在保留第二版理论体系的基础上，进一步强化了理论与实践的结合。

书中新增了大量案例分析，以近年来热门的影视作品为例，深入剖析了视听语言的运用技巧。

这些案例有助于读者更好地理解理论知识，提高自己的创作水平。

三、技术层面的更新随着影视技术的发展，第三版对部分技术内容进行了更新。

例如，在摄影技术、剪辑技术、声音技术等方面，第三版都加入了最新的研究成果和实用技巧。

这些内容的更新，使得本书更具实用价值，能够满足读者在技术层面的需求。

四、拓展阅读与思考第三版在每一章的末尾，新增了拓展阅读与思考题，旨在引导读者深入思考视听语言的相关问题。

这些拓展阅读和思考题，既有助于巩固所学知识，又能激发读者的创新思维。

五、图文并茂的呈现方式第三版在排版和设计上，更加注重图文并茂的呈现方式。

书中新增了大量插图，使得理论知识的讲解更加直观易懂。

同时，第三版对部分文字表述进行了润色，使得全书读起来更加流畅。

总结：《视听语言》第三版相较于第二版，不仅在篇章结构、理论与实践结合、技术层面等方面进行了更新，还增加了拓展阅读与思考题，以及图文并茂的呈现方式。

《影视视听语言》课程教学大纲课程编号：课程名称：影视视听语言/ Movie Language适用专业：动画专业、媒体专业一、课程简介《影视视听语言》是影视、动画专业的基础课，必修课程。

本课程通过系统阐述视听语言各要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视创作中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间，为后续课程的研究打下厚实的理论基础。

二、教学目的和任务通过研究视听语言的基本原理与技术，以及其运用的一般规律与方法，培养学生影视动画创作的思维方法；创作方法；为学生掌握分镜头原理、创制动画片、进行专业的影视与动画制作作好前期的准备工作。

三、教学基本要求在课堂讲授上接纳多媒体PPT等当代化教学手段，做到图文并茂，易于视听转达，便于学生了解课程内容。

在教学过程中穿插问题的提出，引发学生的思考；经由过程课外作业的训练以及优秀作品的讲评，加深对知识点的了解，提高学生的创意能力。

四、教学内容与学时分配第一章视听语言的形成史（2学时）知识点：了解电影发展史，理解视听语言在电影史中的逐步探索过程，理解视听语言发展历程中各个电影大师的贡献。

重点和难点：了解各电影大师对视听语言发展的贡献，了解未来电影视听语言发展过程及未来发展倾向。

第二章视听语言（2学时）2.1视听语言的概念及研究内容知识点：了解视听语言的概念，了解其研究内容难点和重点：视听语言与蒙太奇的关系，及其研究内容2.2视听语言的理论研究1知识点：了解视听语言的概念；了解视听语言的研究内容及视听语言的理论（蒙太奇理论、长镜头理论、标记学理论）重点和难点：从大众传播的角度看视听语言；从文化的角度去看视听语言，掌握视听语言研究方法。

第三章视觉元素（2学时）3.1光知识点：光的功能：1、外部引导和内部引导2、人物形象的塑造3、刻画人物的心理4、情境氛围的营造5、光带来影片节奏的变化重点和难点：光的功能3.2色知识点：1、色彩冷暖的依据2、色彩的表现性：在不同社会，不同叙事语境下产生不同的含义3、彩的主要功能：造型表现；参与叙事重点和难点：色彩的功能3.3人知识点：人是电影的主体；表现人的重点：脸、手和形体；电影中的群体重点和难点：人物的表现3.4景知识点：1、景的意义：故事配景（空间环境、时间环境）2、景的分类：内景和外景、人工景和自然景、再现的景和表现的景重点和难点：景的意义和分类3.5物知识点：1、物就是道具2、人类活动的对象，是人的镜子3、电影的细节4、物在电影中的运用重点和难点：物对故事情节的推动作用第四章听觉元素（2学时）4.1人声知识点：人声1、非语言人声2、语言（对白、独白、旁白）4.2音响知识点：音响的分类，音响的功能，留白4.3音乐知识点：1、分为有声源音乐和无声源音乐2、片子中音乐的功能：表达主题或哲理、诠释心理、抒发情感、衬着气氛、叙事、展示时代特征和地域特色24.4声音和声音的剪辑知识点：声画合一，声画错位，声画对位重点和难点：各声音成分的艺术运用，声音的剪辑第五章镜头的方式（4学时）5.1景别知识点：了解级别的定义及种类；理解景别的划分原则；理解个景别应用的意义重点和难点：各景别运用的意义5.2角度知识点：了解分角度拍摄的原因及意义；理解角度的种类；掌握分角度拍摄的镜头组接原则重点和难点：分角度拍摄的镜头组接原则5.3运动知识点：了解运动镜头与固定镜头的区别；理解运动镜头的种类（推、拉、摇、移、手持、升降、变焦距）；理解各种运动的含义重点和难点：运动镜头的种类及含义。

《影视视听语言(第2版)》摘抄语句1. “影视是一门学问，而学习这门学问，除了要培养对影视的敏感度和理解力之外，还需要有一定的专业知识和技能。

”2. “在影视制作过程中，语言是一种不可或缺的载体和表达方式。

”3. “影视视听语言的运用，是通过声音和图像，使观众产生一种直观，真实的视听感受。

”4. “影视视听语言的理论研究和实践探索，对于提高影视作品的艺术水平和审美效果具有重要意义。

”5. “随着科技的不断进步和社会的快速发展，影视视听语言也在不断创新和进化。

”6. “对于影视人来说，要精通影视视听语言，需要不断学习，实践和反思。

”7. “影视视听语言的研究，并不仅仅是一种理论上的探讨，更要结合实际的影视创作和制作来进行。

”8. “通过对影视作品中的视听语言的分析和解读，可以更好地理解影视作品的艺术特点和意义。

”9. “影视视听语言的运用需要考虑到观众的接受能力和审美情趣，以达到更好的效果。

”10. “在影视作品中，视听语言的运用要符合情节需要，而不是为了炫技或追求效果而盲目使用。

”11. “影视视听语言是一门技术和艺术相结合的学科，需要影视工作者具备丰富的专业知识和创作能力。

”12. “观众在接受影视作品时，会受到视听语言的影响，这也使得影视作品具有了更多的表现力和感染力。

”对影视视听语言的研究和实践并不仅仅局限于学术和专业领域，实际上，影视视听语言在日常生活中也扮演着重要的角色。

我们常常通过影视作品中的视听语言来获取信息、感受情感，甚至塑造我们的观念和价值观。

1. 影视作为一种文化现象，在全球范围内都具有较大的影响力。

不同国家和地区的影视作品在语言、文化、审美等方面都具有独特性。

影视视听语言的研究也需要结合跨文化交流和交融的视角来进行。

通过比较不同文化背景下的影视作品，我们可以更好地理解和认识不同民族和国家的文化传统和特点，促进世界各国之间的相互理解与交流。

2. 随着科技的不断进步和社会的快速发展，影视视听语言也在不断创新和进化。

第二章影视视听语言.txt21春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。

第二章影视视听语言第一节景别景别，是指被摄主体和画面形象在电视屏幕框架结构中所呈现出的大小和范围。

从某中意义上讲，景别的选择就是摄像者画面叙述方式和故事结构方式的选择。

不同景别，往往表现着不同的视野、空间范围、视觉韵律和节奏。

景别不同，表现内容和功用均不相同。

远景镜头远景即表现广阔空间或开阔场面的画面。

远景是电视景别中视距最远、表现空间范围最大的一种景别。

远景视野深远宽阔，主要表现地理环境、自然风貌和开阔的场景和场面。

如果细分，远景画面还可分为大远景和远景两类。

远景画面特点为开朗、塑展，一些宏大形体的轮廓线能够在画面中表现清楚。

如张艺谋的影片《英雄》，在秦国攻打攻打赵国一场戏当中，多次使用远景镜头来展现秦军虎狼之师的威猛强大，千军万马全副武装，喊声震天，一声令下，箭如飞蝗铺天盖地地射将下来，展示了宏大壮烈的战争奇观，气势磅礴，给观众以强烈的视觉冲击力。

而在无名与残剑在箭竹海展开意念中决斗的一场戏中，摄影师则通过远景镜头展示了空间环境的湖光山色、水光潋滟的景象，营造了幽静、安谧、优美的情调，给人以如诗如画、美不胜收之感。

全景镜头全景即表现人物全身形象或某一种具体场景全貌的画面。

全景主要用来表现被摄对象的全貌或被摄人体的全身同时保留一定范围的环境和活动空间。

全景画面能够完整地表现人物的形体动作，可以通过对人物形体动作的表现来反映人物内心情感和心理状态。

如影片《大红灯笼高高挂》中，三姨太梅珊出于对颂莲的嫉妒，故意大清早在陈府屋顶平台上唱戏，颂莲寻声而去，这时导演将颂莲安排在两栋犬牙交错的房屋之间这样一个全景中，通过对人物和环境的交代，隐喻出现颂莲已身不由己地陷入妻妾间勾心斗角、争风吃醋的境遇。

中景镜头中景即表现成年人膝盖以上部分或场景局部的画面，更重视具体动作和情节，常被作为叙事性的描写。