2022年部编版六年级语文上册第二单元学案8 灯光
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8 *灯 光
教学目标 1.理清课文的思路，理解课文的主要内容。
2. 学习本课前后照应的写作方法，并体会其中的深意。
3.体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
课时安排 1课时
导入一(情境导入):每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲;灯光下，人们享受着天伦之乐;灯光下，人们看书写字;灯光下，人们快乐歌唱……而在作者王愿坚心中，灯光更是一段回忆，一个情结。今天这节课就让我们走进作家笔下的《灯光》。
导入二(情境导入):灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的《灯光》却给我们讲述了一个感人至深的故事。今天这节课就让我们走进作家笔下的《灯光》。
1.作者简介
王愿坚(1929—1991)，中国电影编剧、作家，山东诸城人。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。
2.积累字词
(1)注音
豫皖．(wǎn)苏 围歼．(jiān)
憧憬．．(chōnɡ jǐnɡ) 璀璨．．(cuǐ càn)
(2)解释词语
①围歼:包围起来消灭。
②憧憬:向往。
③璀璨:形容光彩鲜明的样子。
④千钧一发:千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。
(一)整体感知
1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的? 2.分段并概括段意。
【交流点拨】1.全文第一、二自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事。
2.第一部分(1-2):由天安门广场上的灯光，引出了“我”对郝副营长的回忆。
第二部分(3—11):写年轻的郝副营长战斗前对灯光充满了憧憬，为了取得战斗的胜利，用火光引导部队找到了攻击的突破口，而自己却壮烈牺牲。
第三部分(12):作者回到现实——天安门前璀璨的灯光下。
(二)深层探究
1.读课文第1至2自然段，想想:是什么引起了作者的回忆?这句话是谁在什么情况下说的?
【交流点拨】多好啊!漫步在天安门广场看灯的人们，看到广场上千万盏华灯，由衷地发出赞叹:“多好啊!”
2.默读第4~7自然段，想一想，郝副营长是因为什么有感而发?想象一下郝副营长在默默地深思着什么。
【交流点拨】“大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地深思着。”
将来自己的孩子也能在电灯下读书;孩子们都能读书，有文化;有电灯的生活是多么美好……
3.默读课文8~11自然段，前面部分给我们留下最深印象的是灯光，那么这部分给我们留下深刻画面的是什么呢?
【交流点拨】郝副营长点书;火光暴露了自己，他被敌人的机枪打中;一星火光。
4.重点讨论:“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。他自己却没有来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?
【交流点拨】表现了革命先烈不惜牺牲自己生命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己生命的先烈们。
(三)品味写法
1.请学生读1、2自然段和最后的自然段，说说开头和结尾有什么关系。
2.其实，作者写这篇文章，构思是很巧妙的，譬如，安排回忆的时间和地点都有它的深意，你能看出来吗?
【交流点拨】1.开头，“我沉入了深深的回忆”，结尾，“我又想起这位亲爱的战友来”，前后照应。
2.时间:清明节，缅怀革命先烈，寄托无尽的哀思;地点:天安门广场，伟大、庄严。
本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。在本课的教学中，教师要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，使学生受到教育和熏陶。
最后的告别:战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗?
灯 光
“ 多好啊!”
现实 回忆 现实
赞叹美景 憧憬未来 怀念先烈
(课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想)
