（苏教版）一年级数学下册 认识整十数
班级______姓名______
一、填空。
1. 看图写数.
2个十是（ ） （ ）个十是（ ）
（ ）
2. 先画算珠表示，然后在（ ）里填数。
( ) ( ) 十 个 十 个
3. 填一填。
（1）十位上是5,个位上是0,这个数是( )。
（2）百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。
（3）一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
（4）80里面有( )个十，100里面有( )个十。
二、先圈出10个再写出一共有多少个。
(1)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
★★★★★★★★★★
( )
(2)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
( )
三、根据要求在合适的数旁边的□里画“√”。
1. 在40和90之间的数:
20 □ 100 □ 80 □
2. 和80最接近的数是：
30 □ 100□ 70□
3. 比50大得多的数是：
40 □ 60 □ 90□
四、拓展运用。
1. 小明的邮票数是个整十数，比70张多，比100张少，会是多少张呢？请你猜一猜。
可能是（ ）张，也可能是（ ）张。
2. 王大伯家养的鸡的只数是一个整十数，比60多些，又最接近90。
王大伯养了( )只鸡。
奥数
在50到100中，有（ ）个单数，有（ ）个双数。
数学故事
四位小朋友约定：用100以内的数说一句话，谁说得最大谁就赢。
教学内容 认识整十数
教学目标 1.能正确的数出数量是几十和一百的物体，认识整十和一百，并能正确的读写。
2.了解数位，在认识十位和个位的基础上，认识百位，知道百位上的几表示几个百。
3.加强数与生活的联系，培养学生的数感。
教学重、难点 重点：认识整十和一百，了解数位。
难点：培养学生的数感和符号感。
学程设计 导航策略
一、揭示课题，明确目标。(预设5分钟)
玩猜数游戏。
认定学习内容和目标。 板块一
1.师拿一把铅笔（20支），让学生猜猜一共有多少支？
2.怎样可以一下子看出是20支？
3.捆一捆：2捆就是2个十，就是20。
20是个整十数，今天我们来认识其它的整十数。（板书：认识整十数）
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
认识几十
1.借助直观帮助学生建立整十数的表象：几捆就是几个十根，就是几十根。
2.进一步概括抽象为：几个十是几十，几十是几个十。
认识一百
数一数
汇报交流
摆一摆
读写整十数和一百
板块二
1.（出示3捆小棒）这是多少根？你是怎么看出来的？
2.6捆呢？有多少根？你是怎么想的？
3.（出示10捆小棒）这是多少根？你是怎么数的？
4.利用学具边摆边数：这里有几个十？
5.把10捆小棒捆成一大捆，就是100根。10个十是一百，一百里面有10个十。
右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。看清数位，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。 1.认识数位
2.在计数器上认数，并写数。
6.师在计数器上出示40，表示多少，你是怎么看的？
7.师报数，生拨数。
8.100怎么拨呢？试着拨一拨。
9.对于十位上拨10个珠子的现象要重点讲解：满十进一。
10.试着写一写。
三、分层练习，内化提升（预设15分钟）
1.完成1、2、3题
在数的活动中，进一步明确几个十是几十。
2.完成第4题
3.完成第6题
填一填，比一比，说一说
4.完成第7题
一年级数学下册认识整十数1教学反思苏教版
认识整十数
教学反思：
整节课先比赛，让学生髮现一捆一捆的数快，让学生初步感知十个十个数简单，为下面的学习打下基础，然后以“小组活动”为主线，让学生在小组内操作、展示、交流。在合作学习中体会互相帮助，实现学习互补，使学生在自主、合作、交流的氛围中掌握知识，而教师则是通过为学生提供**的物件而成为学生学习的组织者、引导者和参与者，真正实现了教师角色的转变。
在本节课教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，创设生动有趣的情境，安排组织了多次的“小组活动”，引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对整十数的认识。培养学生的数感，体会数学知识与生活的紧密联络，充分发挥发挥学生的主体性，课堂里洋溢着愉悦的学习氛围。
1．注意创设情境。教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去解决身边的数学问题。以体会数学在现实生活中的应用价值。
让学生在现实情境中体验数学知识的产生和发展。《新课程标準》指出：“数学教学要儘可能联络学生的生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。
“这样可以加深学生对数学知识的理解，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，又能让学生体验到数学与生活是密不可分的。
2．让学生在“做”中学、“做”中想的过程中理解数学知识。《新课程标準》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”思维发于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验，在操作中感悟。充分发挥学生的潜力，逐步形成实践求知的意识，拓展学生的思维，内化所学的知识。
对于在练习中的每一道题，我觉得我们在使用的时候要先考虑一下，出这一题的目的是什幺？是什幺要求？这样更有利于我们运用它
3．注重让学生充分的进行合作与交流，使学生在建构的过程中互相促进提高，彼此分享成功的喜悦。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。小组合作学习能够给予全体学生参与学习，表现自己的机会。
苏教版数学一年级下册教案 认识整十数
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第24~26页的例题和“想想做做”。
教学目标
1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展。
2．使学生能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
3．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学过程:
一、导入新课
1.袋鼠妈妈要给宝宝准备开学用的铅笔，售货员给她拿上了这样的一包（出示课件1）
你知道这一捆有多少支吗？你是怎么知道的?(上学期学过，超市为了方便顾客，就把10支捆成一捆，提问：一捆是几支？【10支】，这里有几个10?【1个10】
2.妈妈觉得铅笔价格便宜就买了两捆？她买了几支？【20支】是几个十
追问：你怎么知道的？【2个10是20】。
3.小兔听说了也想准备一些，售货员一下把剩下年全拿了出来，这下可难住了小兔，到底是多少支呢？【学生举手3个十是30】
4.谈话：你们说得真好！当物体的数量比较多时，我们就要用一些更大的数来表示，让我们
一起来认识这些数，好吗？
5.小结：我们知道了，有几个十就是几十！像这样的10，20，30我们就叫做整十数，今天就让我们一起来认识100以内的整十数。（掲题：认识整十数）
二、引导探索，学习新知。
1.（出示课件）懒洋洋最喜欢吃糖了，于是去商店买了些糖豆，你知道这里有多少颗吗？帮它数数，（我们可以十个十个数）
2、懒洋洋又发现了一些十分漂亮美味的小糖豆，忍不住流口水了，售货员说只要你能说出有多少颗我就把它赠送给你，你能你能帮它数一数一共有多少颗小球吗？（50）它很高兴极了，说了声谢谢大家！ 3.森林里要举行运动会，你知道他们各是几号运动员？哪几个是整十数?
