（苏教版）一年级数学下册 认识整十数
班级______姓名______
一、填空。
1. 看图写数.
2个十是（ ） （ ）个十是（ ）
（ ）
2. 先画算珠表示，然后在（ ）里填数。
( ) ( ) 十 个 十 个
3. 填一填。
（1）十位上是5,个位上是0,这个数是( )。
（2）百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。
（3）一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
（4）80里面有( )个十，100里面有( )个十。
二、先圈出10个再写出一共有多少个。
(1)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
★★★★★★★★★★
( )
(2)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
( )
三、根据要求在合适的数旁边的□里画“√”。
1. 在40和90之间的数:
20 □ 100 □ 80 □
2. 和80最接近的数是：
30 □ 100□ 70□
3. 比50大得多的数是：
40 □ 60 □ 90□
四、拓展运用。
1. 小明的邮票数是个整十数，比70张多，比100张少，会是多少张呢？请你猜一猜。
可能是（ ）张，也可能是（ ）张。
2. 王大伯家养的鸡的只数是一个整十数，比60多些，又最接近90。
王大伯养了( )只鸡。
奥数
在50到100中，有（ ）个单数，有（ ）个双数。
数学故事
四位小朋友约定：用100以内的数说一句话，谁说得最大谁就赢。
教学内容 认识整十数
教学目标 1.能正确的数出数量是几十和一百的物体，认识整十和一百，并能正确的读写。
2.了解数位，在认识十位和个位的基础上，认识百位，知道百位上的几表示几个百。
3.加强数与生活的联系，培养学生的数感。
教学重、难点 重点：认识整十和一百，了解数位。
难点：培养学生的数感和符号感。
学程设计 导航策略
一、揭示课题，明确目标。(预设5分钟)
玩猜数游戏。
认定学习内容和目标。 板块一
1.师拿一把铅笔（20支），让学生猜猜一共有多少支？
2.怎样可以一下子看出是20支？
3.捆一捆：2捆就是2个十，就是20。
20是个整十数，今天我们来认识其它的整十数。（板书：认识整十数）
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
认识几十
1.借助直观帮助学生建立整十数的表象：几捆就是几个十根，就是几十根。
2.进一步概括抽象为：几个十是几十，几十是几个十。
认识一百
数一数
汇报交流
摆一摆
读写整十数和一百
板块二
1.（出示3捆小棒）这是多少根？你是怎么看出来的？
2.6捆呢？有多少根？你是怎么想的？
3.（出示10捆小棒）这是多少根？你是怎么数的？
4.利用学具边摆边数：这里有几个十？
5.把10捆小棒捆成一大捆，就是100根。10个十是一百，一百里面有10个十。
右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。看清数位，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。 1.认识数位
2.在计数器上认数，并写数。
6.师在计数器上出示40，表示多少，你是怎么看的？
7.师报数，生拨数。
8.100怎么拨呢？试着拨一拨。
9.对于十位上拨10个珠子的现象要重点讲解：满十进一。
10.试着写一写。
三、分层练习，内化提升（预设15分钟）
1.完成1、2、3题
在数的活动中，进一步明确几个十是几十。
2.完成第4题
3.完成第6题
填一填，比一比，说一说
4.完成第7题
1 人教版一年级下册数学第六单元导学案
学校 年级 一年级 上课时间
科目 数学 课题 整十数加减整十数 课时—总课时 1-----8
学习目标 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心
重难点 整十数加减整十数的口算方法。
课型 新授
教学准备
导学流程
导学步骤 具体内容 复备栏
1、导（导课题、目标） 1.教师出示例题一的情境图。
2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1．数的方法：10、20、30。
2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
3．数的组成：10和20组成30。
4．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30；
5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0
板书设计： 整十数加减整十数
10+20= 30-20=
一年级数学下册认识整十数1教学反思苏教版
认识整十数
教学反思：
整节课先比赛，让学生髮现一捆一捆的数快，让学生初步感知十个十个数简单，为下面的学习打下基础，然后以“小组活动”为主线，让学生在小组内操作、展示、交流。在合作学习中体会互相帮助，实现学习互补，使学生在自主、合作、交流的氛围中掌握知识，而教师则是通过为学生提供**的物件而成为学生学习的组织者、引导者和参与者，真正实现了教师角色的转变。
在本节课教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，创设生动有趣的情境，安排组织了多次的“小组活动”，引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对整十数的认识。培养学生的数感，体会数学知识与生活的紧密联络，充分发挥发挥学生的主体性，课堂里洋溢着愉悦的学习氛围。
1．注意创设情境。教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去解决身边的数学问题。以体会数学在现实生活中的应用价值。
让学生在现实情境中体验数学知识的产生和发展。《新课程标準》指出：“数学教学要儘可能联络学生的生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。
“这样可以加深学生对数学知识的理解，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，又能让学生体验到数学与生活是密不可分的。
2．让学生在“做”中学、“做”中想的过程中理解数学知识。《新课程标準》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”思维发于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验，在操作中感悟。充分发挥学生的潜力，逐步形成实践求知的意识，拓展学生的思维，内化所学的知识。
对于在练习中的每一道题，我觉得我们在使用的时候要先考虑一下，出这一题的目的是什幺？是什幺要求？这样更有利于我们运用它
3．注重让学生充分的进行合作与交流，使学生在建构的过程中互相促进提高，彼此分享成功的喜悦。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。小组合作学习能够给予全体学生参与学习，表现自己的机会。
