教学内容 认识整十数
教学目标 1.能正确的数出数量是几十和一百的物体，认识整十和一百，并能正确的读写。
2.了解数位，在认识十位和个位的基础上，认识百位，知道百位上的几表示几个百。
3.加强数与生活的联系，培养学生的数感。
教学重、难点 重点：认识整十和一百，了解数位。
难点：培养学生的数感和符号感。
学程设计 导航策略
一、揭示课题，明确目标。(预设5分钟)
玩猜数游戏。
认定学习内容和目标。 板块一
1.师拿一把铅笔（20支），让学生猜猜一共有多少支？
2.怎样可以一下子看出是20支？
3.捆一捆：2捆就是2个十，就是20。
20是个整十数，今天我们来认识其它的整十数。（板书：认识整十数）
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
认识几十
1.借助直观帮助学生建立整十数的表象：几捆就是几个十根，就是几十根。
2.进一步概括抽象为：几个十是几十，几十是几个十。
认识一百
数一数
汇报交流
摆一摆
读写整十数和一百
板块二
1.（出示3捆小棒）这是多少根？你是怎么看出来的？
2.6捆呢？有多少根？你是怎么想的？
3.（出示10捆小棒）这是多少根？你是怎么数的？
4.利用学具边摆边数：这里有几个十？
5.把10捆小棒捆成一大捆，就是100根。10个十是一百，一百里面有10个十。
右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。看清数位，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。 1.认识数位
2.在计数器上认数，并写数。
6.师在计数器上出示40，表示多少，你是怎么看的？
7.师报数，生拨数。
8.100怎么拨呢？试着拨一拨。
9.对于十位上拨10个珠子的现象要重点讲解：满十进一。
10.试着写一写。
三、分层练习，内化提升（预设15分钟）
1.完成1、2、3题
在数的活动中，进一步明确几个十是几十。
2.完成第4题
3.完成第6题
填一填，比一比，说一说
4.完成第7题
一年级数学下册认识整十数1教学反思苏教版
认识整十数
教学反思：
整节课先比赛，让学生髮现一捆一捆的数快，让学生初步感知十个十个数简单，为下面的学习打下基础，然后以“小组活动”为主线，让学生在小组内操作、展示、交流。在合作学习中体会互相帮助，实现学习互补，使学生在自主、合作、交流的氛围中掌握知识，而教师则是通过为学生提供**的物件而成为学生学习的组织者、引导者和参与者，真正实现了教师角色的转变。
在本节课教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，创设生动有趣的情境，安排组织了多次的“小组活动”，引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对整十数的认识。培养学生的数感，体会数学知识与生活的紧密联络，充分发挥发挥学生的主体性，课堂里洋溢着愉悦的学习氛围。
1．注意创设情境。教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去解决身边的数学问题。以体会数学在现实生活中的应用价值。
让学生在现实情境中体验数学知识的产生和发展。《新课程标準》指出：“数学教学要儘可能联络学生的生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。
“这样可以加深学生对数学知识的理解，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，又能让学生体验到数学与生活是密不可分的。
2．让学生在“做”中学、“做”中想的过程中理解数学知识。《新课程标準》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”思维发于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验，在操作中感悟。充分发挥学生的潜力，逐步形成实践求知的意识，拓展学生的思维，内化所学的知识。
对于在练习中的每一道题，我觉得我们在使用的时候要先考虑一下，出这一题的目的是什幺？是什幺要求？这样更有利于我们运用它
3．注重让学生充分的进行合作与交流，使学生在建构的过程中互相促进提高，彼此分享成功的喜悦。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。小组合作学习能够给予全体学生参与学习，表现自己的机会。
苏教版一年级数学《1120各数的认识》教学设计
设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的关心下，在自主探究和合作交流的过程中真正的明白得和把握差不多的数学知识与技能、数学思想和方法。
设计特色： 用活动的形式， 让学生在教师的引导下更主动地学习 。
教学要求：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步把握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,明白10个1是一个十、2个十是20。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估量意识,获得初步的数感.
教学重点：
使学生通过实践操作、探究、合做把握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
一：创设情境，导入新知：
[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？ 小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们情愿吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好小孩，差不多得到专门多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
二．实践操作，探究新知
（一）建立记数单位十地概念 师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们情愿吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？
茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）
师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
（课件演示12根小棒，引导学生数一数）
柘汪镇第二中心小学电子备课教案
课 题 认识几百几十 第二课时 备课人 彭进全
教学内容：
课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题
教学目标：
1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
教学重点：
通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
教学难点：
使学生会口算整百数加整十数及相应的减法
教具准备：
计数器、方块图
教学设计：
一．复习
1．数数。
1）一个一个的数，从63数到100。
2）一百一百的数，从100数到1000。
2．口答。
100里面有多少个十？
1000里面有多少个一百？
3．揭题：今天我们继续学习千以内的数。
（板书：认识几百几十）
二．教学几百几十数的认、读、写
1．出示例题图。
1）指名学生完整说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。
3）学生思考：借助计数器怎么表示？ 4）指名借助计数器，讲解。（师补充）
先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？
百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）
2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。
320、750、480、990
3．教学试一试。
1）在计数器上拨出370。
指名学生说370的组成。
2）一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？
3）学生继续数。
生边拨珠边数，再数一遍。
4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？
