八年级生物上册教学课件-6.2认识生物的多样性1-人教版

人教版八年级上册生物 第六单元 第二章 认识生物的多样性 章末练习题

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第二章 认识生物的多样性

一、选择题

1.在街上的人群中很难找到两个完全相同的人，这说明生物具有（ ）

A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. ABC

2.下列哪种动物不是我国特有的（ ）

A. 扬子鳄 B. 白鳍豚 C. 美洲虎 D. 大熊猫

3.生物多样性是珍贵的自然遗产。下列有关叙述正确的是（ ）

A. 生物多样性就是指生物种类多种多样 B. 物种的多样性实质上是基因的多样性

C. 保护生物多样性不需要现代科学技术 D. 建立自然保护区是保护生物多样性的唯一有效措施

4. 生物种类的多样性实质上是（ ）

A. 生物形态的多样性 B. 生态系统的多样性 C. 生物栖息环境的多样性 D. 基因的多样性

5.下列有关生物多样性的说法，不正确的是（ ）

A. 我国是世界上生物多样性最丰富的国家 B. 每种生物都是一个丰富的基因库

C. 生态系统的多样性仅指生物种类的多样性 D. 遗传的多样性是生物进化的基础

6.“多个物种，一个星球。一个未来” 。其中“多个物种”具体是指（ ）

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第二章认识生物的多样性

【学习目标】

1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

【课前预习】

1．我国是生物多样性最丰富的国家之一，下列不属于生物多样性的是（）A．生物数量的多样性B．生物种类的多样性

C．生态系统的多样性D．基因的多样性

2．被称为“裸子植物故乡”的国家是（）

A．巴西B．日本C．中国D．哥伦比亚3．当生态系统发生剧烈变化时，会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失，因此保护生物多样性的根本措施是保护（）

A．种类多样性B．个体多样性

C．生态系统的多样性D．基因多样性

【知识点一：生物种类的多样性】

1．下表是某国家级自然保护区内的动植情况．以下内容反映了生物多样性中的（）

蕨类植物裸子植物被子植物两栖动物爬行动物鸟类哺乳动物

123172180283311734

A．生态系统的多样性B．基因的多样性

C．生物种类的多样性D．生物数量的多样性

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2．如果涉足一片茂密的森林，你就会惊讶地发现林子中有上千种植物，数百种鸟类、昆虫以及各种灵长类动物，植物间的爬行类、两栖动物以及它们体内和体外的难以计数的寄生虫，在这里达成平衡，相互关联着。这体现了（）A．生物种类的多样性B．基因的多样性

C．生态系统的多样性D．生物圈的多样性

3．微山湖是我国北方最大的淡胡，湖内有鱼类78种，鸟类205种，湖中还有维管束植物39种，这些数字主要体现了（）

A．生态系统的多样性B．生活环境的多样性

C．生物基因的多样性D．生物种类的多样性

4．对生物多样性最直观、最基本的认识就是（）

A．遗传多样性B．环境多样性

C．物种多样性D．生态系统多样性

5．菊花是我国广为栽培的观赏花卉，共有两万多个品种，这充分体现了生物多样性中的（）

A．基因的多样性B．种类的多样性

C．数量的多样性D．生态系统的多样性

第二章 认识生物的多样性

一、教学目标

(一)知识方面

1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

(二)情感态度与价值观方面

1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点和难点

1．教学重点

(1)生物多样性的三个层次。

(2)保护生物多样性的意义。

2．教学难点

(1)生物多样性二个层次的关系。

(2)基因多样性。

三、教学设计思路

从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。

四、教学准备

多媒体课件，相关资料。

五、教学过程

教学

内容 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境导人新课

(1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?

(2)自然界里的生物是怎样一个“多”法呢，有几个层次的“多”呢?“多”的意义何在呢，

播放多媒体：游弋的鱼群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。

(1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?

(2)同—种生物有没有不同的类型?

(3)为什么会有如此丰富多样的生物?

hslx3y3h归纳总结)

生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

第二章 认识生物的多样性

课前自主预习

知识点 认识生物的多样性

1.内涵:生物多样性的内涵十分丰富。它不仅指 生物种类 的多样性,还包括 基因 的多样性和 生态系统 的多样性。

2.生物种类的多样性:

(1)地球上的生物是极其丰富的,也是多种多样的。

(2)我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第 三 位;我国是 裸子 植物最丰富的国家,被称为“ 裸子植物的故乡 ”;我国也是动物种类最多的国家之一,其中鱼、 鸟 和哺乳动物的种数都位于世界前列。

(3)意义:在生态系统中,各种生物之间是 相互依存 、 相互制约 的。生物的种类越丰富,生态系统的结构就越 复杂 ,抵抗外界干扰、保持自身 相对稳定 的能力就越强。

3.基因的多样性:

(1)含义:DNA分子很长,可以分成许多个片段,每个片段具有特定的遗传信息,这些片段被称为 基因 。不同种生物的基因有所不同,同种生物不同个体之间的基因也不尽相同,每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上是 基因 的多样性。

(2)意义:我国的家养动物、 栽培植物 和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的 遗传育种 提供了宝贵的遗传资源。例如,袁隆平利用 野生水稻 与普通栽培水稻多次杂交,培育出产量很高的杂交稻新品种。

4.生态系统的多样性:

我国有森林、草原、 荒漠 、湿地、湖泊和 海洋 等多种类型的生态系统。

5.生物多样性的三个层次之间的关系:

(1)每种生物都是由一定数量的个体组成的,这些个体的基因组成是有差别的,它们共同构成了一个

基因库 。

(2)每种生物又生活在一定的 生态系统 中,并且与其他的生物种类相联系。 (3)某种生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时,也会加速 生物种类 的多样性和 基因 多样性的丧失。

6.保护生物多样性的根本措施:保护生物的 栖息环境 ,保护 生态系统 的多样性。