教育资源
教育资源 基本信息
课题 “生态系统中的信息传递”
作者及工作单位 韦嫦春
柳州市六中
教材分析
1.课标中对本节课的具体内容标准是“举例说出生态系统中的信息传递”，“举例说出”属于了解水平。这一课不仅与第三章种群和群落的知识有密切联系，也是对生态系统功能知识的完善。信息传递是生态系统的基本功能之一，可以与能量流动、物质循环一起将生态系统的各组分联系为一个整体，因此也是下一节“生态系统稳态的维持”的基础。这一节也联系到整个生命系统的结构层次，有助于学生对生命系统结构和功能的整体性理解。
2.本节是教材新增内容，生态系统中的信息传递也是生态学新的研究领域。随着科学技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样起着非常重要的作用。新教材加入这个内容是为了完善生态系统的功能，有助于学生形成完整的知识结构。
学情分析
1.从能力方面分析：高二的学生对生物现象有一定的观察描述能力，在以往学习中也积累了一定的归纳能力，逻辑思维和创造能力不断发展。
2.从知识储备来看，学生已经具有了生命系统的结构层次、细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生物个体内的信息传递，种群、群落以及生态系统的结构、功能的基本知识。
3.学生学习新知识的“生长点”：从生命系统结构层次中细胞内、细胞间、生物个体内的信息传递延伸到生态系统中的信息传递的学习；通过学生自主阅读教材，从形形色色的生物学现象中说出并归纳生态系统的信息种类和作用；通过设置情境，引导学生说出信息传递在生产和生活中的应用。
4.学生学习新知识的“障碍点”：某些生物现象中信息种类的辨析；生态系统中的信息传递作用和意义的理解。这些障碍可以通过合作讨论、教师引导、分析资料等方式排除。
教学目标 教育资源
教育资源 1. 知识目标：
①
② 举例说出生态系统中的信息传递的种类；
③ 分析资料说出信息传递在生态系统中的作用；
④ 描述信息传递在农业生产中的应用。
6、真值表如下所示：
x,y,z 000 001 010 011 100 101 110 111
maj(x,
y, z)
0 0 0 1 0 1 1 1
对应的布尔函数如下所示：
Void temp(){
int flag=true;
if(samemore(x,y,z)=0) flag=false;
if(flag) printf(“1\n”);
else printf(“0\n”);
}
14、a、64位；
b、64位；
c、使用的密钥长度为56位（实现上函数要求一个64位的密钥作为输入，但其中用到的只有56位，另外8位可以用作奇偶校验位或者其他用途）；
d、32位；
e、16轮；
f、8个；
g、6位；
h、4位。
19、
a、
MixColumn：扰乱原则，因为这个函数是为了充分混合矩阵中各个直行的操作。
SubByte：扰乱原则，因为这个函数是通过一个非线性的替换函数，用查找表的方式把每个字节替换成对应的字节。
ShiftRow：扰乱原则，因为这个函数是将矩阵中的每个横列进行循环式移位。
AddRoundKey：扩散原则，因为这个函数是矩阵中的每一个字节都与该次回合密钥做XOR运算；每个子密钥由密钥生成方案产生。
b、
节点加密：扩散原则，在一条由节点分开的通信链路中，在节点之间对数据进行加密传输，而在节点上数据可能以明文形式存在；
链路加密：扩散原则，类似于链路加密；
端到端加密：扰乱原则，端到端加密允许数据在从源点到终点的传输过程中始终以密文形式存在，采用端到端加密，消息在被传输到终点之前时不进行解密。因为消息在整个传输过程中均受到保护，所以即使有中间节点被损坏也不会使消息泄露
37、证明:使用IV，CBC加密模式的第一个分组如下加密：C0=E(P0⊕IV,K),第一个分组解密如下所示：P0=D(C0,K)⊕IV。因为Trudy知道P1和截获到的C0，C1，C2，C3就可以推出IV,这样就可以通过CBC算法用X来替换P1 。
1、
消息认证是验证消息的完整性，当接收方收到发送方的报文时，接收方能够验证收到的报文是真实的和未被篡改，即验证消息的发送者是真正的而非假冒的（数据起源认证）；同时验证信息在传送过程中未被篡改、重放或延迟等。消息认证和信息保密是构成信息系统安全的两个方面，二者是两个不同属性上的问题：即消息认证不能自动提供保密性，保密性也不能自然提供消息认证功能。
2、
消息鉴别码（ Message Authentication Code ）MAC是用公开函数和密钥产生一个固定长度的值作为认证标识，并用该标识鉴别信息的完整性。
MAC是消息和密钥的函数，即MAC = C K（M），其中M是可变长的消息，C 是认证函数，K是收发双方共享的密钥，函数值C K（M）是定长的认证码。认证码被附加到消息后以M‖MAC方式一并发送给接收方，接收方通过重新计算MAC以实现对M的认证。
3、
数字签名技术是将摘要信息用发送者的私钥加密，与原文一起传送给接收者。接收者只有用发送者的公钥才能解密被加密的摘要信息，然后用HASH函数对收到的原文产生一个摘要信息，并与解密的摘要信息进行对比，若相同则说明收到的信息完整，在传输过程中未被修改；否则说明信息被修改。
1）签名应与文件是一个不可分割的整体，可以防止签名被分割后替换文件，替换签名等形式的伪造。
2）签名者事后不能否认自己的签名。
3）接收者能够验证签名，签名可唯一地生成，可防止其他任何人的伪造。
4）当双方关于签名的真伪发生争执时，一个仲裁者能够解决这种争执。
4、
身份认证是指证实主体的真实身份与其所声称的身份是否相符的过程。它通过特定的协议和算法来实现身份认证。身份认证的目的是防止非法用户进入系统；
访问控制机制将根据预先设定的规则对用户访问某项资源进行控制，只有规则允许才能访问，违反预定安全规则的访问将被拒绝。访问控制是为了防止合法用户对系统资源的非法使用。
5、
1）基于口令的认证技术：当被认证对象要求访问提供服务的系统时，提供服务的认证方要求被认证对象提交口令信息，认证方收到口令后，将其与系统中存储的用户口令进行比较，以确认被认证对象是否为合法访问者。
信息安全基础
第1页 共9页 天津铁道职业技术学院
教师课时授课计划
No._____1____
教研室 网络 日期 9月 日 9月 日
迟俊鸿 教师 班级 网络技术0801 网络技术0802
基本课题 第一讲 信息安全概述
本次授课目的要求
难点、重点与解决措施
教学方法 讲授
课时运用
课堂组织（ 5 分钟） 点名 填写教师日志
复习旧课（ 5 分钟）
讲授新课（ 70 分钟）
巩固新课（ 5 分钟）
布置作业（ 5 分钟）
