最新人教版数学五年级下册《真分数和假分数》优质教学课件

真分数和假分数

教学目标：

1、理解真分数、假分数的意义和特征。

2、能正确读写真分数和假分数以及带分数。

教学过程：

一、 板书课题。

同学们今天我们来学习“真分数和假分数”（板书课题）

过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;

二、出示学习目标。（30秒）

1、理解真分数、假分数的意义和特征。

2、能正确读写真分数和假分数以及带分数。

师：能顺利达标的请举手。

生：（举手）

过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。

三、自学指导：

认真看课本53页例1和例2，思考并回答以下问题

1、什么叫做真分数？

2、什么叫做假分数？假分数怎么读写？

3、什么叫做带分数？带分数怎么读写 （5分钟后比谁能回答正确并做对检测题）

个性化设计：列表法比较数的特征，直观易懂。

强调：假分数是大于或等于1

拓展：（1）所有的真分数都小于1。 （ ）

（2）所有的假分数都大于1。 （ ）

四、看一看:

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

五、做一做：

个性化设计：通过观察分子，分母之间的关系，让学生总结真分数和假分数的特点。

强调：由整数和真分数合成的数叫做带分数。

拓展：（1）带分数一定比假分数大。 （ ）

（2）5个51 比3个 31 大。 （ ）

六课堂小结：

1.真分数小于1。

2.假分数大于1或等于1。

3.带分数是由整数和真分数合成的数。

（二）书面检测 刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题。

当堂检测：（时间8分钟）

六、议一议：

（一）同桌交换试卷

（二）出示标准答案

（三）学生对照答案，打出对错

（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬

（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。

（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。（不出示、不讨论做对的题）

第5课时 真分数和假分数（1）

学习内容 课本第53 页例1、例2及练习十三的相关习题。 编写人

学习目标 理解和掌握真分数假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数。

重 难 点 重点：真分数和假分数的特征。

难点：等于1的假分数。

导学流程 自主空间

【独立自主学习】

自读教材53页2遍，然后独立完成下面问题：

1、什么叫真分数？什么叫假分数？

2、下列分数哪些是真分数?哪些是假分数？

73,52,65,51,43,33,31 ，515,511,78,59,47,55,54

【合作互助学习】

1、 在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流当小老师给大家讲解。

2、判断

① 分子比分母小的分数，叫做真分数。 （ ）

② 分子比分母大的分数，叫做假分数。 （ ）

③ 分子不小于分母的分数都是假分数。 （ ）

④分母能被分子整除的假分数可化成整数。 （ ）

⑤ 分母能整除分子的假分数可化成整数。 （ ）

3、把下面这些分数化为整数.

424 525 472 654 25100

4、分数ba中,当a,b满足什么条件时,它为真分数 什么条件时,它为假分数？

1、 第54页“做一做”第1题。

【展示引导学习】

全班展示上面问题，其他小组轮流补充展示或质疑，组与组间、师生之间问疑答难并给予正确评价。

【评价提升学习】

1、 把下列各数填入相应的圈内。 32 911 41 88 925 85 2512

假分数 真分数

2、说出四个分母是7的真分数。

3、说出3个分数值是1的假分数。

4、说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数。

学案整理：

本节课我学会了：

人教版五年级数学下册《真分数和假分数》教案（教学设计）

检查时间：

验印

主备人： 执教时间： 年 月 日

教学单元 第四单元 总（17）课时

课 题 真分数和假分数(1) 第（4）课时

教学内容 认识真分数和假分数

教学目标 1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2.培养学生观察、比较、概括的能力。

3.培养学生数形结合的数学思想。

教学重点及难点 理解真分数和假分数的意义及特征。

教学准备、资源 小黑板

教学过程 二次备课

一、复习导入

1.什么叫分数？

2.分数的分数单位以及包含的分数单位的个数。

3.分数与除法有什么关系？填一填。

二、新课讲授

1.真分数的意义。（1）出示教材第53页例1中的图形。

（2）用分数表示各图，涂色部分： 13 、43、56。

（3）引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。

学生指导：13 、43、56的分子都比分母小。

（4）练一练。①下面的分数是不是真分数？

2.假分数的意义。（1）出示教材第53页例2中图形的教具。

（2）用分数表示出各图的涂色部分。

①学生独立思考应该怎样表示。

②同学之间交流，说一说自己的思维过程和结果。

（3）引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。

①33的分子和分母相等。

②74、115的分子比分母大。

（6）练一练。

①下面哪些分数是真分数？哪些分数是假分数？

②请写出三个分母是4的假分数并与同桌交流。

三、课堂作业

1.完成教材第54页“做一做”第1题。

2.完成教材第55页练习十三的第1~3题。

四、课堂小结

说一说什么是真分数？什么是假分数？

五、课后作业

完成练习册中本课时练习

板书设计 第1课时 真分数和假分数(1)

分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。

分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或等于1。

第4单元 分数的意义和性质

第3课时 真分数和假分数

课题 真分数和假分数

课型 新授课 备课人 执教时间

教

学

目

标 知识

目标 使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

能力

目标 培养学生观察、比较、概括的能力。

情感

目标 培养学生数形结合的数学思想。

重点 理解真分数和假分数的意义及特征。

难点 理解真分数和假分数的意义及特征。

教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改

目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

创境激疑 （一）导入

1 ．复习：什么叫分数？

2 ．用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具） 请学生分别说出每个分数的意义。

合作探究 （二）教学实施

1 ．提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？

这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。

2 ．学生观察后，试着回答。

学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也

是一个整圆，表示1 ，而涂色部分只有1 份，所以比l 小。再请学生分别说出另外两个分数。

3 ．老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？

4 ．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。

5 ．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。

6 ．老师再出示例2 中图形的教具。

7 ．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。

提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？

老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。 课 外 拓 展 拓展应用 1 ．在分数a/b中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于( )时，它是假分数。

2. 在分数b/a 中，当a小于或等于( )时,它是假分数; 当a大于（ ）时，它是真分数。