说明的顺序精品教案

《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的定义和特点。

2. 让学生掌握说明文的写作顺序和结构。

3. 培养学生运用说明文的写作方法和技巧进行写作。

二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作顺序和结构3. 说明文的写作方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序和结构，培养学生运用说明文的写作方法和技巧进行写作。

2. 教学难点：如何运用适当的写作方法和技巧，使说明文更具条理性和逻辑性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、写作顺序和结构。

2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生了解和掌握写作方法和技巧。

3. 实践训练法：让学生进行写作练习，培养运用说明文写作的能力。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解说明文的写作顺序和结构，引导学生理解并掌握。

3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生了解和掌握写作方法和技巧。

4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学的写作方法和技巧进行写作练习。

5. 反馈与讲评：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的写作思路。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、写作练习的表现以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

六、教学准备：1. 教材或教学资源：说明文写作指导书籍、优秀说明文范文、相关多媒体教学材料。

2. 教学工具：投影仪、计算机、白板、教学PPT。

3. 学生准备：预习说明文写作相关知识，准备写作素材。

七、教学环境：1. 教室布局：座位排列便于学生互动和参与讨论。

2. 教学氛围：鼓励学生提问和分享，营造积极的学习氛围。

3. 技术支持：确保投影仪和计算机的正常运行，教学PPT内容清晰可见。

八、教学进程：1. 课前活动（5分钟）：检查学生预习情况，简要回顾上节课的内容。

写作《顺序的说明》教案导言《顺序的说明》是一种简明、清晰的文本写作方式，它的目的是为了让读者能够更加清晰地理解和掌握文本中呈现的信息。

本教案主要介绍如何利用《顺序的说明》的方法来写作，以及如何在教学中用它来提高学生的写作水平。

什么是《顺序的说明》顺序简单来讲就是时间序列，指的是语句、段落、文章的结构按照时间、顺序进行排列。

它是一种非常基础的文本结构，也是交代过程、氛围等的常用手法。

《顺序的说明》的特点- 清晰：《顺序的说明》通过按照顺序排列信息，使读者更容易理解文本中的意思。

- 逻辑：它强调了一种逻辑性思维方式，可以帮助作家表达更完整、更有条理的信息。

- 简明：其简单易懂的结构，也使得它成为通俗易懂的文本写作方式。

如何在写作中使用《顺序的说明》我们可以通过以下步骤来运用《顺序的说明》的方法进行文本写作：1. 确定主题：首先，确定要写的主题是什么，确保自己对这一主题已经有一些知识背景。

2. 收集信息：从书籍、网络、自己的经验等方面收集所需要的信息和材料，对信息进行分类和归纳。

3. 编排逻辑：对所收集到的信息进行逐条分析，归纳同类的信息，按照发生的时间和顺序编排一个逻辑性结构。

4. 书写文本：根据编排好的逻辑性结构，撰写文本。

如何在教学中应用《顺序的说明》通过教学案例的讲解和实践演练，让学生了解到《顺序的说明》的写作方式和特点，并进行充分的练。

在教学中，我们应该：1. 鼓励学生分析课文及其他文本，让他们明确时间、顺序、事件等关键要素。

2. 引导学生重点关注片段信息和细节，让他们学会如何归纳汇总重点信息。

3. 提醒学生先了解大致框架，然后逐层分解，给每个相应的片段或细节添加适当的说明。

4. 强调逻辑，要求学生抓住文本中的逻辑关系，并按照顺序进行整理。

5. 练时要求“三步曲”，即观看、思考、写作，逐步提升学生的写作能力。

结语《顺序的说明》是一种简单、实用的文本结构方式，学生们通过学习和练习可以有效地提高自己的文本写作能力。

写作说明的顺序教案教案：写作说明的顺序学习目标：学生能够按照正确的顺序撰写一篇写作说明。

教学准备：1. 教师准备一些与日常生活相关的常见物品，如铅笔、手机等。

2. 打印几篇不同类型的写作说明供学生参考。

教学过程：引入活动：1. 教师出示一些常见物品，请学生猜测这些物品的使用方法。

2. 鼓励学生以口头方式描述使用方法，并记录在黑板上。

提示顺序：1. 分析目标受众：引导学生思考使用说明的目标受众是谁，例如，年龄段、文化程度等。

2. 确定主题和标题：要求学生明确写作说明的主题，并为其起一个恰当的标题。

3. 步骤分解：学生需要将使用方法按照顺序进行步骤分解。

教师可指导学生使用时间顺序或逻辑顺序来安排步骤。

4. 使用清晰的语言：鼓励学生使用简明扼要的语言，避免使用复杂的词汇或专业术语。

实践与评价：1. 学生自行选择一个物品或自己拟定一个主题，写一篇自己的写作说明。

2. 学生互相交换写作说明，并互相反馈，督促彼此改进。

3. 教师收集学生的写作结果进行评价。

拓展练习：1. 让学生找出一则真实的写作说明，并分析其顺序优点和不足之处。

2. 学生尝试撰写其他类型的说明，如烹饪、组装等。

面对困惑与错误处理：1. 鼓励学生互相合作，及时解答其他同学的问题。

2. 多展示优秀学生的写作范例，以启发其他同学。

3. 提供有关撰写写作说明的技巧和建议。

教学延伸：学生可以选择自己喜欢的领域，如电子产品、运动器材等，设计并撰写一份专业的写作说明。

这将帮助他们进一步提升写作能力和专业知识。

讨论和总结：让学生回顾整个学习过程，总结撰写写作说明的顺序和技巧。

鼓励他们分享自己的体会和心得。

扩展阅读：学生可以找一些实体物品的使用说明书，与家长一起阅读，并对比分析其顺序和语言表达方式。

第二单元写作说明的顺序训练目标：1.掌握常见的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。

指导过程：一、温故知新说明文常见的几种说明顺序：1.时间顺序：按照发展过程的时间先后来介绍某一事物的说明顺序。

2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从远到近，从外到内来介绍某一事物的说明顺序。

3.逻辑顺序：按照内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，逐渐介绍某一事物的说明顺序。

二、典范引领：1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

——《大自然的语言》这段话是_______顺序，先写_______，再写_______ ，接着写_______ ，最后写_______明确：时间顺序，先写“立春过后”的物候变化，再写“转入炎热的夏季”，接着写到了秋天大自然的变化，最后写迎接风雪载途的寒冬。

叙述了一年四季的气候变化与花果的成长和鸟虫的活动现象，就是物候现象。

2.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。

疏林薄雾，农舍田畴……画面中段是汴河两岸的繁华情景。

汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽……后段描写汴梁市区的街道。

——《梦回繁华》作者在介绍《清明上河图》时，从“开卷处”到“中段”再到“后段”，画面内容虽然纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰的将画面内容呈现在读者面前，这得益于采用了空间顺序进行说明。

写作说明的顺序目标导航1.掌握说明文写作的一些基本顺序。

2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，懂得合理安排说明顺序的方法与技巧。

3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。

文体展示一你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落等。

以“我的小天地”为题，写一个片段，向别人介绍它。

200字左右。

二智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。

选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。

不少于600字。

三你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。

不少于600字。

写作要求1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。

2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。

3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。

查资料，说明变化的原因。

并注意安排好说明的顺序。

技法点拨合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。

在说明文中确立说明顺序很重要。

或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种：（1）空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。

像介绍一座建筑、一处园林、一片山水。

（2）时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。

有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。

（3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。

《写作：说明顺序》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“发展型学习任务群”中的“实用性阅读与交流”。

结合新课标要求,学生将通过此单元的学习,了解自然现象背后的科学道理;梳理文章之间的内在联系,养成求真、严谨的科学精神;厘清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题,激发科学探究的兴趣。

二、单元教材分析此单元的四篇课文都是事理说明文,主要讲的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。

几位作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来,综合阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确。

这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的感受。

此单元可以结合“语文主题学习”的设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生理性地把握自然现象背后的科学道理,培养学生求真、严谨的科学精神。

三、单元学情分析学生之前已经学习过事物说明文,对说明文的相关知识有了一定的掌握。

此单元都是事理说明文,比事物说明文提高了一个层次,更需要培养学生的逻辑思维能力,以及求真、严谨的科学精神,激发学生探究科学真理的兴趣。

在学习的进程中,通过筛选信息、厘清说明顺序、掌握说明方法等环节,达到此单元的学习目标。

四、单元学习目标1.加强诵读,培养语感。

感知课文内容,理解民俗的价值和意义。

2.分析课文的写作方法,体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。

3.品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。

4.关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。

设计说明此单元是说明文单元,厘清说明顺序是使文章的条理更加清晰的重要手段。

所以此单元写作的教学重点是明确说明顺序的种类,并根据说明对象和目的合理安排说明顺序。

学习目标1.掌握常用的三种说明顺序。

2.根据说明对象和目的合理安排说明顺序。

人教版（部编）语文八年级下册《说明的顺序》教案教案一. 教材分析《说明的顺序》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇文章，主要讲述了说明文的特点以及说明的顺序。

通过本文的学习，学生能够了解说明文的基本结构，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于说明文的概念和特点已经有了一定的了解。

但在说明的顺序方面，学生可能还存在一些困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践来掌握说明的顺序。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对说明文的兴趣，提高学生对语文的学习热情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序。

2.教学难点：学生能够将说明的顺序运用到实际写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握说明的顺序。

2.案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生明白说明的顺序在实际写作中的运用。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学素材：收集一些说明文的文章，用于案例分析。

2.教学工具：多媒体设备，用于展示案例文章和教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实例，引导学生思考说明文的顺序的重要性。

例如，展示一幅画，要求学生按照一定的顺序来描述画中的内容。

2.呈现（15分钟）展示一篇说明文，要求学生阅读并分析文章中的说明顺序。

教师引导学生关注文章的结构和内容，思考作者是如何安排内容的顺序的。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一篇说明文进行分析。

要求学生找出文章中的说明顺序，并尝试用自己的话来表达。

教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行讲解和点评。

部编版八年级语文下册第二单元《写作：说明的顺序》教案1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3．学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

2课时第1课时1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

一、问题导入寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内容。

请你帮他出个主意：他怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？（生讨论后回答，师点评）学生可能的疑问有：他想说的内容是什么——如果是介绍故宫，就用空间顺序；如果是介绍这次故宫之旅，就用时间顺序；如果是介绍故宫的某项艺术成就，那可以用逻辑顺序。

师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。

采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。

今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。

（板书：说明的顺序）【设计意图】本环节通过对具体事例的分析导入，让学生对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，从而激发学生对本次写作课内容的参与意识与积极性。

二、重温说明顺序1．范文引路我们在学习过的说明文中找几段话出来，分析归纳说明顺序的类别。

片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。