初中八年级语文下册《说明的顺序》精品教学设计三篇

最新初中八年级语文下册《说明的顺序》精品教学设计三篇温故知新:以《中国石拱桥》《苏州园林》《大自然的语言》等课文为例,回顾文章的说明顺序.教师明确说明顺序的分类①空间顺序:即是按事物空间结构的顺序来说明.像介绍一座建筑、一处园林、一片山水.②时间顺序:是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序.如果要介绍事物的发展情况,比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等,就适合采用时间顺序,介绍其发展过程中的几个重要历史节点,显示事物发展的阶段性.③逻辑顺序:按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序.或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,分别做出说明.这种说明顺序一般运用于事理说明文中.选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法,一般应考虑以下两点:①与说明对象有关,如果介绍一座建筑物或者景点,我们一般采用的是空间顺序,如果介绍事物的发展过程,我们主要采用时间顺序,如果介绍事物的道理,一般采用的是逻辑顺序,具体采用什么样的说明顺序,要根据说明对象而定.②与说明对象的特点有关,说明文都是介绍事物和事理的文章,怎样写好一篇说明文,就要抓住说明对象的特点来写.《中国石拱桥》中赵州桥《故宫博物院》中太和殿为例探讨空间顺序［训练题一］题目:《我们的教室》要求:①选定合适的立足点,按一定的方位次序介绍自己教室的布局.［训练题二］假如要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点,你准备怎样介绍呢？请确定两种不同的说明顺序,列出两份说明文的写作提纲.提示:1、首先要确定一个说明对象.选择一个你最熟悉的景点,有助于充实你的提纲.2、如果要重点介绍这一景点的建筑布局、方位和各部份的特征,你会选择怎样的说明顺序？如果要重点介绍这一景点的特点或文化价值,你又会怎样选择？如果要重点介绍该景点的历史呢？思考:介绍一种你喜爱的小动物、一个菜的制作、介绍一个物品的发展历史,各应用的说明顺序探究课后写作实践二。

说明的顺序教材研读：1、下面课文都是我们学习过的说明文，请具体说说每篇课文的说明顺序。

《活板》——（时间顺序：从主体说明内容看，作者是按照从刻字到印刷的顺序说明的，具体的过程顺序是刻字、制版、印刷、拆版。

这个过程顺序是按照时间的先后进行的。

）《中国石拱桥》——（逻辑顺序：整体上看，本文遵循从一般到特殊，先概括后再具体的顺序。

从石拱桥的基本特点（概括），说到它在世界桥梁史上的地位和主要特点（概括），然后说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。

文章的主体部分说明中国石拱桥的特点，总体上遵循的是由先到后的时间顺序。

说明“古代石拱桥”与“当代石拱桥”的区别，则遵循了从现象到原因的逻辑顺序。

）《苏州园林》——（逻辑顺序：先总说苏州园林特点，再从四个角度加以分说。

）《人民英雄永垂不朽》——（空间顺序。

从上到下，从左到右，从是间到两边。

课文中有相当多的表明了空间位置的改变词语。

）《蝉》——（时间顺序。

从介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土下中的过程。

）《梦回繁华》——（从全文看是逻辑顺序。

从画作的时代背景、作者情况写起，再详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值。

说明画作本身，采用了空间顺序，从画的开卷处写起，依次介绍画的中段、后段。

）《大自然的语言》——（逻辑顺序。

先引出什么是物候与物候学，然后说明物候观测对农业的重要性，再说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。

）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》——（逻辑顺序。

先说发现的具体事实，再从事实出发佐证“板块构造”理论或恐龙灭绝的“撞击说”。

这是从现象说到本质，是对事理的说明。

）2、说明顺序种类。

（1）时间顺序。

多用于介绍事物发展的变化过程、制作工序等。

（2）空间顺序。

一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等顺序，多用于介绍建筑物或物品。

（3）逻辑顺序。

有总说后分说、从概括到具体、从现象到本质，从主到次等逻辑顺序的形式。

人教版（部编）语文八年级下册《说明的顺序》教案教案一. 教材分析《说明的顺序》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇文章，主要讲述了说明文的特点以及说明的顺序。

通过本文的学习，学生能够了解说明文的基本结构，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于说明文的概念和特点已经有了一定的了解。

但在说明的顺序方面，学生可能还存在一些困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践来掌握说明的顺序。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对说明文的兴趣，提高学生对语文的学习热情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序。

2.教学难点：学生能够将说明的顺序运用到实际写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握说明的顺序。

2.案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生明白说明的顺序在实际写作中的运用。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学素材：收集一些说明文的文章，用于案例分析。

2.教学工具：多媒体设备，用于展示案例文章和教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实例，引导学生思考说明文的顺序的重要性。

例如，展示一幅画，要求学生按照一定的顺序来描述画中的内容。

2.呈现（15分钟）展示一篇说明文，要求学生阅读并分析文章中的说明顺序。

教师引导学生关注文章的结构和内容，思考作者是如何安排内容的顺序的。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一篇说明文进行分析。

要求学生找出文章中的说明顺序，并尝试用自己的话来表达。

教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行讲解和点评。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案一、教学目标1.了解说明文的特点和写作要求；2.学会运用不同的顺序方式编写说明文；3.能够正确运用说明的顺序写作篇章。

二、教学重点1.说明文的特点和写作要求；2.不同的顺序方式编写说明文。

三、教学难点1.学生如何正确运用说明的顺序写作篇章。

四、教学准备1.教师准备：教案、多媒体设备；2.学生准备：教材、笔记本。

五、教学过程第一步：导入新知1.教师出示一张图片，并向学生提问：“你们知道这是什么吗？这张图片是如何帮助你们理解的？”2.学生回答后，教师引导学生思考图片通过什么方式帮助理解，引入说明文的概念。

3.教师解释说明文的特点：主要目的是通过解释、揭示、描述事物的特点、规律或原理，帮助读者更好地理解。

4.教师向学生介绍说明文的写作要求：准确、简洁、逻辑清晰。

第二步：讲解说明的顺序方式1.教师通过多媒体展示不同的顺序方式：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、比较顺序等。

2.教师逐个解释每种顺序方式的特点和应用场景，并通过示例说明。

第三步：练习说明的顺序方式1.教师出示一段说明文，要求学生分析其中的顺序方式。

2.学生独立阅读并分析，之后和同桌进行讨论。

3.教师组织学生共同讨论，每个小组汇报出具体分析结果。

第四步：小组合作编写说明文1.教师将学生分为若干小组，每个小组选择一个自己熟悉的事物作为写作材料。

2.学生根据所学的不同顺序方式，共同编写一篇关于该事物的说明文。

3.教师在小组协作过程中进行指导和帮助。

第五步：展示和评价1.各小组派代表将自己编写的说明文进行展示。

2.教师和同学们一起评价展示内容，指出不足之处并给予改进意见。

3.鼓励学生进行互相交流和借鉴，以提高写作水平。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了说明文的特点和写作要求，并掌握了不同的顺序方式编写说明文的方法。

在下节课时，我们将进一步讨论说明文的写作技巧和注意事项。

七、作业布置1.要求学生根据所学的不同顺序方式，选择一个自己感兴趣的话题，编写一篇约300字的说明文；2.老师布置的其他作业。

八年级下册语文教案《写作-说明的顺序》一、教学目标1.知识目标：了解说明文的基本特点和具体的写作技巧，掌握说明文中典型的顺序结构；2.能力目标：培养学生的写作技能和思维逻辑能力，提高阅读理解和写作表达能力；3.情感目标：通过写作训练，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的自信心和创造力。

二、教学重点1.说明文的基本特点和写作技巧；2.说明文的顺序结构及其应用。

三、教学难点1.较为复杂的顺序结构的说明文写作。

四、教学方法与手段1.课堂讲授法；2.阅读分析法；3.互动问答法；4.思维导图法；5.小组合作法。

五、教学过程1. 导入新知1.通过展示一篇具有典型顺序结构的说明文，引入本节课的主题：关于说明文的顺序结构；2.针对这篇说明文的要点和核心，引导学生进一步了解说明文的定义和特点；3.让学生就“你最欣赏的一篇说明文是什么？为什么？”进行集体讨论，培养他们的个性化思维和表达能力。

2. 规范说明文写作顺序1.介绍说明文的书写顺序及其特点，比如：按时间顺序、按逻辑顺序、按重点侧重顺序等；2.利用案例和模板，演示如何将一个复杂的问题拆分为多个步骤，书写明确有序的说明文；3.鼓励学生创新思维，尝试运用自己掌握的写作技巧，完成一篇短文练习。

3. 深入归纳说明文的顺序结构1.通过分析不同的顺序结构显示出时间、空间、因果等各种关系，引导学生理解它们的几种不同类型；2.通过对顺序结构分类的应用案例指导，帮助学生理解它们的实际运用方式和注意事项；3.鼓励学生就多种表述方法进行练习和演示，并督促他们逐渐熟练掌握相应的规律和思路。

4. 锻炼写作技能1.根据具体的情境和任务要求，布置不同的写作练习；2.让学生按照给出的题目和要求，进行思维和图表的整理；3.坚持多次修改和反复推敲，培养学生的写作技巧和认真毅力。

六、课程组织1.时间分配：本课时60分钟左右；2.教学过程：采用讲解知识点+案例分析+实践操作的模式。

七、教学参考书目1.《语文(八上&八下)》人民教育出版社；2.《语文写作》人民教育出版社。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案精选2篇（一）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。

【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。

【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。

【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。

步骤二：解读学习材料（15分钟）1. 利用多媒体设备展示教材中有关说明文的篇章；2. 逐段解读学习材料，引导学生注意其顺序安排和说明的逻辑性；3. 解读完毕后，师生共同总结说明文的顺序安排方法。

步骤三：讲解说明文的顺序撰写案例（10分钟）1. 展示一篇说明文的案例，对于其中的顺序进行解析；2. 分析案例中的每个段落的顺序安排，以及每个段落中的衔接手法；3. 进一步讲解段落与段落之间的逻辑关系如何体现说明的顺序。

步骤四：小组讨论与编写实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个题目进行讨论，并按照说明文的顺序撰写一篇说明文；2. 通过小组讨论，鼓励学生在思维碰撞的过程中互相提问、辩论，激发写作的灵感；3. 各小组展示自己的成果，进行点评与交流。

步骤五：课堂讨论和总结（10分钟）1. 引导学生讨论说明文的顺序安排要遵循的原则；2. 提醒学生注意说明文的开头和结尾的撰写方法；3. 对于学生的表现进行总结，强调写作中要注意的问题和技巧。

【课后作业】作为课后作业，要求学生根据课堂上的讨论和总结撰写一篇说明文，要求包含明确的顺序安排和合理的开头结尾。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案精选2篇（二）教案概述：本教案主要针对部编版初中八年级下册语文教材中的学习仿写教学内容进行教学设计。

写作说明的顺序教学目标知识与能力指导学生通过学习和写作训练，学会合理安排说明顺序。

过程与方法说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。

情感态度与价值观通过练笔，让学生懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，激发学生的写作兴趣。

重点难点教学重点理解什么是说明顺序，知道有哪几种说明顺序。

教学难点懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

课时安排1课时教学过程一、新课导入说明文介绍事物或者阐明事理，目的都在于让人获得知识。

如何才能把只是讲得既清楚又明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明的顺序。

合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。

今天，我们就来学习怎样合理地安排说明顺序。

二、文题展示1．你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。

以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。

200字左右。

2．智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。

选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。

不少于600字。

3．你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。

不少于600字。

三、写作指导1．(1)确定要说明的对象，然后思考从哪个角度进行说明，应该介绍哪些内容。

(2)写作中合理地使用空间说明顺序，准确把握方位词，使说明内容一目了然。

2．首先，选择一种你最为熟悉的科技新产品，写作之前，最好再对其进行一次全面的了解和认识。

其次，在安排写作顺序时，要先介绍它的组成，然后再介绍它的功用和原理，最后再介绍它的使用方法等。

再次，行文应注意语言的准确性和逻辑的严密性。

初中八年级语文下册《说明的顺序》精品教学设计一教学目标知识与能力：掌握说明文写作的一些基本顺序。

过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。

情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。

教学重点：合理安排说明的顺序。

教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

教法学法：讲解法，示例法，实践法。

教学课时：1课时教学过程：一、学习目标 1.掌握说明文写作的一些基本顺序。

2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。

3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。

二、文题展示就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于600字。

三、写作导航好的内容,必须有恰当的表现形式。

为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说明的顺序。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。

时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

地点的转换。

凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。

《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥——长虹大桥。

空间顺序，就是按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。

如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。

《说明的顺序》精品教案说明的顺序写作背景在生活中，说明文十分常见。

对于初中生来说，要写好说明文，除了要抓住说明对象的特征、讲究正确的说明方法之外，最重要的是运用合理的说明顺序。

所谓说明顺序，是指在说明事物或事理特征时所运用的合理顺序，这也是符合人们认识事物及事物规律的顺序。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

按照时间的先后、事物的发展变化过程、制作的工序等，对事物进行说明介绍，就要采用时间顺序；按照事物空间存在的布局，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到局部来加以介绍，就要采用空间顺序；按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要．或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，对事物进行介绍说明，就要采用逻辑顺序。

三种说明顺序，有时要做到有主有辅，综合运用。

学情分析八年级学生，对于说明文并不陌生，对于说明的顺序，无论从理性认识还是从具体感知上，都有一定的了解。

说明文的顺序，往往根据说明的目的和对象，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序。

说明一座建筑物，合理的安排是采用空间顺序，因为要告诉读者的是建筑物的方位。

介绍事物的发展变化，用时间顺序较合适，因为按时间顺序介绍，能够显示事物发展的阶段性。

阐述事理，可用逻辑顺序，因为要说明的是事物的因果关系或事理的逻辑关系。

本次写作训练，立足于三种顺序，先专项，后综合，实现说明条理性的有效训练目标，一定会让学生的说明文写作能力得到很大提高。

写作目标1．阅读本单元的说明文，了解说明顺序的基本内容，感受时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种说明顺序。

2．阅读课文，理解说明顺序的作用，学会综合运用说明顺序，提高说明文的写作能力。

3．结合片段写作训练，探究说明顺序，培养学生根据事物特征和内容的需要选择合理的说明顺序的习惯。

重难点突破重点：了解说明顺序的基本内容，感受时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种说明顺序；理解说明顺序的作用，学会综合运用说明顺序，提高说明能力。

【部编人教版】八年级语文下册写作（二）《说明的顺序》公开课说课稿一. 教材分析部编人教版八年级语文下册写作（二）《说明的顺序》这一课，主要让学生了解和掌握说明文的顺序及其运用。

通过学习，学生能够理解说明文的基本结构，明确说明顺序的作用，并能够运用说明顺序进行写作。

教材中通过丰富的例子，引导学生学习说明顺序，同时培养学生的写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经对人教版教材有了初步的了解，对说明文也有一定的认识。

但学生在说明文的写作方面，尤其是说明顺序的运用上，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和指导，让学生能够理解和掌握说明顺序，并能够运用到写作中。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解说明顺序的概念，明确说明顺序的作用，掌握说明顺序的运用方法。

2.过程与方法：通过案例分析，让学生学会如何运用说明顺序进行写作。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：说明顺序的概念及其运用。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握说明顺序，并能够运用到写作中。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在实践中学习和掌握说明顺序。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出说明顺序的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解：详细讲解说明顺序的定义、作用和运用方法，让学生理解和掌握。

3.案例分析：分析教材中的案例，让学生明白说明顺序在写作中的重要性。

4.实践环节：学生分组讨论，尝试运用说明顺序进行写作实践。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调说明顺序在写作中的重要性。

七.说板书设计板书设计主要包括说明顺序的概念、作用和运用方法，以及案例分析等内容。

说明的顺序教学设计教学目标：1、梳理文章脉络，理清说明顺序。

2、能运用恰当的说明顺序，写一段说明文字。

教学过程：一、导入课题二、介绍说明顺序说明的顺序有：空间顺序、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）等。

（1）时间顺序：以事物发展变化的时间先后为序。

如：事物历史发展、生物从小到大等。

抓表时间的词语。

如，年代：古→今；季节：春→冬……（2）空间顺序：以事物的空间存在形式为序。

一般用于说明相对静止的事物，如：园林、建筑物、工艺品等。

抓表方位的词语。

从外到内，从上到下，从前到后，从总体到部分等等，依次说明。

（3）逻辑顺序：以事物的内部联系或人们认识事物的过程为序。

抓思维的规律。

逻辑顺序通常包括：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—个别、概括—具体、整体—局部，等等。

理清顺序应关注一些起关键作用的关联词，如“总”“因为（由于）… 所以”“首先…其次…再次”等。

三、分析本单元课文的说明顺序1、《中国石拱桥》石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥（逻辑顺序）2、《苏州园林》总说苏州园林的特点→亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次→角落、门窗、色彩（逻辑顺序）3、《人民英雄永垂不朽》东长安街→进入广场→踏上石道→走到碑前→踏上台阶→平台、碑身、碑顶→浮雕(东南西北）（空间顺序）4、《蝉》幼虫→成虫→卵→成虫（时间顺序）5、《梦回繁华》创作背景→作者概况→画卷特点→画卷具体内容→历史艺术价值（逻辑顺序）四、课堂练习理清下面文段的说明顺序，学生分析并作答。

1、《故宫博物院》2、《中国古代的书籍》3、《一榫一卯总关情》五、学以致用写一段说明文字，用不同的说明顺序，介绍面值100元的人民币。

六、课堂结束语。

(新部编人教版八年级下册语文《说明的顺序》范文示例名师说课稿一. 教材分析新部编人教版八年级下册语文《说明的顺序》这一章节，主要让学生了解和掌握说明文的基本特点和写作方法。

通过本章节的学习，使学生能够理解和运用说明文的顺序，提高说明文的写作水平。

二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经对说明文有了初步的了解，但可能在说明文的顺序方面存在一定的困惑。

因此，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生理解和掌握说明文的顺序。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解和掌握说明文的顺序，提高写作水平。

2.过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对说明文的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握说明文的顺序。

2.教学难点：如何引导学生运用说明文的顺序进行写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、小组讨论、教师讲解等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考说明文的顺序的重要性。

2.讲解：详细讲解说明文的顺序，并通过实例进行分析。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分析实例中的说明文顺序，并分享自己的观点。

4.练习：让学生动手写作，运用说明文的顺序进行写作。

5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计如下：说明文的顺序1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和小测验的成绩来评价学生的学习效果。

九. 说教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学方法和策略，以提高教学效果。

这就是我对新部编人教版八年级下册语文《说明的顺序》的教学设计，希望能够对学生有所帮助。

知识点儿整理：1.说明文的定义：说明文是一种以说明事物、解释道理、阐述问题、介绍情况为主要内容的文体。

写作说明的顺序1.结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3.学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

2课时第1课时1.结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

一、问题导入寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内容。

请你帮他出个主意：他怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？（生讨论后回答，师点评）学生可能的疑问有：他想说的内容是什么——如果是介绍故宫，就用空间顺序；如果是介绍这次故宫之旅，就用时间顺序；如果是介绍故宫的某项艺术成就，那可以用逻辑顺序。

师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。

采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。

今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。

（板书：说明的顺序）【设计意图】本环节通过对具体事例的分析导入，让学生对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，从而激发学生对本次写作课内容的参与意识与积极性。

二、重温说明顺序1.范文引路我们在学习过的说明文中找几段话出来，分析归纳说明顺序的类别。

片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

——竺可桢《大自然的语言》（生阅读显示的内容，小组讨论交流后，全班交流）预设这段话按一年四季的时间顺序生动形象地展示了地球上温带和亚热带区域的四季物候现象。

部编版人教版八年级语文下册《说明的顺序》优质教案)（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）教学顺序是指教学计划一、教学目标知识和技能了解说明文中的说明顺序，合理安排说明顺序。

过程与方法掌握被解释事物的特点，能够根据解释的目的和对象合理安排解释顺序。

情绪、态度和价值观学会细致地观察和思考周围的事物，准确把握事物的特征。

二、教学重难点重点和难点能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

三、教学课时1.四班基本教学流程（一）新课程介绍本单元的四篇课文都属于说明文，准确地来说都属于事理说明文，像我们以前学过的课文《梦回繁华》《中国石拱桥》等属于事物说明文。

这些文章或说明事物特征，或阐明事理，都是按一定的顺序来进行的。

今天我们就来了解一下说明的顺序有哪几种？我们在习作中怎样来运用它呢？（二）认知说明顺序说明文的顺序主要包括以下三种类型：①空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。

像介绍一座建筑、一处园林、一片山水。

② 时间顺序：指事物按照事物发展过程的顺序被介绍的顺序。

有时，为了解释事物的生产过程或写实验报告，我们经常按照步骤或程序的顺序来写，显示“过程”，这是一个特殊的时间序列。

③逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。

或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或者从原因到结果进行解释。

这种解释顺序通常在解释性文本中使用。

（3）选择描述订单的标准。

一篇说明文采用何种说明顺序，一般应考虑以下两点：① 与描述对象相关。

当我们介绍一个建筑或景点时，我们通常采用空间顺序。

例如，在介绍《梦回繁华》中的清明河图的图片内容时，采用了空间顺序。

当我们介绍事物的发展过程时，我们应该采用时间顺序。

例如，法布尔的蝉介绍了从蝉卵孵化成幼虫到蜕皮，然后钻入土壤的过程。

当我们介绍事物的真相时，我们通常使用逻辑顺序，例如苏州园林，它首先总结苏州园林的特点，然后从四个角度对其进行划分；“恐龙无处不在”利用南极发现恐龙化石的事实来支持“板块构造”理论，该理论采用从现象到本质的顺序。

【部编版】八年级语文下册《写作：说明的顺序》优质课教学说课稿一. 教材分析部编版八年级语文下册《写作：说明的顺序》这一章节，主要让学生了解和掌握说明文的写作顺序。

教材通过理论讲解、实例分析、写作实践等方式，引导学生掌握说明文写作的基本技巧。

本节课的内容是学生写作能力提升的重要环节，也是培养学生逻辑思维和表达能力的关键。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对说明文有一定的认识。

但学生在说明文写作顺序方面存在以下问题：1. 写作顺序混乱，缺乏逻辑性；2. 过分注重景物描写，忽视写作目的；3. 写作过程中，难以把握说明文的条理。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明文写作的基本顺序，提高写作逻辑性。

2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、写作实践等环节，培养学生说明文写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对说明文写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：说明文写作顺序的掌握和运用。

2.教学难点：如何使说明文写作具有逻辑性和条理性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学法，引导学生主动探究、积极实践。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生思考说明文写作的顺序，引出本节课的主题。

2.理论讲解：简要讲解说明文写作顺序的重要性，以及如何把握写作顺序。

3.实例分析：分析教材中的典型案例，让学生了解不同类型的说明文写作顺序。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结说明文写作顺序的规律。

5.写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作顺序的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：说明文写作顺序1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序4.分类顺序5.总分顺序八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。

初中语文八年级下册第二单元写作《说明的顺序》公开课一等奖创新教学设计《说明的顺序》教学设计写作目标1.结合学过的说明文，了解说明顺序的种类2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3.学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

教学重难点1.结合学过的说明文，了解说明顺序的种类2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

教学过程一、导入：写一篇文章不仅要做到言之有物，还要做到言之有序。

说明事物总得按照一定的顺序进行，合理的安排顺序是一篇说明文写作成功的关键，怎样合理的安排说明顺序是这节课我们要解决的问题。

二、温故知新（一）说明文的概念及分类当堂演练（见课件）（二）说明顺序分类：1．时间顺序：是指按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

特征：表时间的推移（早晚、先后、古今）2．空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。

特征：表空间转换。

（里外、上下、左右、南北，X国到Y国等等。

）3．逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排的说明顺序。

特征：表内在关系（或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,或概括到具体）。

说明顺序安排要合理：1. 建筑物类说明文的写作顺序安排：建筑物指亭台楼阁、道路桥梁、商厦场馆等，其说明要点是要把建筑物的形态、结构、布局准确地介绍清楚，一般采用由南到北、由上到下等空间顺序。

2. 动植物类说明文的写作顺序安排：①以植物为说明对象，可从植物的形态、功用、习性、栽培要点、生长过程及分类等角度来介绍。

②以动物为说明对象，可从外形特征、生理特点、生活习惯等方面进行说明。

③都适宜采用形式丰富的逻辑顺序来说明。

3．工艺制作类说明文的写作顺序安排：介绍工艺制作、技术流程等的说明文，因技术工作环节较多，工艺流程复杂，因而在说明中，要将细小环节归类，抓住主要环节，以制作的先后为顺序，即采用时间顺序，才能化繁为简，化难为易，使读者对整个制作过程有清晰的了解。

部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计《说明的顺序》教学方案1课时【教学目标】1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。

2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

【教学重点】结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。

【教学难点】在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

【课前准备】学生提前做好对某一处景物（场景）的观察，对重点事物做好观察记录。

【教学过程】一、新课导入谈话导入：一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。

东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走，路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。

大家知道这是为什么吗？对，没有掌握好说明的顺序。

教师点拨：合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。

作过程等。

比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。

②空间顺序。

即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。

空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。

例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图面、一件工艺品等。

比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。

③逻辑顺序。

即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由整体到部分等一一介绍说明。

逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。

特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。

逻辑顺序可以说明实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，也可以说明抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等。