2016最新人教版数学二年级上册《简单的推理》教案1

二年级简单的推理教案教案标题：探索推理能力——二年级简单的推理教案教案目标：1. 帮助学生了解推理的基本概念和重要性。

2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。

3. 引导学生通过观察、分析和推理来解决问题。

教学准备：1. PPT或黑板。

2. 图片或物品用于推理练习。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：引入（10分钟）：1. 利用图片或物品引起学生的兴趣。

例如，展示一张有关动物的图片或一个盒子里的物品。

2. 提问学生关于图片或物品的问题，鼓励他们提出自己的观察和猜测。

探索推理（15分钟）：1. 解释推理的概念，即通过观察、分析和推断来得出结论。

2. 以简单的例子来说明推理的过程。

例如，如果展示一张有关动物的图片，可以问学生：“你能通过观察这张图片，猜测这是一只什么动物吗？为什么？”3. 引导学生观察图片中的细节，例如动物的形状、颜色和特征，以及可能的线索。

4. 鼓励学生提出自己的推理和解释，并与他们分享正确的答案。

练习推理（20分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，其中包含一些简单的推理问题。

2. 指导学生阅读问题，并通过观察和推理来回答问题。

3. 鼓励学生在纸上写下他们的推理过程，以便更好地理解他们的思考方式。

4. 提供学生足够的时间完成练习，并在需要时提供帮助和指导。

总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们在练习中的推理过程和答案。

2. 强调推理的重要性，并与学生讨论如何在日常生活中运用推理能力。

3. 总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续锻炼他们的推理能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察和推理周围的事物，例如家庭成员的行为、物品的用途等。

2. 提供更复杂的推理问题，以挑战学生的思维能力。

3. 引导学生通过阅读推理题材的书籍或故事来进一步培养他们的推理能力。

评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对推理问题的回答。

2. 检查学生练习册或工作纸上的答案和推理过程。

3. 个别与学生交流，了解他们对推理概念的理解程度。

人教版数学二上《简单的推理》教案一、教学内容概要本节课主要围绕《简单的推理》这一话题展开教学。

通过讲解基本定义和定理，引导学生理解推理的基本概念，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

二、教学目标1.了解推理的概念和意义。

2.掌握数学推理的基本方法。

3.锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。

三、教学重点1.推理的定义和分类。

2.数学推理的基本方法。

3.利用推理解决实际问题。

四、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。

3.教案：教师自编的《简单的推理》教案。

4.学生：提前复习相关知识，做好听讲准备。

五、教学过程1. 导入•引入话题：请学生回顾上节课所学内容，通过提问引发学生思考推理的重要性。

2. 讲解•介绍推理的概念和分类，如归纳推理、演绎推理等，以及推理在日常生活和数学中的应用。

3. 实例分析•带领学生分析一些具体的实例，引导他们运用推理方法解决问题。

4. 小组讨论•分组讨论一个与《简单的推理》相关的问题，鼓励学生展开想象和讨论，激发他们的思维。

5. 总结•对本节课所学内容进行总结，梳理推理的基本方法和应用领域。

六、课堂作业1.完成课堂练习题，巩固推理的基本方法。

2.思考一个与推理相关的问题，写出自己的思考和解决方法。

七、教学反思本节课通过讲解《简单的推理》这一话题，引导学生了解推理的基本概念和方法，培养其逻辑思维和分析问题的能力。

在教学过程中，老师应灵活运用不同教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以上就是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。

人教版二年级上册数学《简单的推理》教学设计人教版二年级上册数学《简单的推理》教学设计教材分析简单推理,是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第100页的教学内容。

这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。

逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。

本节课包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”,主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。

教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学目标1.知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

2.过程方法——让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

3.情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。

教学重点、难点教学重点：培养学生初步的分析、推理能力。

教学难点：培养学生初步的有序地、全面的思考问题的能力。

教具准备课件、喜羊羊贴图、头饰等教学过程一、创设故事情境，导入新课师：小朋友们好。

我是你们的新朋友——朱老师。

欢迎朱老师来跟大家一起学习吗？（欢迎）瞧，老师把谁请来了？（喜羊羊）你们喜欢“喜羊羊”吗？（喜欢）那你们觉得“喜羊羊”是一只怎样的小羊呢？（聪明）大家说的都很好。

今天呀，聪明的喜羊羊想邀请我们同样聪明可爱的二（）班小朋友，一起去参加青青草原上的“羊羊智力运动会”呢，你们敢接受挑战么？（敢）好，那就让我们乘着快乐大巴一起出发吧！（把喜羊羊张贴在黑板上）二、情境体验，完整表述推理过程师：羊村很快就到了。

一起进入紧张刺激的比赛现场吧！1|、第一场：基础赛看，羊村最有智慧的慢羊羊村长出来欢迎大家了。

小学二年级上册数学《简单的推理一》教案教学内容：课本109页例题及练习教学目标：1.通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

教学过程：一、谈话引入师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们就学习推理。

二、新课1.出示例题1：把知道的信息说一说。

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。

小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。

2.请学生回答，并说出理由。

师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师：：从小丽说：我拿的不是数学书这句话能分析推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？3.教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。

师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？4.小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。

5.做一做。

（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。

体重分别是 7千克、5千克、9千克。

乐乐比欢欢重，笑笑最轻。

你能写出他们的名字吗？（2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。

小冬和小雨各是几班的？三、练习。

1.游戏帮小动物找家。

森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。

小鹿说：猫在我的左边。

小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。

小兔说：右数第3家就是我家。

你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2.猜一猜下面小动物各住几号房间。

二年级上数学教案-简单的推理-人教新课标教学内容：本节课的教学内容为人教新课标二年级上册数学教材中的“简单的推理”。

通过本节课的学习，学生将掌握利用不同特征对物体进行分类，并能运用简单的逻辑推理进行问题解决。

教学目标：1. 让学生理解推理的含义，学会用推理的方法解决问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。

教学难点：1. 如何引导学生运用推理的方法解决问题。

2. 如何培养学生的逻辑思维能力。

教具学具准备：1. 教具：PPT、卡片、黑板。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些图片，引导学生观察并找出其中的规律。

2. 学生分享观察到的规律，教师总结并引入推理的概念。

二、探究1. 教师出示一些卡片，引导学生运用推理的方法找出其中的规律。

2. 学生分组讨论，合作完成卡片上的推理任务。

3. 各小组分享推理过程和结果，教师点评并总结。

三、应用1. 学生独立完成练习册上的推理题目。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。

四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结推理的方法和技巧。

2. 学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。

板书设计：1. 简单的推理2. 探究：卡片推理3. 应用：练习册题目4. 总结：推理方法和技巧作业设计：1. 完成练习册上的推理题目。

2. 观察身边的物体，运用推理的方法找出其中的规律，并记录下来。

课后反思：本节课通过引导学生观察、分析、推理，使学生掌握了简单的推理方法，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，以及合作交流的能力。

在课后作业设计方面，注重引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实际操作能力。

在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂讨论和分享。

人教版二年级上册第八单元数学广角简单的推理教学设计教学内容：人教版数学二年级上册第100页的内容。

教材分析：儿童在生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。

有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。

学生基本上能推断出正确答案，但对推断的理由，在清晰、有条理的表达上需加强练习。

例题的教学采取学生独立思考和合作探究的方式教学，着重强调用数学的语言与他人进行交流、讨论，有条理地表达自己的思考过程。

教学目标：1、通过“猜一猜”的游戏活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、让学生在有趣的游戏中感受推理的趣味，培养学生初步的分析推理能力。

3、使学生感受到生活、活动中有“数学”，逐步养成勤于思考的良好习惯。

教学准备：数学卡片、练习纸、数学书、文具盒等。

教学重点：培养学生初步的分析推理能力。

教学难点：使学生能清晰地、有条理的表达推理能力。

教学过程：一、师生互动、引入新知、激活思维。

1、上课之前，我们一起做个游戏——猜一猜！（板书：猜一猜）请你们来猜一猜老师今年有多少岁？（30,26………..）2、你们猜有这么多种可能啊！照这样瞎猜下去可要猜一节课了，这样吧，老师给你们一个条件。

板书：我可能是24岁，也可能是25岁说一说老师给了几种可能？（也就是说我不是24岁就是25岁，不是25岁就是24岁）你们再来猜一猜。

（24、25）3.还有很多同学没有猜中呢！想不想一次性猜中？那老师再给你们一个条件，板书：我不是25岁。

现在你们猜一猜。

（24岁）能确定吗？为什么？小结：刚才同学们在猜老师年龄的过程中，是瞎猜猜中的，还是根据条件得出来得？像这样根据一个或几个条件，得出结论的思维过程叫推理。

今天我们一起来探讨一些简单的推理。

（板书课题：简单的推理）4、生活中有许多这样简单的推理题。

如：某某不是男生，就是女生我们写字不是用右手，就是用左手苹果和梨，我不是喜欢吃苹果，就是喜欢吃梨小明和大明是兄弟，小明不是哥哥，就是弟弟5、同学们回答的真利落，你们会用不是，就是说话吗？我们来动动口，动动手，比比谁的反应最快，记得用不是（）就是（）回答。

人教版二年级上册数学《简单的推理》教案《简单的推理》教案教学目标1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。

2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重难点教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学过程一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、师：今天动物园里开运动会，让我们去看一看，同学们一定很高兴吧，猴子和兔子正在进行比赛!猴子和兔子正在进行200米长跑比赛!小鸟正为他俩喊加油，比赛正在激烈的进行，猴王问:你认为谁会赢得比赛?谁来猜一猜，猴子和兔子，谁会赢得比赛?生1：猴子生2：兔子生3：猴子生4：兔子生5：兔子2、验证——出示图片比赛结束了，到底谁赢了?猴子说：我没有赢得比赛。

狮子宣布兔子冠军!猴子：还是晚了一步!看到这里你有什么想说的? 生：不能乱猜。

师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。

像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。

今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。

3、揭示课题：数学广角——推理二、探索新知1、探究“含有两个条件的推理”师：同学们想不想猜一猜老师的两只手心里分别写着数字几。

老师的两只手心里分别写着数字——8、9。

我左手写的不是8 。

师：从这条线索中你得到了哪些信息?生1：左手写着9;生2：右手写着8。

师：有不一样的说法吗?师：能用上“因为,,所以,,”来说出你的观点吗?生1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9。

生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8。

师：说的真棒。

人教版数学二上《简单的推理》教案1
一、教学目标
1.掌握简单的逻辑推理方法，培养学生的逻辑思维能力。

2.提高学生的问题解决能力，培养学生的分析和判断能力。

3.能够在实际问题中运用逻辑推理方法解决问题。

二、教学重点
1.理解逻辑推理的基本概念。

2.掌握逻辑推理的基本方法。

三、教学内容
1.逻辑推理的概念和意义
2.逻辑推理的基本方法
3.逻辑推理在日常生活中的应用
四、教学过程
1. 导入
教师简单介绍逻辑推理的概念，并提出一个简单的逻辑问题引导学生思考。

2. 概念讲解
教师详细讲解逻辑推理的基本概念，包括前提、推理规则、结论等，并通过举例让学生更好地理解。

3. 方法讲解
教师介绍逻辑推理的基本方法，包括分类推理、演绎推理等，并指导学生如何运用这些方法解决问题。

4. 练习
让学生进行一些简单的逻辑推理练习，帮助他们巩固所学知识。

5. 拓展
引导学生思考逻辑推理在日常生活中的应用，如解决日常问题、思考决策等。

五、课堂小结
教师对本节课的重点内容进行小结，强调逻辑推理的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多运用逻辑思维。

六、作业布置
布置适量的作业，要求学生运用所学的逻辑推理方法解决具体问题，并在下节课交作业。

七、教学反思
教师对本节课的教学效果进行总结和反思，根据学生的表现调整教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握逻辑推理的知识。

通过本节课的学习，相信学生能够初步掌握逻辑推理的基本概念和方法，为提高他们的逻辑思维能力奠定基础。

人教版数学二上《简单的推理》教案一. 教材分析人教版数学二上《简单的推理》这一章节主要让学生初步接触和理解简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。

内容主要包括：观察和分析生活中的简单现象，学会用比较和分类的方法进行推理；通过实例让学生了解并掌握简单的逻辑推理方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了基本的算术知识和一些简单的几何知识，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。

但学生对逻辑推理的概念和方法可能比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解和理解简单的逻辑推理概念和方法。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，培养学生解决实际问题的能力。

2.难点：让学生理解逻辑推理的概念，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用实例教学法，通过生活中的实际例子让学生理解和掌握逻辑推理的方法。

2.采用问题驱动法，引导学生观察、分析和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学实例和练习题，以便进行课堂讲解和练习。

2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。

3.准备小组讨论的问题，以便进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，引出逻辑推理的概念和方法。

例如：给出一个水果盘，里面有苹果、香蕉和橙子，让学生观察并说出哪种水果最多，哪种最少，并说明推理的过程。

2.呈现（10分钟）呈现相关的教学实例，让学生观察和分析，引导学生掌握逻辑推理的方法。

例如：给出一个数学题目，让学生通过比较和分类的方法，找出规律并解决问题。

3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习题，巩固所学的逻辑推理方法。

例如：给出一些数学题目，让学生运用比较和分类的方法进行推理，并找出规律。

简单的推理教案（精选五篇）第一篇：简单的推理教案简单的推理教学内容：人教版数学二年级上册第100页的内容。

教材分析：儿童在生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。

有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。

学生基本上能推断出正确答案，但对推断的理由，在清晰、有条理的表达上需加强练习。

例题的教学采取学生独立思考和合作探究的方式教学，着重强调用数学的语言与他人进行交流、讨论，有条理地表达自己的思考过程。

教学目标：1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重难点：重点：经历简单推理的过程。

难点：推理依据的叙述。

一，游戏引入，激发兴趣。

1，猜一猜师：这里有一个盒子，盒子里有一朵花，谁能猜出这朵花是什么颜色的？（学生泛猜）盒子里的花儿的颜色是确定的，为什么你们会有那么多不同的答案？……师：好，老师给一个提示：红色和黄色。

会是什么颜色呢？（出现两种不同的答案）师：要想准确猜出球的颜色，有一个统一的答案，怎么办？（生：老师再要给我们一点提示。

）师：满足你的愿望，第二个提示：不是红色的。

（大家马上猜出是黄色的）2、猜球游戏：小朋友看，老师这里有一个白色和一个黄色的乒乓球，现在把它们放到盒子里，我们一起来玩一个猜一猜的游戏，好吗？师：我摸出其中一个，你猜猜是什么颜色的球呢？（学生有的猜是白色的，有的猜是黄色的。

）师：猜得准吗？老师给你们一些提示吧：我摸出的不是黄球，那我摸出的是什么颜色的球？你是怎么猜的？（盒子里只有白球和黄球，老师摸到的不是黄球，那一定是白球。

）师：那盒子里面的是什么颜色的球呢？你是怎么猜的？（盒子里只有白球和黄球，老师摸出了白球，那剩下的一定是黄球。