【K12学习】七年级科学4.2北京的时间和“北京时间”教案

2-4-2 北京的时间和“北京时间”（第二课时）【教学目标】1、知识与技能：●了解地方时、区时的含义;●学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时；●知道日界限两侧的日期变化;学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时和日期。

2、过程与方法：●学生根据地方时、区时的含义，掌握“北京时间”与北京的时间的区别；●知道规定日期变更线的好处，学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时和日期。

3、情感态度与价值观：●通过地方时与区时的学习与分析，学生体验到从具象分析到抽象概括的认知规律。

通过日界线的学习与分析，学生体验到从具象分析到抽象概括的认知规律。

【教学重、难点】教学重点：●区分地方时和区时，会计算世界各地的区时教学难点：●区分地方时和区时●通过时区计算时间【教学过程】[复习引入]1、说一说，“温州时间”与“温州的时间”的区别，哪一个时间就是“北京时间”？知识点一：区时的计算讨论：上节课，我们了解了，整个地球被分为24个时区，他们之间有时间先后的关系，那我们如何利用这一层关系来计算一个地方的现在时间？学生：……小结：比如说，第一步：确定当前的“北京时间”，第二步：找出各城市所在的时区，第三步：确定北京与当地的时区差，第四步：根据“东早西晚“与”东加西减”的方法进行计算。

【问题】宾馆大堂里的钟准不准？帮助校准（学生按步骤进行）1、确定当前时间——“北京时间“（东八区）（14点）2、找出各城市所在的时区——东京（东九区）、纽约（西五区）、伦敦（中时区:0度经线）3、计算北京与各城市的时区差——东京（＋1）、纽约（－13）、伦敦（－8）4、根据东早西晚原理，运用区时差计算各城市区时！——东京（15点）、纽约（1点）、伦敦（6点）【PS】（1）不要把重复的时区（如东西十二区）数两遍。

（2）计算区时的时区在已知时区的东边，加时区差；反之，减时区差。

（3）钟表上的时间有两个可以算，都算正确。

知识点二：日界线思考与讨论：如果我们向东做环球飞行，再回到原地时，日期将会怎样变化？如果我们向西做环球飞行，再回到原地时，日期又将会怎样变化？学生：讨论后发现，向东会多了一天，向西会少了一天，怎么办呢？教师：为了消除环球旅行中发生日期混乱，国际上规定，把1800经线作为国际日期变更线，简称日界线。

第四章第二节北京的时间和“北京时间”[学习目标]1、了解地方时、区时的含义。

2、知道日界线两侧的日期变化。

3、学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时。

[课前预习]1、地方时：由于，同一瞬间，经度不同的地方是不同，这种因经度不同而不同的时刻。

2、时区：把全球划分为个经度宽的地区。

3、划分法：以为标准向东、向西各划分个时区，其中东十二区与西十二区重合，全球共划分24个时区。

中时区(零时区)：以经线作为中央经线的15。

经度宽的地区。

东时区：中时区的分成12个时区，依次为东一区、东二区等。

西时区：中时区的分成12个时区，依次为西一区、西二区等。

东、西十二区：都以经线作为中央经线，向东向西各跨。

其中北京位于区。

3、区时：每个时区都以其的地方时作为全区统一使用的时间。

4、日界线：国际上规定，把经线作为国际日期变更线。

5、中国幅员辽阔，地跨个时区，为了方便，中国把北京所在的的区时作为全国大部分地区统一使用的时间，称为。

6、当跨过日界线（）时，当从西十二区进入东十二区时，日期要一天；反之，日期要一天。

[疑难重点]1、时区和区时那个是指时间？2、北京的时间是指的时间，而北京时间是指的区时。

3、第二十九届奥运会的开幕式在2008年8月8日20点正式开始，而这个时间是指（北京的时间、北京时间）。

4、如果日界线西侧是星期日，那么日界线东侧是星期。

5、按时区划分，拉萨（910 E）在区，但拉萨所采用的时间是区。

6、人们有可能在同一年里过两次“圣诞节”吗？为什么？7、看你掌握的怎么样，你能给全球的时区进行公平的划分吗？[巩固练习]1、请分别说出地方时、时区、区时三者有什么区别？2、看图回答下面问题。

1）当经度1800的地方是正午12点时，00经线的地方是点，处于傍晚6点的是经线的地方。

2）当经度为1350E的地方是6月1日时，经度为1350W的地方日期是月日。

1350W1350E3、东、西十二时区的钟点（相同，不同），但日期却，因为。

2.4北京的时间和“北京时间”教案教学目标1.通过讨论，学生了解地方时、区时的含义；2.通过游戏、制作学会查找各地的时区，并计算他们的区时；3.通过辩论，学会区分北京时间和北京的时间。

重点、难点：世界各地的区时和时区的划分；由时区理解区时，东西十二区的时间一样。

教学过程【出现几个生活片段】1.我是个足球迷,观看新闻知道某日有一场意大利米兰德比足球赛,比赛时间为当地晚上17点,我在该日的17点打开电视机,可是没有找到这场比赛的直播节目,这是什么原因呢？2.人们有可能在同一年里过两个”五一”国际劳动节吗？3.一对孪生姐妹后出生的妹妹却比先出生的姐姐大一天可能吗？4.北京的猴哥给伦敦的八戒打电话，八戒很生气，为什么半夜三更吵醒我呀？学生每一大组任选一个问题进行探讨，得出结论由组长进行发言。

【新课讲授】1.辩论赛：辩论主题：北京的时间和新疆的时间是一样的吗？先进行举手表决，根据“一样”、“不一样”、分成二组，再由每一组学生提出自己结果的理由，并由对方进行反驳。

2.展示：地球的俯视图。

每一组共有八个地球仪，教师作简单的介绍，由学生自学课上内容，并讨论问题：从这副图中你可以得出什么结论？结论：同一瞬间，不同经度的地方时刻不同，相同经度的地方时间相同；地方时：因经度不同而不同的时刻。

游戏：两人南北站着，判别谁会先看到太阳；二人东西方向站着，谁先会看到太阳。

规律：东早西晚，东边的地方时总是比西边的地方时来得早。

(时刻的早晚指先看见太阳为早，后看见太阳为晚)3.时区：讨论1：如果世界各地都采用各自的地方时，会引起什么问题？讨论2：全世界都统一使用某个地方时，又会产生什么问题？由正反两组各讨论一个问题，矛盾出现，如何解决？制作：学生阅读书上内容，每一条纸代表每一时区，分别粘在地球仪上。

提醒：东十二区和西十二区如何粘。

学生根据自己的制作成果进行展示，挑出前六名，并进行问题讨论：1.为了解决这些混乱，我们国际上采取了什么方法？为什么？2.全球共划分为多少个时区，你理解为什么要这样划分？3.0度经线在哪个时区，180度经线又在哪个时区？4.从中时区向东和向西划分的每个时区的名称有什么规律？5.东十二区和西十二区属两个时区还是一个时区？6.北京在哪个时区，它所在时区的中央经线是多少度？7.每个时区中间的经线被称为什么经线？它起何作用？8.相差一个时区的两地，区时相差几小时？结论；一个时区中区经线的地方时，并为全时区统一使用的标准时间。

《北京的时间和“北京时间”》教学目标：1. 了解北京的地方时和北京时间的概念。

2. 掌握地方时和北京时间之间的关系。

3. 能够运用所学知识解释一些与时间有关的地理现象。

教学重点：1. 北京的地方时和北京时间的概念。

2. 地方时和北京时间之间的关系。

教学难点：1. 理解地方时和北京时间之间的关系。

2. 运用所学知识解释一些与时间有关的地理现象。

教学准备：1. 地球仪2. 时区图3. 相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：你们知道什么是时间吗？2. 引导学生思考时间的概念，引出地方时和北京时间。

二、探究地方时和北京时间（10分钟）1. 讲解北京的地方时和北京时间的概念。

2. 引导学生通过地球仪和时区图，观察和分析北京的地方时和北京时间之间的关系。

3. 分组讨论，让学生通过实例理解地方时和北京时间之间的关系。

三、运用所学知识解释与时间有关的地理现象（10分钟）1. 提问：地方时和北京时间之间的关系，如何解释一些与时间有关的地理现象？2. 引导学生运用所学知识，分析一些与时间有关的地理现象，如：全球昼夜平分点的位置变化、国际日期变更线等。

四、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？2. 让学生总结地方时和北京时间的概念及关系，反思自己在学习过程中的理解。

五、作业布置1. 绘制一张北京的地方时和北京时间的关系图。

2. 收集一些与时间有关的地理现象，下节课分享。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解地方时和北京时间之间的关系时，存在一定的困难。

在今后的教学中，可以结合更多实例，让学生更好地理解这一概念。

加强对学生的引导，提高他们的思考和分析能力。

六、地方时和北京时间实例分析（10分钟）1. 展示北京天安门升旗的实例，引导学生观察升旗时间与北京时间的关系。

2. 分析实例，让学生理解地方时和北京时间之间的关系。

3. 提问：还有哪些实例可以看出地方时和北京时间之间的关系？七、地球自转与地方时的关系（10分钟）1. 讲解地球自转的概念。

《北京的时间和“北京时间”》一、教学目标：1. 让学生理解北京时间和北京所在时区的关系，知道北京时间是中国标准时间。

2. 让学生掌握如何根据经度计算时区，了解全球时区的划分。

3. 培养学生对科学探究的兴趣，提高学生的问题解决能力。

二、教学重点：1. 北京时间和北京所在时区的关系。

2. 如何根据经度计算时区。

三、教学难点：1. 全球时区的划分。

2. 理解北京时间作为中国标准时间的含义。

四、教学准备：1. 地球仪。

2. 时区计算工具。

3. PPT课件。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间和时区的概念，激发学生的兴趣。

2. 探究：让学生通过地球仪和时区计算工具，观察和计算北京的时区，引导学生发现北京时间和北京所在时区的关系。

3. 讲解：讲解全球时区的划分，让学生理解北京时间作为中国标准时间的含义。

4. 实践：让学生分组讨论，思考如何根据经度计算其他城市的时区，并选取几组进行分享。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

7. 板书设计：北京的时间和“北京时间”1. 北京时间：中国标准时间2. 北京所在时区：东八区3. 全球时区的划分4. 如何根据经度计算时区六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况评价学生对时间和时区概念的理解。

2. 评估学生能否运用所学知识计算其他城市的时区。

3. 观察学生对北京时间作为中国标准时间含义的掌握情况。

七、教学拓展：1. 探讨夏令时对全球时区的影响。

2. 引导学生思考时间标准统一的必要性和意义。

八、教学反思：1. 回顾教学过程，评估教学方法的有效性。

2. 思考如何改进教学，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。

九、课后作业：1. 绘制一张世界时区图，标注主要时区和大致经度范围。

2. 编写一个小短文，解释夏令时对全球时区的影响。

十、课程总结：1. 学生能够理解时间和时区的基本概念。

2. 学生能够计算不同城市的时区。

《北京的时间和“北京时间”》一、教学目标：1. 让学生理解北京时间和北京时间的概念，知道它是以北京所在的东八区为标准的。

2. 让学生掌握如何将北京时间换算成其他时区的时间，以及如何将其他时区的时间换算成北京时间。

3. 培养学生对时间概念的探究兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 北京时间的定义及换算方法。

2. 如何将其他时区的时间换算成北京时间。

三、教学难点：1. 北京时间与其他时区时间的换算。

2. 理解地球自转产生的现象。

四、教学准备：1. 地球仪。

2. 时区图。

3. 计时器。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于地球自转和时区的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究：（1）介绍北京时间：以北京所在的东八区为标准的时间，即东经120°的地方时。

（2）讲解地球自转产生的现象：地球自转导致了昼夜交替，也产生了时区差异。

（3）演示如何将北京时间换算成其他时区的时间，以及如何将其他时区的时间换算成北京时间。

3. 实践：让学生分组进行实际操作，运用所学知识将北京时间换算成其他时区的时间，以及将其他时区的时间换算成北京时间。

4. 总结：总结本节课所学内容，强调北京时间的重要性，以及如何运用北京时间进行时区换算。

5. 作业布置：让学生运用所学知识，完成关于北京时间和其他时区时间的换算练习。

六、教学拓展：1. 讲解全球时区的划分，以及时区换算的原理。

2. 引导学生思考北京时间在实际生活中的应用，如航班调度、体育赛事等。

七、课堂互动：1. 提问：地球自转速度是否均匀？如果不是，为什么？2. 讨论：如何解决跨时区沟通时的时差问题？八、教学评价：1. 课后作业完成情况。

2. 课堂互动表现。

3. 对北京时间和其他时区时间换算的掌握程度。

九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。

2. 针对不足之处，提出改进措施。

十、课后作业：1. 总结本节课所学内容，写一篇关于北京时间和其他时区时间换算的科普文章。

第二节北京的时间和“北京时间”（2）教学目标：1.认识目标：了解世界各地的区时的确定；学会且巩固不同时区的计算；知道什么是日界线2.能力目标：学会计算不同地方的区时。

重点：日界线及日期变更的原理难点：日期变更原理的正确运用教学设计：引入在宾馆的大堂中会挂有一些钟，显示世界重要城市的地方时。

科学探究一、世界各地的区时[探究]为方便旅客，宾馆大堂挂出许多显示不同城市时间的钟，请你帮助校正钟表的时间北京14：00 东京16：00 纽约1：00 伦敦7：00[方法与步骤]1.确定当前的北京时间2.找出各城市所在的时区3.计算北京与各城市的时区差（即两时区的区时差）4.根据东早西晚原理，运用时区差计算各城市区时。

区时特点：（1）东早西晚（2）两地相差几个时区，区时就相差几个小时。

（3）区时计算东加西减，若西减后出现负数，则晚一天，再用24加上减出的负数，即时区时。

二、日界线[思考]从北京出发向西（或向东）做环球飞行，每穿过一个时区，钟表应如何变化？穿过24个时区，钟表上的时间如何变化？日期又如何变化？环球飞行：“环游地球80天“，引出问题。

向东环球：比地球快，多了一天，要减掉。

向西环球：比地球慢，少了一天，要加上。

环游地球80天，他自己计算时间是用了81天，但是，因为向东，要减掉，所以，实际只用了80天。

1.日界线：国际上规定，把1800经线作为国际日期变更线，简称日界线。

2.特点：（1）1800经线是人为规定的。

（2）不是直线而是曲折的曲线（使1800经线通过的国家和地区处于同一日期）。

3.日期变更法则（1）日界线的西侧是地球上新的一天的起点。

（2）从西十二区越过日界线进入东十二区，日期要增加一天；反之就要减去一天。

（3）东西十二区的时刻相同，但日期相差一天。

视野日界线趣闻由于日界线的存在，在日界线附近常常会发生一些有趣的事情。

某一年有一艘客轮从大西洋向东航行。

途中海上起了大风，船体剧烈摇晃。

这时，一位耐不住轮船的颠簸而临产了。

这篇文章将介绍我七年级科学下册的一个教案，名为《北京的时间和北京时间》，并分享我在教授这个教案时的经验和总结。

我想谈谈我为什么选用这个教案。

这个教案是与学生们日常生活息息相关的内容，涉及到人们日常使用的时间和原子钟的基本知识，可以激发学生们的兴趣，拓展他们的知识面。

另外，这个教案并没有太高的难度，大多数学生都可以轻松理解和掌握。

所以，我选择了这个教案作为我的教学内容。

接下来，我会从四个方面，分别是准备工作、教学方式、问题解答、学生反馈，来具体讲述我的教学经验。

一、准备工作在开始教学前，我进行了详细的准备工作，主要包括以下三个方面。

1.对教案内容的熟悉在开始讲解教案之前，我花费了相当长的时间来研究和理解教案中的每一个细节。

通过这个过程，我可以更加全面、准确地讲解和解答学生的问题。

2.准备课件我通过 PowerPoint 制作了与教案相关的课件，并采用多媒体技术、图片、动画等手段，增强课件的可视性和可理解性。

这些辅助材料为学生的学习提供了帮助，同时也让学习变得更加生动有趣。

3.分析学生需求在教学前，我还对学生进行了一些调查分析，了解了他们在学习过程中的需求和问题。

这些信息让我在教学中更加有针对性，更加关注和满足学生的需求。

二、教学方式为了让学生更好地理解知识点，并提高教学效果和兴趣，我尝试采用了多种教学方式，具体如下。

1.师生互动在课堂中，我尽量多与学生进行互动，开展问题解答、小组讨论等活动。

通过这些互动，学生可以参与到教学过程中，增加学习的参与度和兴趣。

2.视频资料在课件中，我还加入了一些视频资料，如一些关于原子钟的实验视频，让学生可以自主观看这些视频，从而更好地理解教学内容。

3.图表解析在讲解一些题目时，我采用了图表解析的方式，让学生通过图表，形象直观地理解问题，进而解决问题。

三、问题解答在课堂中，学生会遇到一些问题，这时，解答这些问题是非常重要的，有助于加深他们的印象和理解。

在解答问题时，我采用了以下三种方法。

七年级科学下册《时间和北京时间》教案解析在日常生活中，时间是我们非常关注的一个因素。

在学习科学的过程中，学生们也需要了解时间的相关知识。

本文将介绍七年级《时间和北京时间》的教学内容以及教案解析。

一、教学目标通过本节课程的学习，学生们应该能够掌握以下知识和技能：1.了解时间的概念以及时间的单位；2.熟悉时间的读法和写法；3.掌握北京时间的概念和特点。

二、教学重点1.时间的概念和单位；2.时间的读法和写法；3.北京时间的概念和特点。

三、教学难点1.时间的读法和写法；2.掌握北京时间的概念和特点。

四、教学步骤1.在课前，教师可以让学生们回想一下自己日常生活中所接触到的时间单位，如秒、分、时、日、月、年等。

教师可以讲解时间的概念和单位。

要确保学生们都理解这些单位在日常生活中的使用。

2.接着，教师可以让学生们练习读写时间。

可以使用多个时间点，让学生们练习如何读写时间。

同时，教师可以向学生们解释时间的读法和写法的规则。

要确保学生们能够正确地读写时间。

3.教师可以讲解北京时间的概念和特点。

可以让学生们了解北京时间的时差以及北京时间与世界其它地方的时间差异。

还可以让学生们了解北京时间在中国和周边地区以及世界其它地区的使用情况。

要确保学生们理解北京时间的概念和特点。

4.教师可以搜集有关北京时间的相关文章、图片等材料，让学生们在课堂上进行阅读、展示等活动，以丰富学生们的知识。

五、教学评估1.学生的参与度；2.学生对时间和北京时间概念的理解情况；3.学生的时间读写能力；4.学生在阅读、展示等活动中的表现情况。

六、教学反思在本节课程中，教师要注意让学生们理解时间的概念、单位，熟悉时间的读法和写法以及掌握北京时间的概念和特点。

为了让学生更好地掌握这些知识和技能，教师可以设计一些趣味性较高的活动，如小组活动、游戏等。

同时，要注意让学生们在学习时保持积极性和主动性，激发学生们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。

第二节北京的时间和“北京时间”一、教学目标1、了解地方时、区时的含义。

2、知道日界限两侧的日期变化。

3、学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时。

二、重点和难点重点：了解地方时和区时，会计算世界各地的区时。

2、难点：日界限通过讨论一些有趣的事例来认识。

三、课程资源开发1.学生课前准备：上节课演示“地球的自转”的相关已组装好的学具，学具“国际日期变更仪”的材料。

2.教学器材：地球仪、火柴杆、橡皮泥、灯泡、相关投影片。

四、教学过程引入：时间是客观存在的，但时间的量度却是人为研究、规定的。

人们为什么要规定时间？又是如何规定的呢？第2节北京的时间和“北京时间”一、地方时和区时1.地方时活动一：利用上节课已组装好的地球仪模型继续演示“地球自转实验”（仍然以学具中点燃的小蜡烛代替白纸板，用以表示太阳，老师可用灯泡来代表太阳）。

①在不同的经线上用橡皮泥粘上不同的火柴，观察随着地球的自转，这些火柴代表的观测者看到太阳的先后顺序是否一样？有什么规律？②在同一条经线上用橡皮泥粘上不同的火柴，观察随着地球的自转，这些火柴代表的观测者看到太阳的先后顺序是否一样？澄清概念：我们这里所说的时刻的早晚是指先看见太阳为早，后看到太阳为晚，与生活中常说的“谁到校早谁到校晚”中的早晚是不同的，要注意区别。

小结：在地球上同一条经线上的各点看到太阳的先后顺序是一样的，也就是说同一条经线上的各点的时刻是相同的；而在同一瞬间，经度不同的地方看到太阳的位置是不同的，也就是说不同经线上的各点时刻是不同的。

这种因经度不同而不同的时刻，被称为地方时。

提问：由于地球是自西向东自转的，东边和西边时刻的早晚有什么特点吗？（东边的地方时总比西边的地方时早）练习：1.完成教材提供的“读图”活动，将答案填在书上2.算一算经度每差15°，地方时相差多少时间？（1小时）讨论：教材提供的“讨论”活动（学生自由发言，最终要从两个方面理解：一方面知道在生活实际中，在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间，另一方面又要避免大范围共同使用某一时间）2.时区的划分读图：教材提供的“时区图”提问：观察回答①全球共划分为多少个时区，你理解为什么要这样划分？②本初子午线在哪个时区？180°经线又在那个时区？这样的经线又被称为是该时区的什么经线？③从中时区向东和向西划分的每个时区的名称有什么规律？东十二区和西十二区属两个时区还是一个时区？④北京在哪个时区，它所在时区的中央经线是多少度？3.区时的规定阅读：教材关于时区的规定提问：①每个时区的时间是如何统一的？②相差一个时区的两地，区时相差几小时？③你能解释北京的时间和“北京时间”有什么区别吗？阅读：教材提供的“阅读”介绍：扩展资料1二、世界各地的区时活动二：利用教材提供的“时区”图来校准教材的图“宾馆大堂里的钟”中每只钟的时间（以“北京时间”为标准），并完成第三步和第四步的填写。