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教师培训手册（76页）1.教态培训2.课堂管理培训3.板书培训4.课堂用语培训5.简笔画培训6.教具设计及制作7.字母教学培训8.语音教学培训9.词汇教学培训10.句型教学11.课文教学12.课型概观13.新授课设计流程14.巩固课设计流程15.练习课设计流程16.教师规范化课堂用语大全17.教师教案样本18.教师课堂实践样本19.学生心理特点及应对策略20.教师授课风格解析21.课堂管理技巧22.教师基本素质要求23.如何维持课堂纪律24.教师行为规范细则25.教师职能细则26.活动和示范课视频网址大全一．教态培训教态是指教师的体态语言。
良好的教态应该大方，亲切，赋予激励性和感染力。
体态语言包括身体动作，面部表情，声音变化，服装修饰等要素。
1.身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。
①．教师的站立姿态要做到端庄，挺拔，精神饱满。
②．位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点：a．教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理上接近学生;b．教师的位移要考虑学生的心理,一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师在他们身边走动或停留,如果这样可能会分散他们的注意力,甚至造成情绪紧张;c．教师不要走到教室太后部进行讲解和演示,否则会使前面的学生看不到教师的演示;d．板书完毕后要离开讲台,不要挡住学生的视线;e．位移的速度不徐不急,不要过于频繁和急速地走动。
③．手势的运用可以提高教学效率，增强语言表达效果。
教师可以借助手势来组织学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。
教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清楚，明白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。
2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为两类:一是常规性表情,亲切的微笑是常规表情的基本形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动,逼真,与教学内容的情感一致。
眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的流露，教学中教师应该多与学生进行目光接触，多用亲切的，鼓励的，信任的目光注视学生。
中学教师教学技能培训手册一、教学目标的确定在进行教学活动之前，教师需要先确定教学目标。
教学目标应该明确具体，针对性强，能够引导学生学习。
教师在教学过程中要根据学生的实际情况灵活调整目标，确保每个学生都能够达到学习的目标。
二、教学内容的设计教师在进行教学设计时，应该充分考虑学生的实际水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容。
教学内容要贴近生活，具有启发性和趣味性，能够引起学生的兴趣。
同时，教师还需要根据学生的不同需求进行多样化的教学设计，让每个学生都能够得到有效的学习。
三、教学方法的选择在教学过程中，教师需要根据不同的教学内容选择合适的教学方法。
教学方法要多样化，灵活运用问答、讨论、实验、游戏等形式，激发学生学习的主动性和创造性，帮助他们更好地理解和掌握知识。
四、教学手段的运用教学手段是教师进行教学的工具，包括教具、教材、多媒体等。
教师需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学手段，提高教学效果。
同时，教师还需要不断更新教学手段，与时俱进，保持教学的新颖性和吸引力。
五、教学评价的重要性教学评价是教学的重要环节，可以检验学生的学习效果，帮助教师及时调整教学策略。
教师需要建立科学的评价体系，包括课堂表现、作业、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
六、教学反思与改进教师在教学结束后要进行反思与总结，分析教学过程中存在的问题和不足，寻找改进的方法和措施。
教师需要不断提高自身的教学水平，积极参加培训和学习，不断提升教学能力，为学生提供更好的教育服务。
以上是中学教师教学技能培训手册的内容，希望每一位中学教师都能够认真学习和运用这些技能，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
感谢您的阅读！。
教师行政工作培训手册导言：教师行政工作是保障学校正常运行的重要一环。
为了提高教师行政工作的效率和质量，对教师进行行政工作培训是必不可少的。
本手册将从教师行政工作的重要性、培训的目标和内容、培训方法以及培训后的评估等方面进行详细阐述，以期为学校提供一套完整的培训方案。
1. 教师行政工作的重要性教师行政工作是学校正常运行的基础，涵盖了学校各项日常管理事务。
教师行政工作的有效开展，能够提高学校的运行效率，保障学生的学习环境，提供良好的管理服务。
2. 培训的目标2.1 提高教师行政工作的专业水平通过培训，使教师掌握相关行政工作的知识和技能，提高其在行政工作中的专业水平和能力，从而更好地履行行政职责。
2.2 增强教师的沟通协调能力行政工作需要教师与各方面的人员进行有效的沟通和协调。
培训旨在提高教师的人际交往能力和协调能力，使其能够与学校其他教师、家长以及外部机构进行良好的沟通合作。
2.3 培养教师的团队合作精神教师行政工作往往需要多人配合完成，培训将注重培养教师的团队精神和合作意识，使其能够在团队合作中发挥自己的优势，共同完成工作任务。
3. 培训内容3.1 行政法规和政策知识培训教师应了解学校行政工作所需遵守的法规和政策，包括教育法律法规、校规校纪等。
培训将重点介绍相关法规和政策，使教师明确自己的行政工作范围和责任。
3.2 具体行政工作技能培训培训将围绕教师行政工作的具体内容展开，包括文件撰写、档案管理、会议组织等。
通过理论讲解、案例分析和模拟演练等方式，帮助教师熟悉行政工作的各项技能和流程。
3.3 沟通协调能力培训培训将注重提高教师的沟通协调能力，包括人际交往技巧、冲突管理、协商能力等。
通过角色扮演、案例讨论等方式，使教师掌握有效的沟通和协调技巧。
3.4 团队合作意识培养通过团队活动、合作项目等方式，培训将激发教师的团队合作意识，培养教师在团队中积极参与、协作完成任务的能力。
4. 培训方法4.1 理论讲解通过专家讲座或学科老师的讲解，向教师介绍行政工作的相关理论知识和实践经验。
第1篇一、前言为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿的全面发展，本手册旨在为幼儿园教师提供一系列的教研培训内容。
通过本手册的学习，教师们将能够更好地掌握教育教学的方法和技巧，提升自身的专业素养，为幼儿创造一个更加优质的教育环境。
二、培训目标1. 提高教师的教育教学理念，使教师树立正确的教育观、儿童观和课程观。
2. 增强教师的专业素养，提升教师的教育教学能力。
3. 丰富教师的教育教学方法，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、培训内容（一）教育教学理念1. 儿童发展理论- 了解儿童身心发展的规律和特点。
- 掌握不同年龄段儿童的心理需求和发展目标。
2. 教育观- 理解教育的本质和目的。
- 掌握幼儿园教育的特点和要求。
3. 儿童观- 尊重儿童，关注个体差异。
- 培养儿童的独立性和创造力。
4. 课程观- 理解课程的概念和类型。
- 掌握幼儿园课程的设计与实施。
（二）教育教学方法1. 游戏化教学- 了解游戏化教学的理论基础。
- 掌握游戏化教学的方法和技巧。
2. 情境教学- 理解情境教学的概念和特点。
- 掌握情境教学的实施策略。
3. 问题导向教学- 理解问题导向教学的理论基础。
- 掌握问题导向教学的设计与实施。
4. 活动区教学- 了解活动区教学的概念和作用。
- 掌握活动区教学的设计与组织。
（三）教学评价1. 教学评价的原则和方法- 理解教学评价的原则。
- 掌握教学评价的方法和技巧。
2. 教学反思- 了解教学反思的意义和作用。
- 掌握教学反思的方法和技巧。
3. 教学案例分析- 学习优秀的教学案例，分析其成功经验和不足之处。
- 提高教师的教学评价和反思能力。
（四）教师专业素养1. 教师职业道德- 了解教师职业道德规范。
- 培养教师的职业操守和责任感。
2. 教师心理素质- 了解教师心理素质的重要性。
- 掌握教师心理调适的方法和技巧。
3. 教师团队协作- 了解团队协作的意义和作用。
教师专业提升的培训手册
前言
为了提高我国教育质量，培养更多优秀的学生，我们编写了这本《教师专业提升的培训手册》。
本手册旨在为教师提供一套系统的培训方案，帮助他们在教育教学方面取得更高的成就。
手册内容涵盖教育学、心理学、教学技能、课程设计等多个方面，力求为教师提供全方位的专业提升。
目录
1. 教育学基础知识
1.1 教育概述
1.2 教育目标与任务
1.3 教育制度
2. 心理学理论与应用
2.1 认知心理学
2.2 发展心理学
2.3 教育心理学
3. 教学技能与方法
3.1 课堂教学技巧
3.2 教学评价与反馈
3.3 教学研究与创新
4. 课程设计与实施
4.1 课程标准与教材
4.2 课堂教学设计
4.3 课程评价与改进
5. 教育政策与法规
5.1 教育政策概述
5.2 教育法律法规
5.3 教育政策分析与评价
6. 教师职业道德与修养6.1 教师职业道德规范6.2 教师职业成长与规划
6.3 教师心理健康与调适
7. 教育教学案例分析
7.1 优秀教学案例选编
7.2 教育教学问题与对策
7.3 教育教学创新案例分享
8. 培训与反思
8.1 培训活动设计与组织
8.2 教学反思与改进
8.3 教师专业成长计划
结语
通过学习和实践本手册所提供的专业知识与技能，我们相信教师能够更好地完成教育教学任务，为学生提供更高品质的教育。
希望这本手册成为教师专业成长的良师益友，助力我国教育事业不断发展。
新教师入职培训手册及教学方法总结作为一名新教师，刚刚踏入教育领域，可能会感到既兴奋又有些迷茫。
为了帮助新教师更好地适应工作环境，提升教学能力，我们制定了这份新教师入职培训手册，并对一些有效的教学方法进行总结。
一、新教师入职培训手册1、学校规章制度与文化新教师需要熟悉学校的各项规章制度，包括教学常规、考勤制度、绩效考核等。
同时，了解学校的文化和价值观，融入学校的大家庭。
教学常规：明确备课、授课、批改作业、辅导学生等方面的要求和标准。
考勤制度：知晓上下班时间、请假流程以及相关的纪律规定。
绩效考核：明白教学成果、学生评价等在绩效评估中的作用。
2、教育理念与方法了解现代教育理念，如以学生为中心、素质教育、个性化教育等。
学习不同的教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、项目式学习等，并掌握其适用场景。
3、教学技能培训教学设计：学会根据教学目标、学生特点和教材内容，设计合理的教学方案。
课堂管理：掌握如何维持课堂秩序，处理学生的问题行为，营造积极的学习氛围。
教学评价：了解如何对学生的学习进行评价，包括形成性评价和终结性评价。
4、学生心理与沟通技巧学习学生的心理发展特点，了解不同年龄段学生的需求和行为模式。
掌握与学生沟通的技巧，包括倾听、表达、鼓励和批评的方式。
5、教师职业发展明确教师的职业发展路径，如职称评定、教学竞赛、进修学习等。
制定个人的职业发展规划，设定短期和长期的目标。
二、教学方法总结1、讲授法这是最常见的教学方法之一，教师通过口头语言向学生传授知识。
在使用讲授法时，要注意语言清晰、简洁、生动，重点突出，同时要结合适当的例子和提问，以保持学生的注意力。
2、讨论法组织学生进行小组或全班讨论，激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。
教师在讨论中要起到引导和调控的作用，确保讨论的主题明确，方向不偏离。
3、案例教学法通过实际的案例，让学生在分析和解决问题的过程中学习知识和技能。
案例要具有代表性和启发性，能够引发学生的兴趣和思考。
幼儿园教师安全培训手册一、引言幼儿园作为孩子们成长和学习的重要场所，安全教育是十分必要的。
作为幼儿园教师，安全工作是我们责无旁贷的任务。
为了提升幼儿园教师的安全意识和应急处理能力，特编写此安全培训手册。
本手册将全面介绍幼儿园教师在日常工作中应该注意的安全问题，希望能够帮助大家提高安全防范意识，确保孩子们的身心健康。
二、火灾安全1.火灾隐患排查幼儿园教室内应每天进行火灾隐患排查，定期检查电器设备的安全性能，确保电线线路无短路、漏电等现象，避免火灾的发生。
同时，教室内应配备灭火器、应急疏散图等火灾防护设备，确保在发生火灾时能够及时有效地应对。
2.火灾逃生演练定期组织火灾逃生演练，让幼儿园教师熟悉疏散路线、灭火器的使用方法和逃生技巧，提高在火灾发生时的紧急应对能力。
同时，要保持逃生通道畅通，确保孩子们在火灾发生时能够及时有序地疏散到安全地带。
三、食品安全1.食品卫生幼儿园教师在食品准备和食用过程中，要注意食品的新鲜度和卫生状况。
保持食品的新鲜，避免食品变质造成食物中毒。
同时，要保持餐具的清洁卫生，规范操作流程，确保食品安全。
2.食物过敏学生中可能存在食物过敏的情况，幼儿园教师应在食品准备前了解学生的过敏情况，避免给过敏学生带来不良反应。
对于过敏学生，应当事先准备好特殊食品，保证其安全饮食。
四、户外活动安全1.活动场地安全在进行户外活动时，要确保活动场地的安全性。
检查游乐设施的安全性能，避免潜在危险。
同时，要注意活动场地的整洁卫生，防止儿童受伤。
2.人员管理在户外活动中，幼儿园教师应当保持警惕，时刻关注学生的安全情况。
对于活动中可能出现的危险情况，要做好风险预防措施，确保孩子们的安全。
五、突发事件应急处理1.突发事件预案幼儿园教师应制定突发事件应急预案，明确各类突发事件的处理流程和责任分工。
同时，要定期组织应急演练，提高教师们的应急处理能力，确保在突发事件发生时能够迅速、有效地应对。
2.心理辅导在突发事件发生后，幼儿园教师要及时进行心理辅导，帮助学生缓解紧张情绪，恢复心理健康。
教师教学技能培训手册引言：教师是培养人才的重要角色，他们的教学技能对学生的学习成就和发展有着深远的影响。
本手册旨在为教师提供一些有效的教学技能培训，帮助他们提高教育质量，同时也提升自身的专业水平。
一、教学目标的设定与分解设定明确的教学目标是教师教学的首要任务，它能够指导教师的教学行为，并使教学更加有针对性。
本节将介绍如何设定和细化教学目标，以确保学生的学习效果。
二、课程设计与教材选择课程设计是教学的基础，它关系到教学内容的组织与安排。
本节将介绍如何进行课程设计，包括确定教学内容、选择教材和制定教学进度，以及如何进行课堂活动的设计。
三、教学方法与教学手段的选择教学方法是教师实施课程设计的手段，它能够促进学生的主动学习和思维发展。
本节将介绍不同的教学方法和教学手段的选择，包括讲授法、讨论法、实验法等，以及利用教学技术和多媒体资源进行教学。
四、教师的教学风格与人际关系管理教师的教学风格对学生的学习积极性和教学效果有着重要的影响。
本节将介绍教师的不同教学风格和其对学生的影响，并探讨如何管理与学生之间的人际关系，以建立良好的师生互动。
五、课堂管理与学生纪律课堂管理是教师教学的重要环节，它能够保持良好的教学秩序和学习氛围。
本节将介绍如何进行有效的课堂管理，包括制定课堂规则、激发学生兴趣和积极参与等技巧，以及处理学生纪律问题的方法。
六、个别化教学与差异化教学学生的学习能力和需求各不相同，教师需要根据学生的个体差异进行个别化或差异化教学。
本节将介绍如何对学生进行个别化教学，包括利用评估工具、设计个性化学习任务和提供个别辅导等方法。
七、教学评估与反馈教学评估是评价学生学习情况和教学效果的重要手段，它能够帮助教师及时发现问题并调整教学策略。
本节将介绍教学评估的目的、方法和注意事项，并探讨如何给予学生及时有效的反馈。
八、教学资源与教具的利用教学资源和教具是教师教学的重要支持工具，它们能够丰富教学内容和方法。
本节将介绍如何充分利用教学资源和教具，包括图书馆资源、互联网资源和实物教具等，以提高教学的多样性和趣味性。
幼儿园教师培训手册幼儿园教师培训手册第一部分：幼儿园教师角色和责任作为幼儿园教师，你是一个重要的引导者和启发者，负责孩子们的成长和发展。
你的首要责任是为孩子们创造一个安全、有趣和富有启发性的学习环境。
在本节中，我们将深入探讨幼儿园教师角色和责任的各个方面。
1.1 幼儿园教师的角色幼儿园教师的角色不仅限于传授知识和技能，更包括培养孩子们的社交和情感能力。
作为教师，你应该担任孩子们的引导者和榜样，帮助他们建立自信、探索世界、培养团队合作和解决问题的能力。
1.2 幼儿园教师的责任作为幼儿园教师，你有责任确保每个孩子都受到平等对待，并为他们提供适应他们发展水平的教育。
你应该了解每个孩子的需要，制定个性化的学习计划，并在课堂上提供个别辅导。
此外，你还应该与孩子的家长紧密合作，共同促进孩子的发展。
第二部分：幼儿园教学方法和策略在本节中，我们将讨论一些有效的幼儿园教学方法和策略，以帮助你成为一名优秀的幼儿园教师。
2.1 游戏为基础的学习幼儿园的学习应该以游戏为基础，通过玩耍和互动来促进孩子的学习和发展。
你可以设计各种游戏活动，如角色扮演、拼图和创意手工艺，以帮助孩子们在玩耍中学习。
2.2 故事和音乐故事和音乐是幼儿园课堂中非常有价值的资源。
通过讲故事和唱歌，你可以培养孩子们的想象力、语言能力和音乐感知能力。
与孩子们一起制作故事和音乐活动，鼓励他们的创造力和表达能力。
2.3 多感官体验幼儿园教学应该提供多感官的学习体验，帮助孩子们通过触摸、听觉、视觉和嗅觉来探索世界。
你可以设计一些实践活动，如触摸绘画、听觉游戏和观察实验，以帮助孩子们全面发展。
第三部分：帮助孩子发展的关键领域在幼儿园教师培训中，了解帮助孩子发展的关键领域是至关重要的。
本节中，我们将讨论一些重要的领域，包括语言和沟通、社交和情感、认知和运动发展。
3.1 语言和沟通语言和沟通是孩子发展的基础。
你可以通过提供各种语言和沟通机会，如朗读故事、讨论主题和举办角色扮演，帮助孩子们建立良好的语言能力和表达能力。
幼儿园教师培训手册第一部分：引言幼儿园教师培训手册是一份关键的教育资源。
通过帮助幼儿园教师获取必要的知识和技能，它能够提高他们教学的质量和效果。
本手册旨在为幼儿园教师提供全面、系统和实用的培训内容，以及一些教学策略和方法。
第二部分：专业知识2.1 幼儿发展阶段认识幼儿发展是幼儿教育的基础。
教师应了解不同年龄段的儿童的身心发展特点，知道如何促进幼儿的认知、社交和情绪发展。
2.2 学前教育理论学前教育理论涉及到儿童的心理、教育和发展理论。
教师应掌握不同理论对幼儿教育的影响，以便更好地规划和实施教学计划。
第三部分：课程设计3.1 课程目标设定每个课程都应该有明确的目标和可衡量的结果。
教师需要学习如何设计目标，并确保课程内容和活动与目标一致。
3.2 教学方法选择根据不同的课程目标和幼儿的发展阶段，教师应选择适当的教学方法。
这可以包括游戏、故事、实验等多种形式的教学手段。
第四部分：课堂管理4.1 创设适宜的学习环境幼儿在积极、有趣的学习环境中更容易获得知识和技能。
教师需要学习创造和维护促进学习的环境。
4.2 认识和应对学生的行为问题在幼儿园，学生的行为问题是不可避免的。
教师应了解不同行为问题的原因，并采取适当的策略和方法来解决和预防这些问题。
第五部分：教师角色5.1 激发学生学习的兴趣和动力教师应该成为学生学习的榜样和引导者。
通过激发学生的兴趣和动力，教师能够提高他们的学习积极性。
5.2 建立家校合作和家长的合作对于幼儿的发展至关重要。
教师需要了解如何与家长保持有效的沟通，并与他们合作，以促进幼儿的全面发展。
第六部分：评估和评价6.1 有效的评估方法教师需要学习如何使用有效的评估方法来评估幼儿的学习成果。
这包括观察、记录和测试等方法。
6.2 提供针对性的反馈通过给予学生有针对性的反馈，教师能够帮助他们发现和改进不足，并促进他们的成长和发展。
总结：幼儿园教师培训手册的目的是提供教师所需的知识和技能，以提高教学质量。
教师工作培训手册一、一对一辅导流程学员交接A. 彻底了解学员基本学习状态学管师根据咨询师反馈的学员信息表以及招聘评委团提供的面试评估表，科学有序地选择最佳匹配教师。
学管师筛选教师后,详细告知学生当前的学习状态，并提出个人建议供参考。
教师根据反馈信息以及建议，拟定教学思路。
B. 第一次课前交流会交流方式：由学管师负责组织，参加人员是学管师、咨询师、任课教师。
交流时间：在排课后上课前，由学管师协调安排，以充分交流为目的。
交流会在第一次课前两天进行，以便于给老师留出充分的备课时间。
交流目的：协调教师的备课，让教师充分了解学生的学习状态以及学习目的，增强教师备课的针对性以及目的性。
交流前，学管师负责将档案里学生《基本情况登记表》、《个性化诊断分析报告》和《学生试卷复印件》交给任课教师参考，咨询师同时给教师强调咨询反馈表中的重要环节。
交流时，由咨询师向教师和学管师介绍学生现状，如学习习惯、学习方法以及学习的目的性，为教师的备课提出中肯建议，为学管师后期维护打好基础。
通过交流，教师应注意以下几点：了解孩子所在学校的教材版本以及授课进度；了解孩子的学习个性，包括学习习惯以及学习方法等；了解家长的的心理需求，家长最喜欢的是什么，最厌恶的是什么；知道如何把我们的弱点变为强点，如何把我们的优势最大化。
交流会时要做好详细交流记录，会后及时将记录整理存档（课前交流会记录表）。
C. 学员能力前测交流会之后，教师根据所了解到的学员情况，为学员准备课前测试卷，试卷时间控制在30分钟，试卷以考查学生真实水平为目的。
课前测试卷编写完毕后交由教研组长审阅，教研组长针对试卷给出合理化建议。
通过前测，更加清晰地了解学员情况。
教研组长审阅之后交予学管师，学管师在学生正式上课前两天内完成前测试。
学生测试之后，任课教师负责批阅，并将试卷进行分析，记录学员入学测试成绩，存档备份。
D. 准备首次课原则：备教材、备学生、备方法、备内容、备家长，以学生为中心，体现针对性；备课主要内容务必体现在“个性化教案”；教案编写要求：内容正确，教学过程设计（尤其是学生活动部分）精巧，重难点突出，方法技巧明确，作业小结齐全等；每次课务必有教案，且内容要着重体现本次课的知识点、方法、习惯、能力等。
E. 课前接待提前5-10分钟到达上课位置，整理好个人及工位卫生。
热情随和地接待学生，如果家长随同，可以同学员及家长就自己的教学思路做简单沟通。
上课期间手机设为静音或者关机状态，禁止上课接听电话。
F. 首次上课发音准确、语速适中、语言流利，避免过长的停顿和口头语。
讲解课程体系部分（把握节奏，避免过快或过慢），要强调各学期之间的纵向联系，要求学员预习、复习、按时完成作业，说明本科目的考试方式。
强调课堂纪律的重要性；讲解学习目标，强调经过一个阶段性的学习和努力是一定能够做到的。
课后，总结本节课并简要介绍下一节课，强调本次补习期间要达到的目标，布置难易适中、适量的课后作业，适当地征询学生听课情况。
教学备忘：教师上课后，对每一个学生每一次课做简单的记录，自己备存，便于后期教学安排，如开家长交流会的材料组织、特殊情况时的交接等。
G. 课后反馈课后及时与学管师互通学员情况，了解学员上课感受，调整教学，进一步完善并确定学生的补课计划，特别是内向学生，更要注重沟通，避免出现“出乎意料、措手不及”的事情。
H. 分析报告、辅导计划在学生上过2-3次课后，教师已基本掌握学生的学习情况，性格特点，为了保证教学方案更有针对性，如期达到教学效果，教师要为学员撰写一份分析报告，把学员特点以书面的形式记录下来，并根据学生的特点，为学生制定一份阶段性辅导计划，并按照计划实施。
分析报告、辅导计划全部交由学管师，并转交家长，最后存档。
I. 月考测试卷学员入学一个月后，教师要根据对学员的补习情况，为学员编写一份月考测试卷，试卷时长为60分钟，满分以百分制进行核算，主要考察学员近期补习情况，是否有收获、有进步，根据学员成绩，再次修正教学计划。
要求：教师编写完试卷之后，在试卷左上角写上学员姓名，交由学管师对学员进行测试，测试利用学员陪读时间，不占用授课时间。
学员试卷答完上交，教师负责批阅，并为学员做出试卷分析，给出测试成绩。
以后月考试卷，以每个自然月为单位，对学员经行评测。
J. N对一家长会在黄金月内，为学员召开一次N对1家长会，让家长了解学员在的补习情况，及时、直接地向家长客观、真实地反应学员情况，并向家长提出需要家长配合的方面。
此外，注重黄金月的学员维护，多沟通、多了解学员情况，配合学管师共同做好学员维系。
营销意识培训师资力量是一个集团的核心竞争力，任何学校的魅力淋漓尽致地体现在高质量的教学环节，总能够培养出优秀的学员。
高质量的师资队伍对于集团的营销将发挥重要的作用。
体现在以下几个方面：1. 课时消耗意识任何教师一定要把握不同的时间节点，比如说我们的传统节日、寒暑假、期末考试前后、期中考试前后，学业水平考试、保送生考试、出国签证面试等等。
我们不妨称这些时段为课时消耗黄金期，是分公司层面和集团层面的营业收入的重要保障。
这些时段要求我们渗透课时消耗的意识，按照自己的课时消耗计划去圆满完成教学任务。
2. 学员退费时的重要角色授课教师在学员退费环节将扮演重要角色。
学员提出退费请求时，授课教师一定要努力协助学管师做好挽单。
挽单小组制定具体的挽单计划，按照挽单计划中规定的授课教师应当扮演的角色，授课教师务必努力参与进来，为成功挽单贡献自己的力量。
3. 学生续费时的重要角色对于任何学员，授课教师务必填写教学计划，并且努力按照教学计划保质保量地完成教学任务。
如果教学计划未完成之前，学员的课时消耗完毕的情况下，授课教师应努力向学员渗透教学计划的重要含义，努力帮助学员分析按照计划进行以及不按照计划进行的不同结果，让学员意识到若不继续执行教学计划，后果是相当严重的。
当授课教师发现学员有意向续费，立即反馈给学管师，学管师负责跟家长商谈。
4. 教师的适当自我包装适当自我包装的目的在于体现授课教师在本学科领域的权威性，比如向学员介绍自己曾经所带学员的优秀案例，一方面可以避免过度频繁的师资调换，稳定教学秩序，另一方面可以增强学员的信心，使他们相信，只要按照授课教师的建议去做，一定可以取得进步的。
知识结构、职业道德培训我们的个性化教育价值在于培养符合社会发展要求的各类人才，培养适合个性发展要求的各种素质能力，培养个人、社会和自然和谐发展的素质能力，以学生的知识、思维、方法、实践的现状以及影响学习效果的兴趣、智力、心理、性格、习惯的欠缺为前提，以基础全面、特点突出、乐于学习、善于学习、积极创新为目标，制定针对性的系统解决方案的教育理念。
使学生达到认知自我、认知社会、认知自然的知识和创新认知的能力，以及自我完善、自我解放和自我修复的知识和能力。
在课时压力不大的情况下，各学科专职老师每天完成1套学科中考、高考试卷或者模拟卷，下班之前上交试卷分析给教研组长。
对于试卷中的模糊知识点或者不明白的地方，虚心向学科内其他有经验的专兼职教师请教，并做好书面记录。
此外，同学科专职教师每天可以研讨教学重难点以及考试重难点，逐步做好学科内的典型题、易错题、疑难题归类汇总分析，建立教师教案信息资源库，收录教师教学信息。
教师教案信息资源库建立初步模式：以数学学科为例，从小学到高中，按不同阶段分类：5. 新知传授阶段：为了满足一些学生提前学习新课的要求，购进一套与教材配套的新课教案，从而使专职教师在教学中有据可循。
6. 复习巩固阶段：为了帮助学生更好地理解消化在学校所学的知识，需要教师准备大量的配套习题，可以从典型题型的讲解入手，强化学生对新知的记忆。
7. 阶段复习时期：一般是考试前期，比如期中期末、小升初，中、高考等，要对知识汇总复习，需要教师搜集或者制定复习教案，拟定复习计划、教学进度，可以把学生分为基础极差、基础一般、基础薄弱、提高等几个群体，对不同群体的学生采取不同的教学方式。
8. 可以同时建立电子文档，将教案按不同年级、不同学科、不同章节分类：如高中一年级—数学—必修5—第二章，从第一课时到最后一课时的新知讲授教案、章节复习教案、习题精粹汇编（典型题、易错题、疑难题等）、专题讲解、高考连接等。
每个孩子都是一个独立的个体，所以，这就需要我们对每一个孩子制订一套适合他的学习方案，这就需要我们一个团队的力量来完成。
因此，我们要明白，我们是一个服务团队，我们要积极配合客户的需求，尽我们的努力为客户创造价值。
我们要知道，作为一个教师，维护孩子是我们的责任，对待孩子，我们要具备责任心、细心、耐心、信心等，不仅是教学，还有教育，老师们要永远铭记，身教大于言传，老师平时的行为举止、言谈，都会影响到我们身边的学生，注重师德的体现。
同时，教师还要意识到传统教学模式与一对一教学的区别，教育集团与公办院校的区别：现行教学过程中会不断有新教师加入到我们的团队，在加紧教师内部流程培训的同时，重点区分传统大班教学不足之处，即不能同时满足所有学生的需求、基础、性格特点，实施更有效的教学，而一对一教学的重点是，针对学生的性格、基础、兴趣、因材施教。
公司的目标是产出，学校的目标是培养人才，而我们的目标是在现有环境中占有一对一教学的更大市场份额。
既要培养人才，又要产出，这就是我们教育的特征。
对待学生，我们不但要关注细节，更要关注全局。
对学生的成绩，我们要短期治标，长期治本。
我们每一个老师都应该认识到，我们工作的最终意义是什么，通过我们的共同努力，搭建起一个平台，从而实现我们每个人的人生价值，让我们每个人可以在这个平台上找到归属感、安全感、经济感等，这就需要我们认清自己，以一个良好的心态对待自己的工作：A．我们每个人都应该从自己的岗位做起，把自己的事情先做好，让自己真正成为岗位人才。
B．要对我们自己负责，对他人负责，对客户负责，我们的宗旨是为客户创造价值。
C．工作中，我们应该不断学习、不断反思，实现自我超越。
D．遇到困难，不要抱怨，多想想办法，多分析分析原因。
E．我们的校区整体运营是一个一环套一环的过程，相信伙伴、相信自己，尽力做好自己的事，不要去挑别人的错，出现问题，反省自己，从自己的方面找原因。
摒弃客观原因！因为如果我们只看客观原因，我们只能原地踏步。
F．对待学生的态度（期望要高、辅导要精、效果要好、亦师亦友），对待家长的态度（突出教师风范，举止得体、言谈大方、着装正统、笑容可掬、不卑不亢）此外，要具备协作精神，勤于沟通，相互体谅，相辅相成，换位思考（实例说明）与学管师、咨询师配合沟通，在校区遇到同事、客户要打招呼。
各年级性格特点以及学习策略影响学员学习的各类因素：（一）、智力因素与非智力因素1、智力因素（注意力、观察力、记忆力、逻辑思维和推理能力、语言和文字运用能力、想象力、创造力）。
