阐述记忆的品质

2021年小学教师招聘考试模拟试卷与答案解析57一、单选题(共30题)1.程序教学的提出者是（）A：华生B：斯金纳C：加涅D：布卢姆【答案】：B【解析】：程序教学是由斯金纳首创的个别化的教学形式。

2.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A：充分认识知识对社会的价值B：学科、知识、个人、社会价值有机地结合C：让学生尊重知识、尊重教师D：将知识转化为巨大的经济利益【答案】：B【解析】：树立正确的价值观即把学科知识、个人价值与社会价值有机地结合起来。

3.某小学创造了希望树,让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上,一旦目标达到了，“果子”成熟，可以拿下来,然后再挂一个希望。

这种德育方法属于（）A：榜样示范法B：实际锻炼法C：指导自我教育法D：品德评价法【答案】：C【解析】：指导自我教育法,即在班主任的激发和弓丨导下,充分发挥中学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转化和行为控制的方法。

4.最早有关学习迁移的代表性理论是（）A：形式训练说B：共同要素说C：经验类化说D：关系转换说【答案】：A【解析】：形式训练说是最早的关于迁移的理论。

5.有的人在行动中畏缩不前，惊慌失措，他们缺乏的意志品质是（）A：自觉性B：果断性C：自制性D：坚韧性【答案】：C【解析】：在行动中畏缩不前，惊慌失措，是怯懦的表现，因此缺乏的意志品质是自制性。

6.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（)A：活动课程B：综合课程C：学科课程D：实‘验课程【答案】：C【解析】：学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。

其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。

7.我国《合同法》规定，当事人订立合同，应当具有（）A：民事行为能力B：民事权利能力C：民事义务能力D：相应的民事权利能力和民事行为能力【答案】：D【解析】：《合同法》第九条规定，当事人订立合同，应当具有相应的民事权利能力和民事行为能力。

记忆的四个品质记忆是人类大脑的重要功能之一，它是我们获取和保存信息的能力。

记忆的四个品质包括：保持性、提取性、再认性和重构性。

保持性是指记忆在一定时间内能够保持的能力。

当我们接收到信息时，大脑会将其暂时储存于短期记忆中。

如果我们不对这些信息进行加工和重复，它们会很快被遗忘。

只有通过反复和深度加工，将信息转化为长期记忆，才能使其保持更长时间。

提取性是指我们能够从记忆中取回所需信息的能力。

当我们想要回忆某个事件或知识时，大脑会根据相关的提示和线索，从长期记忆中提取出需要的信息。

这个过程可能需要一定的时间和努力，但通过练习和技巧，我们可以提高提取信息的效率。

再认性是指我们能够识别和辨别已经接触过的信息的能力。

当我们再次遇到曾经接触过的人、事、物或场景时，大脑会通过感知和比较，判断出这些信息是熟悉的还是陌生的。

再认性是记忆的一种重要表现形式，它使我们能够与周围的环境进行交互和适应。

重构性是指我们在记忆过程中对信息进行再加工和整合的能力。

当我们回忆过去的经历时，大脑会根据已有的记忆片段和相关的线索，对信息进行重构和补充。

这个过程可能会导致记忆的不准确或扭曲，但也为我们提供了更丰富的记忆体验。

记忆的四个品质相互作用，共同构成了我们的记忆系统。

保持性和提取性是记忆的基础能力，它们决定了我们能否有效地存储和取回信息。

再认性和重构性则是记忆的高级功能，它们使我们能够更好地理解和应用已有的知识。

在日常生活中，我们可以通过一些方法和技巧来提高记忆的品质。

例如，我们可以利用记忆法，将需要记忆的信息与已有的知识和经验相联系，以增加记忆的联结性和可提取性。

我们还可以通过良好的学习和复习方法，将信息反复加工和巩固，以加强其在长期记忆中的保持性。

保持良好的生活习惯也是提高记忆品质的重要因素。

充足的睡眠、均衡的饮食和适量的运动都对大脑的记忆功能有益。

同时，避免压力过大和焦虑情绪，保持心理健康也能提高记忆的效果。

记忆是人类智慧的重要基石，它的品质直接影响着我们的学习、工作和生活。

记忆的四个品质记忆是人类大脑的重要功能之一，它使我们能够存储和回忆过去的经历、知识和信息。

然而，记忆并非是一个简单的过程，它需要一些特定的品质才能有效地发挥作用。

在本文中，我们将探讨记忆的四个品质：专注力、理解力、创造力和记忆力。

专注力是记忆的基础，它是我们在学习和体验新事物时所需要的注意力和集中力。

专注力的提高可以通过一些训练方法来实现，比如冥想和注意力训练。

当我们能够保持专注，我们的大脑会更好地接收和处理信息，从而提高记忆的效果。

理解力是记忆的重要因素之一，它是对所学知识的理解和解释能力。

通过深入理解一个概念或知识点，我们能够更好地记住它。

为了提高理解力，我们可以采用一些学习方法，比如归纳总结、思维导图和讲解给他人等。

这些方法可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容。

创造力在记忆中也起着重要的作用。

它是指我们能够将所学知识与已有知识进行关联和创新的能力。

通过创造力，我们可以将不同的知识点联系起来，形成更为丰富和深入的记忆。

为了提高创造力，我们可以尝试一些创新的学习方法，比如思维跳跃、侧重点转移和类比等。

这些方法可以帮助我们在记忆过程中更加灵活和创造性地思考。

记忆力是记忆的核心品质，它是指我们存储和回忆信息的能力。

记忆力可以通过不同的方法进行训练和提高。

比如，我们可以采用记忆宫殿法、重复记忆法和联想记忆法等。

这些方法可以帮助我们更好地记忆和回忆所学内容。

此外，保持良好的生活习惯，比如充足的睡眠、健康的饮食和适度的运动，也有助于提高记忆力。

专注力、理解力、创造力和记忆力是记忆的四个重要品质。

通过培养和提高这些品质，我们能够更好地利用记忆的能力，提高学习效果和工作效率。

记忆是一项持续的过程，只有不断地练习和改进，我们才能够拥有更强大的记忆力。

希望这些品质可以帮助我们在学习和生活中取得更好的成就。

培养学生良好的记忆品质提高学生的学习效率摘要：良好的记忆品质是学生提高学习质量和效率、完成学习任务的重要条件。

因此，教师在向学生传授知识的同时，应注意培养学生良好的记忆品质。

由于中等职业学校学生群体中不少人知识基础不太牢固，学习热情比重点高中学生偏低，再加上年龄较小、学习方法以及记忆方法不当等方面的原因，使得不少中等职业学校的教师在教学过程中提高教学质量遇到了难题。

笔者在多年的教学实践中，通过培养学生良好的记忆品质，提高了学生的学习质量和效率，促进了教学质量的提高。

关键词：培养记忆品质提高学习效率对学生记忆品质的培养，要根据学生记忆的特点和学习内容进行。

一般来说，可以通过以下几个方面进行：一、加强记忆目的性的指导和记忆自觉性的培养教师在教学过程中，要求学生记什么，记的要求是什么，都应该向学生进行清楚的说明，这样，学生才能明确地将有关知识进行识记。

笔者在中等职业学校《药剂学》的教学过程中，针对本学科的知识特点及我校学生的具体情况，在每一章节的教学过程中均给学生提出了明确的记忆目标。

比如片剂的生产，整个生产过程涉及的教学内容较多，我采取了分块教学、重点突破的教学方法，把整个片剂的生产流程分割成原辅料的准备、制粒、压片、包衣、质量检查、包装与贮存几个教学模块进行授课，在每个教学模块的教学准备中针对目前中等职业学校学生的知识基础情况及学习的忍耐性等情况，认真备好每一节课，利用我校模拟药厂的教学设备，配合多媒体课件，把课本中纷繁复杂的教学内容简化为生动有趣、好学易学的知识点，然后在生动活泼的课堂教学中向学生提出明确记忆的目标。

以片剂包糖衣的生产工艺为例，教材中有关包糖衣片的内容较多，如果都要学生在短时间内全部记忆下来，学生不但记忆不了该记忆的知识，反而会打击学生学习的积极性和自觉性，使学生对学好这门课程失去信心，从而影响教学质量的提高。

为此我对课本内容进行了科学的处理，使课本内容由抽象变为直观、由复杂变为简单、由难记忆变为容易记忆。

记忆的品质及特点人们在在漫长的社会与学习中需要记忆来学习和工作，但人的记忆却因人的个体差异不同其记忆的好坏也不同。

根据学术界上对记忆的一般性结论，人的记忆力的好坏有很大差距，这种差距通过人的记忆分类我们就更容易看清。

1、记忆内容的分类：根据记忆内容的变化，记忆的类型有：形象记忆型、抽象记忆型、情绪记忆型和动作记忆型。

①形象记忆型是以事物的具体形象为主要的记忆类型。

②抽象记忆型也称逻辑记忆型。

它是以文字、概念、逻辑关系为主要对象的抽象化的记忆类型，如，哲学、市场经济、自由主义等词语文字，整段整篇的理论性文章，一些学科的定义、公式等。

③情绪记忆型，情绪、情感是指客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。

这种体验是深刻的、自发的、情不自禁的。

所以记忆的内容可以深刻的牢固的保持在大脑中。

④动作记忆型动作记忆是以各种动作、姿势、习惯和技能为主的记忆。

动作记忆是培养各种技能的基础。

2、感知器官的分类：视觉记忆型是指视觉在记忆过程中起主导作用的记忆类型。

视觉记忆中，主要是根据形状印象和颜色印象记忆的。

①听觉记忆型是指听觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。

②嗅觉记忆型是指嗅觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。

嗅觉记忆是常人都具备的一种记忆。

③味觉记忆型是指味觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。

味记忆也是常人都具备的一种记忆。

④肤觉记忆型是指肤觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。

⑤混合记忆型是指两种以上（包括两种）感知器官在记忆过程中同时起主导作用的记忆类型。

3、保持时间的分类科学家们根据信息论的观点，根据记忆过程中信息保持的时间长短不同，将记忆分为短期记忆和长期记忆两个保持阶段。

并通过一系列实验，进一步将这两个阶段分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久记忆四种。

4、意识类型的分类按心理活动是否带有意志性和目的性分类，可以将记忆分为无意记忆和有意记忆。

（其中的意，心理学上的解释是指意识，意识问题很复杂，我们在这里将他解释为意志性和目的性，仅为了掌握。

要重视记忆品质的培养重视记忆品质的培养，关注孩子良好的记忆品质的培养，主要是指对他们识记的教捷性、记忆的持久性、记忆的正确性和记忆的准备性的培养。

识记的敏捷性是指形成联系的速度。

孩子在识记的敏捷性方面个体差异很大。

对同一材料，有的孩子可以很快就记住，有的孩子却需要花费很长时间的努力才能记住，这主要是和孩子注意力的发展水平有关。

要提高孩子识记的敏捷性，就必须培养孩子注意的集中性，要求孩子在识记时要集中注意，因为注意是记忆的前提。

注意集中，才能在孩子的大脑皮层上形成优势的兴奋中心，，于容易形成暂时的神经联系，才能记得快、记得牢，孩子记不住，不是孩子的记忆力不好，而是他们不注意，由于他们注意力没有集中，或者注意的目标转移了，例如，外面有一群小孩子在做游戏，你的孩子也想出去和他们一起玩，但你却要他先在家里把一首儿歌背下来后再出去玩。

那么由于他心里钻着玩，也许他为了早点出去而很快地背下了儿歌，但由于他的大脑皮层的兴奋中心不在儿歌上，虽然当时是背出来了，但在大脑里留下的印记很浅，很快就会忘记的。

孩子没有把注意力放在合适的目标上，他们没有看清楚，没有听清楚，当然就不会记住知识，更谈不上记得快，记得牢了。

记忆的特久性是指连续保持时间的长短。

有的孩子对记的东西保持的久一些，有的忘得快一些，还有的看起来记得很快，但往往忘得也快，所谓学得快忘得也快，实际上也是没有记住。

这些都的反映了记忆的持久性问题。

记忆的持久性和记忆的敏捷性有密切的关系，一般来说，识记敏捷的人，往往也记得比较长久。

要加强记忆的持入性，必须对识记的材料进行及时不断地复习。

孩子记忆的持久性，和他们对识记材杖的理解程度、印象是否深刻，与他们的兴趣、情绪均有关系。

很多研究材料表明:积极的情绪体验和鲜明的具体形象对记忆的数量、速度和持久性有巨大的影响。

对于4-5岁的孩子来说，他们的记忆大多受外界事物特点的支配，受他们情绪和兴趣的支配，这就是为什么孩子在游戏活动中记忆效果特别好，对于一些优关的童话、故事、儿歌能够终身不忘的原记忆的正确性是指对于所识记的材料在再认成再现时，没有歪曲、遗漏或增补。

怎样培养学生良好的记忆品质﹡怎样培养学生良好的记忆品质良好的记忆品质是在正确的教育、教学条件影响下，逐渐形成起来的．培养学生良好的记忆品质应根据学生的记忆特点和学习内容的不同，注意以下几点：首先，应教育学生明确识记目的和任务，不断提高学习的自觉性和积极性。

记忆依赖目的和任务已被心理实验所证实，这里不多赘述。

但到中学后。

应培养学生更多地、主动地、自觉地提出学习和记忆的任务特别是要有长远的记忆目标和意图，不要临时抱佛脚应付眼前的考试；要培养学生具有直接和间接的学习兴趣和强烈的求知欲望；训练学生注意集中、感知认真，观察仔细、思维积极等品质，都是培养良好记忆的必要条件．根据“用进废退”的原理，引导学生每天识记一定数量的内容，日积月累，持之以恒，既能丰富知识经验，又能锻炼记忆能力。

其次应指导学生运用正确的识记方法．科学的记忆方法；能增强记忆，防止遗忘收到“事半功倍’的好效果．识记方法的指导也应考虑年龄、个性差异以及学习科目和记忆材料的不同，一般应注意以下几点；第一，少用机械重复的方法，多发展意义识记和理解记忆的能力。

如记历史、地理、语文、常识等新材料时，先让学生浏览掌握轮廓，了解大意。

再分析重点难点，理解内容，然后“化整为零”分段识记，最后边读边想、尝试回忆达到整体记忆。

实践证明这种方法效果很好。

第二，避免单纯死记硬背，引导学生多思考充分调动智力活动的积极性。

相互关联的材料可指导学生用同时对比或前后对照的“比较记忆法”即找相同点、相异点来识记，在比较的基础上对识记材料加工、整理、归类，然后分别采用“联想记忆法”（即把内容相近、相似、相反和有因果关系的材料联系起来记），“分类记忆法”（即把材料按性质、形状、特点、意义等分门别类地记）和“重点记忆法”（即浏览和精读结合，突出重点地记）这些方法都有利于提高记忆的效果。

第三，避免学生用单一分析器识记，注意采用“多通道协同记忆法”，把看、听、念（说或读）、写都利用起来。

记忆的品质一、记忆的敏捷性记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时的速度方面的特征。

能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。

记忆的这一品质，与人的暂时神经联系形成的速度有关：暂时联系形成得快，记忆就敏捷；暂时联系形成得慢，记忆就迟钝。

在敏捷性方面，有的人可以过目不忘，有的人则久难成诵。

但各人的特点不同。

有的人记得快，忘得也快；而有的人记得慢，忘得也慢。

记忆的敏捷性是记忆的品质之一，但它不是衡量一个人记忆好坏的惟一标准。

在评价记忆敏捷性时，应与其他品质结合起来才有意义。

二、记忆的持久性记忆的持久性是指记忆内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征。

能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。

记忆的这一品质，与人的暂时神经联系的牢固性有关：暂时神经联系形成得越牢固，则记忆得越长久；暂时神经联系形成得越不牢固，则记忆得越短暂。

在持久性方面，有的人能把识记的东西长久地保持在头脑中，而有的人则会很快地把识记的东西遗忘。

一般来讲，记忆的敏捷性与记忆的持久性之间有正相关，记得快的人，保持的时间较长。

但也不尽然，有的人记得快，但保持的时间短。

三、记忆的准确性记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。

它是指记忆提取的内容与事物的本来面目相一致的程度。

记忆的这一品质，与人的暂时神经联系的正确性有关：暂时神经系越正确，记忆的准确性就越好；暂时神经联系越不正确，记忆准确性就越差。

准确性是记忆的重要品质，如果离开了准确性去敏捷性、持久性就失去了意义。

四、记忆的准备性记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的征。

记忆的目的在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用。

记忆的这一品质，与大脑皮层神经过程灵活有关：由兴奋转人抑制或由抑制转入兴奋都比较容易、比较活，记忆的准备性的水平就高；反之，记忆的准备性的水平就很低。

在准备性方面，有的人能得心应手，随时提取知识加以应用；有人则不然。

第三节记忆的品质人们的记忆存在着极大的差异，主要体现在记忆的以下四个方面的品质上：一、记忆的敏捷性记忆的敏捷性是指识记速度快慢方面的特征。

识记敏捷的人，在一定时间内，记住的内容多、速度快。

“过目成诵”指的就是记忆敏捷。

著名科学家茅以升，小时候旁观祖父抄《东都赋》，刚抄完，他就能全文背出来，这表明他的记忆非常敏捷。

提高敏捷性要求在识记时必须抓紧时间，专心致志，聚精会神地学习。

二、记忆的持久性记忆的持久性是指识记事物保持时间长短方面的特征。

记忆持久的人，记忆知识的巩固程度好，能保持较长时间。

宋相王安石的记性好远近闻名。

一天，一位朋友想测试他的记忆力，就从他的书架上取出一本“积满灰尘”的书，随便翻到一页，刚报完页码，王安石就一口气背了下来，可见其记忆的持久性是惊人的。

加深理解和合理进行复习，是提高记忆持久性的重要措施。

三、记忆的准确性记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取的精确程度方面的特征。

记忆准确的人，回忆起来的事物与原来识记过的材料完全相符，没有歪曲和遗漏，也没有减少或增多。

这是最重要的记忆品质。

如果缺乏记忆的准确性，那么记的再快、再牢也是无意义的。

汉末学者蔡邕的400篇作品，是他被害后，女儿蔡文姬准确无误地背出来，才得以流传至今。

记忆的准确性依赖于对事物是非的辩别能力。

因此，识记时要准确识别事物的本质属性。

四、记忆的准备性记忆的准备性是指从记忆中提取所需知识速度快慢方面的特征。

准备性强的人，记忆的知识处于活跃状态，能随时提取出来用以解决有关问题。

在知识竞赛中，虽然大家都掌握了回答某些问题的有关知识，但有的人反应很快，有的人反应很慢，这就是记忆准备性品质的差异。

记忆的准备性取决于记忆内容的组织性、系统性和熟练化程度。

记忆的各种品质在不同人身上有不同的组合。

有的人记得快忘得慢，而且记得正确；有的人记得慢忘得也慢；有的人记得快忘得也快；有的人记得慢又忘得快。

教师应根据学生的不同情况，采取不同的方法，帮助他们克服自己的缺点，从而不断提高学生的记忆能力。

记忆的品质考点梳理（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!记忆的品质考点梳理记忆的品质在教师招聘中是一个，主要考查内涵和成语，而且这部分考题出题一般都很有规律，接下来本店铺带大家一起来梳理一下这部分考点的特点，遇到题目不能再出错了哦!1.敏捷性：指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。