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普通话培训教材
一、普通话语音基础
1. 普通话的发音原理和特点
2. 普通话的声母、韵母和声调
3. 普通话的发音部位和发音方法
二、普通话发音技巧
1. 发音清晰、准确、流畅
2. 语调自然、语速适中
3. 声音洪亮、有穿透力
三、普通话语音规范
1. 普通话语音的规范标准
2. 普通话语音的常见错误和纠正方法
3. 普通话语音的辨析和区分
四、普通话口语实践
1. 口语表达的基本技巧
2. 口语表达的常见问题及解决方法
3. 口语表达的训练方法
五、普通话水平测试
1. 普通话水平测试的流程和内容
2. 普通话水平测试的技巧和策略
3. 普通话水平测试的成绩分析和提升方法
六、普通话口语表达
1. 口语表达的基本原则和要求
2. 口语表达的常见话题和情境
3. 口语表达的提升方法
七、普通话听力理解
1. 听力理解的基本技巧和方法
2. 听力理解的常见问题及解决方法
3. 听力理解的训练方法
八、普通话口语练习
1. 口语练习的方法和技巧
2. 口语练习的常见问题和解决方法
3. 口语练习的提升方法
九、普通话口语表达技巧
1. 口语表达的语气和语调技巧
2. 口语表达的词汇和句式选择技巧
3. 口语表达的逻辑性和条理性技巧。
第一单元普通话语音概说一、什么是普通话普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（一）共同语是民族语言的高级形式语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。
北京话≠普通话词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。
语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。
在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。
（二）现代汉民族共同语的形成和发展汉语方言众多而复杂，有七大方言区。
北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。
与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。
方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。
（三）方言与共同语的关系方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。
一个字音的错误很容易得到纠正，而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠正，要下苦功夫。
例如，n、l不分，h、f不分（信阳地区），前后鼻音不分、平翘不分等等。
要重视这个问题。
掌握一定的方法。
运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。
二、普通话语音教学的重要性（一）汉语的地位：1、国内地位，是法定的现代汉民族共同语。
“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准，的体现。
媒体肩负的任务很多，其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法，推广普通话，要求播音员主持人要做普通话的示范，这个任务对于播音员来说是义不容辞的。
2、汉语是世界上使用人数最多的语言。
随着国力的提升，现在的外国人学汉语的热情越来越高，人数越来越多，水平越来越高。
语音口语培训讲义一、语音部分（一）小学英语语音教学的意义作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符合，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。
英语语音好的学生，能利用单词的拼写规律识记单词，听说读写的能力就强。
学习语音主要靠教师的示范和学生的模仿。
教师示范，应注意以下几点：1、口型准确，发音清楚准确，语调基本合乎标准。
2、原则上是由教师承担，也可利用电教设备、直观发音口型图、模型等，教学中也可指定发音标准的学生示范。
3、示范时教师是“组织者”、“示范表演者”，让学生做到听得清，看得见，仿得像，要做必要的讲解，讲解做到适时、适量、适度，具体简单明了。
（二）小学英语语音培训项目（自《英语课程标准》（实验稿）2001）1、基本读音（1）26个字母读音（2）元音字母在重读音节中的读音: a e i(y) o u（3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音eg:ee ea oi oy ie ei ay er eau etc.（4）常见的辅音字母（组合）的读音eg:th tch ch sh ph gh etc.（5）辅音连缀的读音和浊化eg:bl cl gl fl pl sl br cr sk sm sp st s tr spl spr scr pr qu etc.(6)成节音的读音eg：ble ple cle gle dle tle sin sin ften ve n etc.(7)后缀变异eg：house ……houses say……says mouth…mouths breathe ……breath etc.(8)读音与语法的联系：a.名词复数受读音的影响eg: 清辅音字母结尾的名词加后缀后读【s】，元音字母和浊辅音字母结尾的名词加后缀后读【z】; 动词过去时和过去分词加ed读音，清辅音结尾单词后ed读【t】, 浊辅音和元音结尾的后读【d】。
b.重读闭音节形容词和动词词形变化的特殊性：条件是重读闭音节结尾只有一个辅音字母hot……hotter big……bigger wet……wetter etc. shop…shopping…shopped stop…stopping…stopped etc.c.元音音素开头的名词前不定冠词应为an而不是a,弱用冠词the应读作[i]2、重音（1）单词重读音节：重音符号----音标里音节左上方的小竖线（2）单词在句子中的重读实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be 。
例外情况：A. 实词不重读的特殊情况a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks.b) 一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railwaystation.c) 代替词 Which book do you want? The small one.d) 感叹词中的 what 和how What a good day it is! How beautiful she is!e) street 在专有名词中 Wangfujing Street.f)this在这些短语中，this morning/afternoon/eveningB.虚词重读的特殊情况a) 情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。
Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. I don't like you. He isn't a worker.b) 介词在句首和句尾。
In the box, he found a letter. He is the person I talked with.c) 引导复合句的连词在句首。
If you wish, I'll visit you. When he comes, I'll tell him.d)反身代词表示强调。
He couldn't come himself.3、意群的读音A. 连读连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重。
(连读符号：~)(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy.It~is~an~old book.Let me have~a look~at~it.I called~you half~an~hour~ago.Put~it~on, please.Not~at~all.Please pick~it~up.(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r 或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
There~is a football under~it.There~are some books on the desk.Where~are your brother~and sister?但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）(3)“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读即“音的同化”。
Thank~you.Nice to meet~you.Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea？Could~you help me, please?(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese.She can’t carry~it.It’ll take you three~hours to walk there.The question is too~easy for him to answer.(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读）Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）B. 失去爆破:英语里6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况（后面紧跟辅音因素）下，只须做出发音的准备（口型），但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa© tory is full of people.Wha(t) time does he get up every morning?This is a n ol(d) pi©ture of a bi(g) car.I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.Wha(t) time does he get up every morning?The ol(d) do©tor has a ca(t), too.Goo(d) morning, Mr. Bell.4、语调：最基本的是升调和降调（1）升调常用来表示不肯定，语意未完，或表示礼貌，常有含蓄、委婉、安慰、虚心征求意见等意味。
升调的用法可归纳为以下五种情况：①一般疑问句通常用升调。
Is he `making a ↗kite?Are they `cleaning the ↗classroom?②数数、列举事物或列举一连串的动作时，除最后那个并列成分用降调外，前面所有的并列成分都要用升调`Let’s `count our `new ↘books. ↗One, ↗two, ↗three, ↗four, ↘five. `Oh, we have ↘five new books.We’d `like a `bottle of ↗coke, `two `bottles of `apple ↗juice,a ↗hamburger and `two ↘cakes.③选择疑问句的语调分为两个部分，or前的部分用升调，or后的部分用降调，记成“前升后降”。
Is her `answer ↗right or ↘wrong?Were they in the `high ↗jump or the `long ↘jump?④反意疑问句的语调也得分两种情况：若说话者对所陈述的内容没有把握，想询问对方这一内容是否正确，则陈述句部分用降调，简略问句用升调；若说话者对所陈述的内容已经很有把握，只是想要对方同意自己的观点，或是想从对方那里得到证实，则前后两部分都用降调。
--Your `uncle is ↘tall, ↗isn’t he? --↘No, he’s very ↘short. You `like ↘apples, ↗don’t you?He `went to `London with his ↘family, ↗didn’t he?-- You `won’t `go `there to↘morrow, ↗will you? -- ↘Yes, I ↘will.⑤含状语从句的复合句的语调也要分两种情况：若主句在前，从句在后，主句结束时意思已比较完整，则通常用降调，整个句子读完时也应该用降调；但是，若从句在前，主句在后，则常常是“前升后降”。
I was `drawing a ↘picture when my `mother `came ↘back.`When she `got to the ↗station, the `train had `already ↘left.（2）降调在英语句子中，降调的使用比升调更为广泛，它表示肯定、决断、坚决或终结，但有时含有生硬、不容质疑的意味。
