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四季童话【教材分析】本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点。
文章语言生动形象，贴近儿童，适合学生独立阅读。
课文充满童趣，语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。
要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。
这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。
教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟，不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。
【学情分析】学生平时喜欢童话故事，这篇课文充满童趣，语言活泼，语句优美，在理解的基础上多读，学生通过反复朗读，自然读懂课文。
文中表现手法巧妙，运用了大量的比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，学生对此的理解有难度。
【教学目标】1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情【教学重难点】了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时- 1 -- 2 -- 3 -20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
《四季童话》教学设计教学目标1、知识目标：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标:有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。
3、情感目标：了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情.教学重点1、学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。
2、学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学准备挂图、生字卡教学课时2课时教学过程第一课时一、审题导入。
课题是“四季童话”,这童话中的主要人物都有哪些?为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
二、自读课文，自学生字.1、默读课文，借助注音读准生字。
2、在小组里互动学、记。
弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。
三、自学思考。
1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？2、把你喜欢的语句、段落找出来,细细品味，想一想，哪些句子写出得好,哪些词语用得好?为什么好？3、有声有色地朗读课文,把自己喜欢的部分多读读。
四、交流。
1、把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。
2、展示:把你喜欢的语句,段落朗读给大家听，然后评议.五、把你准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句,与大家交流一下，再抄下来。
五、作业。
1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。
第二课时一、质疑导入。
1、板书课题，读题。
2、读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文.二、自读课文，借助拼音读准生字。
1、童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点?2、汇报学习收获。
三、小组交流,品味语言。
1、请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？2、学生选内容，找句子，圈词语,写感受，感情朗读。
3、在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨.4、小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化"的写作奥秘。
四季童话教案示例(S版四年级上册)小学四年级语文上册集体备课教案8四季童话教案示例【教材简析】这是一篇略读课文。
文中把四季人物化，形象地描绘了四季中的各具特色的景物，生动描写出四季的特点，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
【设计理念】《四季童话》是一篇充满童趣的课文，文章使用优美的词句、活泼的语言，描绘了四季的特点。
本教学设计旨在抓住景物特点，引导学生开展多种形式的朗读训练，以读为主，读中感悟，理解文中的词句，品读出四季的特点。
【教学目标】1.了解课文是怎样描写四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3.认识“澡、烤、烘”等生字。
【重点难点】了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。
【教具准备】四季风光图片。
【教学时间】一课时。
【教学流程】主备案个性案一、质题导入1.板书课题，读题。
2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。
二、自读课文，自主探究1.自读课文，借助注音读准生字。
2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？3.汇报学习收获。
三、小组交流，品味语言1.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。
）2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。
四、全班交流，升华感情1.请根据自己的理解发表意见。
（说的时候可以按这样的方法：先汇报你喜欢哪个季节，再读读你认为最能体现季节特点的句子，然后谈谈你的感受。
如果能抓住句中的重点词语来感悟就更好了。
）2.在汇报过程中，相机引导学生边读边想，再通过配乐和图片再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
《四季童话》教学设计教学目标1、知识目标：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标:有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。
3、情感目标：了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情.教学重点1、学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。
2、学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学准备挂图、生字卡教学课时2课时教学过程第一课时一、审题导入。
课题是“四季童话”,这童话中的主要人物都有哪些?为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
二、自读课文，自学生字.1、默读课文，借助注音读准生字。
2、在小组里互动学、记。
弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。
三、自学思考。
1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？2、把你喜欢的语句、段落找出来,细细品味，想一想，哪些句子写出得好,哪些词语用得好?为什么好？3、有声有色地朗读课文,把自己喜欢的部分多读读。
四、交流。
1、把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。
2、展示:把你喜欢的语句,段落朗读给大家听，然后评议.五、把你准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句,与大家交流一下，再抄下来。
五、作业。
1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。
第二课时一、质疑导入。
1、板书课题，读题。
2、读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文.二、自读课文，借助拼音读准生字。
1、童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点?2、汇报学习收获。
三、小组交流,品味语言。
1、请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？2、学生选内容，找句子，圈词语,写感受，感情朗读。
3、在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨.4、小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化"的写作奥秘。
四时童话【教材剖析】本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公睁开情节，描绘出四时的特色。
文章语言生动形象，切近小孩，合适学生独立阅读。
课文充满童趣，语言开朗，语句优美，合适进行朗诵训练。
要指导学生在理解的基础多读，而后由学生自主选择喜爱的句段，有板有眼地朗诵。
这篇课文固然内容浅易，但表现手法奇妙，运用了大批比喻、拟人的手法，把四时人物化，把四时中的光景形象化。
教课时教师只要指引学生经过学习频频朗诵去理解、感悟，不要过多地给学生相关修辞方面的名词术语。
【学情剖析】学平生常喜爱童话故事，这篇课文充满童趣，语言开朗，语句优美，在理解的基础上多读，学生经过频频朗诵，自然读懂课文。
文中表现手法奇妙，运用了大批的比喻、拟人的手法，把四时人物化，把四时中的光景形象化，学生对此的理解有难度。
【教课目的】1、认识7个生字。
2、有感情地朗诵课文，累积课文中的好词佳句。
3、认识课文是如何描绘四时的特色的，领会作者对大自然的热爱之情【教课重难点】认识课文如何描绘四时的特色，并有感情地朗诵课文。
【教课准备】多媒体课件【课时安排】课时设计企图/微课设教课环节导案（教师活动）教案（学生活动）计指导-1-一、导入新课。
（约5分钟）1.板书课题，读题。
1.预习课文，对课文进学生课前预习文2.读了课题后，你们知道行大概阅读，看一下课章，能够提升讲堂了什么？还想知道什么？文大体叙述了一个如何效率，加深学生对（预设：这童话中的主人的故事。
文章的理解。
公是谁？文中讲了一个怎2.默读课文。
找出不会样的童话？）请同学带着读的生字，借助课后注问题自读课文。
音或词典自行解决。
25二、初读课文，理清脉络。
（约26分钟）1.自读课文，借助注音读1.自行对课文进行阅把喜爱同样季节准生字。
读，注意生字的读音。
的学生归为同一2.童话中四时的主人公是2.小组议论，回答以下个小组进行学习，谁？分别做了些什么风趣问题：童话中四时的主加大小构成员内的事儿？从这些事中你体人公是谁？分别做了些部的共同语言，增会到四时的哪些特色？什么风趣的事儿？从这加小组的凝集力。
语文S版四年级语文上册教案 - 四季童话第一课时 - 春天童话教学目标•了解春天的特点和变化；•学习描述春天的用语和词汇；•掌握春天相关的常用句型；•培养学生对春天的热爱和感激之情。
教学准备•教材《语文S版四年级上册》第一单元《四季童话》；•教学PPT；•黑板、粉笔。
教学过程1. 导入与启发•让学生观察图片，讨论图片中的内容并引导他们猜测本课内容；•提问：大家知道什么是春天吗？春天有什么特点？2. 呈现与讲解•通过PPT呈现春天的特点和变化，引导学生认识春天的气象和植物生长；•指导学生学习描述春天的用语和词汇，如：“柳树新绿”、“鸟儿在枝头欢唱”等；•引导学生体会春天的美好与变化，并通过故事或情感表达激发学生对春天的热爱。
3. 操练与拓展•分组讨论或小组合作，让学生根据教材提供的图片和词组，编写一段描写春天的短文；•学生将自己所写的短文进行朗读和分享，加强口语表达能力。
4. 归纳与总结•教师归纳学生所编写的短文，总结出描写春天的常用词汇和句型；•总结春天的特点和变化，让学生对春天有更深入的认识和了解。
通过本节课的学习，学生对春天有了更深刻的认识，掌握了描述春天的相关用语和词汇，并通过编写短文提高了口语表达能力。
在以后的学习中，学生应该能够更好地理解和描述春天。
第二课时 -夏天童话教学目标•了解夏天的特点和变化；•学习描述夏天的用语和词汇；•掌握夏天相关的常用句型；•培养学生对夏天的热爱和感激之情。
教学准备•教材《语文S版四年级上册》第一单元《四季童话》；•教学PPT；•黑板、粉笔。
教学过程1. 导入与启发•让学生观察图片，讨论图片中的内容并引导他们猜测本课内容；•提问：大家知道夏天有哪些特点和变化？2. 呈现与讲解•通过PPT呈现夏天的特点和变化，引导学生了解夏天的气候和活动；•指导学生学习描述夏天的用语和词汇，如：“阳光普照”、“蝉鸣声不绝于耳”等；•引导学生体会夏天的美好与炎热，并通过故事或情感表达激发学生对夏天的热爱。
8《四季童话》教案
深度解教材：
本文是一篇略读课文，运用拟人的手法描写了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥四个形象，表现出了四季的不同特点。
课文的语言生动、形象，四个副标题能帮助学生理清课文的结构，适合学生独立阅读。
课文富有童趣的语言风格，很容易引起学生的兴趣，教师可以通过引导学生反复朗读来理解感悟。
由于四季景色的变化比较贴近学生生活，因此学生比较容易理解课文所描写的四季的特点。
但是课文将四季景物写得比较形象化，学生理解起来有一定的难度。
因此在教学时，可以引导学生结合自己平时的观察进行朗读感悟，深化理解。
知识与能力：
1、会认“澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀”7个生字。
积累词语“喷香、彩霞、清凉、均匀”。
2、读懂课文内容，积累课文中描写四季景色的好词佳句，了解课文是如何描写四季的特点。
3、能有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。
突破重难点：
重点：了解课文是如何描写四季的特点。
突破方法：引导学生在自读的基础上进行讨论交流，教师针对学生讨论交流的结果适当地进行点拨。
难点：体会作者对大自然的热爱之情。
突破方法：运用边读边体会的方法，并结合自己平时的观察和实际生活体会作者的思想感情。
教法与学法推荐：
教法：运用情境式教学法，让学生能进入课文所描述的情境中；要求学生反复朗读，在朗读的基础上理解课文。
学法：运用联想法，想象课文描写的画面；运用自主学习法，自主发现季节的特点；运用合作学习法，讨论交流作者是如何描写四季特点的。
师生齐准备：
教师：四季景色图片及视频。
学生：预习课文。
课时巧安排：1课时。
板书设计
8 四季童话
爱哭
春姑娘爱笑生机勃勃
爱跳舞
调皮
夏娃娃热心炎热，天气多变
四季童话粗心对大自然的热爱
采集果子
秋姐姐做月饼硕果累累
过团圆节
冬哥哥——用雪作画——白雪皑皑
课时作业设计
根据课文内容，把有联系的词语连起来。
春娃娃用雪作画
夏姐姐采集果子、做月饼
秋哥哥爱哭、爱笑、爱跳舞
冬姑娘调皮、热心、粗心
答案：略。
