低年级数学教学中提高学生计算能力的研究

小学数学教学中提高学生计算能力的研究引言数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。

在小学数学教学中，提高学生的计算能力是一个重要的教学目标。

计算能力的提高不仅能帮助学生更好地理解数学知识，还能够提高他们解决问题的能力。

如何有效地提高小学生的计算能力成为了教师和教育研究者们共同关注的焦点。

一、小学数学教学中存在的问题1. 学生计算能力普遍较差在当前的小学数学教学中，学生的计算能力普遍较差。

他们在进行基本的四则运算时常常出现错漏，而且对于一些复杂的计算问题也往往感到困难。

这主要是由于他们缺乏对计算规则和方法的深刻理解，以及对数学概念的薄弱认识。

2. 教学方法单一目前，小学数学教学中的教学方法大多偏向传统的讲授式。

教师往往只是简单地讲解计算规则和方法，而缺乏引导学生进行实际操作和练习的环节。

这导致学生对于数学知识的实际运用能力不足，计算能力也无法得到有效的提升。

3. 学生缺乏自主学习的能力在传统的教学模式下，学生的学习多是被动的接受和记忆，缺乏自主思考和独立解决问题的能力。

这就使得他们在计算能力的提高上存在一定的困难。

二、提高小学生计算能力的方法1. 引导学生深入理解数学概念在教学中，教师要引导学生深入理解数学概念，而不是仅仅停留在公式和计算规则的记忆上。

通过具体的实例和情境，让学生深刻地理解数学问题的本质和含义，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

2. 注重实际操作和练习教师在教学中要注重引导学生进行实际操作和练习，让他们通过不断的实践和练习，逐渐掌握数学计算的方法和技巧。

可以通过数学游戏、实际问题等形式，让学生进行多样化的计算练习，从而提高他们的计算能力。

3. 培养学生的自主学习能力在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够主动地思考和解决问题。

教师可以通过开展小组讨论、问题解决等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。

三、案例分析以某小学三年级数学教学为例，采用了上述方法进行教学实践，取得了良好的效果。

低年级数学教学中提高学生计算能力的研究大丰市西团二小朱燕平一、课题的现实背景及意义1、研究背景有一定的计算能力是每个人都应具备的基本素养。

新课标指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

计算是帮助我们解决问题的工具，在具体情景中才能真正认识计算的作用。

在低年级的教学中，培养学生的计算技能是十分重要的。

它可以提高低年级学生的智力，培养学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。

低年级学生好动，自控能力差，知识经验不足，计算教学内容又比较枯燥。

所以在教学中努力帮助学生达到更高的一个数学层次，适时地、灵活地引导学生发现计算内在的规律，使学生自行观察、思考、尝试、探求，逐步建立起用数学的眼光，数学的头脑，数学的语言，去理解感受数学形成的过程。

为此，我们结合自身教学实践提出如何提高小学生的计算能力。

2、研究意义理论意义：一是为小学低年级数学课堂教学中如何提高学生计算能力提供理论参考。

二是针学生计算能力在小学低年级数学课堂教学中现实困境和理论难题，本课题将深入揭示这些困境和难题的本质，并提出相应对策。

三是填补了小学生计算能力在低年级数学课堂教学中的作用方面的研究空白实践价值：一是为如何克服计算教学在小学低年级数学课堂教学中提供现实案例。

二是学生计算的准确率和速度在小学低年级数学课堂教学中提供实践依据。

在理论研究的基础上，通过展示与分析现实案例，揭示现有的计算教学中存在的问题与对学生的计算能力产生的阻碍，为调整提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题提供实践依据。

为调整课堂教学提供实践依据。

三是为如何引导学生发现计算内在的规律，使学生自行观察、思考、尝试、探求，逐步建立起用数学的眼光，数学的头脑，数学的语言，去理解感受数学提供了方法、途径、思路二、国内外关于同类课题的研究综述1、苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为：“教育的任务在于设法发展和巩固儿童对克服困难，特别是智力性质的困难的乐观主义信念，为了完成这个任务，必须在集体中创造一种能够进行创造性思维竞赛的环境。

如何提高低年级学生计算能力的研究方案板桥回小杨建全一、课题研究的意义计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，也是小学数学教学的基本要素和重要内容。

而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。

《小学数学课程标准》中指出：人人都能获得必要的数学，以及必要的运算技能。

“必要”一词清晰地体现了计算教学的基础性和重要性。

一方面从小学数学教材的编排来看，与计算相关的内容占有很大的比重。

例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算去落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关……另一方面从我校的实际出发：我校地处城郊结合部，外地学生占三分之二左右，客观反思我校的数学教学，尤其是计算教学还有许多不尽人意之处：口算能力比较薄弱、计算基础不够扎实、计算法则混淆不清、计算能力参差不齐。

而随着年级的增高，知识的不断加深，学生计算越发暴露出问题。

这有悖于素质教育的精神，而且势必会让学生失去学习数学的兴趣，失去以后进一步学习数学的动力和能力，为学生的终身学习带来了不利因素。

为了改变现状，更好地贯彻课标精神，更好地发展学生的思维，迅速有效地提高学生计算能力，实现知识、技能向能力的转化，我提出《如何提高低年级学生计算能力》的课题研究。

二、课题研究的目的：以研促培，以研促教。

三、课题研究的主要内容和目标（一）研究内容围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为四大块：1、影响小学生计算能力的因素调查小学生计算能力包括二方面：一是计算的准确性，二是计算的快捷性。

在课题立项之前，我们对影响小学生计算能力的因素进行了一系列的研究与调查，发现小学生计算能力的影响因素主要有：（1）不看清就下笔小学生感知事物比较笼统，不够具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。

小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案一、背景介绍小学数学是培养学生逻辑思维和计算能力的重要阶段。

随着社会的发展，计算能力已成为现代社会生活中的一项重要技能，对学生的学习和未来发展起着决定性的作用。

然而，当前小学数学教学中存在学生计算能力不足的问题。

因此，提高小学生的计算能力，成为当前数学教育的一个重要课题。

二、目标设定提高学生计算能力是数学教学的重要目标，通过合理的实施方案可以达到以下目标：1.提高学生的基本计算能力，包括加减乘除和一些常用的运算方法。

2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

3.培养学生的问题解决能力和实际运用能力。

4.培养学生的自主学习和合作学习的能力。

三、实施方案1.制定详细的教学目标和教学内容。

针对小学生的特点和需要，制定具体的教学目标和教学内容，包括基本计算技能的学习、运算方法的掌握、问题解决能力的培养等。

2.采用多种教学方式和方法。

在教学中，采用多种教学方式和方法，如直观教学法、实验教学法、游戏教学法等。

通过生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣，并巩固学生的基本计算能力。

3.创设良好的教学环境。

通过创设适宜的教学环境，营造积极向上的学习氛围，培养学生积极参与数学学习的态度和习惯，提高学生主动学习和合作学习的能力。

4.运用现代教育技术手段。

运用现代教育技术手段，如教学软件、多媒体课件等，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生计算能力的效果。

5.注重课堂实践和生活应用。

在教学中，注重课堂实践和生活应用，通过实际的例子和问题，引导学生将数学知识运用到实际生活中，提高学生计算能力的实际效果。

6.考虑学生个体差异，因材施教。

在教学中，要充分考虑学生的个体差异，采用因材施教的方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生充分发挥自身的潜能和优势。

7.加强家校合作，形成良好的教育共同体。

学校和家长应加强沟通，形成良好的家校合作，共同关注学生的学习情况和计算能力提高情况，共同为学生的发展营造良好的教育共同体。

小学数学教学中提高学生计算能力的研究一、了解学生的计算能力水平在教学活动中，首先要了解学生的计算能力水平。

通过日常的课堂教学和小测验，教师可以了解学生的计算能力水平，包括他们的计算速度、准确性和理解能力。

只有了解学生的现状，才能有针对性地开展教学活动，帮助学生提高计算能力。

要注重对学生的个体差异进行分析。

每个学生的数学基础、兴趣和学习习惯都不同，因此在提高计算能力的过程中，要因材施教，对学生进行个性化的指导。

二、建立良好的数学基础小学数学教学中，建立良好的数学基础是提高学生计算能力的基础。

首先要注重学生基本的数学概念和运算规则的学习，包括加减乘除、数的大小比较、数字的认识和拼读等。

只有掌握了基本的数学知识和运算技巧，学生才能在日常的计算中游刃有余，提高计算速度和准确性。

还要加强学生的数学思维训练，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。

三、加强数学计算的训练在日常的数学教学活动中，要加强数学计算的训练，提高学生的计算能力。

可以通过一定的课外练习或者课堂的练习活动，让学生掌握一些计算的技巧和方法，提高他们的计算速度和准确性。

教师还可以设置一些实践性强、需要灵活运用数学知识和技能的问题，让学生进行实际操作和解决问题的活动。

通过这样的训练和实践，可以巩固学生的数学知识，提高他们的计算能力。

四、注重数学思维的培养在提高学生计算能力的过程中，不仅要注重学生的计算技巧，也要注重数学思维的培养。

数学思维是指学生通过对数学问题的分析和推理，找到解决问题的方法和策略的过程。

通过培养学生的数学思维，可以提高他们的计算能力。

在教学活动中，可以设置一些需要分析和推理的数学问题，引导学生进行思考和讨论。

还可以进行一些启发性的数学案例分析或者数学探究活动，激发学生的思维，提高他们的数学解决问题的能力。

五、多种教学方法的结合小学数学教学中提高学生计算能力是一个复杂的系统工程，需要综合运用许多教学手段和方法。

小学数学教学中提高学生计算能力的研究1. 引言1.1 研究背景为了解决这一问题，提高学生的计算能力已成为小学数学教学中一个亟待解决的问题。

只有有效地提高学生的计算能力，才能更好地促进他们在数学学习中的进步，并培养他们对数学的兴趣和自信心。

对于如何在小学数学教学中提高学生的计算能力，进行深入研究和探讨，将有助于完善小学数学教学的质量，提升学生的数学学习效果。

1.2 研究意义小学数学教学是培养学生数学思维和计算能力的重要阶段。

提高学生计算能力不仅可以帮助他们更好地掌握数学知识，还可以培养其逻辑思维能力、解决问题的能力和创新能力。

在当今社会，数字技术的快速发展和普及，对学生的计算能力提出了更高的要求。

研究如何提高小学生的计算能力，对学生未来的学习和发展具有重要意义。

探索小学数学教学中提高学生计算能力的方法和策略，对于培养学生综合素质、拓展学生思维发展、提高学生应对未来社会挑战的能力具有重要意义。

这也是教育教学领域的重要课题，值得深入研究和探讨。

2. 正文2.1 数学教学中的计算能力数学教学中的计算能力是指学生在进行数学运算时所表现出的能力，包括加减乘除、解方程、计算几何等方面。

在小学阶段，计算能力是数学学习的基础，对学生未来数学学习的发展具有重要意义。

在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的计算技能，包括加减乘除的口算能力和计算策略。

通过反复练习，学生可以提高对数学的理解和运用能力。

在教学中，教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、实践操作等，来提高学生的计算能力。

教师还应该注重培养学生的逻辑思维能力。

在解决数学问题时，学生需要通过逻辑推理和思维训练来提高计算能力。

教师可以通过举一反三的方法，帮助学生将所学知识应用到实际问题中，提高他们的综合运用能力。

数学教学中的计算能力是小学数学学习的核心内容之一，教师应该注重培养学生的计算能力，通过多种教学方法和手段来提高学生的数学运算能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

关于小学数学低年级学生的计算能力提高策略分析小学数学是学生学习的重要科目，而低年级学生的数学计算能力的提高对于其日后学习数学的发展至关重要。

制定合适的策略来提高低年级学生的数学计算能力，是当前教育工作中需要解决的一个重要问题。

本文将从教学策略、教学方法和教学资源等方面进行分析，提出一些可行的策略。

教学策略方面，老师可以根据学生的实际情况，制定合适的教学策略。

老师可以将学生分组，根据学生的数学计算能力水平进行分组教学。

对于计算能力较强的学生，可以采取挑战性的教学策略，引导他们进行更深入的数学探究，激发他们的学习兴趣；对于计算能力较弱的学生，可以采取耐心细致的教学策略，通过一步步的引导和示范，帮助他们建立正确的计算方法和逻辑思维。

这样的教学策略可以有效地满足不同学生的学习需求，提升整体教学效果。

教学方法方面，老师可以采用多样化的教学方法来提高学生的数学计算能力。

可以通过实物教学的方式，让学生通过观察、实验等方式来感知和理解数字和数量的概念，培养其数学直觉和感知能力。

可以采用游戏化教学的方式，设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，通过参与游戏来提高他们的数学计算能力。

还可以引入信息技术教学手段，利用多媒体、互联网等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

通过这些多样化的教学方法，可以激发学生的学习热情，激发其学习兴趣，提高数学计算能力。

教学资源方面，学校可以加大对数学教学资源的投入，提供更丰富的教学资源，帮助教师更好地开展数学教学工作。

可以购买一些适合低年级学生的数学教学资源书籍、教学辅助资料等；可以增加数学教学设备，如计算器、尺子、计算棋盘等，为学生提供更好的学习工具；可以建设数字教室，引入智能化教学设备，提高教学效果。

通过增加和改善教学资源，可以为教师教学提供更多的支持，为学生学习提供更好的条件，促进学生数学计算能力的提高。

提高低年级学生数学计算能力需要多方面的有效策略。

教师可以根据学生的实际情况，制定合适的教学策略；采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；加大对数学教学资源的投入，提供更丰富的教学资源。

低年级学生计算能力的提高策略研究”课题实施方案案一、课题的提出：1.计算教学的重要性。

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。

提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。

2.学生现状。

我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。

有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于研究和探索。

正是基于以上两个原因，我提出了"提高中年级学生计算能力的策略研究"这个课题。

二、课题的界定与理论依据（一）课题界定。

小学生数学计算能力是指学生根据课程标准的要求在数学基本计算中较高的正确率和适当的速度，包括对基本方法的掌握和合理、灵活的运用。

小学数学教材中，有口算、笔算、四则混合运算，我们所作的研究主要是提高计算的正确率和提高计算的熟练程度。

本课题重点研究新课程理念指导下的数学课堂教学中培养学生良好的计算习惯，促进学生对计算方法的掌握，提高学生数学计算的正确率，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法的合理和灵活。

（二）课题研究的理论依据。

1.《课程标准》中规定：“要使学生具有进行整数、小数、分数的四则运算的能力。

”在教学要求也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做至计算方法的合理灵活。

”2.《2012--2013年第二学期小学数学教学指导意见》中强调：抓实建立在数感和算理基础上的运算。

提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果通过本课题研究，提高小学低年级学生的计算能力，使其能够快速准确地完成数学计算，为研究其他学科打下坚实的数学基础。

3、研究内容：1）分析小学低年级学生数学计算能力现状，找出影响学生计算能力的因素；2）研究新课程理念下的数学教学方法，探索适合低年级学生的计算教学策略；3）通过实验研究验证教学策略的有效性，总结出提高学生计算能力的有效方法；4）结合我校实际情况，提出适合我校的计算教学方案，推广到其他学校。

三、研究意义本课题的研究意义在于：1）提高小学低年级学生的计算能力，为其后续研究打下坚实的数学基础；2）促进教师对计算教学的重视，增强教师的教学能力；3）拓宽教学方法和策略，为学生提供多元化的研究渠道；4）推广研究成果，为其他学校提供借鉴和参考。

本研究旨在减轻学生负担的同时提高学生的计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的研究中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。

具体目标方面，我们希望学生能够树立正确的研究目标，端正研究态度，自觉地研究，养成良好的研究惯。

同时，学生要学会自主分配时间，将课内和课外有机地结合起来，相互渗透、相互促进，全面提高整体计算能力。

我们也希望在轻松、愉快的研究氛围中，让学生提高自己的计算能力。

对于教师目标，我们要善于发现、勤于研究、勇于创新，不断提高自身对计算课各方面的教学能力，并有解决新困惑的勇气和本领。

我们也要努力寻求能切实减轻学生计算负担、有效培养学生计算和创新能力的方法，促使学生生动活泼主动研究的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。

在可供借鉴的理论和经验方面，我们将采用人本主义理论、多元智能理论、非智力因素理论和素质教育理论。

在研究策略与实施步骤方面，我们将分为三个阶段。

第一阶段是准备阶段，我们将论证研究课题的意义、价值，并设计课题的实施方案。