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心音共鸣——写触动心灵的人和事优秀课件29 人教课标版

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《心音共鸣——写触动心灵人和事》精美优秀实用课件

《心音共鸣——写触动心灵人和事》精美优秀实用课件

怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
《心音共鸣——写触动心灵人和事》 精美优秀实用课件
细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以 达到“于细微处见精神”的描写方法。
精美优秀实用课件
怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？
请同学们快速阅读《父亲》（课本P58）， 结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互 ▪相交流。
▪ （3）要抓住自己的独特感受。
写文章要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的 感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑， 多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以， 但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑。这是一种 非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如 《父亲》一文的最后一段：“车越开越快，看着父亲离这 个人情味淡漠的城市越来越远，忽然间有一种激动让我心 头一颤，禁不住泪水《潸心音然共鸣而——下写触…动心…灵人和”事就》 是作者的独特感受。
▪ 如《我的老师》中蔡老师 ▪ “教鞭好像要落下来，我用石板一
迎，教鞭轻轻敲在石板上” ▪ 这个细小传神动作，极富情趣地表
现了蔡老师假怒实爱的品性。
《心音共鸣——写触动心灵人和事》 精美优秀实用课件
▪ “我真傻，真的。”祥林嫂抬 起她没有神采的眼睛来，接着说： “我单知道下雪的时候野兽在山坳 里没有食吃……”
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。

心音共鸣《写触动心灵的人和事》课件

心音共鸣《写触动心灵的人和事》课件
节奏感
通过控制叙事节奏，使故事更具吸引力，引 导读者深入阅读。
合理安排
合理安排故事情节和人物关系，使故事更加 紧凑和有逻辑性。
首尾呼应
在叙事结束时，要与开头呼应，使文章结构 更加完整和统一。
01
实际写作指导
素材收集
01
02
03
人物故事
寻找身边触动心灵的人和 事，记录他们的故事和情 感。
情感体验
回顾自己的经历，挖掘内 心深处的情感和感受。
通过具体细节的描绘，让读者 更好地理解和感受人和事的特
点和内涵。
感官体验
运用感官体验来描绘细节，如 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
描绘角度
从不同的角度描绘细节，使文 章更加丰富和立体。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻 ，使细节描绘更加生动有趣。
叙事结构
清晰脉络
在叙事时，要有一条清晰的脉络，使读者能 够清晰地理解故事的发展过程。
通过案例分析和实践练习，学员提高 了对细节描写的敏感度和表达技巧。
学员掌握了如何从自身经历和观察中 挖掘触动心灵的人和事，并将其转化 为文字。
写作建议
建议学员在写作时注重情感的真实表达，不要刻意追求华丽的辞藻或复杂的结构。 鼓励学员多观察、多体验生活，积累丰富的素材和情感经验，为写作提供源泉。
建议学员在完成初稿后，多次修改、打磨，以提升作品的表现力和感染力。
为什么写触动心灵的人和事
阐述写作中情感表达的价值，以及如何通过写作来触动读者 的心灵。
课程目标
掌握心音共鸣的写作技巧
培养人文素养
通过本课程的学习，使学生能够掌握 在写作中传递情感的方法和技巧。
通过关注人和事，培养学生的观察力 和同理心，提高他们的人文素养和情 感智慧。

心音共鸣——写触动心灵的人和事优秀课件28(微课件) 人教课标版

心音共鸣——写触动心灵的人和事优秀课件28(微课件) 人教课标版
例：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正 是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲 奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西， 又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 ——朱自清《背影》 因为真实，所以泪湿眼眶。
感动读者
—细节描写：定格感动，感同身受。
记忆中总会有那么一个瞬间，并非感天动地，却戳中你 的泪点。心灵深处突然受到撞击，一种酸涩戛然而至，回忆 如潮水般涌来，思绪万千。定格这一瞬，细细描绘这幅画面， 唤起他人的“同感”，引发读者的共鸣，用文字感动他人。
课堂小结：心音共鸣的方法
1.叙说事件要真实，以真动人； 2.运用细节描写，定格感动瞬间，引发心灵共鸣； 3.运用肖像描写 ，触动人们的内心世界； 4.运用动作描写 ，引起人们的共鸣； 5.刻画人物的语言，激发人们的崇敬之情； 6.描写人物的神态，突出其精神品质； 7.巧用细节描写，引起了读者的共鸣。
动作描写，引发共鸣
主席伟岸的身形，站在飞机舱口；坚定的目光，望着送 行的人群；宽大的手掌，握着那顶深灰色的盔式帽；慢慢的 举起，举起，然后有力地一挥，停止在空中……”
这是一个特定的、历史性的动作，显示了毛主席无比的 决心、无上的英勇。 生动形象的动作描写，能显示人物的内心活动、处世态 度、思想品质，表现人物的性格特征。
心理描写
宝玉说：“林妹妹从来不说这些混帐话；要说这话，我 也和他生分了。”黛玉暗中听了这话不觉又喜又惊，又悲又 叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然 是个知己。所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚 密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知已，自然我亦可为 你的知已；既你我为知己，又何必有金玉之论呢 ! ……所悲 者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日 每觉精神恍惚，病已渐成……我虽为你的知己，但恐不能久 持；你纵为我的知己，奈我命薄何——想到此间，不觉泪又 下来。 心理描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界， 细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，表现人物的性格 特征。

高中语文心音共鸣写触动心灵的人和事课件PPT

高中语文心音共鸣写触动心灵的人和事课件PPT

勤思考，做生活的智者。
二、提炼素材
提炼：？（去粗存精；弃其糟粕，取其精华）
挖掘深层次的主题或道理P8
三、整体构思
•
如何写？
• 写人：写他的哪些事，详略安排，这些事 与自己的感情与认识是不是吻合
• 写事：开头和结尾、重点、顺叙或倒叙
注意:先列一个提纲
1、加强扩句，充分运用修饰语， 将人、事、物形象化、具体化。
题
B
这样,就能基本 了解这本书的 内容,然后再决 定是否值得去
读。
C
感 谢 观 看 感谢观看
——朱自清《背影》
• 有一回我摇车出了小院；想起一件什么
事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是
送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处

墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再
次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，
去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后
我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，
是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱
以 跳 读 的 方 式翻阅 全书
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以跳读的方式翻阅全书
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当拿到一本书 时,我。们不要一 页一页地去翻, 要先看书的标 题和副标题、 作者和出版者 、编者的话和 关于作者的说
明;
A
然后浏览目录, 阅读内容提要 、前言或后记; 最后,以跳读的 方式大体翻阅 全书,并注意每 章里面的小标
初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中 独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最 少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让 人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满 足:“再仔细数学其实也可以拿满分
1

人教版(新课程标准)必修一表达交流《心音共鸣——写触动心灵的人和事》课件

人教版(新课程标准)必修一表达交流《心音共鸣——写触动心灵的人和事》课件

▪ 名家作品赏析：
▪
背 影 (朱自清)
▪
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大
难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向
左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我
的泪很快地流下来了。
▪
▪ 《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材 很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕， 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破，好像十多年没有补，也没 有洗。”
• 将校长甩得无影无踪之后，父亲终于停住 了脚步，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地 喘气。片刻后，他抬开端来，无比自信又 无比得意地笑道：只要留下了东西，你回 校读书的事，肯定就有希望了。而我，却 是在他的这句话里，转过身去，无声地哭 了。
• 果真像父亲说的，几天后，我便接到了回 校读书的通知。
• 父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样 喋喋不休地一路唠叨。而我，也没有向父 亲保证什么。但此后的我，却是在心里， 将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下， 且以同样神秘的速度，紧咬着牙，一直跑 到了高考结束。
作者融情入景，联想自然，把母亲立在风雪中的形象写得栩栩如生，感 人至深。
▪ 例文三：
▪ 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里，母 亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面 颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。 慢慢地，这些小汗珠聚集成一颗豆粒般 大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌， 淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一 刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀 璨，银光四射。然而瞬间又落了下去， 滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟 雾。
▪
▪ 例文二：
▪ “等我透过车窗向外看时，母亲竟还站 在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头 巾，雪比刚才更大了。漫天的雪片将母亲 迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的 白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这样站 着，一动不动地站着。我摆摆手示意母亲 回去，此时我才发现，一向强健的母亲竟 如此瘦弱、单薄，如茫茫沙漠中一株无助 的梭梭草。”

心音共鸣---写触动心灵的人和事语文课件PPT

心音共鸣---写触动心灵的人和事语文课件PPT

（3）对生活进行理性的思考
“写作练习”第5题，暴露的就是社会中的不良面：好心得 恶报，受人恩惠不知恩图报，反而倒咬人一口。这种现象 足以“触动心灵”，触动我们去深入思考，深刻批判，自 觉唾弃并远离这种丑恶。
2、写真事，抒真情，反对假、大、空。
“触动心灵”的关键在一个“真”字，“不真不诚，不能感 人。”比如有一篇题为《用爱倾听》的文章，写的是我被 楼下下岗夫妇谋生用的破旧摩托车的嘈杂轰鸣声和楼上孩 子“鬼哭狼嚎”般的吹箫声弄得不得安宁，决定搬家。 “我”找到一位朋友，诉说苦衷后，朋友让我倾听他楼上 传来的声音，是一个被抛弃的聋儿在养母的指导下正用含 混的语言说“阳光普照大地”，声音刺耳，让人听着很不 舒服。但朋友说如果只是用耳朵听，当然会觉得是一种折 磨，但如果用爱去听，这世界就只有一种声音，那就是美 妙与和谐。“我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下 摩托车的轰鸣，我没有觉得刺耳，而是觉得欣慰。这对下 岗夫妇又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而 再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步了。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典
型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖 拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后说
他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗 中有细，勇敢机智的性格特点。孔乙己“多 乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深 入细致的描写。（葛朗台快要死了）神甫把镀金 的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他 却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这 一下最后的努力送了他的命。
64.设立目标，然后把目标细化为每一步的实际行动。 91.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 51.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 99.勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。 10.生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。 75.欲望得不到满足痛苦；欲望一旦满足就无聊，生命就是在痛苦和无聊之间摇摆。 18.后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 8.做对的事情比把事情做对重要。 1.没有人会让你输，除非你不想赢。 20.身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，你唯一可以抱怨的，只有不够努力的自己。 79.无数的第一次造就了你，生命就像一辆十段变速的单车，大部分的人只用到低速档。你应该尝试新事物，先从小冒险做起，充分发挥自己的潜能，同时不忘赞美自己的勇气。 10.目标决定高度，远大的目标成就非凡的人生。 55.不要急于表态不急于表态或发表意见，可以使人对你揣摸猜测。谨慎的沉默是精明人的帮手。一旦表态，你的决定就容易受到批评和非议。如果这些决定是以失败告终，你就会更加倒霉。 20.面对生活，每个人都过得不容易。太阳升起，就要拼了力气的去争取;深夜无眠，还要想着明天怎么继续。肩上的压力，是生存的难题;心中的压抑，是不能说的委屈。生容易，活容易，生活真 的不容易;你不易，我不易，其实谁都不容易! 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

心音共鸣——写触动心灵人和事PPT课件

6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫 着扑过来想要扶他，父亲却微笑着推开女 儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后 轻轻的拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不 引人注意地用大姆去了刀锋上的血迹。
2021
16
以后三天，父亲每晚照常为女儿唱摇篮曲， 早晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大 海的蔚蓝。仿佛一切如常，而女儿却没察 觉父亲每一分钟都在变化，他的脸色一分 钟比一分钟苍白，看向海平面的目光是那 样的忧伤。
原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计 师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人 脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举 动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的 青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船 ，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣 使命。
2021
10
材料2：
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命， 其中有那位女士。没有人知道她的名字。
2021
5
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动 的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩 虹，你的笔下也才会流淌出动人的文字。
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源在常怀感恩之心。心中有爱，眼中 才能有泪。
5．作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的
心。
──王蒙
2021
7
一个生动的场景，一句真情的话语，一个 善意的微笑，一个感人的细节，都是生活 美人性美的表现，定会折射出生活的真谛。
“一花一世界，一叶一菩提”
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
“细微处见精神”
2021
8
怎样写出触动心灵的人和事？
请同学们快速阅读《话题探讨》，看看哪 个同学最先找出这个“谜底”？

高中语文心音共鸣写触动心灵的人和事课件PPT

解析： 本文的突出特点感情真挚。作者以 自责的方式，对父亲倾诉，找到了很好的 情感宣泄之口，表达了深深的懊悔之情。 大量“你”“我”的出现，仿佛使情感的 交流更直接、更容易；文章的结尾，突起 感情高潮，具有深切的感人力量。以情感 人，打动了阅卷者，博得了理想的分数。
人与事：事件情节完整人物形象生动
• 马路上过来一辆小车强策扩略句之，一充——分加运 • 宁 色小静车的马。路上，吱用呀修吱呀饰地语过，来将了人一、辆黄 • 我接过试卷，50分！事、具物体形化象化、
• 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷， 一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。
• 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里， 母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑 的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的 小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成 一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的 脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻， 闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然 而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热 土，激起一片小小的烟雾。
刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有 快读有慢读,既保证了一定的阅读 速度,同时也没有落下重点。下面 我们来介绍另外一种快速阅读法。 1
这种方法由美国教育学家比尔·科斯比和前苏 2
联著名学者奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中
不断丰富和完善。
3
快速阅读有三种表现方式
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
所谓大师，就是这样的人，他们用自己 的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见 惯的东西上，能够发现出美来。
——罗丹《罗丹艺术论》
2.着眼于“真”。
• 着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、 陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的 选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学 生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药 （学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一 堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后 的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗 夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔 疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但 我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活 真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说 以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描 绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是 一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。

表达交流系列之一 心音共鸣 写触动心灵的人和事 课件—人教版语文必修1(共28张PPT)


3．要抓独特感受 在我们的感觉当中，有很大一部分属于遗传的共同的感受。 因为从古到今，共同的文化背景，共同的环境，共同的经历，使 我们现代人继承了古人的大多数的感觉。比如：看到红色，我们 的感觉是热烈奔放；看到帘外雨潺潺，会感到愁绪满怀无处诉； 看到大海是壮观，看到小溪是低婉，看到月上柳梢头，会想到伊 人在何方……生活中应努力让自己的感受独特，使你的文章产生 不同凡响的效果。比方说：形容黑，多数人会说像墨一样，也许 有人说像夜一样，这都可以，但难免人云亦云，可是有人说：“像 盲人一样黑。”这是一种非常独特又非常细腻的感觉，一下子就 打动了读者，细想想，真的形象极了。
我打开纱窗，不由得呆住了：一片粉色的云霞，静静地浮在 晨曦中，微带着潮湿的颜色，仿佛一只蝶儿，拖着湿漉漉的翅膀， 在宣纸上划过一条淡淡的痕迹……(朱珂《朝霞似火》)
这极平常的动作——推开窗——应该说你我他都做过，可有 多少人能像作者这样对窗外之景有如此细腻的感受呢？其实，只 要你留心，生活处处有美景，时时有真情。
(王蒙《歌神》)
你看，一个声音在作者心里却产生出这么多联想：有颤抖， 有痛苦，还有缠绵，更有沉重的压抑，接着是一系列让人悲哀的 场面。所有这些，只有一个关注生活、感受生活的人才能体会并 把它们表达出来，最终达到感人的效果。
由此可见，真切的感受来源于对生活的细致观察。一个微笑、 一阵和风、一次偶然事件，都会使有心人对生活产生丰富的联想， 进而激发他的创作欲望，从而表达出对生活的丰富而真切的感受。 请看：
【点评】 把这样小的物，这样小的事，这样小的人，深入 思考写进文章，都变成了深刻的道理，动人的力量。撒谎，本不 是令人称道的事情，但在“特殊的需要”“特殊的情景”中，却 能使读者接受，并从一个特殊的角度去思考它产生的作用，具有 的意义。不要小看文中那一瞬的“急转弯”——“我”承认了 “那东西是我的”，因为这是对小男孩美好心灵的肯定和赞许， 也是“我”对真善美的诠释。

人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件共31张[可修改版ppt]

▪ 这个细小传神动作，极富情趣地表 现了蔡老师假怒实爱的品性。
▪ “我真傻，真的。”祥林嫂抬 起她没有神采的眼睛来，接着说： “我单知道下雪的时候野兽在山 坳里没有食吃……”
▪ 这个人物特色的语言细节把 一个失去惟一所爱的孩子阿毛后 的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸 现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？ 1.发掘感动点——抓住细节 深入挖掘 2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴 3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
▪
为什么呢？只带一把雨伞？
▪
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，
静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是
一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我
又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，
却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样
写的，年轻的樱子知不知道呢？
▪
妈：我打算在下个月和樱子结婚。”
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说， 一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗 下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞 了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一 只夜晚的蝴蝶。
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• 老舍试图揭示文明失范如何引发城市中的人性 的污浊，对病态的城市文明给人性带来的伤害 深深忧虑。老舍这类探索现代文明病源的作品， 在30年代是很独特的。 • 并且书中大量应用北京口语、方言，还有一些 老北京的风土人情的描写，读来亲切自然、朗 朗上口，是现代白话文小说的经典作品。北京 方言在书中的运用，更是现实型文学的表现， 一种逼真感油然而生，给予读者亲切感。 • 另外贾平凹《废都》、老舍的《四世同堂》、 余华的《许三观卖血记》、陈忠实的《白鹿原》 等也都是现实型文学的代表作品。
三、提炼素材。
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过
程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出 有价值的东西：它为什么触动你？你从中受 到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
怎样选择材料
1.着眼于“小”。 在写作时，不一定要写大人物、大事 件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们 感受独到，写出来就是一篇好文章。
写 出 人 物 的 个 性
如见其人：肖像描写 动作描写 如闻其声：语言描写 如感其情：心理描写 如经其事：微处动情
人物外貌要体现人物个性，应抓住：
天生长相 经历留下的印记 习惯性的衣着打扮 个性化的表情、神色
天生长相
隶体一字似的胡须， 头上竖着寸把长的头发。
——《一面》 他留着浓黑的胡须， 目光明亮，满头倔强得一 簇簇直竖起来的头发，仿 佛处处在告白他对现实社 会的不调和。
导入语：在人生的成长过程中，有 欢乐，有忧伤；有振作，也有迷惘； 有师长的叮咛和教诲，有同学的宽 容和赞赏……一件件往事记忆犹新， 一幕幕场景历历在目，这些犹如人 生长河中泛起的朵朵浪花，都是美 丽的；这些生活中的情景曾经拨动 了你心灵的琴弦，让你怦然心动！
心音共鸣—— 写触动心灵的 人和事
怎样写出触动心灵的人和事？
——《琐忆》
破毡帽 ，癞疮——阿Q
经历留下的印记
他身材很高大，青
白脸色，皱纹间时常夹
些伤痕，一部乱蓬蓬的
花白胡子。穿的虽然是
长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也 没有洗。 ——孔乙己
五年前的花白头发， 即今已经全白，全不像四 十上下的人；脸上瘦削不 堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的；只有那眼珠 间或一轮，还可以表示她 是一个活物。她一手提着 竹篮，内中一个破碗，空 的；一手拄着一支比她更 长的竹竿，下端开了裂： 她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 ———祥林嫂
同学朋友类 这是人除家庭之外的另一个空间与自己 关系密切的群体，自己与他们相处相交，有 机会观察并感受他们的人和事。
不特定人群 这类人根据每个人的生活空间，价值取 向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒 者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到 学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根 据自己的不同审美观、价值观去观察并感受 有关这个群体的人和事并写出好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己 的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见 惯的东西上，能够发现出美来。 ——罗丹《罗丹艺术论》
• 例:走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬 上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 • 朱自清《背影》
3.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影
响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。
要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的
思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么
做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大
帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就
演不好自己的戏”，写作也是这样。
亲人类 主要是与自己有密切血缘关系的人，因为 他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近， 观察得最多，感受最深刻。 社会关系类 主要是指与自己有一定血缘关系的人，一 般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自 己对他们的观察也较多，感受也很深。
灵的一件事？抑或是一份情意绵长的亲情？
一段难以割舍的友情？……要把它发掘出来。
在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它
形象地再现出来。
十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇 《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表 现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊， “势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它 了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状， 倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫 声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张 大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情， 又多么令人尊敬！
2.着眼于“真”。
文章中的真，并不一定是客观描绘， 生活实录，而是经过提炼、升华的真实， 是一种艺术上的真，是“一种生活中的 可能”。老舍先生的代表作《骆驼祥子》。
《骆驼祥子》以北平（今北京）一个人力车夫祥 子的行踪为线索，以二十年代末期的北京市民生 活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活 遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控 诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作 者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、 黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊 中的图景。这是现实型文学的再现性特征，把当
• 小说主题在社会层面上通常认为这部小说 反映旧中国城市底层人民的苦难生活，祥 子的悲剧中主要体现社会批判包括国民性 批判的内涵；文明与人性关系的层面：一 个纯朴的农民与现代城市文明相对立所产 生的道德堕落与心灵腐蚀的故事，含有对 城市文明病与人性关系的思考。把当时的 社会矛盾，用小说中主人公的人生经历体 现出来，揭露了事实，是典型的现实性文 学。
一、整体构思。
动笔前一定要想一下要写的人和事，需要
1、从哪点展开叙述？
2、重点安排什么材料？ 3、在何处、做怎样的议论和抒情？ 4、怎么收尾？
二、发掘感动点。
从自己的生活储备中寻找材料，要特
别留意，是什么人，什么事，什么地方曾
使你的心灵受到了触动，是人生旅途中引
领我们成长的一个人？还是青春路上净化心