群文品读童话探寻结构奥秘育英小学张丽洁教学目标：1、读童话故事，理故事情节。
2、通过群文阅读，了解童话故事中最常见，最经典的结构——反复性结构，体会这种结构的童话基本特点。
3、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；4、试着利用结构图口头创编反复性结构的童话故事。
教学准备：阅读选文、情节结构图、PPT。
教学过程：1、同学们，你们都喜欢读童话故事吗？（喜欢）那么，童话故事为什么会那么吸引人呢？其实，它里边隐藏着许多奥秘。
今天，我们就来探寻其中的一个奥秘，如果你掌握了这个秘密武器，没准你也可以成为童话小作家呢。
2、刚刚张老师带大家重温了《去年的树》这篇童话，老师先来考考你们，童话中的小鸟先后到了哪里去寻找自己的好朋友大树呢？生：小鸟先去老地方问树根——再到山谷问了门——最后到村子里问了小女孩。
（课件）3、通过你们的回答，老师想到了我们以前学过的一篇童话《小壁虎借尾巴》。
大家先来回顾这个故事，想一想：小壁虎分别向哪些动物借了尾巴？生：小壁虎先向小鱼借尾巴——再问老牛借尾巴——最后问燕子借尾巴。
（课件）4、想想这两个故事在情节、结构、或者写法上有什么特点？（怎么反复的？借了几次？每一次的写法都是？、每次寻找的过程，在写法上？）5. 说得没错，看来，这两个童话故事之所以能这样吸引人，是因为他们在结构安排上运用了相似情节的反复出现，这种结构我们把它叫做“反复结构”。
（课件+板书）6、我们再来看《渔夫和金鱼的故事》，边看边想：贪婪的老妇人都向金鱼要了些什么？生：一要：木盆→二要：木屋→三要：贵妇人→四要：女霸王。
（课件）7、现在请大家根据我们梳理出来的结构图，概括这些情节时，我们可以抓住关键词：到哪里？(地点) 遇到谁？（人物）做了什么事?（事件），8、接下来，我们再来读读另外三个童话故事，一起来体会反复结构的基本特点。
请同学们快速浏览全文，抓住主要事件，用简洁的语言概括主要情节并完成阅读题单最后一页的三个结构图。
