富国强兵的秦国教案

第3课富国强兵的秦国第3课富国强兵的秦国一、教材分析【课程标准】探讨商鞅变法的历史作用。

【教学目标】1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。

经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。

采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

【教学重难点】重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

【教学建议】本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国：商鞅之死，富国强兵的秦国和变法的历史局限性。

由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命，但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。

商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。

由于这段历史的文字与图片资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这段历史的感性了解，深入认识商鞅变法的历史意义。

本课引言由图片与文字两部分组成。

图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。

富国强兵的秦国教案教案示例：富国强兵的秦国教学目标：知识与能力：掌握秦国的基本情况和秦始皇的改革措施。

过程与方法：通过对秦国的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：认识秦国的发展历程，理解改革与社会进步、国家发展的关系，激发学生热爱祖国的情感，认识到改革的重要性和必要性。

教学重点：秦国的基本情况和秦始皇的改革措施。

教学难点：秦始皇的改革措施。

教学过程：导入新课：教师用课件展示秦国的地图和秦始皇的形象，提问：秦国是哪个时期的国家？秦国的基本情况是怎样的？学生回答问题，教师总结。

秦国的基本情况：教师用课件展示“秦国版图”，提问：秦国的地理位置和气候条件有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的农业生产”的图片，提问：秦国的农业生产有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的手工业生产”的图片，提问：秦国的手工业生产有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的商业贸易”的图片，提问：秦国的商业贸易有什么特点？学生回答问题，教师总结。

秦始皇的改革措施：教师用课件展示“秦始皇”的图片和“秦始皇改革”的图片，提问：秦始皇是谁？他为什么要进行改革？他的改革对秦国有什么影响？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“商鞅变法”的图片，提问：商鞅变法的时间是什么时候？商鞅变法的内容有哪些？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“商鞅变法的影响”的图片，提问：商鞅变法对秦国有什么影响？学生回答问题，教师总结。

小结：教师用课件展示“小结”的图片，提问：这节课你学习了什么？有什么感受？学生回答问题，教师总结。

七、板书设计：富国强兵的秦国秦国的基本情况和秦始皇的改革措施秦始皇的改革措施商鞅变法的影响。

高中历史选修一教学方案范文《富国强兵的秦国》高中选修1《富国强兵的秦国》教案【一】【课程标准】探讨商鞅变法的历史作用。

【教学目标】1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。

经济上根本确立了土地私有臸；政治上，从此开始中央集权臸度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧臸度、旧文化、旧习俗彻底划清界限。

（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

【教学重难点】重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

课时安排1课时【教学思路】本课引言由图片与文字两部分组成。

图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。

文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。

两部分内容旨在说明：商鞅变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。

【教学过程】★新课导入利用教材的引言导入：本课引言由图片与文字两部分组成。

图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。

文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。

师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息生：秦朝赫赫军威。

第3课富国强兵的秦国一、『教学目标』1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。

经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。

采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

二、『教学重难点』重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

三、『教学过程』（一）新课导入：利用教材的引言导入：（课本P26图片《始皇陵兵马俑》）本课引言由图片与文字两部分组成。

图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。

文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。

师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？生：秦朝赫赫军威。

师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。

《富国强兵的秦国》教案A课程目标：探讨商鞅变法的历史作用B教学目标：一、知识与能力了解春秋战国社会的状况和春秋战国时期主要国家改革和变法的基本史实，掌握商鞅变法前秦国的社会背景。

二、过程与方法通过通过对商鞅变法作用的学习，提高学生分析、归纳、理解历史问题的能力。

三、情感、态度与价值观通过商鞅变法的历史作用的学习，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人定会受到后世的敬仰。

C重点与难点：重点：商鞅变法使秦国富强难点：一分为二地看待商鞅变法的得失D教学过程：【导入新课】引用1974年在西安发掘的“秦始皇兵马俑”图片和李白的诗，引出商鞅变法的历史意义：商鞅变法为秦国的富国强兵和统一中国奠定了基础【讲述内容】一、商鞅虽死，秦法犹存——商鞅变法的结果1、商鞅之死（1）原因（1）商鞅变法侵犯了旧贵族的利益（根本原因）；（2）严刑重法加深了旧贵族对商鞅的仇恨；（3）秦孝公去世.秦惠文王即位（直接原因）。

（2）商鞅之死（公元前338年）商鞅被诬谋反，秦惠王捕捉商鞅，商鞅被迫反抗，兵败被杀。

2、商鞅改革措施得以保留商鞅虽死，但其改革措施得以保留（保留了封建制的经济基础和上层建筑）。

说明商鞅变法适应了历史发展潮流，迎合生产力发展需求。

关于商鞅的死因有几种说法：（1）司马迁：刻薄寡恩，用刑太过（2）马克思主义：商鞅变法触犯奴隶主利益，受到报复（阶级分析）（3）新说：是君主集权与贵族分权的斗争，因商鞅权势太重，行事专断，导致与秦惠王矛盾加剧而被杀过渡：商鞅虽死，但新法未废，变法二十年，深入人心，妇孺皆知。

改革措施在他死后保留下来，新的生产关系和设县户籍等在秦国确立，-----那么商鞅变法是成功还是失败了呢？二、富国强兵的秦国——评价商鞅变法的1、性质：商鞅变法是一场较为彻底的、全面的、成功的改革运动；引导学生回忆商鞅变法的措施,总结这些措施对秦国的强大有哪些作用？2、积极作用（1）对秦国：的意义：推动了社会进步；促进了经济繁荣；壮大了国力；为秦国富国强兵和统一全国奠定了基础。

高中历史·选修一学案第二单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国学习目标:探讨商鞅变法的历史作用；学习重点、难点：1.重点：商鞅变法使秦国富兵强；2.难点：一分为二地看待商鞅变法的得失；【导入新课】公元前221年，秦灭六国，一统天下。

地处西部一隅的秦国能扫除六国、气吞万里，建立中国历史上第一个统一的多民族国家，应归功于此前的商鞅变法。

商鞅变法使秦国由一个被东方六国轻视的偏僻小邦一举变成国富民强的富庶之邦，为秦完成统一大业奠定了坚实的基础。

一、商鞅之死(一)商鞅变法侵犯了的利益，受到贵族的强烈抵制和抗拒；(二)公元前338年，去世，太子即位，即以之罪下令发兵捕拿商鞅，商鞅兵败被杀；(三)商鞅虽死，但他“”“”“”以及、等改革措施却保留了下来；二、商鞅变法的进步意义与局限性(一)商鞅变法的性质：商鞅变法是一次较为彻底的改革运动；(二)进步意义：改革推动了的进步，为秦国的和后来奠定了基础；1.政治方面：打击并瓦解了，使更加健全，的建设从此开始；2.经济方面：、，从根本上改变了旧的生产关系，确立了，激发了劳动者的生产积极性，促进了秦国的农业生产；3.军事方面：，极大地提高了秦国军队的战斗力，使秦国在对外兼并战争中不断取得重大胜利；(三)局限性：1.轻视，鼓吹，刑法非常严苛；2.在一定程度上广大人民所受的剥削和压迫，如的实施；3.商鞅变法并未与、和彻底划清界限；【重点探究】1.对商鞅变法的评价;(1)积极方面：A.变法以法律的形式确立了土地私有制，废除井田制、奴隶主贵族世袭特权等旧制度，实行适应新兴地主阶级统治需要的中央集权制度，还采取了一些有利于封建统治秩序形成，封建经济发展、增强秦国经济实力和军事实力的措施，是地主阶级实行的较为彻底的封建性质的改革；B.变法使秦国成为战国七雄中最富强的国家，为后来秦国统一全国奠定了坚实的基础；(2)消极方面：A.变法措施中包括加强对人民的镇压和思想控制的内容；B.其实行的严刑峻法哈日高压政策也有消极影响；2.商鞅变法属于什么性质的改革运动？评价一次改革属于什么性质的改革运动，主要是从改革推行者的阶级属性，改革目的和措施是维护那个阶级的利益等方面进行分析。

第3课富国强兵的秦国学案一、【课标感悟】：探讨商鞅变法的历史作用，通过了解认识改革和创新是社会进步的重要推动力; 识和评价历史现象的根本标准生产力是认二、【重点难点】：重点：商鞅变法使秦国富兵强难点：一分为二地看待商鞅变法的得失三、【知识梳理】：一、商鞅之死(1、原因：①商鞅变法触犯了_② _____________ 去世2、过程：，受到鞅被迫在3、结果：，秦孝公去世，________________ 即位，下令发兵捕拿商鞅，商起兵自卫，兵败被杀。

等措施保留下来二、富国强兵的秦国1、变法为__________改革推动了—为_______________2、商鞅变法是一次A、政治上：打击并瓦解了B、经济上:_，促进了奠定基础奠定基础______ ，壮大了的改革运动__________________________ ，健全________ 从此开始。

变法中如_等对后世影响深远，从根本上改变确立激发 ____________C、军事上：奖励军功，提高 ____________________ ，使秦国在对外兼并战争中不断取得胜利，为秦国发展创造了条件3、秦国霸主地位的确立_______________ ，秦国成为富强之国。

国也派人称贺派人送礼，各诸侯1、轻视2、3、未与.如变法中一定程度上加重了特别是_____________三、变法的历史局限，鼓吹，给人民带来巨大痛苦四、【思考与讨论】：1.简要分析商鞅变法的历史作用2.怎样看待商鞅变法的历史局限性？五、【巩固检测】：（一）选择题：1、商鞅变法的措施中，对新的经济基础的确立起到重要作用的是（A、废井田，开阡陌B、建立了二十等爵制C、实行连坐法D、建立严密的户籍制度2、春秋战国时期有许多改革和变法，其中比较彻底而又确立了封建制度的是（A、管仲在齐国的改革B、李悝在魏国的变法C、吴起在楚国的变法D、商鞅在秦国的变法3、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（）A、实行商鞅变法B、更多地使用铁农具C、牛耕得到推广D、重视水利工程建设4、秦国之所以已经成为富强之国，周天子及诸侯国进行祝贺，主要原因是（A、实行商鞅变法B、更多地使用铁农具C、牛耕得到推广D、重视水利工程建设5、“商鞅虽死，而秦卒行其法“的根本原因是（）A、符合新兴地主阶级利益B、顺应了经济发展的要求C、秦孝公的支持D、人民大力拥护6、支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被施以车裂之刑。