引导学生在生活中主动识字

教会学生识字的方法（一）1、借助拼音，促使学生自学识字。

初入学的儿童，识字不多。

教师可从教汉语拼音开始，有意识地进行专题训练，使学生初步建立句子的概念。

在教材中“看图说话学拼音”部分中要求学生学会52个汉字，所以在教学中学习识字时，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而在练习中不断提高识字水平。

还可以根据拼音的发音不同，让学生组词造句，使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富，形式生动有趣，促使学生利用拼音自主识字、阅读。

2、利用插图或者直观教具识字。

低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容。

在教学中利用图画及汉字在古代的字型认识象形字。

如在一年级上册《看画识字真有趣》一文中通过借助插图认识“日、月、水、火、马、虫、鱼”等字。

3、联想识字。

汉字经历了几千年的演变，从简单的图形到今天明朗的线条，使它的字体形象多变。

在识字教学中，我充分抓住汉字形象直观的特点来诱发学生想象，在识字中培养学生的想象能力。

例如：“开会”的“会”字，在教学中让学生对它进行观察，发现它是由“人””和“云”组成，且“人””在“云”上，启发学生编成一句“人在云上卧”这样易懂易记的话来学习和掌握它；又例如学习“春天”的“春”字，使用同样的方法把它编成“三人观日”这样一句话，使学生很容易就记住它了。

在教学中通过比喻，引发学生联想，使难记的字变得生动有趣，从而使学生乐学，好学。

4、利用汉字规律，促进学生主动识字。

汉字大多在音、形、义方面有一定的规律。

由于儿童认知不多，所以在教学中要重视引导学生自己发现生字的规律，体验发现的快乐，培养学生的识字兴趣和独立识字的能力，并且教导学生把学到的方法运用到自己的学习中去进行自主识字。

5、让学生互学识字，提高学习兴趣。

教学中营造良好的课堂氛围必须要有团结协作的师生关系作保障。

在教学中要注意引导学生先自学生字，然后通过同桌互学，以及小组和大组共同学习的方式，让学生抽取不会认的字，自己想办法认会并记住。

⽣活中的识字⽅法
新《课标》指出：“识字教学要将⼉童熟识的语⾔因素作为主要材料，同时充分利⽤⼉童的⽣活经验。

”其实⽣活就是识字的背景和舞台。

学⽣在⽣活环境中可以接触到很多汉字，引导学⽣平时留⼼观察，把识字和⽣活联系起来，也是⼀个优化识字效果的好⽅法。

1、在学校，通过布置、展⽰、评⽐等活动，让学⽣在活动中乐于识字。

（1）利⽤校园⽂化资源引导学⽣识字。

如校园⾥的告⽰牌、路标、楼标、橱窗⾥的标语等，带领学⽣⼀边参加校园，⼀边引导识字，问学⽣，这条是什么路？那座叫什么楼？学⽣在弄清⽼师的问题时，很快就会记住这些字。

（2）认同学的姓名。

开学初，让每位学⽣在家长的帮助下做个精美的胸卡，随⾝携带，⽅便学⽣随时了解该同学的姓名、爱好、家庭住址等。

同时，让每个同学都有机会分发作业，这样，同学的姓名很快就认识了。

（3）建⽴识字档案，给学⽣展⽰、交流的空间。

为学⽣建⽴识字档案，每周让家长帮助学⽣把认识的字记录下来，然后在班上交流。

利⽤学习园地，以“今天我⼜认识了 ”为题，让学⽣把搜集到的包装盒、包装袋上的字展⽰出来交流，互相学习。

2、⾛上社会，让学⽣在⽣活中⾃主识字。

（1）阅读课外书识字。

课外书可以让学⽣认识很多课内不认识的字，因此在课余时间，我引导学⽣去阅读⼀些适合他们这个年龄段看的书籍，并教他们利⽤⼰有的识字⽅法及⾳序和部⾸查字典的⽅法来帮助⾃⼰阅读，这样学⽣看的书越来越多，掌握的字也随之增加。

（2）利⽤影视、⼴告、商标等识字。

引导学⽣利⽤看电视、逛超市、上街玩、旅游等机会，留⼼观察，通过询问⼤⼈识字，不知不觉中学⽣不但认识了很多⽣字，还增强了⽣活的能⼒。

激发学生识字兴趣，培养识字能力识字教学是语文教学的重要内容之一，能否激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，培养学生自主识字的能力，直接影响着识字教学的质量。

《语文课程标准》指出，低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习变得更轻松，更主动。

人们常说“兴趣是最好的老师”，没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。

可见，学习兴趣对于学生是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，才能得到较好的学习效果。

因此，在教学中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

那么，如何激发学生识字兴趣，培养自主识字的能力呢？为了更好地激发学生识字的兴趣，提高学生识字的能力，巩固学生识字的效果，我在日常教学中摸索了几种识字教学方法。

一、引导学生在生活中识字生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大，生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。

因此，在识字教学中我始终注重书本知识与实际相结合，有针对性地将语文学习引向生活，拉近识字与学生生活的距离。

在课堂教学中，我常常把彩色纸精心地裁剪成各种形状，在上面写上学生认识的生字，制作成生字卡片，张贴在教室的墙壁上。

有时会排列成一列纵队，有时会架起一座彩虹桥形状，以吸引学生的注意力，调动学生主动练读的积极性，增加学生与生字见面的机会，巩固识字效果，我不仅注重在课堂上认识课本中的生字，还注重引导学生在生活中识字。

为了引导学生随时随处识字的良好习惯，我鼓励学生把生活中认识的字制作成识字卡片，放在自制的识字袋中。

我们定期开展生活中识字竞赛，评选出识字量多的学生，给予“识字大王”的称号。

于是学生通过各种途径识字，识字量不断地增加。

学生识字表现得那么积极、热情、独立、自主，他们完全成了识字的主人。

二、创设民主平等的学习氛围在课堂教学中，教师应与学生建立和谐、平等、民主的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞、指导和建议。

教孩子认字的方法教孩子认字是每个家长都会面临的一个问题，尤其是在孩子进入学龄阶段之后，对于孩子的字词识别能力的培养，不仅关系到孩子的学习成绩，更关系到孩子未来的学习能力和语言表达能力。

下面，我将为大家介绍几种有效的教孩子认字的方法。

首先，通过生活化教学的方式来帮助孩子认字。

生活化教学是指利用孩子日常生活中的实际情境，将学习内容融入到生活中去，让孩子在生活中自然而然地学习。

比如，在家里贴上一些简单的字词卡片，比如“爸爸”、“妈妈”、“水”、“饭”等，然后在日常生活中，可以引导孩子认读这些字词，让孩子在生活中潜移默化地学会认字。

其次，利用游戏的方式来教孩子认字。

游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，可以通过一些有趣的游戏帮助孩子认字。

比如，可以利用卡片游戏的形式，将一些常见的字词写在卡片上，然后和孩子一起玩游戏，让孩子通过游戏的方式来认读这些字词，既能增加孩子的学习兴趣，又能提高孩子的字词识别能力。

另外，利用绘本来帮助孩子认字也是一种不错的方法。

绘本中的图画丰富多彩，文字简单易懂，可以吸引孩子的注意力，让孩子在阅读绘本的同时，逐渐认识和记忆一些常见的字词。

家长可以选择一些适合孩子年龄的绘本，和孩子一起阅读，引导孩子认读文字，激发孩子对文字的兴趣。

最后，通过歌曲和儿歌来帮助孩子认字也是一种有效的方法。

儿歌中的歌词简单易记，旋律欢快，可以帮助孩子轻松愉快地学习认字。

家长可以选择一些简单的儿歌，和孩子一起唱，让孩子在欢乐的氛围中学习认字，既能提高孩子的学习兴趣，又能锻炼孩子的听力和语言表达能力。

总之，教孩子认字是一个需要耐心和方法的过程，家长们可以根据孩子的年龄和兴趣特点，选择适合孩子的教学方法，帮助孩子轻松愉快地学习认字。

希望以上介绍的几种方法能够对家长们有所帮助，让孩子在快乐中茁壮成长。

小学语文一年级识字教案从生活中认识汉字引言：语言是人们沟通交流的工具，而汉字则是中华民族的独特财富。

在小学一年级的语文教学中，识字是一个非常重要的环节。

通过从生活中认识汉字，可以培养学生对汉字的兴趣，提高他们的识字能力。

本教案将通过创设情境、游戏互动等方式，帮助学生积极主动地参与识字活动，提高他们对汉字的理解与掌握。

一、教学目标1. 通过生活实际例子来认识常见汉字，掌握基础的生字词；2. 培养学生的观察能力和注意力，提高对汉字的辨认能力；3. 培养学生的学习兴趣，提高自主学习能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：激发学生的学习兴趣，提高识字能力；2. 教学难点：如何通过生活实际例子引发学生对汉字的认识与思考。

三、教学准备1. 教学素材：生活照片、实物道具等；2. 教学工具：课件、投影仪、黑板、粉笔等。

四、教学过程Step 1 引入在黑板上画一个大大的问号，激发学生的好奇心，引导他们思考：“我们今天要学习什么呢？”通过提问激发学生的主动参与，进而引入本节课的主题。

Step 2 创设情境通过生活照片、实物道具等展示不同汉字，创设情境，让学生在感知中认识汉字。

例如，展示一张儿童乐园的照片，引导学生观察其中的“乐”字，询问他们乐园中的娱乐项目有哪些，进而引出“乐”字的意义。

Step 3 游戏互动1. “找汉字”游戏：教师在课件中展示一幅画，让学生找出其中的汉字。

每找到一个汉字，学生要说出汉字的读音和意义，然后与同学们分享。

2. “拼成句子”游戏：教师提供一张图片，学生根据图片中的内容，选择合适的汉字组成句子，并念读、理解所组成的句子。

Step 4 创设活动1. “字词拼图”活动：将多个画有汉字的卡片混在一起，让学生根据卡片上的汉字拼出预设的词语或句子。

2. “识字接龙”活动：教师说出一个汉字，学生要找到与之相关的词语，然后下一个学生接着说出与上一个词语相关的新词语。

Step 5 练习巩固通过课堂练习，对学生进行巩固复习，加深对已学汉字的理解与记忆。

在生活中引导学生识字对于刚入学的一年级学生来说，他们的识字量非常少，词汇量匮乏。

所以识字教学一直以来是低年级教学的重点。

如果单纯的在课堂上，老师认真的讲，学生认真听，收效甚微。

这种教学模式忽略了学生的主体性，忽视了学生所生活的、交往的广阔的汉字环境，忽视了汉字的育人功能。

生活是识字的大课堂。

教师可以引导学生走进生活，走进社会，鼓励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体验识字的乐趣，增强识字的兴趣。

一、家庭生活，识字的摇篮每个人从出生那一天起，便开始了永无止境的学习。

从认识父母，缠着大人讲故事，到自己识字，读故事，无一不体现出学习的过程。

家庭是学生生活的场所，也许父母在读故事的过程中，不经意的指读，孩子就在无意间认识了不少汉字。

而且父母在生活中的言传身教，对孩子起到潜移默化的作用。

二、校园生活，识字的源泉新生入学后，笔者带着学生们参观校园，一边指导他们认识校园，一边引导他们认读护绿标语、人生格言。

学生们就在这样的活动中，了解了学校，亲近了校园，同时又认识了许多与学校生活相关的汉字。

对于刚刚入学的一年级新生来说，班级是一个陌生的环境，尤其是同学还都是不认识的。

学生们一定想尽快的认识彼此，成为朋友。

抓住学生的这一心理特点，开学之初就组织学生进行认名字比赛，看谁最先认识同学的名字。

最先认识同学名字的奖励是帮老师发作业。

就这样把识字寓于认名字比赛中，激发了学生的识字兴趣。

当学生从老师手中接过一本本崭新的课本时，心中会感到无比的高兴。

这一本本新书叫什么名字？每天上什么课？这是学生必须事先知道的，由于不认识字，认读课本的名字，读课程表也是一个障碍。

继认名字比赛之后，又组织学生认读书名，认读课程表。

大多数学生能够顺利的认读出来。

在随后的拼音教学中，将拼音教学和学生的名字结合起来加深了印象。

比如在学到音节的拼读时，在黑板上写出学生的名字，学生们会立刻喊出同伴的名字，被写名字的学生也感到非常的自豪。

接下来结合本节课的知识点提出要求，指定同学名字中的一个字给加上音节。

让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思今天在《语文园地二》课堂上，我们学习了如何在生活中识字。

我觉得这是一节非常有趣和实用的课程。

在课上，老师告诉我们，我们可以通过观察日常生活中的字词来增加我们的识字能力。

这给了我很大的启发。

首先，我了解到了字和字母的区别。

字母是构成字的基本单元，而字是构成句子和文章的基本单元。

我们可以通过认识和记住字母的组合方式，来识别和理解不同的字。

这对我来说是一个很有意义的收获，因为现在我能够更好地理解书写和阅读的过程。

其次，老师还教我们通过观察周围环境中的字来扩展我们的词汇量。

比如，我们可以观察家里的家具上有哪些字，可以仔细看看超市里的商品名称，还可以观察路边的路牌等等。

这样的观察与学习的方法是很有趣的，因为我们可以通过这些生动的方式来学习新的字词。

最后，老师还鼓励我们多读书，因为书籍是增加词汇量的宝库。

她说，通过读书，我们可以认识到不同的文字和表达方式，同时也能增加我们对于不同字词的理解和运用能力。

我认为这是一个很好的建议，因为阅读不仅可以丰富我们的词汇量，还可以开发我们的思维和想象力。

通过这节课，我意识到识字并不仅仅是在课本上学习，而是与我们的生活息息相关。

我们可以通过观察周围的字词，读书和多进行语言交流来不断扩展我们的词汇量和知识面。

我想，只要我坚持努力，我的识字能力一定会得到提升。

我期待未来能够读到更多有趣的故事和文章，同时也能够用到更多新认识的字词，让我的写作更加生动有趣。

在完成《语文园地二》课后反思后，我开始深入思考如何在生活中进一步提高我的识字能力。

我认识到，除了课堂上提到的观察生活中的字词和多读书之外，还有其他一些方法可以帮助我更好地识字。

首先，我可以积极参与语言交流。

在与家人、朋友和老师交流的过程中，我可以倾听别人的表达方式，并尝试学习和掌握他们所使用的字词。

通过与他们的交流，我可以学到更多的词汇，并了解它们在不同语境下的用法。

此外，我也可以主动表达自己的想法和感受，通过用词准确地表达自己的观点来提升我的识字能力。

如何引导学生在生活实践中识字生活是语文的内容，语文是生活的工具。

联系生活进行识字教学首先在利用学生生活中有利的条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如在大街上的招牌、广告、家庭中的电视、电脑等，都是学生识字的教材；其次是让学生阅读一些适宜的报刊书籍，让孩子走进一个无声而精彩的世界，这是尽快识字所追求的境界。

只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分、（一）从观察事物中学说话、识字。

我们可以要求孩子从观察身边的事物做起，如：孩子们的书包里有很多学习用品，让他们找出自己最喜欢的一样，说说学习用品的名称及特征，并边看边识字。

由于他们有备而来，观察比较细致，介绍时就毫不费力，因此，识字速度也快了。

（二）从生活中学会识字学生的生活是丰富多彩的，学生的好奇是与生俱来的，引导学生如何辨别生活中遇到的文字，就是帮助学生走进一个激发强烈求知欲的大课堂。

我们可以从对日用品名称的熟悉，对动植物的理解，对人物的称谓，对事情的描述等方面提取学生需要的文字，从而提高识字水平。

学生遇到不会写的字或不会读的字，应该鼓励他们通过多问、多查字典等渠道来解决，让学生养成平时注意积累素材的良好习惯，识字能力便会在不知不觉中增强。

（三）从自我体验中学会识字体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望，而且还善于在运用中体会字句的含义，久而久之，便可以达到学会识字的目的。

同时，教师应该在传授知识中成为小学生的引导者、促进者和合作者，以教师的自我体验去感染学生，使他们也能在自我体验中去学会识字。

学生对“己”“已”“巳”混淆不清，教会学生记忆的方法，已半巳封口不出己。

记住了这句口诀，学生就能很快分辨这三个字了。

教孩子识字的7个方法孩子识字是学习语言的重要基础，而且也是他们未来学习的关键。

在孩子的成长过程中，家长和老师都需要采取一些有效的方法来帮助他们识字。

下面就给大家介绍一些教孩子识字的有效方法。

首先，通过阅读启蒙。

在孩子很小的时候，就可以开始给他们读一些简单的图画书或者儿童故事书。

这样可以培养孩子对文字的兴趣，同时也可以帮助他们认识一些简单的字词。

其次，利用生活化教学。

在孩子的日常生活中，可以利用各种场景来教孩子识字。

比如，在超市购物时，可以让孩子认识一些常见的食品名称；在公园游玩时，可以让孩子认识一些植物的名称等等。

再者，利用游戏教学。

游戏是孩子们学习的最好方式之一，可以通过一些有趣的游戏来教孩子识字。

比如，可以利用卡片游戏、拼图游戏等来帮助孩子认识字词，这样既能增加孩子的兴趣，又能让他们轻松地学会一些字词。

此外，利用多媒体教学。

现代科技的发展为孩子的识字提供了更多的可能性，可以利用一些儿童教育软件或者动画来帮助孩子识字。

这样不仅可以吸引孩子的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学会更多的字词。

另外，利用歌曲教学。

孩子们喜欢唱歌，可以通过一些儿童歌曲来帮助他们识字。

可以选择一些简单易记的歌曲，让孩子跟着歌曲学习字词，这样不仅可以增加孩子的兴趣，还可以帮助他们记忆更牢固。

再者，利用互动教学。

在教孩子识字的过程中，可以采用互动的方式来进行教学。

可以通过问答、游戏等形式，让孩子参与其中，这样可以增加孩子的参与感，提高学习的效果。

最后，要给予孩子足够的鼓励和肯定。

在孩子学习识字的过程中，家长和老师要给予他们足够的鼓励和肯定，让他们在学习中保持积极的态度，这样可以更好地激发他们学习的兴趣，提高学习的效果。

总之，教孩子识字是一个需要耐心和技巧的过程，家长和老师需要根据孩子的实际情况，采取合适的方法来帮助他们识字。

希望以上介绍的方法可以对大家有所帮助，让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的字词。