教科版三年级下册科学教案 水结冰了教学设计

三年级科学下册-水结冰了教案-教科版教学目标：1. 让学生了解水在低温下会结冰的特性。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

教学重点：1. 水结冰的原因。

2. 实验观察和数据分析。

教学难点：1. 引导学生理解水结冰的原理。

2. 培养学生运用科学知识解释现象的能力。

教学准备：1. 教室内的自来水。

2. 冰箱。

3. 实验记录表。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的自来水，提问：你们知道水在低温下会发生什么变化吗？二、实验观察（10分钟）1. 准备实验材料：每个学生一杯室温下的自来水。

2. 让学生将自来水放入冰箱中冷冻层，冷冻时间为10分钟。

3. 冷冻结束后，让学生观察水是否结冰，并记录实验结果。

三、数据分析（10分钟）1. 学生分享实验结果，讨论：为什么水会结冰？2. 引导学生分析水结冰的原因：温度降低，水分子的运动速度减慢，水分子间的距离变小，形成冰晶体。

四、生活应用（10分钟）1. 提问：你们在生活中还遇到过哪些水结冰的现象？2. 学生分享生活中水结冰的现象，如冬季结冰的河流、道路上的冰块等。

3. 引导学生运用科学知识解释这些现象：水在低温下结冰，因为温度低于水的冰点。

1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述水结冰的原因。

2. 强调学生在生活中运用科学知识解释现象的重要性。

教学反思：本节课通过实验观察和数据分析，让学生了解水结冰的原因，并引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，对水结冰的原因有了深入的理解。

但在生活应用环节，部分学生未能充分运用科学知识解释现象，需要在今后的教学中加强引导。

六、拓展探究（10分钟）1. 提问：水结冰还有哪些影响因素？2. 学生思考后，回答：水的纯度、容器的大小和形状等。

3. 引导学生进行拓展实验：将不同纯度的水放入不同容器中，观察结冰现象。

七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述水结冰的原因和影响因素。

三年级科学下册-水结冰了教案-教科版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解水的凝固现象，知道水在低温下会结冰。

2. 培养学生观察、思考、交流的能力。

教学重点：1. 水的凝固现象。

2. 观察水结冰的过程。

教学难点：1. 理解水结冰的原因。

2. 观察并描述水结冰的过程。

教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。

2. 冰箱。

教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。

2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。

3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。

4. 教师引导学生思考：为什么水会结冰？水结冰的过程是怎样的？5. 学生交流观察到的水结冰过程，分享自己的感受。

教学反思：本章通过让学生观察水结冰的过程，引导学生初步了解水的凝固现象，培养学生的观察和思考能力。

在教学过程中，要注意引导学生关注水结冰的原因和过程，激发学生的兴趣。

第二章：水的三态变化教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，知道水在不同的温度和压力下会表现为液态、固态和气态。

2. 培养学生观察、思考、交流的能力。

教学重点：1. 水的三态变化。

2. 观察水在不同状态下的特点。

教学难点：1. 理解水在不同温度和压力下的状态变化。

2. 观察并描述水在不同状态下的特点。

教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。

2. 冰箱、热水、冰块。

教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。

2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。

3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。

4. 教师取出冰块，让学生感受冰的冷度和硬度。

5. 教师将冰块放入热水中，让学生观察冰块逐渐融化，变成水。

6. 教师引导学生思考：水在不同的温度和压力下为什么会表现为不同的状态？水的三态之间有什么联系和转化？7. 学生交流观察到的水三态变化，分享自己的感受。

教学反思：本章通过让学生观察水的三态变化，引导学生了解水在不同温度和压力下的状态变化，培养学生的观察和思考能力。

《水结冰了》教学设计教学目标科学概念：水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液态变成了固态。

过程与方法：观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同，观察水结冰过程中的温度及其它变化。

情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

重点难点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化教学准备保温杯、碎冰块、盐、纯净水、温度计、试管架、记录表教学过程一、导入新课1、出示动图，询问小动物为什么爬不上去？（激发学生的好奇心、求知欲）2、学生回答，引入课题（水结冰了）二、讨论冰与水的异同1、让学生说一说在哪里见过冰？冰是什么样的？学生交流2、老师提供冰，指导学生观察冰。

看一看，冰是什么颜色？隔着冰能不能看到其他的物体？冰块有固定的形状吗？生回答：无色无味，透明，有固定形状…… ②摸一摸，用手触摸冰块，有什么感觉？ 生回答：比较硬，很光滑，冷，温度低…… ③想一想，冰还有其他特点么？生回答：冰是固体，遇热会融化，冰会浮在水面上……3、引导学生讨论交流冰和水有哪些相同与不同的特征？完成维恩图。

三、探究水结冰时的温度1、水是怎样变成冰的？学生交流回答。

2、水在什么温度时结冰？学生交流回答3、实验探究水在什么温度时结冰的实验。

a 、约取一小半试管的水，并测出它的温度、做好记录。

b 、向保温杯里装满碎冰，把试管插入碎冰中；继续测量试管里的水温、做好记录。

比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面冰 水 会流动的，没有固定形状的液体无色无味透明C、在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低温度），保持几分钟，记录和观察试管里水温变化。

d、如果观察到试管里的水开始结冰时，记下温度。

4、完成实验记录表实验记录表水的温度（℃）初始试管内的水温在碎冰中试管内水的温度试管内的水开始结冰时的水温在记录本上记下你们组实验过程中的发现…5、教师出示注意事项：正确使用温度计，注意轻拿轻放。

温度计的刻度不再变化时再记录，及时做好实验记录,特别是冰水混合物的温度，实验时轻声交流。

教科版科学三下33《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版科学三年级下册第33课《水结冰了》。

教学内容主要包括第二章《物质的变化》中关于水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程。

详细内容如下：1. 认识水的三态变化，了解水在不同温度下的状态。

2. 探究水结冰的条件，观察并记录水结冰的过程。

3. 分析水结冰现象在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水结冰的基本原理。

2. 培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。

3. 引导学生运用所学知识解释生活中的水结冰现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰条件的探究，以及实验操作中的观察和记录。

2. 教学重点：水的三态变化，水结冰的原理和过程。

四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰格、计时器、实验器材（烧杯、温度计、冰块等）。

2. 学具：实验记录表、笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示冰块，引导学生思考：冰从哪里来？冰是如何形成的？2. 讲解水的三态变化（5分钟）指导学生回顾水的三态，介绍水在不同温度下的状态变化。

3. 探究水结冰的条件（10分钟）学生分组进行实验，将水倒入冰格，放入冰箱，观察并记录水结冰的过程。

4. 例题讲解（10分钟）以生活中常见的结冰现象为例，讲解水结冰的原理和过程。

5. 随堂练习（10分钟）（1）水在什么条件下会结冰？（2）水结冰的过程中，温度会发生什么变化？6. 分析讨论（5分钟）学生分享实验结果，讨论水结冰现象在生活中的应用。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 水结冰的条件3. 水结冰的原理和过程4. 水结冰现象在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。

（2）分析水结冰的条件。

（3）举例说明水结冰现象在生活中的应用。

2. 答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。

（2）水结冰的条件：温度低于0℃，持续一段时间。

（3）水结冰现象在生活中的应用：冰箱冰格、冰袋、冬季道路除冰等。

三年级科学《水结冰了》实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的凝固现象，知道水在0℃时会结冰。

（2）通过实验，培养学生观察、思考、探究的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生亲身体验水结冰的过程。

（2）培养学生合作实验、交流分享的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握水结冰的条件和过程。

（2）培养学生观察、思考、探究的能力。

2. 教学难点：（1）让学生理解水结冰的原理。

（2）培养学生设计实验、分析问题的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）教学PPT、实验器材（水、杯子、冰箱等）。

（2）实验指导书。

2. 学生准备：（1）提前了解水的凝固现象。

（2）准备实验记录本。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示水的凝固现象，引导学生思考水为什么会结冰。

（2）学生分享提前了解的水结冰的知识。

2. 实验探究（1）教师讲解实验步骤和注意事项。

（2）学生分组进行实验，观察水结冰的过程。

（3）学生记录实验现象。

3. 交流分享（1）每组学生汇报实验结果。

（2）教师引导学生总结水结冰的条件和过程。

4. 知识拓展（1）教师讲解水结冰的原理。

（2）学生提问，教师解答。

5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结论。

2. 家长签字确认，监督学生完成实验报告。

3. 教师批改实验报告，了解学生掌握情况。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动。

2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和合作精神。

3. 实验报告评价：检查学生对实验结果的记录和分析，以及对水结冰现象的理解。

七、安全与环保1. 安全提示：在实验过程中，提醒学生小心使用实验器材，避免热水溅伤。

3、《水结冰了》教学设计【教材分析】：本节课内容是在学生已经认识了冰的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。

在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。

本课的主要教学内容分为两部分。

第一部分是冰的观察，教材首先明确观察对象与观察要求“取一些冰仔细观察，”然后以问题的形式让学生利用自身感觉器官对冰展开观察。

第二部分是水在什么温度时结冰。

这一部分主要利用分组实验的方式让学生自主探究水结冰的温度，这个实验比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化。

因此可以帮助学生获得水如何结冰这一自然现象的直接认识。

【教学背景】：水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。

学生对固态和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。

本节课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态。

以及使物体形态发生变化的原因。

【学情分析】：学生在日常生活中时常见到的冰，对冰有一定的程度上的感性认识。

知道冰是由水变化而来的，也知道冰在“温暖”的情况下变成水。

因此，学生理解冰的特点并不难，而且，学生渴望探究自然界中自己所熟悉的各种现象，具有强烈的探究欲望。

但学生对于冰与水之间转化的温度还不是很确定的，通过本课的科学探究，将使学生对本部分内容有所了解。

【教学目标】：1、通过学习让学生知道当环境温度必须低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。

2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。

3、培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，初次感受、体验物质状态的变化。

【教学重点】：冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。

【教学难点】：水在什么温度结成冰。

2024年教科版水结冰了优秀教案6一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第五节“物态变化”，详细内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成及性质。

在此基础上，深入探讨水结冰的物理过程及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化，理解水的凝固点及冰的形成过程。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：水的凝固点、冰的形成过程及性质。

难点：水的三态变化在实际生活中的应用，以及冰的形成过程。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、烧杯、实验用电子秤。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“大家知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解（15分钟）讲解水的三态变化，强调水的凝固点及冰的形成过程。

解释冰的性质，如密度、硬度等。

3. 随堂练习（15分钟）出示习题：冰的密度是多少？为什么冰能浮在水面上？学生解答，教师点评并讲解正确答案。

4. 实验演示（15分钟）演示冰的形成过程，让学生观察并记录实验现象。

5. 课堂小结（10分钟）提问学生：“生活中有哪些现象可以用我们今天所学的知识来解释？”六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程及性质4. 课堂习题七、作业设计冬天的河面为什么会结冰？为什么冰块在水中浮起来？2. 答案：冬天的气温低于水的凝固点，河水开始凝固形成冰。

冰的密度小于水，所以冰块能在水中浮起来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的物理过程掌握程度，以及实验操作过程中的注意事项。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冰的性质为生活带来便利，如冰袋、冰雕等。

同时，鼓励学生在课后查阅资料，了解其他物质的凝固过程及性质。

重点和难点解析1. 教学内容的冰的形成过程及性质2. 教学目标的学以致用能力培养3. 教学难点的水的三态变化在实际生活中的应用4. 教具与学具的准备及实验演示5. 教学过程中的实践情景引入和课堂小结6. 板书设计对知识点的梳理7. 作业设计的生活现象解释8. 课后反思及拓展延伸的思考与引导一、冰的形成过程及性质冰的形成过程包括水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的晶体结构。

科教版三年级科学下册《水结冰了》教学设计公开课教案教学反思教学课时安排本次教学设计为一节科学课，时长40分钟。

教学目标•知识目标：学生能够了解水在什么情况下会结冰，了解水结冰的原理。

•过程目标：培养学生观察能力和实验能力，识别问题及解决问题的能力。

•情感目标：引导学生热爱科学、尊重科学，探索科学，善于思考问题。

教学重点本节课的重点是让学生理解水结冰的原理。

教学难点本节课的难点是让学生理解为什么在一定的环境下水会结冰，把知识应用到实际生活中去。

教学内容1.温故知新：通过师生问答的方式，帮助学生回忆小学科学课上学习的内容。

2.学习新内容：引入本节课的学习内容：“水结冰了”，并通过PPT、视频等多种形式，让学生了解水在什么情况下会结冰，水结冰的原理。

3.实验探究：带领学生进行水结冰的实验，让学生动手进行实验，并从实验中总结出结论。

4.小结巩固：通过小组互动和师生互动的方式，帮助学生归纳总结刚才学到的内容，巩固知识点。

教学方法本节课采用多种教学方法，包括问答、讲解、实验等。

教学过程1.温故知新教师利用“回忆日”等方式，帮助学生回忆小学科学课的知识点，激发学生对科学的热爱和对已知的好奇。

2.学习新内容教师通过展示PPT、演示实验、观看视频，来引入本节课的学习内容。

带领学生认识水在什么情况下会结冰，水结冰的原理，并且教师要让学生积极思考，体会科学实验的乐趣。

3.实验探究教师把学生分为小组，让小组在给定的条件下进行实验，每个组完成后，交流总结，最后由全班进行统一总结。

4.小结巩固教师通过小组讨论和师生互动，帮助学生归纳总结本节课的知识点，并且鼓励学生在未来的生活和学习中积极探究科学道路。

教学反思1.教学准备充分：教师在教学前对实验设备、教学材料、学生分组等方面做了详细的准备，保证了教学的顺利进行。

2.学生参与度高：教师采用多种教学方法，让学生能够主动参与到教学过程中，提高了学生的学习积极性。

3.教学互动情况良好：教师在教学中采用互动式教学方法，不仅能够让学生更好地参与到教学过程中，而且能够有效提高学生的学习效果。

科教版三年级科学下册《水结冰了》教学设计公开课教案教学反思1500字一、教学设计1. 教学内容：科教版三年级科学下册《水结冰了》教学设计2. 教学目标：（1）知识目标：了解水结冰的温度和形态变化，认识冰的物理性质。

（2）能力目标：观察和描述物体的形态，并能简单比较。

（3）情感目标：培养学生的探究兴趣和观察能力。

3. 教学重点和难点：（1）重点：学生能够了解水结冰的温度和形态变化，认识冰的物理性质。

（2）难点：学生能观察和描述物体的形态，并能简单比较。

4. 教学方法：讲授、观察、讨论、实验。

5. 教学过程：（1）引入：教师与学生互动，问学生们在冬天有没有看过河面或者水塘上出现过冰？为什么水会结成冰？引出本节课的主题——《水结冰了》。

（2）讲授：①. 给学生普及水结冰的基本知识，即水结冰的温度，熟悉冰的形态、物理性质;②.介绍普通的冰和可爱的雪花冰；③.对比普通的冰和雪花冰的异同点，引导学生们发现冰状态和与物体的形状有关。

（3）实验：①. 实验前，教师在课堂上讲解冷水和热水冷却的时间差异，让学生理解冰的温度，了解冷水冷却较快的原因。

②.实验过程：a.学生分组制作冰棒；b.教师分组分发橡胶管，让学生们分别用手/暖气/吹风机等多种方法融化冰块；c.学生们利用冰块来对比不同状态时的形状，绘制图表，摄影并记录比较结果。

（4）总结与评价：根据不同冰块的形态、冰的物理性质和实验结果，学生们总结研究发现；评价探究结果，以及通过实验发现感受和吸收新的知识。

二、反思本次科学公开课教学从引入开始，教师贴近实际生活，线性讲述的科学知识穿插着小组实验，让学生真实地接触到学科理论与操作实验相结合的合理操作艺术，让学生通过小组分工、交流合作以及图形比较等方面，能更加深入体验并理解本次教学的内容。

但是，在实行过程中本次公开课还有以下需要完善的地方：1. 对于情感目标的落实不足。

应当更加重视学生对自由探究和自我表达能力的培养，让探究的过程更加自我激发和内心驱动。

三年级科学下册-水结冰了教案-教科版一、教学目标：1. 让学生了解水在低温下会结冰的特性。

2. 培养学生通过实验观察和探究水结冰的过程。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

二、教学重点：1. 掌握水结冰的条件和过程。

2. 学会用科学方法观察和探究现象。

三、教学难点：1. 理解水结冰的原理。

2. 能够独立设计实验观察水结冰的过程。

四、教学准备：1. 教室环境布置，准备实验材料：水、杯子、冰箱、温度计等。

2. 提前为学生分组，每组一份实验材料。

3. 准备教学课件和教学视频。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示课件或视频，引入水结冰的主题，激发学生的兴趣。

2. 探究水结冰的条件：教师引导学生思考水结冰需要什么条件，学生通过讨论得出结论：低温。

3. 实验观察水结冰：教师为学生分组，每组一份实验材料。

学生按照教师的要求，将水放入杯子中，放入冰箱冷冻层，观察水结冰的过程。

4. 记录实验结果：学生在实验过程中，用温度计记录不间水的温度，观察水结冰的温度变化。

6. 生活中的水结冰现象：教师引导学生联系生活，举例说明水结冰的现象，如冬天河面结冰、饮料冷却后结冰等。

8. 作业布置：让学生回家后，观察家里的水管在冬天是否会结冰，并记录下来，下次课分享。

9. 板书设计：水结冰了条件：低温过程：水→冷水→冰10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了水结冰的知识。

六、教学延伸：1. 家庭实验：学生回家后，可以尝试不同的水温结冰实验，观察不同温度下的结冰速度和结冰情况。

2. 科普活动：邀请科普工作者或专家，进行水结冰相关的科普讲座，增加学生的科学知识。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和科学思维能力。

八、教学建议：1. 针对不同学生的学习情况，可以适当调整实验的难度和要求，让每个学生都能在实验中有所收获。

2. 在实验过程中，教师要注重引导学生主动观察、思考和分析，培养学生的科学探究能力。