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等待散场读后感读完《等待散场》这篇微型小说，内心像是被一阵轻柔的风拂过，泛起了层层涟漪。
故事很简单，却充满了生活的温度和人性的美好。
在一个小型的剧场外，“我”偶遇了一对恋人。
小伙子因为只有一张票，让姑娘先进去看，自己则在剧场外痴痴地等待散场。
这样一个平凡的场景，却蕴含着无尽的真情。
文中的小伙子，他的形象让我感触颇深。
那张珍贵的入场券，他选择了给心爱的姑娘，自己甘愿在寒风中等待。
这不仅仅是一张票的给予，更是他对爱情的奉献和坚守。
他的等待，并非无奈之举，而是出于内心深处对姑娘的珍视和关爱。
这种默默付出、不求回报的爱情态度，让我对爱情有了更深的思考。
在如今这个快节奏、功利化的社会中，这样纯粹而真挚的爱情显得尤为珍贵。
而那位姑娘，她能安心地在剧场内欣赏演出，也是基于对小伙子的信任和对这份爱情的坚定。
她知道，外面有一个人在等待着她，这份信任和心有灵犀的默契，让人感到温暖。
他们之间的爱情，没有华丽的誓言，没有惊天动地的举动，却在这平凡的等待中散发出迷人的光芒。
作者通过简洁而生动的描写，将这个等待的场景刻画得淋漓尽致。
比如对天气的描写，“小雨如酥”，烘托出一种浪漫而略带忧伤的氛围。
还有对小伙子外貌和神态的描写，“只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着”，让我们仿佛能够看到他那执着的身影和充满期待的眼神。
这篇小说也让我联想到了生活中的种种等待。
等待，似乎是人生中不可或缺的一部分。
我们等待着成长，等待着机遇，等待着梦想成真。
有时候，等待的过程是漫长而煎熬的，但正是因为有了等待，当我们最终迎来期待的结果时，那份喜悦和满足才更加珍贵。
就像小说中的小伙子，他等待散场的过程或许充满了焦虑和不安，但当他最终能和心爱的姑娘一起离开时，所有的等待都变得值得。
同时，这篇小说也让我反思了自己对待感情的态度。
在现实生活中，我们常常会因为各种琐事而忽略了身边人的感受，忘记了爱情需要用心去经营和守护。
《等待散场》提醒着我，要珍惜那些愿意为我付出、等待的人，也要学会为了心爱的人去付出和等待。
《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物形象。
分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和写作，培养学生的文学素养和批判性思维。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，深入解读文本。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学鉴赏能力。
引导学生思考人生意义、人际关系和情感价值，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《等待散场》是现代作家王小波的一篇小说，讲述了一个关于爱情、梦想和人生选择的故事。
故事以男主角小波的视角展开，描述了他与女主角小艾相识、相爱、经历种种困境并最终面对散场的过程。
2.2 教学重点：分析故事情节的发展和人物关系的演变。
探讨作者对爱情、梦想和人生选择的独特见解。
第三章：教学过程3.1 自主阅读：让学生独立阅读《等待散场》，理解故事情节和人物形象。
学生可以通过做笔记、提问的方式帮助自己更好地理解文本。
3.2 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事情节和人物的理解和感受。
引导学生从不同角度分析文本，提出问题并进行思考。
3.3 文本分析：对文本进行深入分析，引导学生关注作者的语言表达和情感描绘。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，帮助学生深入解读文本。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的理解能力和批判性思维能力。
鼓励学生积极提问、发表自己的观点，并参与小组讨论。
4.2 阅读理解测试：设计阅读理解测试，评估学生对故事情节、人物关系和文本内涵的理解程度。
通过测试结果，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《等待散场》的课文文本，可以是纸质教材或电子教材。
5.2 相关背景资料：提供关于作者王小波的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景和文学风格。
《等待散场刘心武》阅读答案《等待散场刘心武》阅读答案等待散场刘心武已经是晚上9点钟了，我才到达剧场门前。
剧场里的芭蕾舞剧《天鹅湖》肯定已经跳完了如梦如幻的第二幕，而且华丽诡异的第三幕说不定也所剩不多。
我是个狂热的芭蕾舞迷，因此尽管因为业务上的急事耽搁到8点40分才得脱身，还是风风火火地跳进出租车赶到剧场。
我出了汽车才感觉到下着小雨。
从我下车的地方到通向剧场大阿门的宽大阶梯，还有一小段距离，为了避免淋雨，我从售票处以及相连的平房那儿绕向阶梯，因为那里有挡雨的棚檐。
我一边小跑，一边朝剧院大门望去，慌急中，我忽然撞到一个人的肩膀上，我立足定神一看，是个小伙子，戴着一副眼镜。
他的眼珠子在镜片后也细打量着我。
“您有票吗我吃了一惊。
竟还有比我更痴迷芭蕾舞的。
这剧场前的小广场上，在路灯光下，霏霏细雨中活像巨型甲虫的小汽车，默然地斜趴成一大排，除了我们俩再没别的人影。
里面舞台上剧已过半，他还在这里等退票“我自己要看！”我一边回答他，一边掏我的票。
咦，怎么没有?“不，”那小伙子蔼然地对我说，“我不要您的票，您快进去看吧！我从衣兜里掏出一堆名片，从中抽出了那张宝贵的剧票，顺口问：“你不看，呆在这儿干什么“等散场。
等她出来。
我立刻明白，是一对恋人同来等退票，只等到一张，因此小伙子让姑娘先进去了。
我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜场景碎片般闪动在我心间，我不由表态：“啊，你比我更需要……你进去吧！我把票递给他，他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我，我那张票是头等席，180元一张，他是等我主动打折么?我忙表态：“不用给钱，快进去吧！”他却仍然把我持票的手推开了。
我觉得这个小伙子很古怪。
小伙子很难为情，解释说：“我答应在外面等她……她也许会随时提前出来……我还是要在这儿一直等着散场……”说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去我抛开那小伙子，跑向剧场大门。
小雨如酥，我险些滑跌在门前的台阶上。
等待散场读后感读完《等待散场》这篇短文，我的心里就像被投进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
故事里的那个小伙子，为了让自己的恋人能安心看芭蕾舞剧，一直站在剧场外等待散场，宁愿自己淋着雨。
这种默默的守护和付出，让我仿佛看到了爱情最纯真的模样。
这让我想起了自己经历过的一件小事。
那是一个寒风凛冽的冬日，我和朋友约好了一起去看一场演唱会。
因为堵车，我到的时候已经开场很久了。
我一路小跑着冲向场馆，心里满是焦急和愧疚。
当我终于赶到的时候，发现朋友正站在入口处，不停地搓着手，跺着脚。
看到我来了，他的脸上露出了释然的笑容，没有一丝埋怨，只是轻轻地说：“你可算来了，我还担心你出啥事儿呢。
”那一刻，我心里的感动简直无法言表。
我们赶紧进了场，找到座位坐下。
演唱会的氛围特别热烈，歌手在台上尽情歌唱，台下的观众们跟着节奏一起摇摆。
可我的心思却时不时地飘到朋友在寒风中等我的画面上。
那场演唱会真的很精彩，歌手的每一首歌都像是在诉说着我们的青春和梦想。
但让我印象最深刻的，不是那些动人的旋律，而是朋友在寒冷中等待我的身影。
从那以后，我明白了等待的意义。
等待，有时候不仅仅是时间的流逝，更是一种情感的寄托，一种默默的支持。
就像《等待散场》里的小伙子，他的等待充满了对恋人的爱和关怀；而我的朋友，他的等待则饱含着对友情的珍惜和执着。
在这个快节奏的时代，我们似乎总是在忙碌，总是在追逐，很少有时间静下心来等待。
但其实，等待也是生活的一部分。
等待春天的花开，等待秋天的叶落；等待日出的辉煌，等待日落的宁静。
每一次等待，都可能是一次心灵的洗礼，一次情感的升华。
如今再回想那个冬日的夜晚，我依然觉得温暖无比。
朋友的等待，让我懂得了在人与人的关系中，真心和耐心是多么的重要。
而《等待散场》这个故事，也以它独特的方式，再次提醒了我，那些看似平凡的等待背后，往往隐藏着最真挚、最深厚的情感。
也许，我们都应该学会在等待中去感受，去珍惜，去爱。
因为，每一次等待，都可能是一场美丽的邂逅，一段难忘的回忆。
《等待散场》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握小说《等待散场》的主要情节和人物关系。
2. 培养学生对现代文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，提高学生对人际关系的认识和表达能力。
二、教学内容1. 小说《等待散场》的背景介绍。
2. 小说主要情节的梳理。
3. 小说中的人物关系和性格特点。
4. 小说所反映的社会现象和人际关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，分析小说中的人物关系和性格特点。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
4. 运用写作训练法，提高学生的表达和创作能力。
四、教学准备1. 准备小说《等待散场》的文本或电子书。
2. 准备相关的人物关系图或时间线图。
3. 准备讨论问题和写作题目。
4. 准备投影仪或白板，用于展示和分享。
五、教学过程1. 导入：简要介绍小说《等待散场》的背景和作者。
2. 阅读引导：引导学生阅读小说，注意情节发展和人物关系。
3. 情节梳理：与学生一起回顾小说的主要情节，梳理人物关系。
4. 人物分析：分析小说中的人物性格特点和行为动机。
5. 社会现象探讨：引导学生思考小说所反映的社会现象和人际关系。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟。
7. 写作训练：布置相关的写作题目，让学生运用所学知识和想象力进行创作。
8. 分享与反馈：邀请学生分享自己的写作成果，给予点评和反馈。
六、教学评估1. 评估学生对小说情节和人物关系的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3. 评估学生的写作能力和创作水平。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他相关的小说或文学作品，扩展阅读视野。
2. 组织学生进行文学作品的观影活动，对比小说和电影的差异。
3. 邀请作者或相关专家进行讲座，增加学生对文学创作的了解。
八、教学资源1. 提供小说《等待散场》的电子版或实体书，方便学生阅读。
2. 提供相关的人物关系图和时间线图，帮助学生理解情节。
《等待散场》教案高品质版《等待散场》教案余姚市第四职业技术学校张云钦教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。
教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。
一、导入：播放《天鹅湖》音乐同学们，现在大家听到的这段美妙音乐，选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
教师轻轻旁白：《天鹅湖》是一个美丽的童话故事：传说中有一位英俊的王子，名叫齐格夫，有一天夜里他做了一个梦，梦中发现自己行走在一片大森林里。
沿着森林的小路慢慢前进，他看到一幅美丽的画面，一个水面湛蓝如镜的湖泊上，有七只雪白的天鹅正在游玩。
七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。
其中最美的一位款款向他走来。
王子一眼就爱上了她。
在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。
王子又愤怒又心疼，忙问怎样才能解除咒语。
公主羞涩地说：除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。
王子说：这很容易，明晚我在宫廷里举行选妃舞会，到时你去参加，我会当着众人的面向你求婚。
说这些话的时候，他们并不知道，一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。
从梦中醒来，王子果然着手准备舞会。
到了晚上，他期待着公主的到来。
终于，他见到梦中的公主了，他马上走上前去向她求婚。
谁知就在公主答应求婚的时候，他看到又一位公主出现了，正用哀怨的眼神看着他。
这眼神，正是梦中见到的那样。
王子大惊失色，而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容，告诉他们：我是巫师的女儿，现在你永远不可能帮她们解除咒语了！伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去，王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。
在湖畔，有一只猫头鹰突然向王子冲了过来，想要啄食王子的眼睛。
王子拔出宝剑，正好一剑刺死了它，它露出原形，正是那位巫师。
公主和侍女们这下子更伤心了，因为巫师是唯一可以解除咒语的人。
万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望，纵身跳下了悬崖，王子不能忍受失去公主的日子，也随之跳了下去，只留下六名侍女在悬崖边落泪。
